Урок "Размножение и развитие птиц"
Цели урока:
- При помощи мультимедийных технологий дать представление о размножении и развитии птиц.
- Отметить, что сложный организм птиц развивается из одной оплодотворенной яйцеклетки.
- На основании сходства зародышей птиц и пресмыкающихся установить родство между этими группами животных.
Оборудование:
- Диапроектор и рабочие слайды №1,2,3,4,5.
1 – “Органы размножения” <Рисунок1>;
2 – “Портрет Гарвея” <Рисунок2>;
3 – “Яйцо в воде” <Рисунок3>;
4 – “Вылупление птенца” <Рисунок4>;
5 – “Типы птенцов” <Рисунок5>. - Плакат “Скелет птицы и органы полости тела птицы”;
- Схематическое изображение “Отделы сердца” и маркеры;
- Таблички-термины: “Семенник”, “Семяпровод”, “Семенной пузырек”, “Левый яичник”, “Яйцевод”, “Клоака”.
- Звуковой файл “Голоса птиц”;
- Тематические цитаты на стендах;
- Контрольный лист учащихся;
- Плакат “Пищеварительная система птиц”;
- Видеоролики: “Брачные пары” (1,2,3) (Энциклопедия Кирилла и Мефодия, т.4) ;
- Пустая скорлупа яйца;
- Гнезда;
- Рисунок “Строение яйца” <Рисунок6>;
- Карточки “Яйцо” <Рисунок7>;
- Рисунок “Развитие зародыша птиц” <Рисунок8>;
- Тест <Приложение1>;
- Файл “Птичья мозаика” <Рисунок9>.
Оформление доски:
Записанное домашнее задание;
Дата и тема.
Цель.
- Изучить размножение и развитие птиц с использованием пакета прикладных программ ПК.
- Повторить приемы работы с графическими объектами
План:
- Система размножения птиц.
- Строение птиц.
- Развитие зародыша.
- Типы развития птенцов.
Плакат “Скелет птицы и органы полости тела птицы”;
Схематическое изображение “Отделы сердца” и маркеры;
Приспособление для табличек – понятий.
Секторы учебного кабинета:
№1. Рабочие места.
Персональные компьютеры; рабочие тетради.
Карточки “Строение яйца”.
Программный комплект: Виде ролики, файл
“Птичья мозаика”, тест.
№2. Головной ПК.
Файл “Строение яйца”.
Файл “Голоса птиц”.
Файл “Пищеварительная система”.
Три видео ролика для просмотра.
Контрольный лист.
№3. Уголок леса.
Образцы гнезд.
№4. Технический стол.
Слайды, кодоскоп, таблички с новыми понятиями, яйцо в гнезде.
Заранее: Подготовить рабочие места; разложить раздаточный материал.
До урока: запись Д/З, пояснения ассистенту по контрольному листу.
Ход урока.
Оргмомент.
Со звонком уч-ся встают у своих рабочих мест.
Учитель приветствует учащихся.
Включает мелодию “Птичьи голоса” (Энциклопедия Кирилла и Мефодия, т.4).
Зачитывает стихотворение.
Громким криком встречает скворчиха
Материнское счастье свое:
Из скворечницы выбрался тихо
Ненаглядный питомец ее.
Вот он пискнул, храбрец желторотый,
Словно с вышки нырнул в пустоту,
И, наверно, от чувства полета
У него пересохло во рту.
Пусть мелькнет быстротечное лето,
Вспыхнет осень, придут холода,
Пусть придется увидеть полсвета, -
Все равно ты вернешься сюда!
Мы начинаем урок по теме “Изучение размножения и развития птиц при помощи графических и мультимедийных средств персонального компьютера”.
Учащиеся записывают тему урока.
Цель урока: используя возможности ПК, получить представление о пoлoвoй системе птиц, строении яйца и типах развития птенцов. Отработать приемы работы с графическими объектами.
Эпиграфом к теме станет изречение Уильяма Гарвея “Все – из яйца!”.
Учитель назначает одного из учащихся своим помощником и выдает ему контрольный лист для оценивания.
Проверка домашнего задания.
