Конспект урока по биологии в 6-м классе по теме "Тип Члeнистоногие. Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Пчеловодство"
Тема: «Тип Члeнистоногие. Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Пчеловодство».
Задачи:
- обобщить знания учащихся о насекомых;
- раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить ее роль в природе и жизни человека;
- продолжить работу по формированию умений выявлять частные признаки и находить на их основе общие биологические закономерности, строить доказательства и обосновывать их;
- продолжить экологическое воспитание учащихся и формирование у них бережного отношения к природе; в целях экологовалеологического образования научить учащихся укреплять своё здоровье и жить в гармонии с природой.
Оборудование: видеоаппаратура, любительский фильм о медоносной пчеле, кинофильм «Биология 2. Животные»; коллекция «Пчела медоносная»; таблицы с изображением члeнистоногих, в т.ч. и медоносной пчелы; подборка литературы по данной теме; проекты учащихся по теме «Пчёлы, мёд и здоровье человека»; продукты пчеловодства.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Постановка цели урока перед учащимися.
II. Проверка знаний учащихся по пройденному материалу
Индивидуальный устный опрос у доски.
1. Место обитания насекомых и особенности их
внешнего строения.
2. Особенности внутреннего строения насекомых.
3. Типы развития насекомых.
III. Изучение нового материала
Объяснение с помощью видеофрагментов, снятых на юге Башкортостана, видеофильма «Биология 2. Животные»
1. Этапы развития пчеловодства
Рассказ учителя. Большинство
насекомых ведет одиночный образ жизни. Однако
есть и общественные насекомые. К ним относятся
термиты, шмели, осы, муравьи. Сообщество этих
насекомых представляет собой одну большую
разросшуюся семью. Общественные насекомые
делятся пищей друг с другом, совместно ухаживают
за личинками, охраняют гнездо. К общественным
насекомым относятся и медоносные пчёлы.
В найденных пластах мелового периода, наряду с
окаменелостями различных насекомых встречаются
и окаменелости пчёл.
Пчела появилась намного лет раньше человека и
жила в содружестве с цветочными растениями.
Многие исторические памятники указывают на то,
что первобытный человек уже знал и любил мёд.
Около 6000 лет тому назад население Египта наряду с
гoлyбями и курами разводило пчёл.
В Ассирии ( 2950 – 2050 лет до н.э..) пчеловодство уже
было в цветущем состоянии, известен был также и
воск. Тела умерших намазывали мёдом и покрывали
воском.
Китайцы в третьем и втором тысячелетии до н.э.
рекомендовали мёд как самостоятельное лечебное
средство.
Пчеловодство больше всего развивалось в эпоху
распространения христианства. Тогда началось
употрeбление воска для религиозных целей.
Церковь за воск отпускала грехи. Пчеловодство
было любимым занятием древних славян.
В далёкие времена медоносные пчёлы жили
независимо от людей – в лесу, в дуплах деревьев, а
охотники за мёдом находили их там и разоряли
«пчелиные города».
Постепенно люди начали приручать пчёл. Для этого
они стали делать искусственные жилища для пчёл –
борти: выбирали дуплинные брёвна, прибивали
внутри них планки, к которым пчёлы крепили соты с
мёдом. Основной недостаток бортей – из них
трудно доставать мёд. В 1814 г. знаменитый русский
пчеловод П.И. Прокопович изобрёл рамочный улей.
Появилась возможность открывать улей,
осматривать пчёл и ухаживать за ними.
Впоследствии в ульи стали вставлять
искусственные основы сотов. Пчёлам оставалось
только достроить ячейки.
2. Город крылатого племени
Рассказ учителя. Медоносные пчёлы
живут большими семьями: дикие – в дуплах
деревьев, домашние – в ульях.
Современная пчелиная семья в период своего
наивысшего развития может состоять из 70 - 80, а в
некоторых случаях и из 100 тысяч насекомых. Это
примерно столько, сколько жителей в нашем городе.
Кроме того, в ней высиживаются десятки тысяч
детей – личинок и куколок, будущих её «граждан».
Не случайно улей называют «городом крылатого
племени». Семью медоносных пчёл основывает самка
– матка. Все члeны семьи – её дети. Как сказал
поэт, «… проживает вместе с ней сорок тысяч
дочерей».
Каков состав семьи пчёл? Чтобы ответить на этот
вопрос ученики выполняют самостоятельную
работу.
Самостоятельная работа учащихся
Прочитать на с. 136-137 §28 раздел «Пчёлы» и ответить на вопросы:
– Сколько особей может включать пчелиная
семья?
– Перечислить члeнов пчелиной семьи,
особенности их строения, из каких яиц они
развиваются, чем выкармливаются?
– Что такое полиморфизм пчёл?
