Урок биологии в 8-м классе по теме: "Функции сетчатки глаза"
Цели:
- Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактик нарушений зрения.
- Развивать умения проводить наблюдения и эксперименты над своим организмом, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи на примере особенностей морфологии глаза и его функций.
- Воспитывать бережное отношение к своему организму, используя знания о причинах, профилактике нарушений зрения.
- В ходе групповой работы развивать умения общаться, обсуждать изучаемый совместно материал, помогать друг другу, анализировать поставленные задачи, сотрудничать.
Ход урока
Окружающие нас предметы и явления, наш собственный организм мы воспринимаем, прежде всего, с помощью зрения.
Благодаря зрению мы обучаемся многим бытовым и трудовым навыкам, обучаемся выполнению определенных правил поведения. Значит, в познании внешнего мира для человека зрения играет первостепенную роль.
За свою многовековую историю человечество накопило огромный опыт, который передается из поколения в поколение. Этот опыт отражен в книгах, произведениях искусства. Благодаря зрению люди научились читать и писать. Они обучались у своих родителей и передавали свои знания детям.
Умнейшие люди создали учебники, используя знания и опыт ученых разных областей наук, для того, чтобы передать эти знания вам.
Для того, чтобы воздать должное этому чувств – органу зрения, без которого мы не смогли бы познакомиться с этими книгами, мы в течение нескольких часов работали над вопросами морфологии глаза и функциями отдельных его частей. Сегодня мы должны, используя полученные знания, выяснив строение и функции сетчатки прийти к выводу, что глаз – это оптическая система, с помощью которого происходит зрительное восприятие окружающего мира и роли коры больших полушарий в обеспечении различных предметов, их формы, величины, расположения, перемещении, в возникновении определенных зрительных ощущений. В связи с важностью роли органа зрения, большое значение имеют вопросы о причинах, профилактики и способах исправления нарушений органов зрения – близорукости, дальнозоркости.
1. Актуализация опopных знаний “Строение глаза”
Тест на “3”
1………………и……………. . защищают глаз от пыли.
2………………выделяет жидкость, которая увлажняет поверхность глазного яблока, согревает глаз, смывает попадающие из него посторонние частицы.
3. глазное яблоко покрыто……………оболочкой, защищающей его от механических и химических повреждений.
4. прозрачная оболочка в передней части называется…………………
5……………. . оболочка пронизана густой сетью кровеносных сосудов, снабжающих глазное яблоко кровью.
6. передняя часть оболочки, окрашенная в цвета от светло-гoлyбого до темно-коричневого.
7……………. - отверстие в центре оболочки, регулирующее поступление внутрь глаза лучей света.
8……………- прозрачная двояковыпуклая часть глаза, через которую происходит преломление света.
9. прозрачное студенистое вещество, заполняющее внутреннюю часть глазного яблока называется…………
10. в……………расположены рецепторы глаза.
11…………- рецепторы сумеречного света.
12…………- рецепторы, которые раздражаются только ярким светом, с ними связано цветное зрение.
Тест на “4-5”
Покажите взаимосвязь строения и функций глаза, подобрав соответствующие цифры из правой и левой колонки.
| I. увлажняет поверхность глазного яблока. | №1. хрусталик. |
| II. пропускает лучи света. | №2. стекловидное тело |
| III. снабжает глазное яблоко кровью. | №3. сетчатка. |
| IV. определяет цвет глаз. | №4. зрачок. |
| V. покрывает глазное яблоко, защищая его от механических и химических повреждений. | №5. колбочки. |
| VI. регулирует поступление внутрь глаза лучей света. | №6. сосудистая оболочка |
| VII. преломляет лучи света. | №7. палочки. |
| VIII. фокусируются изображения предметов. | №8. белочная оболочка |
| №9. слезная оболочка. | |
| №10. радужка. | |
| №11. роговица. | |
| №12. веки. |
(ассистенты – ученики проверяют тесты)
2. Изучение новой темы
Совместная работа в группах.
А) произвольное разделение на три группы по 5 человек.
Б) учащиеся выбирают номер вопроса и переходят для обсуждения своего вопроса.
В) учитель консультирует каждую группу.
Г) учащиеся возвращаются в свои группы для обсуждения всех пяти вопросов и делают вывод.
Д) учитель беседует с классом по предложенным вопросам.
Вопрос №1.
Как возникает изображение предметов на сетчатке? В чем различие функций палочек и колбочек?
Вопрос №2.
Изображение на сетчатке получается хотя и четким, но перевернутым?
Почему же мы тогда не видим все вокруг нас перевернутым вверх ногами?
Вопрос №3.
Рассмотрите рисунок №133, стр. 186, на котором изображены на черном фоне белые круги и крестик в вытянутую руку перед глазами. Закройте левый глаз, не сводя взгляда с крестика, медленно приближайте и удаляйте рисунок, пока один из белых кругов перестанет быть видимым. Проведите те же наблюдения, закрыв правый глаз. Почему возникает эффект исчезновения одного из белых кругов?
Вопрос №4.
Проведите наблюдения, выбрав одного из учеников группы – испытуемым. Обязательное условие: испытуемый не должен двигать головой или скашивать глаза на предмет, а должен смотреть прямо перед собой. Затем испытуемому показывают ручку любого цвета в движении и короткое время так, чтобы предмет проецировался на боковую поверхность сетчатки. Почему испытуемый различает форму предмета, но не может определить его цвет?
Как видит кошка в темноте?
Вопрос №5.
Почему возникает близорукость и дальнозоркость?
Как исправляют близорукость и дальнозоркость?
Все вместе делают вывод урока.
Человеческий глаз – удивительный оптический прибор, блестяще сконструированный природой. Лучи света, попадающие в него, проходят последовательно роговицу, хрусталик и преломляются так, чтобы вновь идеально точно сойтись на сетчатке.
В сетчатке происходит преобразование света в нервные импульсы, которые по зрительному нерву передаются в головной мозг к зрительной зоне коры больших полушарий, где происходит анализ и окончательное различение раздражений формы предметов, их окраски, величины, освещенности, расположения и движения.
Причинами нарушения зрения: дальнозоркости и близорукости может быть изменение формы глазного яблока, кривизны хрусталика, а способами исправления могут быть подбор очков с рассеивающими или собирающими линзами, проведение систематической гимнастики для глаз.
3. Закрепление
Тест для закрепления:
1. На сетчатке образуется:
А. увеличенное, перевернутое изображение.
Б. уменьшенное, прямое изображение.
В. уменьшенное. перевернутое изображение.
2. Когда мы смотрим на дальние предметы, мышцы окружающие хрусталик:
А. расслаблены.
Б. сжимаются.
В. остаются без изменения.
3. В состав желтого пятна входят:
А. палочки.
Б. колбочки.
В. нет рецепторов.
4. Слепое пятно:
А. не содержит рецепторов.
Б. содержит палочки и колбочки.
В. содержит только палочки.
5. Врожденная близорукость возникает из-за:
А. удлинения глазного яблока.
Б. укороченного глазного яблока.
В. неправильного освещения.
6. Врожденная дальнозоркость возникает из-за:
А. укороченного глазного яблока.
Б. глазных травм.
В. удлененного глазного яблока.
7. Для того, чтобы исправить близорукость необходимо:
А. носить очки с рассеивающими линзами.
Б. носить очки с собирающими линзами.
В. делать гимнастику для глаз.
(ассистенты проверяют ответы)
Гимнастика для глаз (под расслабляющую музыку)
1. Закройте глаза ладонями, несколько раз надавите на глаза.
2. Смотрите попеременно то вдаль, то на предметы, расположенные близко.
3. Несколько раз резко поводите взглядом вправо-влево, вверх-вниз.
4. Медленно нарисуйте глазами “восьмерку” вертикальную, горизонтальную.
5. Закройте глаза и несколько минут сосредоточенно “рассматривайте” черноту, пытаясь проникнуть в нее.
4. Подведение итогов
Ассистенты объявляют оценки.
5. Домашнее задание: повторить параграфы 56-58, составить синквейны к понятиям “глаз”, “сетчатка”.
