+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Озеро Байкал


    Озеро Байкал

Тема: Озеро Байкал.

Цели и задачи урока:

  • Образовательные:
    • продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах;
    • рассмотреть геофизические, морфологические особенности озера Байкал;
    • сформировать представление об особенностях и отличительных чертах природы Байкала;
    • проанализировать основные  экологические проблемы, а также пути их решения;
    • продолжить формирование у школьников умения работать с различными источниками информации.
  • Воспитательные:
    • продолжить формирование научно-материалистического мировоззрения на основе развития вопроса о материальности познаваемости природы;
    • развивать экологические умения: оценивать эстетические достоинства или состояние природного объекта;
    • прогнозировать возможные изменения в окружающей природе при определенных поступках человека;
    • убеждать людей в необходимости соблюдения правил поведения в природе.
  • Развивающие:
    • формировать и развивать в процессе изучения таких личных качеств, как умение осуществлять такие мыслительные операции, как анализ и синтез, сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, выводы; тренировка памяти и внимания, развитие познавательных интересов и способностей.

Учебно-наглядный комплекс: физическая карта Восточной Сибири, таблицы (сравнительная хаpaктеристика глубин и площадей озёр), фотографии, книги, схемы, газеты с фотографиями и стихами о Байкале, туристская схема с памятными местами.

Тип урока: урок-конференция.

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя

– Наша сегодняшняя конференция посвящена озеру Байкал, одному из уникальных  природных объектов. Прошу обратить внимание на фотовыставку и книги об этом великом озере.
Сегодня мы будем говорить об особенностях этого озера и что самое главное, обсудим экологические проблемы, которые возникли в Байкальском регионе в связи с деятельностью человека.
Итак, Озеро Байкал.
Нет в мире озера, которое пользовалось бы такой же громкой славой, как великое сибирское озеро Байкал. Его громадная величина и глубина, удивительная прозрачность и чистота изумрудно-зеленых вод, суровая, сказочная красота берегов производят неизгладимое впечатление на каждого, кто хотя бы раз побывал на озере.
Далёкое азиатское озеро среди диких горных хребтов и глухой медвежьей тайги.
Почему оно вызывает такой огромный интерес и поистине всенародную тревогу и заботу? Какие особенности природы выдвинули его на первое место среди трех миллионов озер нашей страны? Что сделало его центром внимания мировой экологической общественности? (проблемные вопросы на доске).
Прошу вас задавайте вопросы.

2. Вопросы участников конференции

Вопросы задают журналисты внутришкольной  газеты.

  • Название Байкал, что ни будь, означает?
  •  Правда ли что озеро Байкал самое глубокое?
  • А площадь озера также самая большая в мире?
  • Исходя из этих данных видно, что  у озера должен быть большой объем, так ли это?    
  • Каков же возраст озера?
  • А качество воды, оно также отличное, как и всё остальное?
  • Расскажите, пожалуйста, об особенных обитателях этого озера?
  • А прибрежная природа, чем интересна?
  • И какие же существуют проблемы?
  • Что-то делается для решения экологических проблем?

3. Ответы в виде выступления биологов, химиков, охотоведа, гидрофизиков, геологов, экологов, краеведа, научного сотрудника, отвечающего за экономическое развитие региона.

Историки – происхождение названия.

В далёком прошлом народы слагали о нем песни и сказания, наделяли его таинственными свойствами, давали ему необычные названия. Монголы называли его Далай-нор – Великое озеро, эвенки называли его Ламу, что значит море, бурят-монголы Байгаал-далай – большой водоём. А в древних китайских летописях Байкал известен как Бэйхай – северное море.
Происхождение названия Байкал точно не установлено. Наиболее распространена версия, что \"Байкал\" – слово тюрко-язычное, происходит от \"бай\" – богатый, \"куль\" – озеро, что значит \"богатое озеро\". Первые русские землепроходцы употрeбляли эвенкийское название Ламу. После выхода отряда Курбата Иванова на берег озера русские перешли на бурятское название Байгаал. При этом они приспособили его к своему языку – \"Байкал\", заменив хаpaктерное для бурят \"г\" на более привычное для русского языка \"к\". (Сложные слова – на доске)

Возраст – геолог

Самая замечательная особенность Байкала – его древность. С какого времени, с какого геологического периода истории Земли ведет свое летоисчисление Славное море? Байкал – одно из древнейших озёр планеты, его возраст ученые определяют в 25 млн. лет. Большинство озёр, особенно ледникового и старичного происхождения, живут 10-15 тыс. лет, а затем заполняются осадками и исчезают с лица Земли. Байкал – один из самых старых и, видимо, самых надежных долгожителей среди озер всего мира. Зная скорость осадконакопления на его дне – 4,1-4,5 сантиметров в тысячелетие, можно надеяться, что он будет жить еще, по крайней мере, несколько десятков миллионов лет. На Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озёр мира. Наоборот, исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном. Это подтверждается тем, что его берега расходятся со скоростью до 2 см в год, подобно тому, как расходятся континенты Африки и Южной Америки. (Цифровые данные – на доске)

Глубина

Среди озер земного шара озеро Байкал занимает 1 место по глубине. На земле только 6 озер имеют глубину более 500 метров. Наибольшая отметка глубины в южной котловине Байкала – 1423 м., в средней – 1637 м., в северной – 890 м. Для сравнения приведена таблица (на доске).

Происхождение озера – геологи

Озеро лежит в Байкальской впадине – бездонной каменной чаше, со всех сторон окруженной горами. Горные хребты, окаймляющие Байкал, возвышаются более чем на 1500 м. над поверхностью озера, уровень которого имеет отметку 453 м. над уровнем Мирового океана. А дно Байкала находится на 1620 м. ниже уровня Мирового океана. Это самая глубокая озерная котловина на нашей планете.
Байкал занимает узкий разлом земной коры, который называют рифтом. Ученые считают, что в рифтах происходит растяжение земной коры и зарождение океана и что через миллионы лет на месте Байкала будет море. Вот почему на Байкале часто случаются землетрясения.
Байкал вытянут в длину более чем на 600 км., тогда как ширина его изменяется от 25 до 80 км. Тектонический разлом, к которому приурочено озеро, продолжается и на территории Монголии. В нем находится озеро Хубсугул, которое в миниатюре напоминает Байкал.
Байкальская впадина чуть шире современного озера, но гораздо глубже его. Глубина впадины определяется высотой гор над ней, глубиной озера и толщиной выстилающих его дно донных осадков. Слой этих озерных осадков местами достигает 6 тысяч метров. Зная толщину слоя осадков, нетрудно высчитать, что глубина кристаллического ложа Байкала достигает 8-9 километров. Самая глубокая точка коренной впадины Байкала лежит примерно на глубине 5-6 тыс. метров ниже уровня мирового океана. По данным геолога Н. А. Флоренсова, \"корни\" впадины рассекают всю земную кору и уходят в верхнюю мантию на глубину 50-60 км. Он образно назвал Байкальскую впадину окном в недра Земли, помогающим познанию сущности ее глубинных процессов. (Цифровые данные – на доске)

Площадь озера – землеведы

По площади озеро занимает 8 место в мире среди озёр и приблизительно равна площади такой страны как Бельгия. Его длина равна 636 км., площадь водной поверхности – 31,5 км2. Байкал в 1,7 раза больше Ладожского озера, самого крупного в Европе. Среди пресных озер мира он занимает шестое место. Больше него два африканских озера – Виктория-Ньянза и Танганьика и три из пяти Великих американских озер – Верхнее, Гурон и Мичиган.

Для сравнения приводим таблицу (на доске).

Объём – гидрофизики

Байкал – самое крупное хранилище пресной воды на планете, что превышает объем воды, содержащийся в пяти Великих озерах Северной Америки (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио) вместе взятых, или в два  раза больше, чем в озере Танганьика. Его объем – 23600 кубических километров.  В котловине Байкала сосредоточено около 20% мировых запасов пресных озерных вод планеты (исключая ледники, снежники и льды в которых вода находится в твердом состоянии). Во всех пресных озерах мира содержится 123 тысячи кубических километров воды.
Для того чтобы представить себе всю огромность водного тела озера, напомним, что реке Ангаре, ежегодно выносящей 60,9 кубических километров воды, нужно 387 лет беспрерывной работы, чтобы осушить его чашу при условии, конечно, что за это время в него не будет попадать, и с его поверхности не будет испаряться вода. (Цифровые данные – на доске)

Свойства воды – химики

Байкал – самое чистое на Земле естественное хранилище пресной питьевой воды. Редкая чистота и исключительные свойства байкальской воды, обусловлены жизнедеятельностью животного и растительного мира озера. В байкальской воде очень мало растворенных и взвешенных минеральных веществ, ничтожно мало органических примесей, много кислорода. Минерализация вод озера – 96,4 миллиграмма на литр, в то время, как во многих других озерах она доходит до 400 и более миллиграммов на литр.
Минеральных соединений, главным образом кальция, магния и кремния, содержится в воде Байкала не более 0,1 грамм на литр. Байкальская вода отличается также обилием кислорода, как в верхних, так и в самых глубоких природных слоях, что выгодно отличает Байкал от других крупных озёр мира. Это одно из важнейших условий заселенности дна Байкала глубоководными животными.Слабо минерализированная вода идеально подходит для организма человека. Анализы, сделанные в лабораторных центрах с мировой репутацией, подтвердили соответствие байкальской воды всем жёстким нормам, предъявляемым к питьевой воде.
В мире не сохранилось открытых водоемов с пресной водой, пригодных для разлива питьевой воды. Исключение составляет лишь Байкал. С 1992 г. начат промышленный разлив байкальской воды в пластиковые бутылки. Вода берется с глубины 400 метров, где сохраняется постоянная температура 4,2°С, и где она защищена водной толщей от поверхностных загрязнений.
Установлено, что капля воды, попадая в Байкал из его притоков, отстаивается годами. Водообмен (замена глубинных вод поверхностными) происходит в северной котловине за 225 лет, в средней за 132 года и в южной за 66 лет.
Про байкальскую воду говорят, что она очень чистая. Крупнейший байкаловед Г. Ю. Верещагин утверждал, что в некоторых случаях ее вполне можно употрeбллять вместо дистиллированной.
От чистоты воды зависит ее прозрачность. Изумительная прозрачность Байкала уже стала легендой. Байкал – не только чрезвычайно чистое, но и самое прозрачное озеро на свете. Весной, после освобождения ото льда, прозрачность воды достигает 40 метров, это в десятки раз больше, чем в других озерах. В это время года озеро поражает таким звонко-синим цветом воды, что от нее невозможно оторвать глаз. (цифровые данные – на доске)

Органический мир – биологи

1-й. Исключительность многих физико-географических особенностей озера явилась причиной необычайного разнообразия его животного и растительного царств. И в этом отношении ему нет равных среди пресных водоемов мира. В мире нет другого озера, биологическое разнообразие которого было бы столь велико и уникально. Открыты еще не все байкальские организмы, ежегодно открывают около 10 новых животных. В настоящее время известно 1550 видов и разновидностей животных, 1085 растительных организмов. В Байкале 848 видов эндемичных (т.е. неповторимых) животных и 133 вида уникальных растений.
В озере насчитывается 52 вида рыб, из них 27 эндемичны.
Основные виды:
сибирский осетр – очень редко встречается;
таймень – к 10 годам достигает массы 10 кг;
ленок – как и таймень, прекрасный объект для спортивного рыболовства;
даватчан (красная рыба) – занесен в \"Красную книгу\".
омуль – на нерест заходит в реки, зимует на глубине 200-300 м. Питается мелкими paкообразными (эпишурой), молодью бычков и голомянок. К пяти годам достигает массы 400-500 г. лов омуля ограничен. А во время нереста – запрещен.
Самая многочисленная рыба в Байкале небольшая, прозрачная, точно стекло, состоящая более чем на половину из жира, единственная в средней полосе живородящая рыбка – голомянка, которая спокойно курсирует между поверхностью и дном(!). Глубинные рыбы, как известно, спасаются от адского давления с помощью особого пузыря. У голомянки такого пузыря нет. Ее биомасса в 2 раза больше, чем всех остальных рыб и составляет около 150 тысяч тонн. Средний вес голомянки 12-15 грамм. Днем голомянка держится на глубине 250-500 метров, ночью – 100 метров. Содержание жира достигает 44% от ее веса. Голомянка рождает живых личинок. Для рождения потомства она поднимается к поверхности озера, чтобы личинки могли питаться планктонными организмами.

2-й. В Байкале поразительное разнообразие бычков, 27 из которых эндемичны. Также здесь огромное количество мельчайших рачков – отдаленных родственников океанских омаров, крабов, креветок. Только байкальские жители – а их более 300 видов – чрезвычайно малы. Но, несмотря на это, рачок не только корм для рыб. Так малюсенький рачок эпишура байкальская один из главных чистильщиков озера. Длина рачка всего 1,5 мм, но под одним квадратным метром поверхности озера ученые насчитали их до трех миллионов. Такая армада ненасытных рачков способна за год очистить верхний пятидесятиметровый слой воды от бактерий, остатков водорослей. А рачок бокоплав макрогептоус (длина до 3 см) уничтожает все, что может загрязнить воду – утонувших насекомых, погибшую рыбу и даже животных, захваченных пучиной. Вот еще один секрет чистой байкальской воды.

3-й. Во второй декаде мая на Байкале можно наблюдать интереснейшее явление: когда пригреет солнышко, на поверхности льда появляются неисчислимые вереницы живых существ, миллионами движутся они к берегу. Здесь и куколки байкальских ручейников, и личинки поденок. Откуда же они взялись среди открытого моря? Под действием солнечного тепла верхние слои льда постепенно разрушились, лед стал рыхлым, пористым, через множество трещин и выползают на поверхность льда насекомые. Их местное название \"липачан\". Куколки ручейников превращаются в летающих насекомых, напоминающих небольшую черную бабочку, это взрослая форма ручейника, имаго. Появление ручейников на поверхности озера, превращение куколок во взрослых насекомых – очень впечатляющее зрелище. Воздух наполняется мириадами порхающих черных хлопьев. Вся масса ручейников сосредотачивается в береговой полосе до 30 метров. Ими облеплены прибрежные деревья, камни. После спаривания ручейники погибают, во второй половине июня в прибойной полосе скапливается 2-3 см. слой мертвых насекомых. К берегу подходит хариус омуль на кормежку. Птицы, белки, бурундуки в это время тоже кормятся только ручейником. А для медведей наступает пиршество: они заходят в воду и пожирают до 5-7 кг за один \"присест\".

4-й. Единственный представитель млекопитающих Байкала – тюлень или нерпа байкальская, имеющая общего предка с северным тюленем. Ученые предполагают, что нерпа проникла в Байкал из Ледовитого океана по Енисею и Ангаре в Ледниковый период. Численность ее в настоящее время около 60 тыс. голов. Живет нерпа более 50 лет, за жизнь самка может принести до 2-х десятков детенышей. Большая часть нерпят появляется в середине марта, рождаясь на льду, в снежном логове и пока кормятся молоком матери, в воду не ныряют. Детеныши имеют мех белого цвета – это их охранительная окраска. С переходом на питание рыбой их цвет меняется: серебристо-серый у 2-3-х мecячных, буро-коричневый у более старших. Молодого нерпенка называют хубунком, впервые перелинявшего зверя называют куматканом. Зверобойный промысел в основном идет на куматканов. Средний вес нерпы – 50 кг, максимальный до 110 кг.. Длина 1,3-1,7 м. Может развивать скорость до 25 км/ч, погружаться, способна до глубины 200 м. По наблюдениям, нерпа спит в воде, пока хватает кислорода в крови. Зимует она в логовищах под снегом, часто в торосистых участках Байкала. Во льду вокруг логовища нерпа делает продухи когтями передних конечностей, основные продухи в диаметре 40-50 см, вспомогательные – 10-15 см. В сутки нерпе нужно до 5 кг рыбы. Основная пища – голомянки и бычки.

5-й охотовед. Немного о прибрежной природе. В Северобайкальском районе, тайга подходит вплотную к самому Байкалу и поэтому здесь довольно разнообразен животный мир. Конечно, главным промысловым зверем является соболь. В глухой тайге встретить медведя очень трудно, т.к. он первым обнаруживает вас и успевает скрыться незамеченным. Гораздо чаще удается обнаружить не самого медведя, а многочисленные следы его жизнедеятельности. Появление медведя на берегу Байкала носит хаpaктер массового, регулярно повторяющегося явления. Их можно видеть здесь со 2-й декады июня, в зависимости от того, когда исчезают льды на Байкале и начинается лет ручейников. Байкал привлекает медведей множеством различного корма, озеро выбрасывает жуков, стрекоз, моллюсков, мертвых бычков, голомянок, иногда и нерп-подранков. На мелководье мечут икру бычки-подкаменщики, медведи заходят в воду, переворачивают камни, находят \"лепешки\" икры и слизывают ее. Но главным образом медведей привлекают на берега огромное количество ручейников. Как правило, они появляются перед закатом солнца. Массовое появление медведей у озера продолжается до 5 июля, все посещения редки и кратковременны. На открытых, травянистых участках гор медведи также находят обильный стол – различные виды зонтичных и бобовых. Именно в этих ландшафтах и только в строго определенные периоды года можно наблюдать такое множество медведей.
Весной в апреле начинается охота на нерпу и продолжается в период весеннего ледохода с лодок. Местные жители считают мясо и особенно жир нерпы целебным. Особенно нежное мясо у хубунков, оно почти лишено запаха рыбы, в отличие от мяса взрослой нерпы. Шкуры взрослой нерпы используют для изготовления унтов, подбивки охотничьих лыж. Наиболее красивый, прочный и дорогой мех 3-4 мecячных нерпят, серебристо-серого цвета, он высоко ценится на пушных международных  аукционах. Местные мастера изготавливают из него замечательные мужские и женские головные уборы. (Названия животных на доске)

Экологи

1-й. Экстраординарность Байкала ставит его в один ряд с величайшими памятниками природы мирового значения. Задача сохранения этого чуда природы легла на плечи нашего общества, и мы должны ее решить.
Байкал всегда поражал путешественников дикостью и первозданностью своей природы, пользовался славой одного из самых медвежьих углов Сибири в прямом  и переносном смысле этих слов.
\"Байкал удивителен, и недаром сибиряки величают его не озером, а морем. Вода прозрачна необыкновенно, так что видно сквозь нее, как сквозь воздух; цвет у нее нежно бирюзовый, приятный для глаз. Берега гористые, покрытые лесами; кругом дичь непроглядная, беспросветная. Изобилие медведей, соболей, диких коз и всякой дикой всячины\". Таким увидел Славное море А. П. Чехов в 1890 году во время поездки на Сахалин.

2-й эколог. Сейчас Байкал изменился. На его берегах выросли города и заводы, вдоль южного побережья прошла железная дорога, рядом – широкое асфальтированное шоссе. На многие десятки километров протянулись бетонные дамбы, волнобои и волнорезы. Около 30 километров северного побережья взрезала Байкало-амурская магистраль. Воды озера днем и ночью бороздят грохочущие теплоходы, катера, самоходные баржи. Все лето не смолкает шум на туристских базах. Стремительный и вездесущий \"москитный флот\" – всевозможные \"прогрессы\", \"оби\" и \"казанки\" сделали легкодоступными самые отдаленные бухточки и острова. В разгар туристского сезона на берегах тысячи машин с поклонниками отдыха на природе, рыбаками. Даже у северной оконечности можно увидеть машины и палатки отпускников. Иркутск, Улан-Удэ, Ангарск и многие другие города шлют сюда целые толпы моторизированных гонцов. Этот бурный поток цивилизации служит ярким примером стихийного натиска на природу.
Сумеет ли природа Байкала выдержать такой небывалый наплыв техники и людей? Что следует делать, чтобы предотвратить или хотя бы ослабить быстро прогрессирующую антропогенную эрозию местных ландшафтов?