Учитель показывает схематическое изображение сердца на доске и предлагает учащимся обозначить стрелками направление движения тока крови, нарисовать клапаны, подписать отделы, прокомментировать строение кровеносной системы.
(К доске вызывается один учащийся).
Учитель вызывает к доске второго учащегося и предлагает ему поработать с плакатом “Пищеварительная система птиц” – подготовить рассказ.
Опрос класса:
- Какие особенности внешнего строения птицы связаны с полетом? Соблюдая технику безопасности, при ответе вы не встаете.
- Почему птицы распространены в районах с низкой температурой, где пресмыкающиеся встречаются крайне редко?
- Почему у птиц обмен веществ протекает более интенсивно, чем у пресмыкающихся?
Хорошие ответы ассистент заносит в список.
После опроса учащихся класс выслушивает ответы учащихся у доски.
Учитель комментирует оценки, говорит, кто заработал баллы.
Объяснение новой темы.
Изучение новой темы мы проводим по плану (учитель показывает на доску).
План:
- Система размножения птиц.
- Строение птиц.
- Развитие зародыша.
- Типы развития птенцов.
Запишите план в свои тетради. Записывают.
С помощью программы Windows Media Plauer просмотрим видео ролики.
Ассистент включает видеоролик. Просмотр.
Всегда ли проявляются отличия самцов от самок во внешнем строении? Заслушиваются ответы.
По какой системе органов можно определить пол птицы? Ответы.
Ассистент показывает слайд №1 “Органы размножения” <Рисунок1>.
Рассказ по слайду.
В полости тела в области крестца у самцов лежат два семенника бобовидной формы. К периоду размножения их объем значительно увеличивается. От семенников отходят семяпроводы, через семенной пузырек открывающиеся в клоаку.
Яичники у женской особи парные. Но полноценным является только левый яичник, правый – недоразвит и является рудиментом. Это приспособление к полету. По мере созревания яйца поступают в яйцевод, его стенки рыхлые и богаты железами. В яйцеводе происходит внутреннее оплодотворение, яйцеклетка покрывается слоем белка и оболочками. Благодаря незамкнутому тазу яйцо проходит свободно.
Учитель прикрепляет на доску таблички-понятия и комментирует: Запишите в свои тетради следующие понятия: “Семенник”, “Семяпровод”, “Семенной пузырек”, “Левый яичник”, “Яйцевод”. Записывают.
Мы переходим ко второму пункту нашего плана.
Рассказ о строении яйца заранее готовят два учащихся.
Работу с классом ведет первый лектор.
Яйца различных птиц отличаются по размерам и форме. В природе они чрезвычайно разнообразны и по цвету, и по размерам.
Чайки, сразу после вылупления птенцов, уносят прочь скорлупу. Зачем они это делают? Выслушивает мнения.
Ответ: белая внутренняя сторона скорлупы привлекает внимание хищников на пестром берегу.
Берет в руки куриное яйцо и показывает классу.
Снаружи яйцо покрыто известковой скорлупой, хрупкой, но прочной.
Ее функции: механическая защита зародыша, газообмен, противомикробная защита, источник минеральных веществ на образование скелета зародыша.
Впервые изучил строение яйца талантливый английский врач Уильям Гарвей. Посмотрите на наш эпиграф (Показывает на эпиграф). Все - из яйца!
Ассистент показывает слайд №2. Портрет Уильяма Гарвея <Рисунок2>.
Гарвей покрывал яйца лаком и зародыши гибли. Значит, в скорлупе есть поры, через которые проходит воздух. Посмотрите на опыт, впервые проделанный в 19 веке. Под давлением сжатого воздуха из скорлупы через поры выходят в воде пузырьки воздуха.
Ассистент показывает слайд №3 <Рисунок3>.
Следя за насиживанием, Гарвей доказал, что яйцо – оплодотворенная яйцеклетка, проследил картину развития зародыша, описал строение яйца.
Продолжает второй лектор.
Обратите внимание на рисунок внутреннего строения яйца (открывает рисунок на компьютере) <Рисунок6>.
Рассказывает и показывает на экране.
Сверху скорлупу покрывает кутикула, под скорлупой находятся две оболочки: подскорлуповая и надскорлуповая. У тупого конца яйца она отходит, образуя воздушную камеру. В воздушной камере находится запас воздуха для первого вздоха зародыша.
