Игровые технологии в непрерывном экологическом образовании
Современное состояние окружающей среды заставляет активизировать работу по осуществлению непрерывного экологического образования, начиная с дошкольных учреждений разных типов.
И на этот раз я убеждена, что учить деток увидеть удивительное, красивое и неповторимое в природе и бережно ко всему живому относиться необходимо уже с раннего возраста. Работать в этом направлении помогают игровые моменты, игры на занятиях, на экскурсиях, в походах, в экспедициях. С особой увлеченностью в играх принимают участие дети всех возрастов, независимо от эмоционального настроя, подготовленности, интеллекта.
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников).
Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также или на прогулке, или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат игровых ситуаций и заинтересованность детей в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявляет к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
Если я провожу экскурсию с детьми 5 – 6 лет “Природные явления осенью”, я реализую цели: вспомнить с детьми природные признаки осени, любоваться красотой этого времени года, вспомнить названия деревьев, произрастающие на территории дошкольного учреждения. Здесь возможно провести игру “C какого дерева упал лист?”.
Детки, подняв упавший лист, подходят к тому дереву, которому, по их мнению принадлежит этот лист. За правильный ответ я награждаю ребенка зеленым бумажным яблочком. Кто больше набрал “зеленых яблочек” (вешаю детям в виде медальки) – тот и выиграл. Пройдя по отделенной территории дошкольного учреждения, мы отметили с детками все признаки осени (за исключением дождя), увидели вдалеке даже птиц, которые собирались в стаи. Здесь возможно (если позволяет время) провести игру “Кто больше назовет перелетных птиц?” Дети могут назвать до 7 – 10 перелетных птиц.
В заключение экскурсии можно провести подвижную игру “Воробышки и кошка”. Выбрать водящего – «кошку», а «воробышки» - все остальные детки бегают – «летают» по участку. После слов: «Кошка, кошка – не спеши, воробья ты не лови». «Кошечка» - ребенок стремится поймать любого ребенка – «воробышка». Если в группе в данный момент детей более 23 – 25 человек, всех детей разбить на две группы: одна группа играем, другая является болельщиком данной игры (стоят сбоку участка). Очень нравится игра детям того же возраста “Осенний урожай”. В корзине лежат овощи и фрукты.
Задача игры: разложить на 1 поднос – овощи, на другой поднос – фрукты, по два человека за игру 2 мин. Кто больше и правильно наберет на 1 поднос – только овощи, на 2 – только фрукты – тот и побеждает. Можно в качестве награды угостить победителя, каким – то фруктом. В процессе обучения и воспитания любая интересная игра помогает решить сразу несколько задач:
- Позволяет закрепить отдельные понятия и навыки;
- Совершенствует коммуникативные способности;
- Расширяет кругозор детей;
- Способствует сплочению детского коллектива.
Игровые обучающие ситуации на природоведческих занятиях, наблюдениях с помощью:
- Игрушек-аналогов. (сопоставление живого объекта с игрушечным)
- Кукол (животные, Буратино, Незнайка Петрушка, герои мультфильмов Чипполино)
- Путешествия (по реке, в зоопарк, в теплые страны, в Антарктиду)
вызывают особые внимание, эмоции активизируется умственная деятельность.
Обучение с использованием ИОС может выходить за рамки положенного времени в зависимости от эмоционального настроя у детей и от степени развивающего эффекта.
Итак, пpaктика показывает, что игра является наиболее свободной, эмоциональной, желаемой деятельностью ребенка. Более того, игры разного рода мотивируют дошкольника к познанию творчеству, формированию позитивного образа в процессе экологического воспитания.
В среднем звене общеобразовательной школе, как по биологии, экологии так и по географии много тем, которые возможно реализовать в форме урока – игры. Например, в 6 классе по географии увлеченно воспринимают тему “Ориентирование на местности” в виде экскурсии с игровыми технологиями.
Цель данной экскурсии:
- формировать навыки ориентирования на местности: учить определять стороны горизонта разными способами;
- научить работать с компасом;
- измерять расстояние на местности;
- определять азимут;
- интегрировать знания географии, биологии, экологии, формируя основы эко – культуры поведения в природе.
I. Блок экскурсии: объяснения учителя с элементами беседы о методах ориентирования на местности “работа с компасом”.
II. Блок: закрепление полученных знаний в виде игровых ситуаций “Разбить” класс на 4 группы. Каждой группе раздают задания:
- определить азимут направления;
- отмерить определенное расстояние;
- в данном пункте получит экобиологическое задание – конверт, в котором листья и семена.
- определить с какого они растения.
Кто первый выполнит, тот выиграл коллекцию орехов (знать названия этих орехов: фундук, грецкие, кедровые).
По ходу экскурсии необходимо обратить внимание на состояние газонов пришкольной и дворовой территорий, отметить их эстетическое и экологическое значение.
С большим успехом и интересом проводим обобщающие уроки в форме уроков – игры.
Итак, обобщающий урок по теме: “Царство грибы” провожу в форме игры: “Знаешь ли ты грибы”. Если класс большой можно его “разбить” на 5 комaнд (по 5 человек). В каждой комaнде назначаю “лесовичка”, который контролирует и оценивает выполнение задания.
Цель урока-игры:
- повторить и уточнить о грибах, сборе грибов;
- учиться доброжелательному общению, здоровому соперничеству, взаимной помощи;
- формировать основы экологической культуры поведения в лесных экосистемах.
Накануне этого урока рекомендовать детям посмотреть энциклопедии, другую литературу о грибах или побывать в лесу.
1-е задание игры:
- “Грибное лото” ответить на вопросы за 1 минуту.
- как называется “дружба гриба с корнем дерева?”
- могут ли плесневые грибы улучшить качество продуктов?
- какие животные “дружат с грибами”?
- за какими собаками идут либо с собаками, любо с дрессированным поросенком?
В течение 5 минут. 2-е задание: Собрать в корзину только съедобные грибы (рисованные грибы в корзину).
За одну минуту кто больше соберет и назовет грибов. А с лесовичком перечислить несъедобные грибы. Лесовичок, чьей комaнды перечислит за минуту несъедобные грибы, той комaнде прибавляется еще по баллу.
3-е задание: каждой комaнде за 10 минут написать правила сбора грибов.
В результате:
- 1-е задание: каждый ответил по баллу;
- 2-е задание: 1 балл – комaнде, 1 балл – лесовичку;
- 3-е задание: если выполнение его состоит из 5 – 6 пунктов, то оно оценивается в 5 баллов.
В оставшееся время (5 - 7 минут) подведение итогов (выставление оценок и лучшую комaнду угощаю яблоками).
На уроке используем таблицы: “Плесневые грибы”, “грибы паразиты”, “Шляпочные грибы”.
Более сложные уроки – игры провожу в11–9-х классах. На каждом 2, 3 – ем уроке можно использовать игровые технологии. Например, темы “Экосистемы”, начинаю с объяснения – беседы о понятиях экосистема и функциональных группах организмов в экосистеме. Объясняю понятия “продукты”, консументы и редуценты. Строим схему пищевых и энергетических связей в экосистеме:
Затем использую различные игровые технологии разноуровнего плана с учетом индивидуальных способностей старшеклассников. Допустим, I уровень 2 группы по 3 ученика играющих выполняет следующее: дописывает конкретные представителей органического мира по всем трем функциональным остальным группам экосистемы.
Кто больше и правильнее подберет представителей каждой функциональной группе за 3 минуты. Затем обмениваются обе группы своими результатами, проверяют правильность и оценивают объективно свои результаты.
Задание II уровня: отбираем несколько групп по 3, 4 человека подбирают соответствующих представителей органического мира для:
- экосистеме болото
- экосистеме реки
- экосистемы луга
- экосистемы хвойного леса.
Все эти живые организмы в виде картинок разложены на столах играющих и чем полнее будет представлена живыми организмами каждая экосистема, тем лучше результат у учащихся. И для закрепления новых понятий темы: один из учащихся называет любой организм, а другой называет функциональную группу экосистемы, которую представляет этот организм: например, плесневые грибы – редуценты, береза, осина – продуценты; майский жук – консумент.
А для учащихся I уровня: вопросы прикладного хаpaктера: перечислить мероприятия по сохранению экосистем:
- река
- поле зерновых
- смешанный лес.
Подводим результаты работы на уроке.
Современное воспитательно-образовательное прострaнcтво любого образовательного учреждения требует, по моему мнению, активное использование игровых технологий буквально в каждом учебном предмете. Хорошо продуманная игра, интегрирующая в себе знания многих предметов (биология – химия экология, или география – экология – изобразительное искусство) реально увлечет учащихся и даже может сыграть роль в профессиональной ориентации отдельных учащихся.
Игровые моменты на уроке и во внеурочное время формируют активную жизненную позицию учащихся, учат доброжелательному общению между собой, активизирует познавательную деятельность детей.
Пропагандируя активные методы работы, игровые технологии в экологическом образовании и воспитании, я продемонстрировала отдельные игровые ситуации в средней, старшей и подготовительной группах на районном методическом объединении для воспитателей дошкольных образовательных учреждений Люберецкого района на базе детского сада общеразвивающего вида № 76.
Комментарии:
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
22 04 2026 2:52:56
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, и особое влияние на это оказывает школа. Именно в школе закладываются основы экологической культуры....
21 04 2026 3:10:58
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
20 04 2026 2:36:35
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
19 04 2026 20:38:11
Тип моллюски — это мягкотелые животные, преимущественно с билатерально симметричным строением, населяющие как водоемы, так и сушу. Насчитывается более 120 тысяч видов....
18 04 2026 3:51:50
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
17 04 2026 7:53:10
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
16 04 2026 1:19:46
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры.
...
15 04 2026 15:40:40
Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....
14 04 2026 13:37:26
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
13 04 2026 10:30:49
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
12 04 2026 0:19:48
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
11 04 2026 11:50:48
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
10 04 2026 6:37:38
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
09 04 2026 22:22:55
Урок позволяет сформировать понятие о виде, структуре вида, его критериях; определить понятие о популяции как о структурной единице вида. Занятие поможет детям приобрести навыки работы с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей видов по морфологическому критерию.
...
08 04 2026 4:39:15
Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....
07 04 2026 15:33:28
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
06 04 2026 15:15:53
Интеpaктивная экскурсия по биологии знакомит с разнообразием птиц городского парка. Ученики отмечают видовой состав фоновых птиц и особенности их жизни весной; проводя наблюдения за весенним поведением птиц, обращают внимание на приспособления птиц к определенным условиям жизни. Цель: развивать у учащихся понимание экологических взаимосвязей в природе, единства и целостности естественных биогеоценозов; рассмотреть вопросы охраны птиц....
05 04 2026 19:16:10
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
04 04 2026 23:49:27
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
03 04 2026 17:27:31
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
02 04 2026 14:19:23
Решающим фактором роста ориентации школьников на саморазвитие в учебном процессе является психологический климат класса и психологический климат урока. Поэтому учитываются этапы развития психологического климата: от чувства безопасности–к чувству принадлежности; от чувства принадлежности–к признанию достижений; от признания достижений–к стремлению выразить себя в учебной деятельности.
...
01 04 2026 14:11:59
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
31 03 2026 2:13:35
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
30 03 2026 6:19:27
Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....
29 03 2026 13:18:34
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
28 03 2026 10:45:50
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
27 03 2026 11:29:20
Генетика очень интересная наука, чтобы ее понять, надо хорошо знать генетический язык. Учащиеся уже многое знают из других тем, а на этом уроке все соединяется в одно целое. Знание генетического языка будет закрепляться при решении задач....
26 03 2026 14:51:58
Раскрываются условия правильного формирования скелета и мышц, значение двигательной активности для сохранения здоровья, повторяются знания об опopно-двигательной системе. Доказывается необходимость движения: для жизни человека, здоровья, формирования красивой осанки, красивой фигуры....
25 03 2026 7:31:22
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
24 03 2026 18:34:10
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
23 03 2026 18:17:14
Моделирование является методом познания. Именно поэтому, интересное и оригинальное решение было найдено на данном интегрированном уроке. Детей озадачили построением модели и "вооружили" компьютерами, но чтобы справиться с поставленной целью, необходимы знания по теме "Клетка" из курса биологии и навыки работы за компьютером....
22 03 2026 13:35:18
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
21 03 2026 9:18:34
Содержание внеклассного мероприятия позволяет раскрывать те или иные негативные проявления образа жизни современного общества, может быть использовано на уроках биологии, основ безопасности жизнедеятельности как в повествовательной форме, так и в виде инсценировок к отдельным темам изучаемых курсов, может быть дополнено презентациями обучающихся. При этом идет формирование валеологической культуры, ответственности за последствия своей жизнедеятельности по отношению к своему здоровью....
20 03 2026 2:27:11
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
19 03 2026 5:24:23
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
18 03 2026 21:35:11
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
17 03 2026 4:47:17
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
16 03 2026 14:31:26
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
15 03 2026 20:55:11
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
14 03 2026 13:30:22
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
13 03 2026 1:54:38
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
12 03 2026 21:16:12
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
11 03 2026 4:15:56
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
10 03 2026 2:38:21
Предлагаемый урок-игра может быть использован, как обобщающий. Форма урока даёт возможность создать условия для успешной деятельности учащихся, а также совершенствовать их знания, умения, навыки. Предлагаемый урок позволяет выявить степень усвоенности пройденной темы.
...
09 03 2026 23:27:11
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
08 03 2026 12:42:10
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
07 03 2026 9:26:19
Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....
06 03 2026 4:48:47
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
05 03 2026 2:44:32
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
04 03 2026 21:45:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
