+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Использование проектного метода в преподавании биологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов


    Использование проектного метода в преподавании биологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов

Цели:

1. Образовательные (обучающие) – продолжить формирование творческих способностей и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей; проверить усвоение материала на основе творческих заданий.
2. Развивающая – продолжить развитие умений и навыков самообразования учащихся.
3. Воспитательная – продолжить воспитание творческой самоответственной личности, стремящейся к самоорганизации.

Задачи:

Образовательные:

1. Выявить хаpaктерные черты основных систематических групп рыб.
2. Познакомиться с представителями систематических групп рыб, расширяя и углубляя знания учащихся.
3. Продолжить формировать у учащихся умения выделять главное и отбирать нужный материал.

Развивающие:

1. Развитие навыков работы в группе (парах) и основ творческой деятельности.
2. Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников, и правильно формировать свои мысли в процессе обобщения изученного.

Воспитательные – учитывая различные способности обучающихся (организаторские, художественные, технические и др.) создать в группе атмосферу делового сотрудничества и взаимоуважения.

I вариант урока для физико-математического класса

Ролевая игра «Квартальный отчет научно-исследовательских лабораторий»

Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.

План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации)

Презентация проекта

1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах и ходе.

2) Создание 5 творческих групп (на добровольной основе 1,2,3,4 группы) для выполнения кооперативно-групповой работы.

1 группа – «Лаборатория по изучению хрящевых рыб».

2 группа – «Лаборатория по изучению осетровых рыб».

3 группа – «Лаборатория по изучению двоякодышащих и кистепёрых рыб».

4 группа – «Лаборатория по изучению костных рыб».

5 группа – комиссия учёных (формирование этой группы под руководством учителя из сильных учеников).

3) Задание для 1,2,3,4 групп – разработать проект – отчёт с 3 запланированными ошибками и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.)

Задание для комиссии учёных – владеть материалом темы, чтобы суметь проанализировать и исправить отчёты научно-исследовательских лабораторий.

4) Самостоятельное разделение ролей: в группах 1,2,3,4 – руководитель научно-исследовательской лаборатории, 2 ихтиолога,1-2 технических специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам (художники) ; в группе 5 – председатель комиссии - почётный академик, 4 профессора (по каждой группе рыб)

5) Самостоятельная разработка проекта в группах.

1) Организационный момент: выступление учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента.

2) Ход игры:

1. Вступительное слово почетного академика -1 мин.

2. Выступление с отчетом лаборатории по изучению хрящевых рыб -5 мин.

3. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по хрящевым рыбам -2-3 мин.

4. Выступление с отчетом лаборатории по изучению осетровых рыб -5 мин.

5. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по осетровым рыбам -2-3 мин.

6. выступление с отчетом лаборатории по изучению двоякодышащих и кистеперых рыб-5 мин.

7. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по двоякодышащим и кистеперым рыбам -2-3 мин.

8. Выступление с отчетом лаборатории по изучению костных рыб -5 мин.

9. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по костным рыбам -2-3 мин.

10. Заключительное слово почетного академика: анализ работы комиссии -3-4 мин.

3) Заключительное слово учителя.

II вариант урока для гуманитарного класса

Ролевая игра «Научно-теоретическая конференция по данным исследований ихтиологических экспедиций»

Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.

План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации)

Презентация проекта

1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, ее целях и задачах, правилах и ходе.

2) Создание 4 творческих групп на добровольной основе для выполнения кооперативно- групповой работы

1 группа – исследователи хрящевых рыб

2 группа – исследователи осетровых рыб

3 группа – исследователи двоякодышащих и кистеперых рыб

4 группа – исследователи костных рыб.

3) Задание: каждой группе разработать проект-доклад и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.), создать и использовать значки рыб для географической карты в целях иллюстрации экспедиционных исследований, подготовить по 1-2 вопроса для другой группы по их рыбам.

4) Самостоятельное разделение ролей: руководитель экспедиции, 2 ихтиолога, 1-2 специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам, 1 географ.

5) Самостоятельная разработка проекта в группах.

1) Организационный момент: вступительное слово учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента – 2-3 мин.

