Использование проектного метода в преподавании биологии с учетом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов
Цели:
1. Образовательные (обучающие) – продолжить формирование творческих способностей и развитие познавательной активности обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей; проверить усвоение материала на основе творческих заданий.
2. Развивающая – продолжить развитие умений и навыков самообразования учащихся.
3. Воспитательная – продолжить воспитание творческой самоответственной личности, стремящейся к самоорганизации.
Задачи:
Образовательные:
1. Выявить хаpaктерные черты основных систематических групп рыб.
2. Познакомиться с представителями систематических групп рыб, расширяя и углубляя знания учащихся.
3. Продолжить формировать у учащихся умения выделять главное и отбирать нужный материал.
Развивающие:
1. Развитие навыков работы в группе (парах) и основ творческой деятельности.
2. Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников, и правильно формировать свои мысли в процессе обобщения изученного.
Воспитательные – учитывая различные способности обучающихся (организаторские, художественные, технические и др.) создать в группе атмосферу делового сотрудничества и взаимоуважения.
I вариант урока для физико-математического класса
Ролевая игра «Квартальный отчет научно-исследовательских лабораторий»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 5 творческих групп (на добровольной основе 1,2,3,4 группы) для выполнения кооперативно-групповой работы. 1 группа – «Лаборатория по изучению хрящевых рыб». 2 группа – «Лаборатория по изучению осетровых рыб». 3 группа – «Лаборатория по изучению двоякодышащих и кистепёрых рыб». 4 группа – «Лаборатория по изучению костных рыб». 5 группа – комиссия учёных (формирование этой группы под руководством учителя из сильных учеников). 3) Задание для 1,2,3,4 групп – разработать проект – отчёт с 3 запланированными ошибками и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.) Задание для комиссии учёных – владеть материалом темы, чтобы суметь проанализировать и исправить отчёты научно-исследовательских лабораторий. 4) Самостоятельное разделение ролей: в группах 1,2,3,4 – руководитель научно-исследовательской лаборатории, 2 ихтиолога,1-2 технических специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам (художники) ; в группе 5 – председатель комиссии - почётный академик, 4 профессора (по каждой группе рыб) 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: выступление учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента. 2) Ход игры: 1. Вступительное слово почетного академика -1 мин. 2. Выступление с отчетом лаборатории по изучению хрящевых рыб -5 мин. 3. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по хрящевым рыбам -2-3 мин. 4. Выступление с отчетом лаборатории по изучению осетровых рыб -5 мин. 5. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по осетровым рыбам -2-3 мин. 6. выступление с отчетом лаборатории по изучению двоякодышащих и кистеперых рыб-5 мин. 7. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по двоякодышащим и кистеперым рыбам -2-3 мин. 8. Выступление с отчетом лаборатории по изучению костных рыб -5 мин. 9. Анализ и исправление ошибок в отчете профессором по костным рыбам -2-3 мин. 10. Заключительное слово почетного академика: анализ работы комиссии -3-4 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
II вариант урока для гуманитарного класса
Ролевая игра «Научно-теоретическая конференция по данным исследований ихтиологических экспедиций»
Цель: разработать и презентовать проекты об основных систематических группах рыб и их представителях.
|
План подготовки проекта (за 10-14 дней до презентации) |
Презентация проекта |
|
1) Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, ее целях и задачах, правилах и ходе. 2) Создание 4 творческих групп на добровольной основе для выполнения кооперативно- групповой работы 1 группа – исследователи хрящевых рыб 2 группа – исследователи осетровых рыб 3 группа – исследователи двоякодышащих и кистеперых рыб 4 группа – исследователи костных рыб. 3) Задание: каждой группе разработать проект-доклад и подкрепить его фактическими материалами (рисунки, фотографии, слайды, видеоролики и т.д.), создать и использовать значки рыб для географической карты в целях иллюстрации экспедиционных исследований, подготовить по 1-2 вопроса для другой группы по их рыбам. 4) Самостоятельное разделение ролей: руководитель экспедиции, 2 ихтиолога, 1-2 специалиста по подводным видео- и фотосъёмкам, 1 географ. 5) Самостоятельная разработка проекта в группах. |
1) Организационный момент: вступительное слово учителя, целеполагание, представление участников игры в ролях, принятие регламента – 2-3 мин. 2) Ход игры: 1. Доклад исследовательской экспедиции по хрящевым рыбам (сопровождается фактическими видео- , фото- и др. материалами + географ на географической карте по ходу доклада крепит значки рыб, о которых звучит информация) – 5-6 мин. 2. Прения – 2-3 мин (комaнды других экспедиций задают вопросы по прозвучавшему докладу). 3. Доклад исследовательской экспедиции по осетровым рыбам – 5-6 мин. 4. Прения – 2-3 мин. 5. Доклад исследовательской экспедиции по кистепёрым и двоякодышащим рыбам – 5-6 мин. 6. Прения – 2-3 мин. 7. Доклад исследовательской экспедиции по костным рыбам – 5-6 мин. 8. Прения – 2-3 мин. 3) Заключительное слово учителя. |
III Вариант урока для естественно-научного класса
Ролевая игра «Наш гость – Нептун»
Цель: проверить усвоение материала по систематике и многообразию рыб с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
План подготовки (за 10-14 дней до игры).
Информирование учащихся о предстоящей ролевой игре, её целях и задачах, правилах.
Разделение учащихся по парам на добровольной основе. Одного мальчика и одну дeвoчку (желательно лидеров класса) учитель выбирает для особого задания (это будущие Нептун и русалочка Ариэль – ведущие всей игры).
Пары учащихся готовят сообщение о какой-либо рыбе в доказательном и описательном аспектах (например, катран, или кошачья акула, относится к хрящевым рыбам, так как 1…, 2…, 3… и т.д.) + рисуют и вырезают из бумаги свою рыбу.
Самостоятельная разработка проекта в парах.
Ход игры
1. Организационный момент
2. Опрос (проводит учитель)
Теперь вы знаете, что рыбы различаются не только по местообитаниям и образу жизни, но и по высоте организации, т.е. по своему внешнему, внутреннему строению, древности происхождения. В связи с таким разнообразием рыб разделили на систематические группы.
Вопросы
- Сколько систематических групп рыб выделяют на сегодняшний день? (Хрящевые рыбы; осетровые рыбы (костно-хрящевые) ; двоякодышащие рыбы; кистепёрые рыбы; костистые рыбы).
- Укажите хаpaктерные черты хрящевых рыб. (1. Хрящевой скелет; 2. Кожа покрыта чешуёй, имеющей зубцы, покрытые эмалью (плакоидная) ; 3. Жаберных крышек нет, 5-7 жаберных щелей открыты; 4. Форма тела – у акул торпедовидная, у скатов – уплощённая; 5. Нет плавательного пузыря).
- Укажите хаpaктерные черты костно-хрящевых рыб. (1. Скелет костно-хрящевой; 2. Жабры прикрыты жаберными крышками; 3. Плавательный пузырь есть; 4. Пять рядов крупных костных чешуй и много мелких; 5. Удлинённая передняя часть головы – рострум (добыча пищи из ила со дна)).
- Укажите хаpaктерные черты двоякодышащих рыб. (1. Имеют лёгкие, образованные из плавательного пузыря; 2. Дыхание: а) растворённым в воде кислородом б) атмосферным воздухом; 3. Всю жизнь сохраняется хорда, и не развиваются тела позвонков).
- Укажите хаpaктерные черты кистепёрых рыб. (1. Скелет туловища – хорда; 2. Скелет рыбы в основном хрящевой; 3. Плавательный пузырь развит плохо; 4. Плавники (особенно парные) похожи на мясистые, покрытые чешуёй лопасти).