Комментарии:
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
23 04 2024 3:33:50
Статья знакомит с определением пола у различных животных и человека, дает представление об аутосомах и пoлoвых хромосомах; развивается умение решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом; воспитывается понимание необходимости знаний в области генетики с целью сохранения здоровья и предупреждения заболеваний, к которым есть генетическая предрасположенность....
22 04 2024 9:23:25
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
21 04 2024 15:44:53
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
20 04 2024 21:51:27
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
19 04 2024 21:41:41
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
18 04 2024 13:13:45
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
17 04 2024 8:11:51
Урок предназначен для учащихся 6-х классов. Для его подготовки были использованы элементы проектной технологии. Элементы игры, компьютерные презентации, составленные учащимися, позволяют учителю поддерживать высокий познавательный интерес учащихся на уроке....
16 04 2024 1:55:33
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
15 04 2024 4:55:29
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
14 04 2024 23:40:57
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
13 04 2024 1:29:17
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
12 04 2024 5:46:21
Данный открытый урок преследует цель сформировать у суворовцев знания о пищеварении в ротовой полости: познакомить с расположением слюнных желез, составом слюны, регуляцией слюноотделения, механизмом глотания пищи; содействовать применению полученных знаний при выполнении лабораторной работы. А построение самого урока с использованием словесно - наглядного метода обучения и эвристической беседы делает его неординарным и интересным для учащихся. Теоретический материал подкрепляется слайдами презентации и видеосюжетами для более детального восприятия. ...
11 04 2024 12:35:50
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
10 04 2024 22:55:24
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
09 04 2024 14:12:36
В живом организме все жизненные процессы взаимосвязаны. Это обеспечивается согласованным действием клеток, тканей, органов и систем органов. Поэтому любой...
08 04 2024 15:12:32
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
07 04 2024 3:26:13
Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека.
...
06 04 2024 8:40:40
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
05 04 2024 20:40:21
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
04 04 2024 1:36:23
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
03 04 2024 22:10:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
02 04 2024 19:56:50
Урок по теме "Генетика человека" рассчитан на два академических часа. Отличается четкой организационно-методической структурой. Метод - лекция, сообщения учащихся. Содержательная сторона вопросов урока не только в материале, отобранном учителем для рассказа, но и в выступлениях учащихся, в наглядности, в содержании самодельных и сравнительных таблиц на рабочих местах учащихся. Использованы возможности здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
...
01 04 2024 22:56:58
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
31 03 2024 21:35:22
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
30 03 2024 2:48:32
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
29 03 2024 7:18:57
Комбинированный по типу урок, в котором сочетаются объяснительно-иллюстративные методы традиционной технологии, элементы проблемного обучения и информационно-коммуникационные технологии. Через включение в ход урока стихов, загадок - усилить эмоционально-образное восприятие учебного материала. Кроме того, применяя тестовые задания на разных этапах урока, осуществить контроль как ранее изученного, так и нового материала.
...
28 03 2024 7:34:10
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
27 03 2024 12:24:56
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
26 03 2024 7:42:25
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
25 03 2024 0:33:30
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
24 03 2024 14:32:26
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
23 03 2024 17:27:39
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
22 03 2024 7:36:57
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
21 03 2024 6:38:44
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
20 03 2024 9:45:56
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
19 03 2024 16:15:41
Появившаяся недавно телевизионная игра «Большие гонки» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
18 03 2024 15:12:49
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
17 03 2024 7:53:10
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
16 03 2024 9:13:18
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
15 03 2024 15:33:41
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
14 03 2024 17:50:14
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
13 03 2024 5:39:32
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
12 03 2024 23:23:57
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
11 03 2024 4:53:51
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
10 03 2024 7:34:50
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
09 03 2024 13:34:30
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
08 03 2024 19:31:55
Какой только вода не бывает на свете! Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, мертвая и живая, питьевая и индустриальная, колодезная и водопроводная, дождевая и болотная. Есть даже вода тяжелая, а есть вода веселая, солнечная и пресная, привозная и местная, целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная, чистая и грязная – ну, в общем, разная!...
07 03 2024 1:23:42
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
06 03 2024 6:44:49
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
05 03 2024 15:46:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Индивидуальное развитие растений Биология
Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Экологические сказки
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс