Методика проведения уроков по теме "Земноводные", 7-й класс (парацентрическая технология обучения)
Учебное время (5 часов ).
Дидактические цели.
Знать:
- Общая хаpaктеристика класса земноводные.
- Внешнее и внутреннее строение земноводных на примере лягушки.
- Земноводный образ жизни. Питание.
- Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.
- Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
- Многообразие земноводных.
- Значение земноводных в природе и в жизни человека.
- Охрана земноводных.
- Происхождение земноводных.
Уметь:
- Уметь составлять общую хаpaктеристику класса.
- Уметь распознавать системы органов земноводных.
- Уметь доказать земноводный образ жизни.
- Уметь хаpaктеризовать сходство личинок земноводных с рыбами, метаморфоз земноводных, годовой жизненный цикл земноводных.
- Уметь распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах, рисунках.
- Уметь указывать роль земноводных в природе, жизни человека.
- Уметь называть охраняемых земноводных на территории России, а также в Омской области, прогнозировать изменения в развитии биогеоценозов под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
- Уметь устанавливать взаимосвязь между земноводными и кистеперыми рыбами.
Развивающие цели: (ОУУН)
- Умение последовать несложные связи и зависимости.
- Самостоятельно выбирать критерии для сравнения.
- Извлекать необходимую информацию из источников.
- Умение выполнять задания, руководствуясь методическим инструктажем.
Воспитательные цели:
- Формирование умений работы в коллективе, в парах.
- Принимать совместное решение.
- Формировать самооценку личности.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Узнавать:
– отделы скелета земноводных, системы внутренних органов по рисункам; видовое
многообразие земноводных.
Описывать:
– внешнее строение земноводных, приспособления к жизни на суше и в воде;
– строение и функции систем внутренних органов.
Сравнивать:
– скелет земноводных и костных рыб;
– строение систем внутренних органов;
– по выделенным критериям головастика и взрослую особь;
– развитие рыбы и лягушки.
Понятия: Земноводные; батрахология; трехкамерное сердце; смешанная кровь; слезные железы; легкие; кожное дыхание; легочный круг кровообращения; оцепенение; метаморфоз; бесхвостые; хвостатые; безногие; аксолотль; амбистома; неотения.
Познавательная цель учителя – определить результативность и эффективность применяемой технологии ПЦТО на уроке биологии.
Парацентрическая технология обучения (см. Приложение 7).
Алгоритм работы по ПЦТО.
- Изучи информационный лист учащегося.
- Выбери 6-8 средств(СО), с которыми ты будешь общаться, составь маршрутный лист общения с этим СО.
- Найди место нахождения в классе выбранного для общения СО.
- Займи место, где находится средство обучения, выбранное тобой для работы первым.
- Познакомься с методической инструкцией для данного средства обучения.
- Начинай работу, делая соответствующие пометки в тетради (запись, зарисовки, таблицы и др.)
- После выполнения заданий по данной методической инструкции (МИ) повтори проработанный материал и переходи к новому СО.
- Если ты решил после работы с каждым СО выходить на собеседование к учителю, то выходи на коррекционный контроль.
- После контроля замени в листке учета “+” на # и начинай работу с новым СО.
- Проработав 6–8 средств обучения(СО), выходи на индивидуальный письменный контроль (ИПК) после собеседника с учителем(центром).
- В ходе работы можешь сделать разгрузку за валеологическим местом ученика (ВМУ).
Тематическое планирование .
| ИВУ | ПЦТО | К |
| 1 час | 3часа | 1 час |
Где: ИВУ – информационный ввод учителя.
ПЦТО – работа в рамках парацентрической технологии обучения.
К – контроль знаний.
Информационный лист к теме: “Земноводные”.
| Название | Методическая инструкция | |
| СО1 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов
В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Рабочая тетрадь № 2 Биология. Животные.С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
174-175 2. Выполните в рабочей тетради №2 на стр. 23 задание № 2 |
| СО2 | 1) Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М.
Константинов В.Г. Бабенко В.С. Кучменко 2) Натуральный скелет лягушки. |
1. Прочитать текст учебника §36 На стр.
176–177 Выполни лабораторную работу “Изучение скелета лягушки”. 2. В рабочей тетради № 2 стр. 24 выполни задание № 4 |
| СО3
|
Дополнительная литература
1) Журнал “Юный натуралист” №5, 1988г. 2) Журнал “Юный натуралист” №7, 1989г. 3) Занимательная зоология. В. Сабунаев |
1. Прочитай текст “Озерная симфония” на
стр. 36–38 Ответь на вопросы: а) Где зимуют травяные лягушки, жабы, зеленые лягушки? б) Почему головастики растут с неодинаковой скоростью, обитая в одном и том же пруду. 2. Прочитай текст “Малайская жаба” стр. 32-33 Ответь: Зачем нужно охранять жаб? 3. Прочитать текст стр. 173-174 до слов “Рыбы”. Заполни таблицу в тетради: |
| Название земноводного | Способ защиты потомства | |
| Квакша-кузнец | ||
| Бразильская квакша | ||
| Листовая лягушка | ||
| Квакша-филамидуза | ||
| суринамская жаба-пипа | ||
| СО4 | 1)Влажный препарат “Внутреннее строение лягушки” 2)Мир животных И. Акимушкин, 1974г. |
1. Выполни лабораторную работу “Внутреннее
строение на готовом влажном препарате”
2. Выполни задание № 1 стр. 24 в рабочей тетради №2 3. Прочитай на стр. 219 “Пожиратели змей”.Ответь на вопрос: “ Веришь ли ты, что… |
| СО5 | Компьютер (Запись звуков земноводных) | 1. Внимательно прослушай звуки земноводных,
постарайся запомнить, кому принадлежат звуки: а) Озерная лягушка б) Жаба и др. |
| СО6 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко Рельефная таблица “Лягушка” | 1. Выполни задание № 2 стр. 25 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО7 | Учебник Биология. Животные. 7 класс В.М. Константинов В.Г.Бабенко В.С. Кучменко | 1. Прочитай текст учебника §38 “Годовой цикл
жизни и происхождение земноводных”. 2. Выполни задания № 4 стр. 27–28, №5 стр.28 в рабочей тетради № 2 Биология. Животные. С.В. Суматохин В.С. Кучменко |
| СО8 | Дополнительная литература “Мир животных” И. Акимушкин 1974г. | 1. Прочитай текст стр. 170
2. Рассмотри рисунки на стр. 170-171 “Исполин ханзаки и играющий в воде аксолотль”. 3. Ответь на вопросы: а) Кто такие аксолотль и амбистома? б) Какое земноводное самое большое в мире? |
| СО9 | 1)Красная Книга Омской области Омск 2005
редакционно-издательский совет: Л.К. Полежаев А.М.Луппов и др. 2)Омское Прииртышье “Природа и экология Омского Прииртышья” Омск 2007г. хрестоматия автор-составитель Е.А.Смирнова; под общей редакцией Г.И.Саренко |
1. Прочитать текст стр. 63-68 Нанеси на карту Омской области земноводных, занесенных в Красную Книгу Омской области, запиши их в свою тетрадь. 2. Укажи причины снижения численности этих земноводных. 3. Проситай текст стр. 121 124 Заполни схему
|
| СО10 | 1) Компьютер электронный диск “животные”
Земноводные. 2) Динамическое пособие на магнитах модель-аппликация “Взаимодействия в природных сообществах” 3)Биология Слюсарев А.А. Жукова С.В. учебник для мед ВУЗов 1987г. |
1. Изучи видовое многообразие земноводных.
Играйте в паре в зоологическое лото. “узнай меня, амфибию!” 2. Составьте пищевую цепь с участием лягушки из моделей динамического пособия. 3) Прочитай стр. 384 (начиная со слов “В классе земноводные …” До конца абзаца, заполни таблицу: |
| ядовитые земноводные: | действие на организм человека |
Лист учета деятельности обучающегося (Приложение 8)
Где СО1–СО10 – различные средства обучения и методические индукции к работе с ними, предоставляемые для выбора учащимся.
У1–У10 – общение ученика с другими учениками по разным методическим инструкциям;
- знак #означает то ,что этап проработан учеником,
- знак “+” означает то, что это СО выбрал для себя ученик.
Пройдя общение по методическим инструкциям, ученик в листе учета ставит знак “+” против соответствующего вида диалогового общения и своей фамилии. В итоге до встречи с учителем у ученика должно быть не менее пяти диалоговых общении.
Домашнее задание: Домашняя работа дается дифференцированно в рабочих тетрадях (тестовые задания). Приложение 6
Обратная связь:
– обсуждение вопросов;
– комфортно ли себя чувствуют обучающиеся при такой системе?
– много ли возникало вопросов при выполнении заданий?
– необходимы ли для вас такие уроки?
Приложение 1.
Лабораторная работа.
Скелет лягушки.
О б о р у д о в а н и е: скелет лягушки.
- Пользуясь рисунком учебника, найдите отделы скелета лягушки.
- рассмотрите позвоночник лягушки и выясните, чем он сходен с позвоночником рыбы, чем отличается от него. обратите внимания на число позвонков. Чем заканчивается позвоночник? Есть ли ребра у лягушки?
- Рассмотрите скелет передних и задних конечностей. Выясните, какие кости их образуют. Найдите пояса конечностей. какие кости входят в их состав?
- выясните, чем скелет головы лягушки отличается от скелета головы рыбы.
Составьте таблицу:
| Отделы скелета | Основные кости, образующие скелет. |
Приложение 2.
Лабораторная работа.
Внутренние строение лягушки.
О б о р у д о в а н и е: вскрытая лягушка(влажный препарат) и рельефная таблица с изображением вскрытой лягушки.
- Рассмотрите влажный препарат лягушки. найдите с помощью рисунка учебника пищевод, желудок, кишечник, печень с желчным пузырем. каковы особенности строения пищеварительной системы лягушки по сравнению с рыбой?
- Найдите легкие. Какой вид они имеют?
- Выясните, где располагается сердце. Найдите отходящие от него кровеносные сосуды.
- Рассмотрите органы выделения и размножения.
- Какие особенности внутреннего строения лягушки отличают ее от рыб?
Приложение 3.
Вопросы для контроля.
Высокий уровень.
- Наибольшее число земноводных обитает в тропиках с их ровной температурой и большой влажностью. в умеренных широтах их мало, а в Африке и Антарктиде их совсем нет. Почему?
- Земноводные получили название за способность жить на суше и в воде. Чего в них больше земного или водного?
- В процессе эволюции у земноводных сформировались вместо плавника конечности рычажного типа. В чем биологическое значение такого способа передвижения?
- Земноводные широко распространены на суше, однако в морской воде они не встречаются, а моря и океаны им недоступны. Почему?
- Лягушки охотятся за движущейся добычей. они хватают ее и проглатывают, однако ученые биологи утверждают, что “лягушки едят , используя глаза”. Насколько они правы?
- Земноводные повсеместно широко распространены в средней полосе, однако в местах хозяйственной деятельности человека замечено сокращение их численности. Предложите свои объяснения.
- В каком водоеме быстрее произойдет метаморфоз(превращение) головастика в том, где избыток, или в том, где недостаток пищи?
- Лягушки на суше передвигаются прыжками. Почему не могут на суше передвигаться на суше тритоны?
- У земноводных нет жабр, однако они себя отлично чувствуют под водой. Почему земноводные не задыхаются под водой?
- Героями фантастического романа Карла Чапека “Война с маламaндрами” были саламaндры Andrias Scheicheria, якобы дожившие до наших дней в лагунах коралловых островов в Тихом океане. не допустил ли автор ошибки в своем романе?
- Сердце лягушки сокращается чаще, чем у рыб (от 40 до 50 раз в минуту) однако обмен веществ в ее организме протекает медленнее. Как вы можете объяснить это явление?
- Осенью про 0С лягушки делают прыжки до 10-15 см, а вот летом, в жару ,до 100 см. Почему?
- Среди населения распространено убеждение, что лягушки, жабы, если их брать в руки, могут вызывать появления на руках бородавок. В чем несостоятельность такого убеждения?
- Молоко скисает под влиянием молочнокислых бактерий. Издавна крестьяне для хранения молока пускали в него лягушек. На чем основан такой способ сохранения молока?
Приложение 4.
Вопросы для контроля.
- Какой период жизненного цикла земноводные проводят в воде и какой на суше?
- Из каких частей можно подразделить скелет лягушки?
- Какие особенности имеет кожа лягушки?
- На какие части можно подразделить скелет лягушки?
- Какие кости входят в пояс передних конечностей?
- Какие кости входят в пояс задних конечностей?
- Как прикрепляются пояса конечностей к позвоночнику?
- Какие мышцы лягушки наиболее развиты?
- На какие части можно разделить переднюю конечность лягушки и какие находятся в каждой из них?
- Чем питаются лягушки и как они захватывают добычу?
- Каковы особенности строения пищеварительного тpaкта лягушки?;
- Как устроено сердце лягушки?
- Какие кровеносные сосуды впадают в левое и в правое предсердия?
- Какую кровь несет полая вена и какую– легочная вена?
- Какой сосуд выносит кровь из желудочка?
- Какая кровь идет по легочной артерии и куда она впадает?
- Какая кровь идет по аорте?
- Где смешивается кровь у земноводных, в каких частях тела она обогащается и насыщается О2 и насыщается СО2?
- Почему земноводные имеют температуру тела окружающей среды, а не свою собственную?
- Как меняются органы дыхания в процессе жизненного цикла лягушки?
- Каково происхождения жабр и легких в процессе филогенеза и онтогенеза?
- Какую роль у лягушки играет мочевой пузырь и кожа?
- Из чего образуется клоака, что в нее впадает?
- Что входит в состав внутреннего и среднего уха у лягушки?
- Как происходит процесс размножения и развитие зародыша у лягушки?
- Какой экологический фактор определяет распространение земноводных?
В результате анализа листа деятельности обучающихся со средствами обучения и листа контроля можно сделать следующие выводы:
– осуществлять уровневый и профильный дифференцированный процесс обучения;
– формировать компетентности : планировать свою деятельность (у 94% обучающихся) ;определять проблемы собственной учебной деятельности и устранять их причины (у 92% обучающихся) ; умение ставить перед собой цель (у 100% обучающихся).
Следовательно, данная система позволяет учителю не только объективно оценивать компетентности обучающихся, но и мотивировать познавательный процесс в обучении биологии.
Приложение 5.
Задание 4, стр. 27
Заполните пропуски в тексте.
Земноводные– обитатели _____________________________. Их развитие связано с ______________________. Личинки земноводных обитают в _____________________. Личинки дышат __________________, а взрослые животные дышат _______________.
Земноводные – животные с ______________________________с температурой тела.
Встречаются только в ___________________________________ водоемах.
Комментарии:
В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника "Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....
19 04 2024 12:31:23
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
18 04 2024 20:24:28
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
17 04 2024 10:52:54
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
16 04 2024 1:43:18
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
15 04 2024 8:36:57
Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний.
...
14 04 2024 1:47:53
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
13 04 2024 20:39:28
Творчество педагога заключается в поиске новых подходов и новых смыслов в обучении и воспитании. Интеллект-карты – это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме, который позволяет преобразовать большие объемы учебной информации в краткую, доступную форму....
12 04 2024 20:54:15
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
11 04 2024 8:41:53
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
10 04 2024 20:24:56
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
09 04 2024 21:27:30
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
08 04 2024 9:42:43
В 5-м классе уроки изучения материала темы «Отличие живого от неживого» направлены на формирование понятия о свойствах живой материи, о взаимосвязи живой и неживой природы, о веществах, входящих в состав живых организмов. Данные понятия, являясь общими для цикла естественнонаучных дисциплин, развиваются на протяжении всего периода изучения физики, химии, биологии и географии в школе. Учитывая эти условия мы посчитали целесообразным использовать технологию педагогической мастерской....
07 04 2024 23:19:49
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
06 04 2024 7:49:51
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
05 04 2024 13:38:46
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
04 04 2024 8:11:46
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
03 04 2024 2:27:51
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
02 04 2024 3:16:17
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
01 04 2024 17:27:41
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
31 03 2024 3:10:21
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
30 03 2024 10:12:18
Цель урока: научить учащихся самостоятельно, без ошибок прослеживать весь путь движения крови по малому и большому кругам кровообращения, развивать наблюдательность и внимание. В начале урока с целью проверки домашнего задания используются карточки-схемы, с которыми работают все ученики. Закрепление темы сопровождается мультимедийной презентацией, самостоятельной работой с учебником и схемой, которую учащиеся заносят в тетрадь....
29 03 2024 3:48:48
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
28 03 2024 19:45:41
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
27 03 2024 15:22:35
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
26 03 2024 18:10:34
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия: о строении и функциях больших полушарий мозга, зонах коры полушарий. Продолжать развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие от них логического мышления, формирование познавательной активности, расширить кругозор учащихся, умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы. Показать учащимся большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, достижения микрохирургии мозга....
25 03 2024 2:15:48
Цель урока: познакомить с одноклеточными представителями животного мира – инфузориями, рассказать об их внешнем и внутреннем строении, процессах жизнедеятельности. Также идет повторение строения растительной клетки, значения растений в жизни животного мира....
24 03 2024 10:16:37
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
23 03 2024 20:59:17
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
22 03 2024 19:49:35
Какой только вода не бывает на свете! Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, мертвая и живая, питьевая и индустриальная, колодезная и водопроводная, дождевая и болотная. Есть даже вода тяжелая, а есть вода веселая, солнечная и пресная, привозная и местная, целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная, чистая и грязная – ну, в общем, разная!...
21 03 2024 12:16:55
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
20 03 2024 19:43:35
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
19 03 2024 19:56:20
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
18 03 2024 9:10:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
17 03 2024 4:12:28
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
16 03 2024 5:51:37
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
15 03 2024 16:55:30
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы.
...
14 03 2024 19:26:11
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
13 03 2024 21:55:29
На уроке рассматривается механизм определения пола человека и наследования признаков, сцепленных с полом; продолжается формирование навыков решения генетических задач; развиваются умения учащихся анализировать, делать выводы, объяснять выявленные закономерности. Используется метод проблемного обучения....
12 03 2024 10:14:49
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
11 03 2024 10:12:27
Бактерии, трудясь с другими организмами, делают важную химическую работу. Рассмотрим, что же такое бактерия и какая её роль в круговороте веществ в природе....
10 03 2024 21:48:50
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
09 03 2024 7:48:41
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
08 03 2024 13:40:34
Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....
07 03 2024 13:37:15
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
06 03 2024 15:54:13
Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....
05 03 2024 7:13:27
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
04 03 2024 7:31:59
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
03 03 2024 14:29:44
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
02 03 2024 2:15:46
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
01 03 2024 9:14:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Экологические сказки
Значение животных в природе и жизни человека
Индивидуальное развитие растений Биология
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения
Мышечная ткань: виды, свойства, особенности строения и функции
Формы естественного отбора
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Естественный отбор и его формы
Основные этапы развития жизни на Земле
Внутреннее строение листьев
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии