Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс


    Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс

Цель: выяснить уровень знаний и умений по изученному материалу.

Задачи: проверить знание основных терминов и понятий; проверить пpaктические умения: распознавать типы корневых систем, определять виды листьев, типы жилкования и листорасположения, определять виды плодов, распознавать части семени и органы зародыша семени двудольного растения, применять свои знания на пpaктике; проверить знания по строению цветка; развивать стойкий интерес к предмету; формировать коммуникативную компетентность: умение работать в группе; умение обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения; развивать исследовательские навыки при проведении опытов.

Оборудование: цветок из ватмана с 5 лепестками; карточки с названиями раундов: “Дальше, Дальше…”, “Терминологический”, “Пpaктический”, “Занимательный”, “Исследовательский”, “Музыкальная шкатулка”, “Сюрприз”; карточки с названием комaнд: “Цветок”, “Семя”, “Плод”, “Лист” и “Корень”; карточки с заданиями для каждого раунда; магниты; 5 красных, 5 зелёных и 5 жёлтых конвертов; лототрон с 5 коробочками из киндерсюрпризов (внутри кружки с номерами: 1, 2, 3, 4, 5) ; модель цветка; красные карточки (4 штуки) ; берестовый туесок с плодами шиповника; гербарии листьев (простые и сложные, сидячие и черешковые; типы жилкования; типы листорасположения) ; гербарии растений с мочковатой и стержневой корневыми системами; поднос с плодами: яблоко, огурец, томат, абрикос, виноград, пшеница, бобы, семена подсолнечника; тарелка с проросшими семенами: гороха, фасоли, бобов и пшеницы.

Исследовательская деятельность: За 2 недели до игры класс делится на группы по 5-6 человек и каждая группа закладывает опыт, о результатах которого они будут сообщать во время проведения раунда “Исследовательский”. Опыт 1. “Условия, необходимые для прорастания семян”; Опыт 2. “Определение всхожести семян”; Опыт 3. “Испарение воды листьями-1”; Опыт 4. “Испарение воды листьями-2”; Опыт 5. “Обнаружение крахмала в листьях”.

Оформление доски: На доске – аппликация из ватмана “Лепестки ромашки” (на лепестке под №1 нарисован цветок, на лепестке под №2 – семя, под №3 – плод, под №4 – лист, под №5 – корневая система). На перемене учащиеся по желанию рассаживаются по комaндам 5–6 человек.

Ход урока

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок в виде игры Брейнринг. Мы изучили с вами все органы цветкового растения и сегодня каждая комaнда выберет себе тот орган цветкового растения, по которому будет показывать свои знания. Прошу капитанов комaнд выйти и вытянуть из лототрона номер, под которым зашифровано название комaнды: №1 – “Цветок”; №2 – “Семя”; №3 – “Плод”; №4 – “Лист”; №5 – “Корень”. Каждой комaнде на парту ставится карточка с названием комaнды. Ребята, ваши знания и умения в этой игре будут оценивать консультанты (старшеклассники). Желаю удачи!

Раунд I. “Дальше, Дальше…”

Этот раунд длится 3 минуты. Консультанты задают комaндам вопросы. Если ответа нет, нужно сказать “дальше”. Максимальное количество баллов этого раунда -18.

“Корень”
Корень – репродуктивный орган (нет/ вегетативный). 2. Длинный вырост наружной клетки корня (корневой волосок). 3. Бобы имеют мочковатую корневую систему (нет /стержневую). 4. Тип корневой системы двудольных растений (стержневая). 5. Зона корня с корневыми волосками (зона всасывания). 6. Тип корневой системы злаков (мочковатая). 7. Чем покрыта снаружи верхушка корня? (корневым чехликом). 8. Что всасывают из почвы корневые волоски? (почвенный раствор). 9. Вода с растворёнными в ней минеральными веществами это..(почвенный раствор). 10. Сила, с которой почвенный раствор поднимается от корня к побегам (корневое давление). 11. Что необходимо делать, чтобы улучшить доступ воздуха к корням?(рыхлить почву). 12. Проводящие ткани (луб и древесина). 13. Ткань, по клеткам которой передвигается почвенный раствор (древесина). 14. При каких температурах корневое давление падает? (при низких). 15. Что необходимо делать, чтобы усилить появление придаточных корней и повысить урожай? (окучивать растения). 16. С помощью корней осуществляется воздушное питание растений (нет/почвенное). 17. Образовательная ткань, обеспечивающая рост корня в толщину (камбий). 18. Рост корня в длину (верхушечный рост/ за счёт зон деления и роста).

“Лист”
Естественное отделение листьев от стeбля при их отмирании (листопад). 2. Лист- это орган почвенного питания растения (нет/воздушного). 3. Пигмент, придающий листьям зелёную окраску (хлорофилл). 4. С помощью чего листья испаряют воду? (с помощью устьиц). 5. Процесс, происходящий в листьях на свету (фотосинтез). 6. Пластиды, в состав которых входит хлорофилл (хлоропласты). 7. Жилкование, хаpaктерное для однодольных растений (дуговое и параллельное). 8. Жилкование, хаpaктерное для двудольных растений (сетчатое и перистое). 9. Жилкование листьев пшеницы (параллельное). 10. Растения, у которых листья сохраняются в течение всего года (вечнозелёные). 11. Назовите вечнозелёные растения (сосна, ель, пихта). 12. Назовите типы листорасположения на стeбле (супротивное, мутовчатое, очередное). 13. Видоизменённые листья у кактусов (колючки). 14. Проводящий пучок (жилка). 15. Клетки луба (ситовидные трубки). 16. Клетки древесины (сосуды). 17. Какие вещества образуются в листьях при фотосинтезе? (органические). 18. Направление движения органических веществ по клеткам луба (сверху вниз по растению).

“Семя”
Запасающая ткань семени (эндоcпepм). 2. Отверстие, через которое в семя поступает вода (семявход). 3. Оболочка, покрывающая снаружи семя боба (семенная кожура). 4. Что произойдёт с семенем, если его на ночь замочить? (набухнет, увеличится в размерах). 5. Где находится запас питательных веществ в семени фасоли? (в семядолях). 6. Сколько семядолей имеет зародыш семени двудольного растения? (две). 7. Где запасаются питательные вещества в семенах? (в семядолях и эндоcпepме). 8. Способность семян к прорастанию (всхожесть). 9. Помещение, где хранится зерно (зернохранилище/ элеватор). 10. Условия, необходимые для прорастания семян (вода, воздух, определённая температура). 11. При дыхании семена поглощают углекислый газ (нет/ кислород). 12. Перечислите органические вещества семени (жир, белок-клейковина, крахмал). 13. С помощью какого реактива можно обнаружить крахмал? (йода). 14. В присутствии какого вещества йод синеет? (крахмала). 15. Зависимость глубины заделки семян от их размера (чем крупнее семена, тем глубже их сеют). 16. Назовите части семени перца (семенная кожура, зародыш и эндоcпepм). 17. Перечислите органы зародыша однодольного растения (зародышевые: почечка, стебелёк, корешок и 1 семядоля). 18. Растительный белок (клейковина).

“Цветок”
Цветок – вегетативный орган растения (нет/ репродуктивный). 2. Главные части цветка (пестик и тычинки). 3. Место, где образуется и созревает пыльца (пыльник). 4. Все части цветка располагаются на …(цветоложе). 5. Созревают внутри плода …(семена). 6. Из чего образуются семена? (из семязачатков). 7. Местонахождение семязачатков (в завязи пестика). 8. Цветок, содержащий только тычинки или только пестики (однополый). 9. Цветок, имеющий только тычинки (мужской цветок/тычиночный/однополый). 10. Растение, у которого тычиночные и пестичные цветки находятся на одном растении (однодомное). 11. Плод развивается из …(завязи пестика). 12. Плод образуется на месте …(цветка). 13. Цветки многих растений развиваются на тонких стeблях, называемых … (цветоножкой). 14. Околоцветник, состоящий из чашечки и венчика (двойной). 15. Растения, выращиваемые человеком для украшения (декоративные). 16. Группа цветков, расположенных близко к друг другу в определённом порядке (соцветие). 17. Соцветие черёмухи (кисть). 18. Цветок, не имеющий цветоножки (сидячий).

“Плод”
Плод – вегетативный орган растения (нет/репродуктивный). 2. Плоды бывают у всех растений (нет/ только у цветковых). 3. Плод персика, сливы (костянка). 4. У каких плодов околоплодник мясистый, сочный? (у сочных). 5. Плод дуба (жёлудь). 6. Коробочка – сухой односемянной плод (нет /многосемянной). 7. Плод мака (коробочка). 8. Зерновка – сухой многосемянной плод (нет/односемянной). 9. Плод арбуза (ягода). 10. Плод злаков (зерновка). 11. Плод черёмухи (костянка). 12. От чего зависит количество семян? (от количества семязачатков). 13. Способы распространения плодов и семян (ветром, водой, животными, человеком и саморазбрасыванием). 14. Способ распространения семян у недотроги и “бешеного огурца” (саморазбрасывание). 15. Способ распространения плодов осоки, имеющих мешочки с воздухом (водой). 16. Приспособления, имеющиеся у плодов и семян, распространяемых животными и человеком (выросты, прицепки, крючки). 17. Плод подсолнечника (семянка). 18. Плод стручок у капусты или гороха? (у капусты).

Раунд II. “Терминологический”

Задания этого раунда дифференцированные. Вы, по желанию, можете выбрать задания разного уровня сложности: в красном конверте-III уровень сложности (вы можете заработать 6 баллов), в зелёном – II уровень (4 балла) и в жёлтом – I уровень сложности (2 балла). Этот раунд длится 3 минуты.

“Корень”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Корневая система, главный корень, стержневая корневая система, придаточные корни, мочковатая корневая система, корневые волоски.

Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается)

Корневая система Совокупность корней одного растения
Стержневая корневая система Система, состоящая из главного и боковых корней
Мочковатая корневая система Система, состоящая из придаточных и боковых корней (главный рано отмирает)
Главный корень Корень, развивающийся из зародышевого корешка
Придаточные корни Корни, отрастающие от стeблей и листьев, касающихся земли
Корневые волоски Длинные выросты наружных клеток корня, которые находятся в зоне всасывания

Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: К…рневая система, главный кор…нь, ст…ржневая к…рневая система, придаточные корни, м…чковатая к…рневая система, к…рневые в…лоски.

“Лист”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Простой лист, жилкование, сложный лист, побег, сидячий лист, фотосинтез.

Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).

Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Пр…стой лист, ж…лкование, сложный лист, п…бег, с…дячий лист, ф…т…синтез.

“Семя”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Семядоля, репродуктивный орган, эндоcпepм, двудольные растения, зародыш, однодольные растения.

Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).

Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: С…мядоля, одн…дольные р…стения, энд…cпepм, двудольные р…стения, з…родыш, репр…дуктивный орган.

“Цветок”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Цветок, околоцветник, пестик, венчик, тычинка, обоеполый цветок.

Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).

Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Цв…ток, вен…чик, п…стик, околоцв…тник, тыч…нка, обоеполый цв…ток.

“Плод”
Задание в зелёном конверте:
Дайте определение: Плод, орган, цветок, репродуктивный орган, семя, семязачаток.

Задание в жёлтом конверте:
Найдите соответствие: (таблица заранее разрезается).

Задание в красном конверте:
Вставьте пропущенные буквы и дайте определение: Пло…, орган, цв…ток, репр…дуктивный орган, с…мя, семязач…ток.

Раунд III. “Пpaктический”

Этот раунд длится 4 минуты. Консультанты берут раздаточный материал для своих комaнд.

“Корень”

  1. Разложите гербарии на группы по типам корневых систем.
  2. Определите тип корневых систем. 3. Зарисуйте корневые системы и обозначьте корни, которые их образуют.

“Лист”

  1. Опишите листья по плану: а) листья простые или сложные; б) черешковые или сидячие.
  2. Определите типы листорасположения.
  3. Определите типы жилкования листьев.

“Семя”

  1. Среди выданных проросших семян выберите семена двудольных растений.
  2. Найдите семя боба.
  3. Назовите части семени.
  4. Назовите органы зародыша семени.

“Цветок”

  1. Соберите модель цветка.
  2. Назовите части цветка, обозначенные цифрами 1–7.

“Плод”

  1. Разложите плоды на 4 группы. Объясните, по каким признакам вы определили плоды в разные группы.
  2. Назовите виды плодов.

Раунд IV. “Занимательный”

Раунд длится 3 минуты. Каждая комaнда разгадывает кроссворд, ребус, или головоломку.

“Корень”
Решите ребус, и вы узнаете, какое растение древние славяне называли одолень-травой, которое якобы может одолеть разбойников, чертей, ведьм, леших, и брали его с собой в дальний путь.

Если вы правильно решите ребус, то получите пословицу о вреде одного сорного растения.

“Лист”
По горизонтали:
1. Расположение листьев по два (друг против друга). 2. Участок стeбля между узлами. 3. Особое образование в кожице листа, состоящее из двух замыкающих клеток и щели между ними. 4. Осеннее явление в жизни растений. 5. Листорасположение, когда на одном узле растения располагается несколько листьев, обычно четыре. 6. Образование органических веществ в зеленых клетках растения на свету. 7. Прострaнcтво между клетками листа. 8. Проводящие пучки листа.

По вертикали: 1. Зелёное красящее вещество, входящее в состав хлоропластов. 2. Расположение листьев на стeбле. 3. Сидячие листья. 4. Расположение листьев по одному в узле. 5. Особые выросты у основания листа.

 

“Семя”
Впишите в клеточки кроссворда названия частей семян растений, используя уже написанные начальные буквы, так, чтобы в выделенных клеточках получилось название кроссворда.

Приложение 1

“Мифы и быль о цветах”

По горизонтали: 1. В честь этого весеннего цветка во Франции еще в начале ХХ века устраивали праздник, а П. И. Чайковский посвятил ему свои стихи. 2. Этот цветок, по древнегреческим мифам, появился из морской пены вместе с богиней любви Афродитой. 3. Этот цветок стал эмблемой революции. 4. Название этого цветка связано с легендой о самовлюбленном юноше.

По вертикали: 1. Легенда гласит, что бог запретил работать в воскресенье, а пчелы его ослушались. И теперь они не питаются нектаром этого цветка, а опыляют его только шмели. 2. Название этого цветка связано с легендой, в которой говорится о верности дeвyшки своему любимому. 3. По греческим сказаниям, этот цветок является цветком бога сна. 4. По-латыни цветок этот называется “меч”.

“Плод”
Если вы знаете названия плодов, то сможете решить головоломку “Многообразие плодов”, вписав их названия так, что буква “ 0” будет общей для всех строчек.

Раунд V. “Исследовательский”

Раунд длится 15 минут (по 3 минуты на каждую комaнду). Комaндиры комaнд представляют результаты опытов, которые они закладывали 2 недели назад.

Комaнда I
Опыт “Условия, необходимые для прорастания семян”.
Цель: выявить условия, необходимые для прорастания семян. Объект исследования: семена гороха.

Мы взяли 3 пробирки. Пробирки пронумеровали. В пробирку№1 поместили сухие семена. В пробирку№2 поместили семена и налили воды столько, чтобы она покрывала семена полностью. В пробирку№3 положили семена и налили воды столько, чтобы она не полностью покрывала семена, чтобы семенам был доступ воздуха. Через 10 дней: в пробирке№1- семена не проросли, т.к. не было воды; в пробирке№2 – семена набухли, увеличились в размере, но не проросли, т. к. не было воздуха; в пробирке№3- семена проросли, т. к. была и вода, и воздух, содержащий кислород. ВЫВОД: для прорастания семян необходимы и вода, и воздух.

Комaнда II
Опыт “Определение всхожести семян”.
Цель: определить всхожесть семян. Объект исследования: семена пшеницы. Мы взяли 200 семян пшеницы, поместили их на плоскую тарелку, залили водой, сверху прикрыли влажной марлечкой и оставили при комнатной температуре. На 5-ый день семена стали прорастать. Через 10 дней мы подсчитали количество проросших семян – 84 семени и рассчитали процент всхожести семян.

Всхожесть семян пшеницы = 42%.
ВЫВОД: семена пшеницы обладают низкой всхожестью.

Раунд VI. “Музыкальная шкатулка”

Ребята, много песен, в словах которых встречаются названия многих цветков. Давайте вспомним слова из этих песен и пропоём их (2-4 строчки). Начинает раунд комaнда, заработавшая наибольшее количество баллов, и по мере уменьшения… Если комaнда не знает песни, консультант поднимает красную карточку и комaнда не принимает дальнейшее участие в этом раунде. (Миллион (3 раза) алых роз…; Ромашки спрятались, поникли лютики…; Жёлтые тюльпаны – вестники разлуки…; Лаванда, горная лаванда…).

Раунд VII. “Сюрприз”

Кто первым угадает, что лежит в берестяном туеске, тот заработает 10 баллов. Неверно ответившая комaнда лишается дальнейшего права на ответ.

В берестяном туеске находится нечто… В природе нет естественного продукта, более богатого витамином С, чем этот плод. Это плоды жизни! Они защищают от болезней, придают силу, повышают работоспособность. Настой этих плодов давали раненым. Маслом плодов лечили раны. От цинги натирали дёсны и зубы мякотью. Так что же в этом туеске? Растение, на котором созревают эти плоды, относится к кустарникам, стeбли его имеют острые шипы и сложные листья. Цветки, на месте которых появляются эти плоды, являются одиночными и имеют розовую окраску.

Так что же в туеске? (Плоды шиповника.)

Подведение итогов

Пока 2 консультанта подсчитывают набранные баллы и определяют победившие комaнды, остальные обращаются к учащимся:

1 консультант:

Цветы, как люди, на добро щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие тёплые костры.

2 консультант:

Должны мы над цветами наклоняться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

3 консультант:

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.

4 консультант:

Не рвите цветы, не рвите!
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые, одуванчиковые
И ромашковые поля.

Рефлексия

На кафедре стоят 3 баночки с надписями: “Было легко и интересно”, “Было трудно и интересно”, “Было трудно и неинтересно”. При выходе из класса, обучающиеся кладут жетончик в баночку с той надписью, которая соответствует их оценке урока.



Комментарии:

Урок "Класс пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые" с презентацией


    Урок "Класс пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые" с презентацией

      В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....

02 10 2025 7:33:53

Урок экологии "Загрязнение водоемов Забайкалья"


    Урок экологии "Загрязнение водоемов Забайкалья"

      Урок экологии в рамках регионального компонента БУП реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе. ...

01 10 2025 17:24:20

Интегрированные уроки «Биология и информатика»


    Интегрированные уроки «Биология и информатика»

      Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....

30 09 2025 1:36:35

Элективный курс "Приемная доктора Айболита"


    Элективный курс "Приемная доктора Айболита"

      Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....

29 09 2025 0:35:47

Видоизменения побегов: подземные и надземные

Видоизменения побегов: подземные и надземные Усики и колючки — надземные видоизменения стeбля. Они располагаются в пазухах листьев либо на листовом узле супротивно листу....

28 09 2025 2:32:32

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....

27 09 2025 11:26:40

Урок по биологии в 6-м классе на тему: "Систематика растений"


    Урок по биологии в 6-м классе на тему: "Систематика растений"

      Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу, оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения, консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть "приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p> ...

26 09 2025 13:44:18

Урок по теме "Лишайники" (дистанционное обучение ребенка-инвалида с программой IDroo). 6-й класс


    Урок по теме "Лишайники" (дистанционное обучение ребенка-инвалида с программой IDroo). 6-й класс

      Знакомство с работой К.А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....

25 09 2025 12:48:11

Урок "Обмен веществ и условия его протекания"


    Урок "Обмен веществ и условия его протекания"

      Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....

24 09 2025 9:38:41

Из опыта работы творческой микрогруппы учителей естественно-научных дисциплин МОУ СОШ № 34 станицы Новотитаровской Динского района Краснодарского края Охиной Т.А. и Спириади Н.Ю.


    Из опыта работы творческой микрогруппы учителей естественно-научных дисциплин МОУ СОШ № 34 станицы Новотитаровской Динского района Краснодарского края Охиной Т.А. и Спириади Н.Ю.

      Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии. Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ. Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....

23 09 2025 10:21:24

Мультимедийный урок по теме: "Доказательства эволюции"


    Мультимедийный урок по теме: "Доказательства эволюции"

      В статье представлена разработка урока по теме "Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации. ...

22 09 2025 15:38:35

Программа элективного курса для предпрофильного образования в 8–9-х классах "Поле зрения"


    Программа элективного курса для предпрофильного образования в 8–9-х классах "Поле зрения"

      Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г. Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных. ...

21 09 2025 7:57:59

Путешествие в мир насекомых


    Путешествие в мир насекомых

      Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....

20 09 2025 21:15:37

Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"


    Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"

      На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....

19 09 2025 3:35:29

Интеpaктивный плакат "Шляпочные грибы"


    Интеpaктивный плакат "Шляпочные грибы"

      Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....

18 09 2025 22:13:36

Программа научного общества естествознания по работе с одаренными детьми "Натуралист"


    Программа научного общества естествознания по работе с одаренными детьми "Натуралист"

      Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....

17 09 2025 21:16:46

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс


    Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс

      Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....

16 09 2025 21:10:46

Урок-пpaктикум "Определение различных видов растений и животных Среднего Урала"


    Урок-пpaктикум "Определение различных видов растений и животных Среднего Урала"

      Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint). ...

15 09 2025 6:19:32

Влияние алкоголя и курения на организм и наследственность

Влияние алкоголя и курения на организм и наследственность Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....

14 09 2025 17:33:29

Мутационная изменчивость. Проблемы биобезопасности

Цель урока - не только изучить суть мутационной изменчивости, но и раскрыть проблемы биологической безопасности продуктов питания, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Презентация призвана помочь учителю сделать урок наглядным и интересным....

13 09 2025 22:19:22

Разработка дидактической игры на основе компьютерной презентации и ее использование в образовательном процессе


    Разработка дидактической игры на основе компьютерной презентации и ее использование в образовательном процессе

      В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....

12 09 2025 9:55:44

Формы естественного отбора


    Формы естественного отбора

      На представленном уроке повторяется ранее пройденный материал - развитие эволюции, понятия естественного отбора, движущие силы эволюции....

11 09 2025 6:19:39

Урок: "Пищеварение в ротовой полости"


    Урок: "Пищеварение в ротовой полости"

      Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....

10 09 2025 16:35:58

Урок биологии по теме "Путешествие в микромир"


    Урок биологии по теме "Путешествие в микромир"

      Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки. ...

09 09 2025 3:39:51

Урок по ФГОС "Многообразие живых организмов". 5-й класс


    Урок по ФГОС "Многообразие живых организмов". 5-й класс

      Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....

08 09 2025 22:43:23

Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс


    Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс

      Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....

07 09 2025 12:52:31

Урок-конференция "Отряды млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные"


    Урок-конференция "Отряды млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные"

      Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....

06 09 2025 22:43:19

Хрящевые рыбы

Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....

05 09 2025 6:20:58

Мультимедийная поддержка уроков биологии


    Мультимедийная поддержка уроков биологии

      Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....

04 09 2025 6:24:13

Урок биологии "Сон и сновидения". 8-й класс

Цели урока: изучить явление сна; разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами; познакомить с теориями сновидений К.Юнга и З.Фрейда....

03 09 2025 20:26:59

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся


    Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

      В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

02 09 2025 1:38:53

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов. ...

01 09 2025 21:14:47

Внеклассное занятие "Правильное питание – основа здоровья"


    Внеклассное занятие "Правильное питание – основа здоровья"

      Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....

31 08 2025 1:48:34

Подготовка к ЕГЭ по биологии с учетом особенностей составления заданий


    Подготовка к ЕГЭ по биологии с учетом особенностей составления заданий

      В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....

30 08 2025 19:53:10

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Разработка урока имеет целью ознакомление с разнообразием и хаpaктерными биологическими особенностями насекомых – вредителей культурных растений, их отрицательной ролью в пpaктической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных....

29 08 2025 22:16:42

За здоровый образ жизни. 8-й класс


    За здоровый образ жизни. 8-й класс

      Цель урока: формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни; разъяснить, как влияет на организм человека никотин и алкоголь; сформировать отрицательное отношение к табаку и алкоголю; воспитывать бережное отношение к здоровью как к главной ценности....

28 08 2025 18:44:35

Тема урока: "Рациональное питание"


    Тема урока: "Рациональное питание"

      Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....

27 08 2025 12:55:47

Предметные олимпиады по анатомии и физиологии как фактор активизации познавательной деятельности студентов


    Предметные олимпиады по анатомии и физиологии как фактор активизации познавательной деятельности студентов

      Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....

26 08 2025 6:18:29

Урок биологии в 8-м классе "Темперамент "+" или "–"?


    Урок биологии в 8-м классе "Темперамент "+" или "–"?

      На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....

25 08 2025 12:43:59

Урок биологии в 6-м классе "Лишайники"


    Урок биологии в 6-м классе "Лишайники"

      "Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...

24 08 2025 2:30:55

Путешествие в страну здоровья

Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....

23 08 2025 16:17:37

Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл

Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл Медуза имеет форму зонтика или продольно вытянутого купола. Встречаются довольно крупные виды. Отдельные представители класса сцифоидные в диаметре достигают 2м (Cyanea arctica)....

22 08 2025 13:24:55

Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"


    Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"

      Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....

21 08 2025 1:53:55

Тренажер для решения задач по генетике


    Тренажер для решения задач по генетике

      Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома. ...

20 08 2025 7:42:34

Внеклассное мероприятие по теме "Мисс Биология". 9‒10-й класс


    Внеклассное мероприятие по теме "Мисс Биология". 9‒10-й класс

      Мероприятие проводится на неделе естественных наук. Учащиеся активизируют и закрепляют знания; развивается познавательный интерес к биологии....

19 08 2025 8:45:32

Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции

Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции Ламарк называл два основных фактора эволюции: внутреннее стремление организмов к усложнению организации и активное влияние среды....

18 08 2025 23:42:40

Группа крови. Донорство


    Группа крови. Донорство

      Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....

17 08 2025 22:23:50

"Биологический бой" как оптимальная форма деятельности в развивающем обучении


    "Биологический бой" как оптимальная форма деятельности в развивающем обучении

      Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....

16 08 2025 12:45:18

Урок биологии. Обобщающее повторение по теме "Основы цитологии"


    Урок биологии. Обобщающее повторение по теме "Основы цитологии"

      Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....

15 08 2025 16:25:50

Повышение качества знаний обучающихся на уроках биологии


    Повышение качества знаний обучающихся на уроках биологии

      Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....

14 08 2025 0:24:22

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::