Белок в яйце – амортизатор при поворотах и сотрясениях, кроме этого он – источник воды для зародыша.
В середине яйца на белковых канатиках – халазах подвешен желток в желточной оболочке. В составе желтка – питательные вещества и вода. В верхней части желтка находится светлое пятнышко – зародышевый диск – делящиеся клетки ядра и активной части цитоплазмы. Зародыш обеспечен всем необходимым.
На ваших рабочих столах находятся карточки “Строение яйца” (<Рисунок7>). Показывает их. Вложите их в свои рабочие тетради. Садится.
Учитель благодарит лекторов.
Для самостоятельного изучения развития зародыша (показываю на пункт плана) изучите параграф учебника по данной теме. Цель – проследить стадии развития зародыша. Просмотрите графический файл “Строение зародыша” (<Рисунок8>) на ваших компьютерах.
На выполнение этого задания вам отводится_____ минут.
Учащиеся работают с учебником.
После истечения времени проводится опрос-закрепление материала.
Приступаем к опросу по пройденным этапам.
Как вы считаете, почему у птиц не развивается
правый яичник?
Почему не развиваются яйца-болтуны?
Каким образом птенец выходит из яйца наружу?
Что в строении зародыша свидетельствует о
родстве птиц и пресмыкающихся?
Хорошие ответы ассистент заносит в список.
Запишем выводы в своей тетради:
- Развитие зародыша начинается с одной оплодотворенной яйцеклетки.
- Все развитие зародыша происходит в яйце, где он обеспечен всем необходимым.
- Сходство в развитии и размножении доказывает родство птиц с пресмыкающимися.
Обратите внимание на следующий слайд. Ассистент ставит слайд №4 <Рисунок4>.
По типу развития птенцов разделяют на выводковых и птенцовых. Ассистент ставит слайд №5 <Рисунок5>.
Что отличает их друг от друга? Заслушиваются ответы.
Комментарий учителя
Страусы, воробьиные, куриные выводят выводковых птенцов, а совы, гoлyби, дятлы, воробьиные – птенцовых. Промежуточное положение занимают чайки, гагары и дневные хищники.
На рабочих столах ваших компьютеров находится файл “Птичья мозаика” (<Рисунок9>). Загрузите его через графический редактор Paintbrush.
Цель этого задания – научиться определять хаpaктерные особенности внешнего вида птенцов и отработать операции перемещения фрагментов рисунка и повороты.
Из отдельных фрагментов вы должны собрать целое изображение птенцов и подписать их тип. Помогут вам в этом инструмент “Рамка выделения”, меню “Рисунок” и “Рамка текста”. На выполнение этой работы вам дается ______ минут.
Учащиеся работают. Ассистент отмечает лучшие работы.
Закрепление пройденной темы.
Учитель.
Закрепление пройденной темы мы проведем при помощи контрольного теста. Закройте тетради и учебники. Откройте файл “Тест” на своем рабочем столе.
Продумывайте варианты ответов и не спешите. Полученную оценку вы выставляете в своих дневниках.
Ребята работают с тестом <Приложение1>;.
Все задачи нашего урока были выполнены. Мы достигли цель, поставленную перед изучением темы “Размножение и развитие птиц”. Какие программы помогли вам в этом?
Заслушиваются ответы.
За урок вы получили следующие оценки. Учитель комментирует оценки и оценки по дополнительным баллам.
В конце урока - просмотр видеофрагментов на рабочих ПК, отображающих многообразие мира птиц.
Всем спасибо за работу на уроке. До свидания.
Комментарии:
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
24 10 2026 5:21:19
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
23 10 2026 13:12:19
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
22 10 2026 10:29:43
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
21 10 2026 21:42:54
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
20 10 2026 3:46:37
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
19 10 2026 11:41:31
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
18 10 2026 20:50:40
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
17 10 2026 22:59:18
Урок «Особенности живого организма» подводит итоги изучения темы в 5-м классе. Игровая форма позволяет использовать данный материал и во внеурочное время....
16 10 2026 3:40:55
Данную разработку урока рекомендуется использовать при изучении биологии в 5-м классе с применением любого УМК. Основной мыслью статьи является реализация системно-деятельностного подхода при изучении биологии. На уроке изучается: строение мхов; места обитания, их многообразие; значение мхов в природе и жизни человека....
15 10 2026 11:34:32
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
14 10 2026 18:32:48
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
13 10 2026 6:28:10
Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч.Айтматов «Тавро Кассандры», роман М,Булгакова «Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н.Кольцова, А.Богданова, И.Иванова, И.Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....
12 10 2026 6:40:38
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
11 10 2026 14:25:19
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
10 10 2026 4:25:53
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
09 10 2026 15:30:34
Мероприятие проводится на неделе естественных наук. Учащиеся активизируют и закрепляют знания; развивается познавательный интерес к биологии....
08 10 2026 11:50:55
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
07 10 2026 12:26:17
Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....
06 10 2026 4:41:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
05 10 2026 13:53:13
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
04 10 2026 13:19:22
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
03 10 2026 12:40:43
В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....
02 10 2026 17:33:19
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
01 10 2026 19:43:47
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
30 09 2026 13:31:55
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
29 09 2026 10:13:18
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
28 09 2026 20:59:34
Автотрофные бактерии — это бактерии, которые могут синтезировать органические вещества из неорганических в результате фотосинтеза (фототрофные) и хемосинтеза (хемотрофные)....
27 09 2026 20:55:44
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
26 09 2026 9:25:46
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
25 09 2026 2:14:28
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
24 09 2026 22:46:59
Урок по данной теме разработан с использованием модульную технологию. Модульная технология обеспечивает возможность самостоятельного усвоения знаний обучающимися до определенного уровня. Она призвана освобождать педагога от выполнения информационной функции и создавать условия для более яркого проявления консультативно-координирующей функции.
...
23 09 2026 13:14:44
В течение нескольких лет в ОУ творческим коллективом учителей разpaбатывается методика приобщения учащихся к активному изучению проблем окружающей среды, направленная на реализацию принципа ЮНЕСКО "Мысли глобально, действуй локально". За это время сформировалась определённая система эколого-биологического воспитания учащихся. Одним из элементов этой системы является подготовка рефератов по эколого-биологической тематике учащимися.
...
22 09 2026 21:34:11
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
21 09 2026 5:17:21
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
20 09 2026 23:31:52
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint.
...
19 09 2026 14:23:44
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
18 09 2026 0:54:17
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
17 09 2026 5:25:16
В пpaктике работы учителей наблюдается различный подход к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Некоторые учителя отводят ей значительную часть урока, проводя привычные и надоевшие контрольные работы. Другие, наоборот, недооценивают проверку, сводя её преимущественно к фронтальной устной или письменной формам на 10–15 минут.Что легче – заставить учеников зубрить материал, введя их в «психический трaнc» на контрольной, а потом тратить огромное количество личного времени на проверку работ и получать не всегда ожидаемые результаты или применить иную методику?...
16 09 2026 21:32:46
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, знать значение листа для растения....
15 09 2026 5:48:11
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
14 09 2026 21:13:49
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
13 09 2026 4:42:11
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
12 09 2026 7:56:41
Данный урок проводится после изучения темы «Внешнее строение птиц. Строение перьев», по которой планируется проведение лабораторной работы. Форма урока дает возможность провести ее по-новому, с проведением исследовательской работы. Урок помогает наполнить изучаемую тему новым смыслом, интересными исследованиями, сотрудничеством, творчеством и выходом за привычные рамки....
11 09 2026 11:14:42
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
10 09 2026 15:25:28
Органеллы цитоплазмы делятся на мембранные и немембранные, последние в свою очередь могут быть двухмембранные и одномембранные....
09 09 2026 12:53:45
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
08 09 2026 20:27:25
Одной из тайн природы являются близнецы. Данной теме посвящено занятие элективного курса с учащимися 9-го класса. Научные, статистические данные, наглядность содержатся в презентации «Близнецы. Близнецовый метод», которая сопровождает данное занятие....
07 09 2026 19:50:33
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
06 09 2026 2:29:52
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
05 09 2026 10:38:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