Научный сотрудник, отвечающий за социально-экономическое развитие Байкальского региона

В связи с обострением экологической ситуации в Байкальском регионе, была разработана следующая программа. Первой частью этой программы была \"Территориальная комплексная схема охраны природы бассейна озера Байкал (ТерКСОП)\". Новым в этой программе стало то, что впервые было введено понятие экологического равновесия. Следующим этапом стала разработанная \"Генеральная концепция развития производительных сил на территории озера Байкал\". Но в этих документах указывалось лишь на рациональное использование ресурсов, но как именно это должно происходить, нигде сказано не было. И только на третьем этапе, когда был создан временный творческий коллектив в составе представителей более чем 30 министерств и ведомств, который разработал более совершенную программу. Данная программа ориентированна, прежде всего, на сохранение и восстановление природных и культурных комплексов Байкальского региона, то есть основной упор в ней делается не на строительстве очистных сооружений, а на полном предотвращении негативных воздействий по принципу \"чисто не там где убирают, а там где не сорят\". Но трудности возникают в связи с тем, что территория озера принадлежит различным экономическим районам
(Республике Бурятии, Иркутской и Читинской областям).

3. Подведение итогов конференции учителем

– Итак, подведем итоги. Значение озер в народном хозяйстве велико. На озерах широко развито рыбное хозяйство и рыбные промыслы, по озерам проходят трaнcпортные пути, из озерных отложений добывают минеральное и органическое сырье. В ряде районов озера являются основными источниками водоснабжения. Лечебные грязи (донные отложения) используются в медицине.
Но ведь главное помнить, что от природы нужно не только брать, но и отдавать. Необходимо помнить , что чисто не там где убирают, а там где не сорят.



Комментарии:

Организация проверки знаний и умений обучающихся на уроках биологии


    Организация проверки знаний и умений обучающихся на уроках биологии

      Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса. ...

21 06 2026 20:33:55

Тема урока: "Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы"

Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....

20 06 2026 2:54:25

Урок биологии в 6-м классе по теме "Три среды обитания организмов"


    Урок биологии в 6-м классе по теме "Три среды обитания организмов"

      Цели урока: познакомиться со средами обитания животных, используя субъектный опыт учащихся; выявить приспособления животных к определённой среде обитания....

19 06 2026 9:43:57

Обобщающий урок по теме "Водоросли"


    Обобщающий урок по теме "Водоросли"

      Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....

18 06 2026 3:24:23

Моховидные: кукушкин лен, сфагнум. Образование и значение торфа

Моховидные: кукушкин лен, сфагнум. Образование и значение торфа Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....

17 06 2026 16:21:22

Урок по теме "Внешнее строение листа. Разнообразие листьев по форме и размерам"


    Урок по теме "Внешнее строение листа. Разнообразие листьев по форме и размерам"

      Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....

16 06 2026 22:54:43

Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.


    Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.

      Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая. Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен. Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....

15 06 2026 6:15:28

Урок-исследование на тему "Основная функция листа"


    Урок-исследование на тему "Основная функция листа"

      Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....

14 06 2026 5:35:54

Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"


    Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"

      Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....

13 06 2026 9:22:10

Учебно-полевая пpaктика "Растительный мир улуса"


    Учебно-полевая пpaктика "Растительный мир улуса"

      Назначение пpaктики состоит в закреплении теоретических знаний об окружающей среде, которые школьники получили на уроках при изучении разных учебных предметов. Ребята овладевают навыками учета ресурсов в условиях реального природного окружения при самостоятельных исследованиях, обработки и оформления их результатов, а также трудовыми навыками, связанными с улучшениями природной среды и уходом за ней. ...

12 06 2026 7:24:40

Урок-конкурс "Класс Рыбы"


    Урок-конкурс "Класс Рыбы"

      Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....

11 06 2026 5:55:46

Гигиена и питание


    Гигиена и питание

      Урок разработан на основе метода учебного проекта с использованием ЦОР. Данный урок заключительный в разделе "Пищеварение", на котором учащиеся 8-го класса защищают исследовательские проекты, над которыми работали по группам в течение двух недель. Цели проектов: обоснование гигиенических условий нормального пищеварения, режима питания школьников. ...

10 06 2026 0:16:51

Творчество в жизни человека и общества. По учебнику И.Н. Пономаревой. 11-й класс


    Творчество в жизни человека и общества. По учебнику И.Н. Пономаревой. 11-й класс

      Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....

09 06 2026 23:24:59

Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности

Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности Под высшей нервной деятельностью И.П.Павлов понимал деятельность больших полушарий с близлежащей подкоркой, которые обусловливают рефлексы....

08 06 2026 7:20:42

Эксперимент в школьном курсе биологии


    Эксперимент в школьном курсе биологии

      На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

07 06 2026 18:29:38

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом


    Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

      У учащихся формируется система знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола....

06 06 2026 17:22:41

Современный урок. Тема: "Витамины — чудесные вещества" (урок-путешествие)


    Современный урок. Тема: "Витамины — чудесные вещества" (урок-путешествие)

      Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....

05 06 2026 19:22:54

Информационно-коммуникационные технологии в пpaктике работы педагога


    Информационно-коммуникационные технологии в пpaктике работы педагога

      В статье рассказывается о том, как учителю создать и использовать в работе такие Интернет-ресурсы, как собственный сайт, блог, веб-портфолио, wiki-страницы, кабинет сетевого сообщества. Также описываются различные программы, которые могут помочь учителю в работе с Интернет-ресурсами....

04 06 2026 20:24:19

Известное и неизвестное в мире животных


    Известное и неизвестное в мире животных

      Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся. Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение. ...

03 06 2026 15:26:13

"Наш дом – планета Земля". Сценарий внеклассного мероприятия по биологии и экологии


    "Наш дом – планета Земля". Сценарий внеклассного мероприятия по биологии и экологии

      2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....

02 06 2026 12:34:11

Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"


    Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"

      Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку. ...

01 06 2026 6:47:55

Сценарий урока-конкурса по экологии и биологии в 8–9-х классах (биоценоз - болто)


    Сценарий урока-конкурса по экологии и биологии в 8–9-х классах (биоценоз - болто)

      Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....

31 05 2026 21:42:19

Нестандартный урок биологии по теме "«Подарки» природе от человека"


    Нестандартный урок биологии по теме "«Подарки» природе от человека"

      Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум. ...

30 05 2026 11:14:52

Интегрированный урок (биология + физика) "Газообмен в легких и тканях. Диффузия в газах и жидкостях"


    Интегрированный урок (биология + физика) "Газообмен в легких и тканях. Диффузия в газах и жидкостях"

      Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...

29 05 2026 3:23:25

Урок биологии в 7-м классе "Многообразие кишечнополостных"


    Урок биологии в 7-м классе "Многообразие кишечнополостных"

      Урок знакомит с многообразием кишечнополостных, их ролью в природе и жизни человека. Отражает задачи экологического воспитания, любовь к природе, многообразие животного мира. Медиапродукт позволяет улучшить наглядность, совершенствовать методику проведения урока, заменить мел и доску цифровой технологией, повышает познавательный интерес учащихся к предмету. ...

28 05 2026 13:22:31

Загрязнение окружающей среды и экологичекие проблемы


    Загрязнение окружающей среды и экологичекие проблемы

      Цель урока: обсудить с учащимися проблемы антропогенные загрязнения природной среды, его влияние на здоровье человека, последствия и пути решения данной проблемы. ...

27 05 2026 11:56:29

Урок: "Отделы растений"


    Урок: "Отделы растений"

      Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке. ...

26 05 2026 8:25:20

Организация самостоятельной работы на уроках биологии


    Организация самостоятельной работы на уроках биологии

      В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....

25 05 2026 22:13:41

Новые подходы к организации самостоятельной работы на уроках биологии


    Новые подходы к организации самостоятельной работы на уроках биологии

      В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....

24 05 2026 12:55:42

Этот удивительный мир дельфинов

Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....

23 05 2026 23:31:56

Урок биологии в 7-м классе на тему "Охрана животных"


    Урок биологии в 7-м классе на тему "Охрана животных"

      Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....

22 05 2026 12:35:34

Методические рекомендации по применению дополнительного дидактического материала на уроках общей биологии

Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...

21 05 2026 17:48:53

Итоговая контрольная работа по теме: "Клетка – единица живого"


    Итоговая контрольная работа по теме: "Клетка – единица живого"

      Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки. ...

20 05 2026 19:24:35

Путешествие в грибное царство — шляпочные грибы


    Путешествие в грибное царство — шляпочные грибы

      Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....

19 05 2026 17:43:11

Урок-презентация по теме "Класс Брюхоногие моллюски"


    Урок-презентация по теме "Класс Брюхоногие моллюски"

      Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения. ...

18 05 2026 5:39:53

Обобщающий урок по теме: "Основные законы наследственности. Законы Г.Менделя и Т.Моргана"

На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...

17 05 2026 3:58:28

Об опыте совместного использования мультимедиа-технологий и "опopных сигналов" на уроках зоологии


    Об опыте совместного использования мультимедиа-технологий и "опopных сигналов" на уроках зоологии

      Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....

16 05 2026 19:59:49

Многообразие земноводных и их значение


    Многообразие земноводных и их значение

      Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....

15 05 2026 15:58:20

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей


    Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

      Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....

14 05 2026 3:39:40

Тематическое планирование для 8-го класса (на первую четверть) по биологии. "Образовательная система-2100"


    Тематическое планирование для 8-го класса (на первую четверть) по биологии. "Образовательная система-2100"

      Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....

13 05 2026 11:56:17

Интегрированный урок (литература + биология) по теме "Русский лес". 5-й класс


    Интегрированный урок (литература + биология) по теме "Русский лес". 5-й класс

      Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....

12 05 2026 22:59:44

Урок-игра в 8-м классе "Взаимосвязь кровеносной, дыхательной и пищеварительной систем организма"


    Урок-игра в 8-м классе "Взаимосвязь кровеносной, дыхательной и пищеварительной систем организма"

      Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся. ...

11 05 2026 12:51:40

Урок биологии на тему "Мхи". 5-й класс


    Урок биологии на тему "Мхи". 5-й класс

      Данную разработку урока рекомендуется использовать при изучении биологии в 5-м классе с применением любого УМК. Основной мыслью статьи является реализация системно-деятельностного подхода при изучении биологии. На уроке изучается: строение мхов; места обитания, их многообразие; значение мхов в природе и жизни человека....

10 05 2026 9:39:32

Применение информационных технологий на уроках биологии (обобщение опыта работы)


    Применение информационных технологий на уроках биологии (обобщение опыта работы)

      Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....

09 05 2026 7:36:50

Программа факультативного курса "Биология. Система живой природы", 6-й класс


    Программа факультативного курса "Биология. Система живой природы", 6-й класс

      Программа факультативного курса рассчитана на учащихся 6-го или 7-го класса и предполагает знакомство с основными критериями видов животных и растений. Учащиеся приобретут навыки определения натуральных объектов с помощью определителей. ...

08 05 2026 3:14:34

Ролевая игра "Однажды в одном организме…"


    Ролевая игра "Однажды в одном организме…"

      Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....

07 05 2026 21:41:50

Почему мы похожи на родителей, или Теория вероятности в генетике

Цель урока: расширить представления об особенностях генетики при составлении простых схем скрещивания...

06 05 2026 20:46:32

Визитка-представление на тему "Путешествие натуралиста" (посвящается 200-летию Ч.Р. Дарвина)


    Визитка-представление на тему "Путешествие натуралиста" (посвящается 200-летию Ч.Р. Дарвина)

      Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....

05 05 2026 21:47:37

Программа элективного курса по биологии "Человек, его здоровье и окружающая среда"


    Программа элективного курса по биологии "Человек, его здоровье и окружающая среда"

      Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....

04 05 2026 19:35:12

Наследственные болезни


    Наследственные болезни

      Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа. ...

03 05 2026 16:14:33

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::