- Укажите хаpaктерные черты костистых рыб. (1. Хорда только у зародышей; 2. У рыб скелет костный; 3. Жабры прикрыты жаберными крышками; 4. Тело покрыто чешуёй).
Учитель. Я вижу вы прекрасно ориентируетесь в этих вопросах.
(вбегает Нептун, за ним русалочка Ариель)
3. Ролевая игра.
Нептун. (возмущённо) Кто? Кто это прекрасно ориентируется в моём царстве подводном?... Да они знать-то о нём – ничего не знают. (ударяет трезубцем)
Ариель. Ну зачем ты так, папа? (гладит его, успокаивая). Наука движется вперёд и может быть они действительно много знают.
Учитель. Конечно, Ваше Высочество, мы довольно много говорили о ваших подводных обитателях – рыбах.
Нептун. Да о чём вы говорили? У вас в классе-то и приличного аквариума нет.
Ариель. А это что, папа? (подходит к аквариуму)
Нептун. Я же сказал… (подходит, заглядывает в аквариум) – приличного нет.
Ариель. Ну, так давай поможем ребятам сделать свой аквариум. Помоги, папа, ведь ты у меня отчасти волшебник. (улыбается Нептуну)
Нептун. (подумав) Ну, хорошо… Что ни сделаешь для любимой дочери. (подходит к магнитной доске, направляет трезубец) Повелеваю исполнить наше желание. (ударяет трезубцем) Готово. Но только обитателей подбирайте сами.
Ариель. Давайте заселим наш аквариум. Поместите сюда самых красивых, полезных … ну, словом, интересных рыб и расскажите о них.
Ученики «заселяют» аквариум, Ариель и Нептун одобряют каждого выступающего (реплики экспронтом)
Нептун. Ну, это вы знаете. А вот теперь отгадайте вопросы Нептуна.
- В Польше и Чехии эту рыбу называют шпротом, а мы – в точности так же, как и в Эстонии. (килька)
- Эта популярная аквариумная рыбка имеет высокий «сан» в католической церкви. (кардинал)
- За рубежом в ресторане вам подадут обычную скумбрию, но в меню её назовут по-другому. (макрель)
- Эту светящуюся мелкую рыбку можно встретить в реках Амaзoнии, в собственном аквариуме и даже в таблице Менделеева. (неон)
- Стрелой из иглы этого ската был убит Одиссей – герой поэмы Гомера. (хвостокол)
Ариель. Папа, расскажи лучше об электрических рыбах.
Нептун. Ну, слушайте… (рассказ об электрических рыбах сопровождается демонстрацией, видео-, фотоматериалов и слайдов).
А вот ты, Ариель, расскажи лучше о рыбьих разговорах.
Ариель. (рассказ сопровождается демонстрацией видеоматериалов и слайдов).
Нептун. Ариель, загадай лучше ученикам свои загадки.
Ариель. С удовольствием (загадки-карточки). Расставьте буквы в нужном порядке и получите название рыбы.
| Цыебр (рыбец) | парк (карп) | бовал (вобла) |
|
Секрат (треска) |
сухари (хариус) |
тапвол (плотва) |
|
Торес (осётр) |
млина (налим) |
дукса (судак) |
|
Егмас (сёмга) |
знаас (сазан) |
арьсак (карась) |
Папа, они всё знают!
Нептун. Пусть мои вопросы угадают (вопросы викторины).
Ну, что ж, Ариель, ты права. Они очень много знают, но… (улыбнувшись), согласись всё-таки, что не всё…
Ариель. Я думаю, папа, что познакомившись с тобой, они захотят знать больше. И когда мы придём в следующий раз, ребята расскажут нам много интересного.
Нептун. А теперь нам пора идти. До свидания!
Ариель. До свидания! И помните, что теперь в подводном мире у вас есть хорошие друзья (уходят).
4) Заключение. Учитель выступает с заключительным словом и анализирует работу каждого ученика на уроке.
Комментарии:
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
09 09 2026 21:52:33
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
08 09 2026 19:22:39
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
07 09 2026 13:37:31
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием технологии развития критического мышления. Этот урок можно использовать в курсе общей биологии в 9—11-х классах после изучения темы "Общие закономерности развития". Применение технологии критического мышления обеспечивает достижение качественно нового результата, который включает в себя коммуникативную культуру школьника; рефлексивную культуру учащихся; овладение интеллектуальными технологиями; готовность учащихся к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
...
06 09 2026 13:35:31
Проверочная работа по теме «Основы учения о биосфере» включает 2 вида заданий: тест с выбором одного верного ответа и задания с развернутым кратким ответом. ...
05 09 2026 13:31:30
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
04 09 2026 9:47:41
Поскольку урок вводный, то главная цель его - вызвать интерес к изучаемому царству животных. Интерес учащихся формируется через групповую и индивидуальную работу с использованием игровых моментов. Урок раскрывает особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Знания по географии дают нам в полном объеме представление о распространении животных на Земле....
03 09 2026 9:27:24
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
02 09 2026 11:37:35
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
01 09 2026 10:31:54
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
31 08 2026 17:24:51
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
30 08 2026 7:16:11
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
29 08 2026 4:14:32
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
28 08 2026 21:35:17
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
27 08 2026 21:17:48
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 08 2026 10:24:22
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
25 08 2026 14:58:32
С 2004 года работаю над темой "Развивающая деятельность школьников в условиях адаптивной школы". На данном уроке показана развивающая деятельность школьников "Торговый ряд на рыбалке". Учащиеся показывают свои знания о рыбах Омской области.
...
24 08 2026 5:29:32
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
23 08 2026 10:29:27
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
22 08 2026 17:30:29
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
21 08 2026 16:10:16
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
20 08 2026 19:16:47
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
19 08 2026 9:10:28
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
18 08 2026 12:33:11
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
17 08 2026 16:19:38
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
16 08 2026 3:53:48
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
15 08 2026 12:49:23
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
14 08 2026 5:28:39
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
13 08 2026 18:10:11
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
12 08 2026 7:13:47
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
11 08 2026 7:11:42
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
10 08 2026 11:33:10
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
09 08 2026 9:42:24
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
08 08 2026 8:28:14
Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу.
...
07 08 2026 2:23:35
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
06 08 2026 15:57:50
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
05 08 2026 18:14:20
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
04 08 2026 10:44:13
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
03 08 2026 0:56:16
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
02 08 2026 6:10:35
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
01 08 2026 18:36:44
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения насекомых; сформулировать причины позволившие занять насекомым господствующие положение на Земле среди всех члeнистоногих; развития умения сравнения, анализа и обобщения; дальнейшее формирование у учащихся единой картины мира; формирование умения диалога, умения работать с научным текстом....
31 07 2026 0:56:58
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
30 07 2026 9:12:12
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
29 07 2026 4:47:54
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
28 07 2026 1:25:26
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
27 07 2026 12:57:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: формировать умения узнавать изученных земноводных; обосновывать принадлежность к определенной систематической категории; обобщение и систематизация знаний о приспособленности земноводных к жизни в воде и на суше....
26 07 2026 13:39:10
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
25 07 2026 0:22:40
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
24 07 2026 18:13:37
Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....
23 07 2026 14:42:28
Введение в природоведение, 9-й класс. Урок-занятие "Влияние человека на ландшафт" будет интересен не только с позиции выбора профиля обучения, но и с точки зрения экологической грамотности и формирования экологической ответственности каждого гражданина России. Урок проводится с использованием элементов урока "критического мышления". На заключительном этапе урока ученики выполняют проектную работу по улучшению и благоустройству своего села.
...
22 07 2026 15:19:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
