Конспект интегрированного учебного занятия "Подготовка информационного бюллетеня "Происхождение жизни на Земле". Оформление текста с помощью колонок и рисунков"
Цели и задачи урока:
Биология:
- Расширить знания учащихся по проблеме возникновения жизни на Земле; сформировать умение дискутировать; закрепить знания об этапах химической эволюции и ее переходе в биологическую эволюцию.
- Показать возможности использования компьютерных технологий на занятии элективного курса.
- Развитие самостоятельности и творчества учащихся, а также исследовательских умений (сбор информации, наблюдения построения гипотезы, анализа, обобщения) ; приобретение коммуникативных умений (работа в группах).
Информатика:
- Формирование навыков подготовки отчета по проблеме: анализ исходной информации и выбор данных, значимых для подготовки отчета по теме;
- Знакомство с особыми формами текста и
технологическими операциями, используемыми при
их создании:
- Создание многоколоночного текста газетного типа при помощи комaнды основного меню Формат/Колонки;
- Создание колонтитулов.
- Знакомство с технологией вставки и
редактирования рисунков:
- Вставка рисунка из файла;
- Изменение размеров рисунка;
- Изменение параметров форматирования рисунка.
Материалы и оборудование:
- компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором;
- текстовые документы с описанием известных теорий возникновения жизни на земле, графические файлы с иллюстрациями (на электронных носителях).
Предварительная подготовка:
Самостоятельная работа учащихся по сбору информации на тему: “Теории и гипотезы происхождения жизни на Земле. Авторы теорий и гипотез возникновения жизни”. Подготовка текстовых документов и иллюстраций на электронных носителях.
Подготовка учащимися инсценировки “Диалог ученых” (см. по тексту конспекта). Изготовление костюмов для ученых.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение целей и задач урока.
3. Вступительное слово учителя.
Как все это началось? Как появилась жизнь на нашей планете? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не могут найти точного ответа. Происхождение живого и многообразие форм жизни на Земле с давних пор являются важнейшими проблемами в естествознании, ареной острой борьбы материализма и идеализма.
У материалистов в обсуждении вопроса о происхождении жизни выдвинуто много гипотез и теорий. Многие опровергнуты, но некоторые и сейчас требуют достоверных подтверждений, несмотря на убедительность доводов. Почему? Потому что нельзя воспроизвести свидетельства появления первейших организмов экспериментальным путем в современных условиях, так как изменились сама Земля, ее общий облик и состояние, ее атмосфера и условия жизни на ней. В настоящее время мы знаем жизнь только в одном, единственном экземпляре, только нашу земную жизнь, и от нее мы должны исходить в наших суждениях о других возможных формах биологической организации во Вселенной.
Прежде чем рассмотреть различные теории и гипотезы возникновения жизни на Земле, нам с вами необходимо выяснить и четко определить понятие жизни. Давайте послушаем одну дискуссию по этому вопросу на ученом совете.
4. Выступление учащихся.
Ученый 1. Ну, что нового, уважаемый? Нашли определение “жизни”?
Ученый 2.А чем Вас не устраивает определение, данное Ф.Энгельсом: “Жизнь, есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел”. Само определение можно разделить на две части. В первой дается определение составной отличительной черты всего живого – содержание в них белков, а во второй говорится о способе существования белков – обмене веществ. Определение Энгельса прекрасное по форме и замечательное по содержанию, до сих пор пользуется широким признанием.
Ученый 1. Но ведь оно уже устарело, с тех пор прошло более 100 лет. За это время в различных областях естествознания сделаны крупные открытия!
Ученый 2. Конечно, есть и более современные определения, например, что живые тела – открытые системы, то есть животные существуют до тех пор, пока в них поступает энергия в виде пищи, а отходы выделяются в окружающую среду. Указывают, что живые тела способны к авторегуляции, то есть, способны сохранить постоянство своего состава и свойств, что постоянной составляющей частью их кроме белков являются нуклеиновые кислоты.
Ученый 2. Ну, это все тезисы. Они вполне научны, но все же можете вы предложить современное определение жизни?
Ученый 1. Может, определение Волькенштейна… “Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые саморегулирующиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот”. Вы удовлетворены, коллега?
Ученый 2. Вполне.
Учитель: Обратите внимание на оговорку в этом определении “Живые тела, существующие на Земле…”. Может, жизнь есть и вне нашей планеты, и она существенно отличается от того, что привыкли называть жизнью мы? Однако, весомых доказательств этому предположению пока нет…
5. Выполнение предварительной работы по подготовке бюллетеня.
Учитель. С самыми известными в научном мире теориями возникновения жизни на Земле вы уже знакомы и суть этих теорий знаете. Краткая хаpaктеристика всех этих теорий есть в текстовом документе “Материалы для подготовки отчета”, расположенном в вашей рабочей папке на диске компьютера. Вы можете ознакомиться с документом, отобрать необходимую информацию и представить ее в вашем проекте. Распределим задания по группам.
Необходимо создать бюллетени по следующим темам:
1. Теория панcпepмии и теория стационарного состояния.
2. Креационизм.
3. Теория самопроизвольного зарождения жизни.
4. Естественнонаучная гипотеза зарождения жизни на Земле.
5. Луи Пастер.
6. Франческо Реди и Жорж Кювье.
Документы вы будете готовить с помощью текстового редактора MS Word, в котором присутствуют простые в использовании инструменты для оформления любого текстового документа, красочно оформленной публикации, бюллетеня или Web-страницы. К числу таких инструментов относятся текстовые колонки, рисунки, а также графические и текстовые эффекты.
Технология работы
Этап 1. Отбор информации, копирование блока текста в новый файл.
- Запустите программу MS Word.
- Откройте файл “Материалы для подготовки отчета”.
- Внимательно просмотрите текст документа и найдите информацию, необходимую вам для проекта.
- Создайте новый файл, скопируйте туда выбранные
фрагменты текста, выполните редактирование
документа. Для этого:
- В исходном файле выделить фрагмент текста;
- Пр. кн. Мыши на выделенной области, в контекстном меню выбрать комaнду “Копировать”;
- Файл / Создать
- Пр. кн. Мыши, в контекстном меню выбрать комaнду “Вставить”.
- Сохраните созданный файл в рабочей папке, указав в имени файла название соответствующей теории возникновения жизни.
Этап 2. Оформление заголовков стандартными стилями. Форматирование абзацев.
- В первой строке документа укажите название теории.
- Во второй строке напишите имена авторов бюллетеня.
- К названию бюллетеня примените стиль оформления Заголовок1.
- Ко второй строке документа примените стиль Заголовок2.
- Ко всем абзацам документа примените следующие параметры форматирования:
Выравнивание – по ширине, первая строка – отступ на 1,25 см, междустрочный интервал – полуторный.
Этап 3. Преобразование текста в форму с двумя колонками.
Оформите документ в газетном стиле - разбив на 2 колонки.
- Выделите текст, исключая заголовки.
- Формат/Колонки.
Число колонок –2, промежуток – 2 см, разделитель отсутствует. - Ширину колонок можно установить произвольно, сняв флажок “Колонки одинаковой ширины”
Этап 4. Вставка в документ рисунка.
- Сверните на время окно с документом и просмотрите файлы с рисунками из рабочей папки. Запомните имена тех файлов, которые могут вам потребоваться.
- Вставить в начало первой колонки иллюстрацию.
Вставка/Рисунок/Из файла/указать имя выбранного вами файла с иллюстрацией. - Измените размер рисунка с помощью маркеров, так чтобы он разместился в колонке.
- Задайте обтекание текстом рисунка.
Выделить рисунок/ Мышь пр./формат рисунка/ положение/ вокруг рамки.
Этап 5. Создание колонтитулов.
- Добавить в документ верхний колонтитул, с
указанием темы урока “Теории возникновение
жизни на Земле” и даты создания документа, а в
нижний колонтитул тему “Оформление текста с
помощью колонок и рисунков”
Вид/Колонтитулы - Просмотрите документ
Файл/Предварительный просмотр.
Этап 6. Печать документа.
Файл/Печать
Указать количество экземпляров и номера страниц.
6. Подведение итогов работы. Представление информационного бюллетеня.
Учащиеся демонстрируют проекты на экране. Коротко комментируют содержание проекта и иллюстрации.
(Пример информационного бюллетеня см. в Приложении1)
Учитель: Существуют и другие гипотезы и теории происхождения жизни на Земле. Все они не противоречат друг другу в главном: живое возникло в результате целого ряда химических и физических превращений, осуществляемых на протяжении очень длительного времени в условиях молодой планеты Земля.
Давайте вернемся к разговору наших гостей-ученых.
Ученый 1. Позвольте, коллега, задать Вам еще пару вопросов. Скажите, почему жизнь возникла (зародилась) и вначале развивалась только в Океане?
Ученый 2. Ну, это легко объяснить. В период возникновения жизни на Земле она подвергалась интенсивному излучению Солнца, которое было губительно для всего живого.
Ученый 1. В настоящее время возможно ли образование жизни небиологическим путем?
Ученый 2. По-видимому, нет. Ведь сейчас любые
органические вещества, как бы они не
образовывались, сейчас же будут поглощены
гетеротрофами. В наше время все органические
вещества возникают биологическим путем, то есть
в процессе создания себе подобных.
Есть ли еще вопросы, коллега?
Ученый 1. Нет! (пожимает руку собеседнику)
Учитель (обращается к классу). Есть ли у вас
вопросы к “ученым”? Как развивалась жизнь
биологическим путем на планете, вы узнаете на
следующих занятиях.
А домашнее задание будет следующим…
7. Домашнее задание: подумайте и предложите свою теорию возникновения жизни на Земле.
Комментарии:
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
18 03 2024 16:50:14
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
17 03 2024 1:12:28
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки. ...
16 03 2024 0:13:20
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
15 03 2024 5:11:17
Под высшей нервной деятельностью И.П.Павлов понимал деятельность больших полушарий с близлежащей подкоркой, которые обусловливают рефлексы....
14 03 2024 8:16:45
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
13 03 2024 14:21:24
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...
12 03 2024 15:11:52
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
11 03 2024 21:18:26
Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде, классификацию и многообразие амфибий; выяснить значение их в природе; формировать информационную компетенцию, умение работать с текстом, рисунками, схемами, дополнительной информацией....
10 03 2024 17:38:38
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
09 03 2024 18:54:11
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
08 03 2024 13:14:34
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма. ...
07 03 2024 13:59:43
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
06 03 2024 2:44:11
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
05 03 2024 6:18:16
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
04 03 2024 20:15:58
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
03 03 2024 3:59:34
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
02 03 2024 5:42:29
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
01 03 2024 21:15:35
Применение информационных технологий вносит элемент новизны, необычности, что активизирует внимание учащихся при объяснении нового материала. А послайдовая подача информации позволяет создать целостную картину учебного материала. Учащиеся выполняют задания по инструктивной карточке, действуют по алгоритму, что позволяет наиболее эффективно добиться целей урока, исходя из специфики класса....
29 02 2024 19:26:52
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
28 02 2024 0:39:19
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
27 02 2024 2:59:48
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования. ...
26 02 2024 18:26:52
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
25 02 2024 15:30:12
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум. ...
24 02 2024 15:31:41
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
23 02 2024 17:20:28
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word. ...
22 02 2024 21:47:14
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
21 02 2024 20:13:13
Большой интерес учащихся вызывают занятия, на которых они могут не только приобрести новые знания, но и сами могут выступить в роли учителя, в данном случае - «экскурсовода». В разновозрастной группе кружка всегда есть учащиеся старшего возраста, интересующиеся наукой и овладевшие первичными навыками научного поиска. В процессе занятия они делятся своими знаниями с младшими товарищами. ...
20 02 2024 11:47:58
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса. ...
19 02 2024 4:24:25
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
18 02 2024 11:27:20
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
17 02 2024 0:33:20
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
16 02 2024 4:33:15
Опopно-двигательная система человека - это совокупность костей скелета, хрящевой ткани и прикрепленных к ним связок, мускулатуры, которые вместе обеспечивают поддержание позы, перемещение, выполнение активных движений....
15 02 2024 22:54:22
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
14 02 2024 14:12:26
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
13 02 2024 10:19:15
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
12 02 2024 14:54:35
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
11 02 2024 6:24:59
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
10 02 2024 11:22:46
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
09 02 2024 16:36:18
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...
08 02 2024 21:39:35
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
07 02 2024 3:38:19
Урок проведен в форме игры-путешествия по станциям. Тему учащиеся разбирают на протяжении нескольких уроков. Знакомятся с разными отрядами класса насекомых. Узнают особенности их внешнего и внутреннего строения, поведения, образа жизни и основных представителей отрядов насекомых. На уроке использовались технологии: частично-поисковой, индивидуальная и групповая работа, развивающее обучения, ИКТ, личностно-ориентированное обучение....
06 02 2024 6:27:48
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
05 02 2024 9:21:10
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
04 02 2024 20:10:20
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов. Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации. Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание. ...
03 02 2024 23:42:23
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
02 02 2024 2:20:27
Элективный курс по биологии рассчитан на учащихся 10-11 классов для расширений и углублений знаний о центральной нервной системе, физиологии и психологии....
01 02 2024 9:51:29
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
31 01 2024 5:30:21
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
30 01 2024 22:46:48
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
29 01 2024 22:47:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::