2) Ход игры:

1. Доклад исследовательской экспедиции по хрящевым рыбам (сопровождается фактическими видео- , фото- и др. материалами + географ на географической карте по ходу доклада крепит значки рыб, о которых звучит информация) – 5-6 мин.

2. Прения – 2-3 мин (комaнды других экспедиций задают вопросы по прозвучавшему докладу).

3. Доклад исследовательской экспедиции по осетровым рыбам – 5-6 мин.

4. Прения – 2-3 мин.

5. Доклад исследовательской экспедиции по кистепёрым и двоякодышащим рыбам – 5-6 мин.

6. Прения – 2-3 мин.

7. Доклад исследовательской экспедиции по костным рыбам – 5-6 мин.

8. Прения – 2-3 мин.

3) Заключительное слово учителя.

III Вариант урока для естественно-научного класса

Ролевая игра «Наш гость – Нептун»

Цель: проверить усвоение материала по систематике и многообразию рыб с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

План подготовки (за 10-14 дней до игры).

Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах.

Разделение учащихся по парам на добровольной основе. Одного мальчика и одну дeвoчку (желательно лидеров класса) учитель выбирает для особого задания (это будущие Нептун и русалочка Ариэль – ведущие всей игры).

Пары учащихся готовят сообщение о какой-либо рыбе в доказательном и описательном аспектах (например, катран, или кошачья акула, относится к хрящевым рыбам, так как 1…, 2…, 3… и т.д.) + рисуют и вырезают из бумаги свою рыбу.

Самостоятельная разработка проекта в парах.

Ход игры

1. Организационный момент

2. Опрос (проводит учитель)

Теперь вы знаете, что рыбы различаются не только по местообитаниям и образу жизни, но и по высоте организации, т.е. по своему внешнему, внутреннему строению, древности происхождения. В связи с таким разнообразием рыб разделили на систематические группы.

Вопросы

  1. Сколько систематических групп рыб выделяют на сегодняшний день? (Хрящевые рыбы; осетровые рыбы (костно-хрящевые) ; двоякодышащие рыбы; кистепёрые рыбы; костистые рыбы).
  2. Укажите хаpaктерные черты хрящевых рыб. (1. Хрящевой скелет; 2. Кожа покрыта чешуёй, имеющей зубцы, покрытые эмалью (плакоидная) ; 3. Жаберных крышек нет, 5-7 жаберных щелей открыты; 4. Форма тела – у акул торпедовидная, у скатов – уплощённая; 5. Нет плавательного пузыря).
  3. Укажите хаpaктерные черты костно-хрящевых рыб. (1. Скелет костно-хрящевой; 2. Жабры прикрыты жаберными крышками; 3. Плавательный пузырь есть; 4. Пять рядов крупных костных чешуй и много мелких; 5. Удлинённая передняя часть головы – рострум (добыча пищи из ила со дна)).
  4. Укажите хаpaктерные черты двоякодышащих рыб. (1. Имеют лёгкие, образованные из плавательного пузыря; 2. Дыхание: а) растворённым в воде кислородом б) атмосферным воздухом; 3. Всю жизнь сохраняется хорда, и не развиваются тела позвонков).
  5. Укажите хаpaктерные черты кистепёрых рыб. (1. Скелет туловища – хорда; 2. Скелет рыбы в основном хрящевой; 3. Плавательный пузырь развит плохо; 4. Плавники (особенно парные) похожи на мясистые, покрытые чешуёй лопасти).
  6. Укажите хаpaктерные черты костистых рыб. (1. Хорда только у зародышей; 2. У рыб скелет костный; 3. Жабры прикрыты жаберными крышками; 4. Тело покрыто чешуёй).

Учитель. Я вижу вы прекрасно ориентируетесь в этих вопросах.

(вбегает Нептун, за ним русалочка Ариель)

3. Ролевая игра.

Нептун. (возмущённо) Кто? Кто это прекрасно ориентируется в моём царстве подводном?... Да они знать-то о нём – ничего не знают. (ударяет трезубцем)

Ариель. Ну зачем ты так, папа? (гладит его, успокаивая). Наука движется вперёд и может быть они действительно много знают.

Учитель. Конечно, Ваше Высочество, мы довольно много говорили о ваших подводных обитателях – рыбах.

Нептун. Да о чём вы говорили? У вас в классе-то и приличного аквариума нет.

Ариель. А это что, папа? (подходит к аквариуму)

Нептун. Я же сказал… (подходит, заглядывает в аквариум) – приличного нет.

Ариель. Ну, так давай поможем ребятам сделать свой аквариум. Помоги, папа, ведь ты у меня отчасти волшебник. (улыбается Нептуну)

Нептун. (подумав) Ну, хорошо… Что ни сделаешь для любимой дочери. (подходит к магнитной доске, направляет трезубец) Повелеваю исполнить наше желание. (ударяет трезубцем) Готово. Но только обитателей подбирайте сами.

Ариель. Давайте заселим наш аквариум. Поместите сюда самых красивых, полезных … ну, словом, интересных рыб и расскажите о них.

Ученики «заселяют» аквариум, Ариель и Нептун одобряют каждого выступающего (реплики экспронтом)

Нептун. Ну, это вы знаете. А вот теперь отгадайте вопросы Нептуна.

- В Польше и Чехии эту рыбу называют шпротом, а мы – в точности так же, как и в Эстонии. (килька)
- Эта популярная аквариумная рыбка имеет высокий «сан» в католической церкви. (кардинал)
- За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но в меню её назовут по-другому. (макрель)
- Эту светящуюся мелкую рыбку можно встретить в реках Амaзoнии, в собственном аквариуме и даже в таблице Менделеева. (неон)
- Стрелой из иглы этого ската был убит Одиссей – герой поэмы Гомера. (хвостокол)

Ариель. Папа, расскажи лучше об электрических рыбах.

Нептун. Ну, слушайте… (рассказ об электрических рыбах сопровождается демонстрацией, видео-, фотоматериалов и слайдов).

А вот ты, Ариель, расскажи лучше о рыбьих разговорах.

Ариель. (рассказ сопровождается демонстрацией видеоматериалов и слайдов).

Нептун. Ариель, загадай лучше ученикам свои загадки.

Ариель. С удовольствием (загадки-карточки). Расставьте буквы в нужном порядке и получите название рыбы.

Цыебр (рыбец) парк (карп) бовал (вобла)

Секрат (треска)

сухари (хариус)

тапвол (плотва)

Торес (осётр)

млина (налим)

дукса (судак)

Егмас (сёмга)

знаас (сазан)

арьсак (карась)

Папа, они всё знают!

Нептун. Пусть мои вопросы угадают (вопросы викторины).

Ну, что ж, Ариель, ты права. Они очень много знают, но… (улыбнувшись), согласись всё-таки, что не всё…

Ариель. Я думаю, папа, что познакомившись с тобой, они захотят знать больше. И когда мы придём в следующий раз, ребята расскажут нам много интересного.

Нептун. А теперь нам пора идти. До свидания!

Ариель. До свидания! И помните, что теперь в подводном мире у вас есть хорошие друзья (уходят).

4) Заключение. Учитель выступает с заключительным словом и анализирует работу каждого ученика на уроке.



Комментарии:

Цветок – орган пoлoвoго размножения


    Цветок – орган пoлoвoго размножения

      Урок проводится в 6-м классе по УМК «Сферы» с использованием информационных технологий. Сочетание разнообразных методов и форм работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также развитию памяти, речи, мышления....

27 07 2026 14:26:32

Интегрированный урок (биология + физическая культура) в 10-м классе по теме "Обмен веществ и энергии"


    Интегрированный урок (биология + физическая культура) в 10-м классе по теме "Обмен веществ и энергии"

      Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....

26 07 2026 11:49:39

Урок-игра "Кто хочет стать знатоком природы?" (целебные растения Севера)


    Урок-игра "Кто хочет стать знатоком природы?" (целебные растения Севера)

      Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Так из поколения в поколение передавались сведения о целебных свойствах растений. Значение лекарственных растений в настоящее время не падает, а наоборот, возрастает. В течение тысячелетий многие из древнейших лечебных средств переходили из поколения в поколение, причем некоторые из них сохранились до сих пор....