При ответе на данные вопросы можно также использовать таблицу «Хаpaктеристика особей пчелиной семьи» (Приложение 1)
После самостоятельной работы с материалом учебника и таблицы осуществляется устная проверка полученной информации. Особенности строения рабочей пчелы обсуждается более подробно.
3. Внешнее строение пчелы в связи с её работой
Объяснение учителя. Демонстрация
видеофильма о медоносной пчеле «Биология 2.
Животные».
Почему пчелу называют труженицей? Потому, что она
действительно создана природой только для
работы. Существование большинства цветковых
растений (примерно 90%) невозможно без насекомых –
опылителей, основными среди которых являются
пчёлы.
Пчела стоит на вершине пирамиды всех живущих на
нашей планете насекомых.
Пчела имеет большую, покрытую волосками, голову,
по бокам которой находятся два сложных глаза, а
между ними – три простых глазка. Пчёлы различают
жёлтый и синий цвета и даже невидимые для
человека ультрафиолетовые лучи, но красный цвет
они не видят.
Спереди отходят длинные изогнутые усы – органы
осязания. Нижними челюстями и длинной нижней
губой пчела слизывает и сосёт нектар, ротовые
органы пчелы называют грызуще – лижущими.
На нижней стороне брюшка имеются гладкие, без
волосков участки – зеркальца. На их поверхности
выделяется воск. Пчелы строят из воска соты.
На наружной стороне ног рабочих пчёл заметно по
одному углублению, окружённому длинными
волосками, это корзиночки. Имеются и щёточки –
широкие члeники этих же ног с твёрдыми щетинками.
При их помощи пчёлы собирают пыльцу цветков
растений и помещают в соты. Пыльца, пропитанная
мёдом (перга) – запас белкового корма.
На конце брюшка пчёл находится зазубренное
втяжное жало. Когда пчела вонзает его в жертву, то
по его желобку в ранку стекает яд. При этом сама
пчела погибает, так как не может вытащить жало из
его кожи и отрывает его с частью внутренних
органов.
Каждый наблюдал, как в летний солнечный день
пчёлы кружатся над цветами, с которых собирают
сладкие капельки нектара. Чтобы выработать 100 г
мёда, пчела должна посетить примерно миллион
(1000000) цветов. Она хоботком собирает с цветка
нектар, который попадает в объёмистый зоб и
смешивается с выделениями зобных желез. Пчела
летит в свой улей с ношей и скорость её
составляет 30 км/ч, а «порожняком» 65 км/ч, т.е. по
быстроте можно сравниться с поездом. Л.Н. Толстой
в романе «Анна Каренина» писал: «В прозрачной
тишине утра слышны были малейшие звуки. Пчёлка со
свистом пули пролетела мимо уха Левина».
Для сбора 1 кг мёда пчеле нужно принести 12000-150000
нош нектара.
Чтобы попасть в улей, пчела проходит через леток
(вход улей) мимо пчелиной «стражи», которая
следит за тем, чтобы чужая пчела или другое
насекомое не проникли в улей. В улье пчелу
встречают другие пчёлы – приёмщицы нектара.
Приёмщица освобождают пчел - сборщицу от нектара
и некоторое время хранит последний в своём
медовом желудочке, где нектар подвергается
сложной переработке, которая началась ещё в
желудочке у пчелы – сборщицы.
После того пчела отыскивает свободную
шестигранную ячейку, куда откладывает каплю
нектара. Однако из этой капли ещё не получились
капли меда: другие пчёлы будут продолжать
сложную работу по превращению нектара в мёд. В
нектаре содержится от 40 до 80% воды, а для
приготовления мёда пчелы должны удалить до 3/4
этого количества. Это достигается многократным
переносом каждой капли из одной ячейки в другую,
каждая пчела в минуту совершает 264000 взмахов,
создаёт дополнительную циркуляцию воздуха в
улье, ускоряющую процесс испарения.
Накопленные доверху мёдом восковые ячейки пчелы
запечатывают воском. Такой мёд может храниться в
течение многих лет. Одна пчелиная семья собирает
за летний сезон до 150 кг мёда. Для сбора 1 кг мёда
пчеле нужно принести 12000-150000 нош нектара.
IV. Закрепление
Учитель: Используя личный опыт и знания, подумайте, как надо поступить, если вас ужалила оса, пчела?
Ответы учеников…
Участники проекта «Пчёлы, мёд и здоровье человека» формулируют правила:
- вынуть жало;
- смазать ужаленное место спиртом, приложить подорожник;
- если поднимется температура, появится отёк – надо обратиться к врачу.
Необходимо соблюдать меры предосторожности:
- не ходить босиком там, где рядом находятся цветущие растения;
- на даче, в походе есть бутерброды с мясом осторожно, чтобы оса не ужалила слизистую оболочку рта;
- воду лучше пить через соломинку или из стаканчика, чтобы видеть, нет ли там
- насекомого;
- осы и пчёлы не очень любят жёлтый и синий цвет, пугаются, когда машут руками;
Учитель: Выделите основное, главное из всего сказанного.
Ученик: Пчелиная семья насчитывает 70000
особей. Пчёлы не могут жить в одиночку – только
семьями, они относятся к «общественным
насекомым». Пчелиная семья состоит из матки,
рабочей пчелы, трутня. В улье нет начальников и
подчинённых, надсмотрщиков, бригадиров или
учётчиков. Никто не направляет пчёл на работу и
не даёт им какого – нибудь задания. Каждая пчела
сама, повинуясь природному инстинкту выполняет
определённый круг своих обязанностей.
Вывод: Медоносная пчела является
высокоорганизованным представителем класса
Насекомые; это выражается в специализации
отдельных частей тела, развитии центральной
нервной системы и органов чувств в их сложном
поведении, что и явилось причиной их расцвета –
широкого распространения в природе.
V. Презентация проекта «Пчёлы, мёд и здоровье человека»
Апитерапия – лечение продуктами пчеловодства.
Апидолог – человек, изучающий жизнь и повадки
пчёл.
Подготовлены выступления по следующим вопросам:
- Сорта мёда
- Значение мёда для детского организма
- Применение мёда при заболеваниях желудочно – кишечного тpaкта
- Лечебная доза мёда
- Применение мёда в лечебной косметике
- Применение пчелиного яда с лечебной целью
- Первая помощь при отравлении пчелиным ядом.
VI. Задание на дом: § 28, заполнить таблицы в рабочей тетради на с. 92 «Хаpaктеристика особей пчелиной семьи», «Хаpaктеристика особей муравьиной семьи».
Комментарии:
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
27 01 2026 7:30:42
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
26 01 2026 2:54:21
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
25 01 2026 14:48:38
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
24 01 2026 14:52:21
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
23 01 2026 20:49:52
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
22 01 2026 1:47:39
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
21 01 2026 4:49:20
На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....
20 01 2026 23:16:36
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
19 01 2026 8:54:12
Урок предполагает использование презентации, которую можно дополнить видеофильмами по своему усмотрению, что повысит заинтересованность обучающихся. Презентация может быть использована как для сопровождения рассказа учителя, так и как самостоятельное средство обучение....
18 01 2026 19:36:13
В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в «Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....
17 01 2026 14:14:36
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
16 01 2026 1:18:56
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
15 01 2026 17:37:58
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
14 01 2026 4:14:55
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
13 01 2026 13:58:47
Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации.
...
12 01 2026 14:40:34
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
11 01 2026 7:37:29
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
10 01 2026 23:45:33
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
09 01 2026 12:12:46
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
08 01 2026 10:31:32
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
07 01 2026 1:38:50
Знакомство с работой К.А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....
06 01 2026 21:22:49
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
05 01 2026 23:18:32
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
04 01 2026 15:23:20
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
03 01 2026 5:50:32
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
02 01 2026 6:42:12
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
01 01 2026 15:14:15
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
31 12 2025 7:37:56
Сейчас в мире идет напряженный поиск новых путей развития, который осуществляется в различных областях культуры: в науке, образовании, философии, искусстве, религиозном постижении мира. Речь идет о выработке представлений о фундаментальных основах бытия, пересмотре прежних общественных идеалов, поиске новых смыслов и целей деятельности человека. Одним словом, осуществляется переход к новому мировоззрению и миропониманию....
30 12 2025 15:18:57
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
29 12 2025 13:27:42
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
28 12 2025 4:55:26
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
27 12 2025 3:38:52
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
26 12 2025 4:55:20
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
25 12 2025 18:30:54
Предмет исследования – изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы «Река моего детства», «Живи родник», «Первоцветы», краеведческие исследования «Музей под открытым небом», походы и экскурсии....
24 12 2025 14:41:34
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
23 12 2025 3:58:10
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
22 12 2025 7:44:26
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
21 12 2025 10:46:46
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
20 12 2025 3:28:55
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
19 12 2025 6:11:28
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
18 12 2025 21:37:39
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
17 12 2025 7:20:10
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
16 12 2025 13:41:48
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
15 12 2025 1:10:14
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
14 12 2025 16:30:28
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
13 12 2025 21:38:24
Урок помогает повторить строение и функции нервной системы, развивать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом....
12 12 2025 1:53:43
Об использовании интеpaктивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....
11 12 2025 14:46:51
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
10 12 2025 0:34:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
09 12 2025 11:28:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека