Формирование валеологической компетентности учащихся в курсе "Общая биология" как условие их успешной самореализации
Современные исследования показывают, что решение проблемы здорового детства должно быть связано не только с традиционными медицинскими и гигиеническими мероприятиями, но и с обязательным включением элементов валеологических технологий в образовательный процесс.
Согласно концепции национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования Свердловской области валеологическая компетентность обучающихся является непременным условием достижения социальной компетентности выпускников. Элементы содержательной линии “Культура здоровья” включены пpaктически во все разделы профильного курса “Общая биология”, изучаемого в 10 – 11 медико-биологических классах нашей школы. Знание и понимание основ ЗОЖ и активного долголетия, умение убедительно вести профилактическую работу и пропаганду культуры здоровья, осознание ответственности за здоровье свое и окружающих, - являются для наших учащихся не только основой успешной учебы в школе, но и базой для последующей плодотворной профессиональной деятельности.
В целях повышения эффективности учебного процесса используем систему методов проблемно - развивающего обучения. Эффективность и результативность медико-биологического профиля в МОУ СОШ № 64 во многом определяется спецификой построения курса общей биологии на основе составительской программы, что позволяет учащимся реализовать свой творческий потенциал и способствует формированию ключевых компетентностей.
Темы курса изучаются по определенному алгоритму. Первоначальное обозначение круга изучаемых проблем и вопросов возможно в ходе вводной проблемной лекции, в процессе эвристической беседы или дискуссии. Последующий тренинг включает решение проблемных задач, разбор валеологических ситуаций, моделирование, исследовательскую деятельность учащихся. На этой стадии происходит совершенствование валеологических знаний и навыков. Умение вести пропаганду ЗОЖ и санпросветработу учащиеся отpaбатывают через систему игровых технологий - деловые и ролевые игры, театрализованные представления, также широко используем метод проектов. Такая структура способствует успешной самореализации учащихся через развитие сферы саморегуляции, также обеспечивает совершенствование эмоционально-волевой предметно-пpaктической и экзистенциальной сфер личности.
Например, изучение темы “Доклеточные формы жизни” (14 часов) начинается с вводной проблемной лекции “Вирусы – доклеточные формы жизни”. В ходе ее рассматриваются вопросы истории открытия вирусов, особенности их строения и физиологии, определяется таксономическое положение и принципы классификации. Подчеркиваем примитивность организации вирусов, ставим и решаем проблему: что обеспечивает этим частицам свойства живой материи? Выявление роли ДНК и РНК, как носителя наследственной информации готовит учащихся к изучению следующей темы “Основы цитологии и биохимии”. Изучая механизм действия вирусов, подчеркиваем, что вирусная РНК или ДНК, встраиваясь в геном клетки хозяина вынуждает ее изменять свою специализацию и заставляет производить вирионы. Это подводит учащихся к пониманию того, что генетическое управление процессами синтеза у вирусов соответствует способам управления аналогичными процессами в живой природе, в частности, процессом биосинтеза белка. Более того, сбой в считывании генетической информации приводит к изменениям в генетическом коде и появлению мутантных вирусов, что объясняет разную степень их патогенности и убеждает учащихся в явлениях наследственности и изменчивости. Вводятся понятия “резистентность” и “вирулентность” вирусов, важная для будущих медработников. Выясняя примитивность и целесообразность организации вирусов, их устойчивость, высокие темпы размножения будущие медики и биологи лишний раз убеждаются в том, что легче предупредить инфекционное заболевание, чем его лечить. При объяснении механизма действия вируса используем моделирование процесса и прогнозирование результата. С использованием эволюционного подхода рассматриваются гипотезы происхождения вирусов. В конце двухчасовой лекции учащиеся получают опережающее задание по подготовке к семинару и конференции, назначаются консультанты – руководители групп, предлагается список литературы.
В начале урока “Формы инфекции и пути передачи инфекционных заболеваний” проводится текущий тестовый контроль в форме взаимопроверки. При этом не только уточняются знания понятий, полученных на вводной лекции и последующем семинаре по иммунной системе организма, но и пути передачи инфекционных заболеваний, представления о которых у учащихся должны быть на основе курса 9 класса. По ходу урока эти понятия уточняются и расширяются. Особое внимание заостряем на путях предупреждения инфекционных заболеваний. Учащиеся получают задания по подготовке к семинару – ролевой игре “Механизмы возникновения и предупреждения вирусных заболеваний”. Даем понятие о трех формах вирусной инфекции: местной, генерализованной и латентной. Решается проблема: какие механизмы лежат в основе возникновения этих инфекций? как и на каком этапе их можно предупредить? При обсуждении проблем вирусологии особое внимание уделяем канцерогенезу и внутриутробным инфекциям, особенно цитомегаловирусам, последствиям и профилактике заболеваний, состоянию заболеваемости в регионе. Подчеркиваем, что особую роль в профилактике и лечении инфекционных заболеваний, вызываемых бактериями играют бактериофаги, которым будет посвящен следующий урок-конференция.
Приобретение как предметно-профессионального, так и социального опыта, развитие профессионального теоретического и пpaктического мышления, формирование познавательной мотивации достигается в процессе ролевой игры “Механизмы возникновения и предупреждения вирусных заболеваний”. В основе игры – система учебных заданий в форме конкретных валеологических ситуаций.
При подготовке к такому семинару используем работу в группах, каждая из которых получает задания по конкретной группе заболеваний:
- Воздушно-капельные инфекции
- Фекально-opaльные инфекции
- Tрaнcмиссивные инфекции
- Контактно-бытовые инфекции
- Tрaнcфузионные инфекции.
Учащиеся самостоятельно выбирают пути решения проблемы, форму презентации разработки, которую представляют на уроке. Большое внимание уделяется наглядной агитации, научности и доступности представляемого материала. После урока учащиеся представляют свои разработки перед учащимися начального и среднего звена школы.
Заключительный урок темы “Цели и тенденции развития медицинской вирусологии” проводится после контрольно - обобщающего урока, где подводятся итоги изучения темы. Учащиеся решают проблему: в связи с резким вторжением человека в природные экосистемы возникла вероятность появления вирулентных мутантов в популяциях давно известных вирусов, а значит охрана окружающей среды – это прежде всего сохранение здоровья человека. Учащиеся понимают, что культура здоровья неразрывно связана с экологической культурой. Эта идея особенно важна для нашего города и всего Уральского региона. В завершение урока составляем прогноз в отношении направлении развития медицинской вирусологии. Подчеркиваем, что выпускники могут сыграть важную роль в дальнейшем прогрессе этой науки.
Валеологическая и экологическая направленность тем курса “Общая биология” повышает социальную адаптацию учащихся и обеспечивают их профессиональное самоопределение.
Подготовка и проведение подобных уроков требует высокой эрудированности старшеклассников, неравнодушия к поставленным проблемам, умения вычлeнять главное, формулировать вопросы, творческого подхода к делу. Урок “Природные силы внутри нас – истинные врачеватели болезни” преследует цель определения принципов ЗОЖ и активного долголетия через установление взаимосвязей строения и функции информационных биополимеров, а также понимание путей регуляции клеточного метаболизма. Урок предусматривает работу учащихся в группах, решение проблемных задач, защиту плакатов по принципам ЗОЖ, обсуждение и доказательство афоризмов о здоровье. При подготовке к такому уроку учащиеся анализируют заболеваемость в семьях, в разных районах города, проводят анкетирование среди учащихся школы о вредных привычках, анализируют интервью долгожителей в пансионате для ветеранов войны и труда. Такие формы работы развивают умение вести пропаганду ЗОЖ, формируют активную позицию по отношению к собственному здоровью, ведь умение устанавливать причинно-следственные связи является компонентом экологической культуры и культуры здоровья, которые мы стремимся привить нашим учащимся. Лабораторный пpaктикум на уроке убеждает учащихся в возможности воздействия окружающей среды на изменение структуры и свойств белков, а значит и определяемых ими признаков. Работа в группах развивает умение общаться с людьми, совместно решать поставленные задачи и подводит учащихся к мысли о необходимости согласованной деятельности людей по поддержанию оптимальных условий жизни в окружающей среде.
В результате учащиеся понимают пpaктическое значение биологических закономерностей для сохранения здоровья.
Считаем, что формирование валеологической компетентности является важной составляющей социализации выпускников, так как даже если учащиеся по окончании школы не планируют продолжение медицинского или биологического образования, как средства приложения своих сил, то имеющийся запас знаний по биологии и медицине поможет им в создании и планировании семьи, упрочнении семейных отношений, обеспечит квалифицированный уход в семье при наличии детей, пожилых и престарелых родственников и осознание персональной ответственности за свое здоровье.
Комментарии:
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
27 03 2024 8:25:43
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
26 03 2024 2:22:49
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
25 03 2024 20:14:21
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
24 03 2024 18:53:20
Представленный предметно-ориентированный курс развивает познавательный интерес к профессиям биологической направленности, способствуют развитию коммуникативности учащихся, а также подтверждает востребованность биологических знаний в современном обществе, где ведущими являются рыночные отношения. ...
23 03 2024 16:46:32
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
22 03 2024 12:21:17
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
21 03 2024 6:42:12
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
20 03 2024 1:34:29
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте. ...
19 03 2024 9:56:22
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
18 03 2024 9:49:50
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии. ...
17 03 2024 8:44:41
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
16 03 2024 16:48:12
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
15 03 2024 20:52:57
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
14 03 2024 11:44:59
Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией. ...
13 03 2024 10:52:13
Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....
12 03 2024 17:12:19
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
11 03 2024 16:23:37
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением. ...
10 03 2024 8:48:30
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка. ...
09 03 2024 15:35:28
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
08 03 2024 21:22:52
Учебный процесс как поиск новых познавательных ориентиров невозможен без применения на уроках биологии технологии исследовательского обучения. Дети сталкиваются с новыми явлениями и представлениями в пpaктических опытах, прежде чем они излагаются на занятии, самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи. Данный урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, развивает у учащихся навыки самоконтроля и самооценки через выполнение дифференцированных заданий....
07 03 2024 4:32:33
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
06 03 2024 9:48:32
Цели урока: сформировать представление о строении и функциях крови, продолжить формирование понятия "система органов" на примере кровеносной системы....
05 03 2024 2:55:20
Урок построен на интеграции здоровьесберегающих технологий, содержит межпредметные связи пpaктически со всеми предметами, изучаемыми в 7-м классе, носит пропедевтический хаpaктер, построен с учетом возрастных и личностных особенностей детей....
04 03 2024 20:38:43
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
03 03 2024 12:51:22
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду. ...
02 03 2024 8:46:34
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
01 03 2024 19:18:29
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум. ...
29 02 2024 9:42:13
Урок биологии, раскрывающий особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с жизнью в воде....
28 02 2024 6:12:46
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
27 02 2024 9:26:21
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
26 02 2024 8:29:25
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
25 02 2024 16:54:30
Воду и минеральные вещества растения получают с помощью корней. Листья обеспечивают органическое питание растений. В отличие от корней они находятся не в почве,...
24 02 2024 2:44:27
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
23 02 2024 20:39:18
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
22 02 2024 11:59:59
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
21 02 2024 17:36:22
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
20 02 2024 18:50:22
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
19 02 2024 19:30:27
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
18 02 2024 18:55:25
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
17 02 2024 9:25:45
Генетика очень интересная наука, чтобы ее понять, надо хорошо знать генетический язык. Учащиеся уже многое знают из других тем, а на этом уроке все соединяется в одно целое. Знание генетического языка будет закрепляться при решении задач....
16 02 2024 12:16:45
Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....
15 02 2024 18:33:53
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
14 02 2024 10:19:30
В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....
13 02 2024 10:16:49
В данной технологии при составлении методических инструкций для учащихся учитель имеет большие возможности для реализации дифференциации – как уровневой, так и профильной, сохраняя классный коллектив, решая тем самым и проблему адаптации. Парацентрическая технология открывает большие возможности в использовании различных учебников....
12 02 2024 11:32:55
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий. ...
11 02 2024 12:11:29
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного». ...
10 02 2024 15:26:53
Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....
09 02 2024 23:29:25
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
08 02 2024 20:45:45
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
07 02 2024 18:46:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::