25 07 2026 7:48:29

Комбинированный урок "Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и жизни человека"


    Комбинированный урок "Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и жизни человека"

      Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы. ...

24 07 2026 0:57:10

Урок предпрофильной подготовки в 9-м классе "Я здоровье сберегу…"


    Урок предпрофильной подготовки в 9-м классе "Я здоровье сберегу…"

      Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....

23 07 2026 8:56:11

Методическая разработка урока "Иммунитет"


    Методическая разработка урока "Иммунитет"

      Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....

22 07 2026 0:11:31

Тема урока: "Витамины"


    Тема урока: "Витамины"

      На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека. В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала. ...

21 07 2026 10:28:57

Урок биологии на тему "Многообразие и значение насекомых"


    Урок биологии на тему "Многообразие и значение насекомых"

      Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....

20 07 2026 17:45:50

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся


    Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся

      В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....

19 07 2026 13:59:10

Устный журнал "Удивительный мир амфибий"


    Устный журнал "Удивительный мир амфибий"

      Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы. ...

18 07 2026 21:15:34

Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа


    Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа

      Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....

17 07 2026 12:53:50

Урок обобщения знаний по теме: "Структурная организация живых организмов. Клетка". 9-й класс


    Урок обобщения знаний по теме: "Структурная организация живых организмов. Клетка". 9-й класс

      Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....

16 07 2026 19:26:34

Урок по теме: "Удивительный мир бактерий"


    Урок по теме: "Удивительный мир бактерий"

      Урок химии проводится в 9-м классе после изучения темы "Окислительно-восстановительные реакции" и в ходе изучения раздела "Структурная организация живых организмов" по биологии. Такая интеграция урока дает возможность глубже понять химизм биологических процессов в клетках прокариот, раскрыть роль окислительно-восстановительных процессов в круговороте веществ в природе. ...

15 07 2026 10:46:58

Каталог виртуально-дидактических материалов, идей и приемов народной педагогики учителей Башкортостана


    Каталог виртуально-дидактических материалов, идей и приемов народной педагогики учителей Башкортостана

      Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....

14 07 2026 2:16:32

Урок для старшеклассников "Откуда берутся дети"


    Урок для старшеклассников "Откуда берутся дети"

      Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...

13 07 2026 19:19:58

Энергетическое обеспечение клетки. Фотосинтез (10-й класс)


    Энергетическое обеспечение клетки. Фотосинтез (10-й класс)

      Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....

12 07 2026 9:18:14

Урок биологии в 9-м классе по теме "Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом"


    Урок биологии в 9-м классе по теме "Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом"

      Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....

11 07 2026 23:18:34

Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология)


    Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология)

      На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....

10 07 2026 18:39:14

Урок биологии. Тема: "Нуклеиновые кислоты". 10-й класс


    Урок биологии. Тема: "Нуклеиновые кислоты". 10-й класс

      В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....

09 07 2026 0:27:27

Урок-лекция по теме: "Генная инженерия"


    Урок-лекция по теме: "Генная инженерия"

      Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии. ...

08 07 2026 10:45:19

Тип Кишечнополостные


    Тип Кишечнополостные

      Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....

07 07 2026 4:35:31

Папоротникообразные - признаки группы, строение и классификация

Папоротникообразные - признаки группы, строение и классификация Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....

06 07 2026 10:52:26

Урок биологии по теме "Тип моллюски. Строение, разнообразие и значение"

Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....

05 07 2026 13:46:37

Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"


    Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"

      Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....

04 07 2026 23:47:21

Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна"


    Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна"

      Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации. ...

03 07 2026 4:11:35

Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"


    Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"

      Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....

02 07 2026 3:57:28

Методическая разработка урока-проекта по теме "В мире интересного и полезного"


    Методическая разработка урока-проекта по теме "В мире интересного и полезного"

      Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....

01 07 2026 14:51:10

"Орган зрения и зрительный анализатор". 8-й класс

Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....

30 06 2026 10:10:26

Изменение питательных веществ в кишечнике


    Изменение питательных веществ в кишечнике

      При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока. Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....

29 06 2026 10:59:40

Сознание человека: особенности восприятия и действия, роль памяти

Сознание человека: особенности восприятия и действия, роль памяти Сознание  человека — это своеобразное объединение всех более простых форм отражения: ощущений, понятий, чувств и действий, иначе говоря, такая обобщающая форма отражения действительности, в которой с наибольшей полнотой выражено то, что составляет специфику человека, коренным образом отличающую его от животных....

28 06 2026 7:43:58

Урок по теме "Строение и функции белков"

Задачи урока: сформировать у учащихся понятие о строении и функциях белков; формировать умение строить ответ с использованием дополнительного материала, выделять общее и особенное при использовании нескольких источников информации, делать выводы; развивать познавательный интерес и способности учащихся....

27 06 2026 6:21:33

Урок по теме "Онтогенез и его этапы"


    Урок по теме "Онтогенез и его этапы"

      В настоящее время изменилась роль учителя: из ретрaнcлятора знаний на управленца, владеющего высоким уровнем методологической и управленческой культуры. Одним из способов повышения интереса к предмету считаю использование информационных технологий, что позволяет ученикам лучше сконцентрироваться на конкретном изучаемом вопросе, придает уроку динамику, наглядность. ...

26 06 2026 22:49:17

Обобщающий урок по биологии по теме «Кровь и кровообращение». 8-й класс


    Обобщающий урок по биологии по теме «Кровь и кровообращение». 8-й класс

      Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...

25 06 2026 9:44:43

Минеральные соли и ионы в клетке


    Минеральные соли и ионы в клетке

      В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....

24 06 2026 12:21:17

Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"


    Брейн-ринг "Знаешь ли ты животных?"

      Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой. ...

23 06 2026 23:33:43

Конспект урока естествознания во 2-м классе по теме "Неживая природа зимой"


    Конспект урока естествознания во 2-м классе по теме "Неживая природа зимой"

      На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....

22 06 2026 6:57:30

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя


    Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя

      Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....

21 06 2026 12:38:33

Интеллектуальная игра по химии "Умники и умницы"


    Интеллектуальная игра по химии "Умники и умницы"

      Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы. ...

20 06 2026 21:22:22

Класс двудольные. Семейство "Пасленовые"


    Класс двудольные. Семейство "Пасленовые"

      Урок ботаники для 6-го класса по семейству «Пасленовые». Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока. Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....

19 06 2026 2:13:19

Методическая разработка урока биологии по теме "Общие закономерности биологической эволюции". 9-й класс

Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....

18 06 2026 9:16:43

Беседа «Ядовитые растения»


    Беседа «Ядовитые растения»

      Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....

17 06 2026 5:24:29

Разработка урока по теме "Заболевания органов дыхания" (8-й класс)


    Разработка урока по теме "Заболевания органов дыхания" (8-й класс)

      Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....

16 06 2026 16:11:26

Обобщающий урок в 7-м классе "Многообразие рыб"


    Обобщающий урок в 7-м классе "Многообразие рыб"

      На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....

15 06 2026 13:49:39

Программа элективного курса по биологии и экологии "Авиация и медицина XXI века"

Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....

14 06 2026 13:58:36

Урок биологии для 6-го класса "Движение"


    Урок биологии для 6-го класса "Движение"

      Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени. ...

13 06 2026 21:21:14

Эколого-валеологическая программа для учащихся "Твое здоровье в твоих руках"


    Эколого-валеологическая программа для учащихся "Твое здоровье в твоих руках"

      Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....

12 06 2026 0:43:35

Метод проектов на уроках биологии.


    Метод проектов на уроках биологии.

      В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....

11 06 2026 16:11:58

Устный журнал "Важнейшие зерновые сельскохозяйственные культуры"


    Устный журнал "Важнейшие зерновые сельскохозяйственные культуры"

      Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....

10 06 2026 0:10:26

Организация школьного воспитательного прострaнcтва в отдельно взятом кабинете


    Организация школьного воспитательного прострaнcтва в отдельно взятом кабинете

      Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....

09 06 2026 23:17:59

Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека"


    Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека"

      <p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений. ...

08 06 2026 9:51:30

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::