Технологическая карта урока биологии по теме "Класс Жгутиконосцы". 7-й класс
Технологическая карта урока биологии в 7-м классе.
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Выявить особенности строения и жизнедеятельности животных класса Жгутиконосцы на примере эвглены зеленой.
Задачи урока
- Обучающие:
1.Сформировать знания об особенностях эвглены зеленой, как представителя жгутиконосцев;
2. Развивать навыки мотивации учебной деятельности.
3. Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы с микроскопом и микропрепаратами.
4. Развивать навыки самостоятельной поисковой работы с Интернет – ресурсами. - Развивающие:
1. Формировать у учащихся знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царств живой природы.
2. Формировать у учащихся навыки анализа биологических явлений, умения сравнивать, делать выводы и обобщения. - Воспитывающие:
1. Организация мыслительной деятельности учащихся, творческой самореализации;
2. Совершенствовать коммуникативные навыки сотрудничества и умение работать в паре.
Оборудование:
1. П.К., цифровой проектор, экран, мультимедийная презентация.
2. Микроскоп, готовые микропрепараты “Эвглена зеленая”.
3. Листы самоконтроля и самооценки.
Модель урока
| Этапы урока. | Деятельность учителя. | Деятельность учащихся. |
| Мотивационный этап. 1.1. Организационный момент (3 мин). |
Используя слайдпрезентацию, с помощью видео– и звуко–
ряда, создаю эмоциональную атмосферу, подготавливаю к пониманию темы и
цели урока. Показываю Слайды 1–10 (Приложение 1). |
Слушая мелодию, просматривая слайды, эмоционально и интеллектуально настраиваются на исследовательскую работу по теме занятия. |
| 1.2. Целеполагание (2 мин). | По окончании демонстрации слайдов задаю вопрос:
– Как, исходя из предшествующего опыта работы на уроках, вы сформулируете тему и цель урока? – Как бы вы определили цель нашего урока? Показываю Слайды 11–12. |
Сравнивая слайды, учащиеся обращают внимание на
цветовой сигнал, вспоминают классификацию подцарства Простейших: Сегодня мы будем изучать животных класс Жгутиконосцы. Полученный за время изучения темы “Простейшие” опыт, помогает учащимся самостоятельно сформулировать цель урока: Мы должны выявить особенности строения и жизнедеятельности животных класса Жгутиконосцы. |
| 1.3. Мотивация (1 мин). | Сообщаю учащимся о спорах биологов о месте эвглены зеленой в системе органического мира. Одни ученые полагали, что это растение, другие считали, что это животное. | Учащиеся понимают, что им необходимо определить правоту какой – либо группы ученых в этом научном споре. |
| 1.4. Постановка задач урока (1 мин). | – Что нам поможет определить место эвглены зеленой среди других живых организмов? | Учащиеся определяют последовательность своей исследовательской деятельности. |
| Операционный этап. 2.1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (7 мин). |
– Прежде чем начинать изучение новой группы простейших,
давайте вспомним материал прошлого урока. Фронтальный опрос с использованием вопросов и заданий. – Используя подобранные дома иллюстрации простейших, расскажите об их
общих признаках. |
Учащиеся рассказывают об общих признаках простейших,
используя самостоятельно подобранные материалы (Интернет – ресурс). Доказывают , что клетка амебы – это живой организм, раскрывают особенности жизнедеятельности амебы. |
| 2.2. Исследовательская работа в парах (7 мин).
Задача – определить особенности строения эвглены зеленой. |
– Чтобы определить место эвглены зеленой в системе
органического мира, мы должны узнать о ее строении. В этом нам поможет
пpaктическая работа с микроскопом и микропрепаратами. Раздаю инструктивные карточки (Приложение 2). – К какому выводу вы пришли в ходе выполнения пpaктической работы? Показываю Слайд 13. |
Учащиеся, рассматривая микропрепарат и работая с
текстом параграфа 10 учебника, выявляют следующие особенности строения
эвглены зеленой: – одноклеточный организм; – имеет один длинный жгутик; – содержит хлоропласты с хлорофиллом. В результате пpaктической работы
учащиеся делают вывод: |
| 2.3.Творческая работа (индивидуальная) (5 мин). Задача – рассказать об особенностях питания эвглены зеленой. |
– Используя знание об особенностях питания растений и простейших животных, сочините небольшой рассказ о том, как питается эвглена. | Учащиеся сочиняют рассказы, а затем зачитывают некоторые из них. Оценивают соответствие содержания научным данным. |
| 2.4. Индивидуальное сообщение ученика
(5 мин). Задача – рассказать об особенностях жизнедеятельности эвглены зеленой. |
С учеником, проявляющим особый интерес к изучению биологии, готовлю сообщение на основе дополнительной литературы и Интернет – ресурсов. | Ученик выступает с сообщением. Остальные учащиеся делают краткие записи в тетради. |
| 3.Аналитический этап. 3.1. Закрепление материала (4 мин). |
Раздаю учащимся карточки с тестовыми заданиями (Приложение 3). | Учащиеся выполняют тестовые задания. |
| 3.2. Выполнение целей и задач урока (1 мин). | – Итак, подведем итоги нашей работы на уроке. | Учащиеся констатируют выполнение задач урока и достижение его цели. |
| 3.3. Формирование умений самоконтроля и самооценки (2 мин). | – Прошу вас провести самооценку работы на уроке (Приложение 4). | Учащиеся оформляют и сдают карточки самооценки. |
| 3.4. Комментарий к домашнему заданию (2 мин). | Кроме изучения материала параграфа 10 учебника, даю
учащимся возможность выбора домашнего задания по способностям и
интересам: 1. составить кроссворд “Эвглена зеленая”; 2. нарисовать портрет эвглены – растения и эвглены – животного; 3. сочинить сказку “Планета эвглен”; 4. подготовить презентацию “Эвглена зеленая – переходная форма”. |
Список используемой литературы.
- В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко – Биология. 7 класс, М., изд-во “Вентана-Граф”, 2012.
- В.С. Кучменко, С.В. Суматохин – Биология. Животные. Методическое пособие. 7 класс. М., изд-во “Вентана– Граф”, 2004.
- В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов – Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. М., Дрофа, 2009.
- Уроки биологии с применением информационных технологий. 7 класс. Методическое пособие. М., “Планета”, 2010.
Комментарии:
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
04 05 2026 11:16:40
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
03 05 2026 12:51:43
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
02 05 2026 3:16:46
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
01 05 2026 7:33:43
Урок проводится в форме ролевой игры с участием специалистов – историка, химика, врачей, эколога, статистика, фармаколога. На уроке демонстрируется опыт, доказывающий вред курения; проводится пpaктическая работа "Оценка микроклимата классной комнаты".
...
30 04 2026 0:51:55
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
29 04 2026 21:25:41
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
28 04 2026 4:47:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....
27 04 2026 10:44:13
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
26 04 2026 6:33:11
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
25 04 2026 4:22:56
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
24 04 2026 5:23:18
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
23 04 2026 23:27:37
Лечение хронического энтероколита у собак сводится к предотвращению фазы обострения. Основу лечения при хронической форме составляет правильная диета....
22 04 2026 22:20:46
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
21 04 2026 21:31:36
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
20 04 2026 9:58:55
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
19 04 2026 21:21:55
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
18 04 2026 10:21:30
Методические рекомендации к уроку биологии разработаны в соответствии с программой по биологии для 7-го класса общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена презентация к уроку. Использование анимаций, интеpaктивных схем, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
17 04 2026 22:11:17
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
16 04 2026 20:19:36
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
15 04 2026 12:26:48
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
14 04 2026 13:21:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
13 04 2026 18:17:50
<p>Те, кто ведет биологию в 7 классе, думаю, согласятся со мной, что тема «Биоценозы» не самая интересная и легкая в курсе зоологии. Материал достаточно сложный, к тому же, затрудняют изучение термины. Мне хотелось по возможности разнообразить материал, сделать его более интересным и доступным для понимания. </p>
...
12 04 2026 5:27:11
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
11 04 2026 21:26:58
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
10 04 2026 16:52:13
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
09 04 2026 10:17:20
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....
08 04 2026 13:25:43
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
07 04 2026 11:53:27
Уроки изучения нового материала, проведенные в необычной игровой форме, помогают привлечь в работу на уроке максимальное число учащихся. Одним из таких уроков является урок изучения нового материала с необычным названием "Давай пройдемся медленно по лугу ..." (урок-путешествие). В основу положен игровой момент – театрализованное представление, разгадывание кроссворда....
06 04 2026 0:58:56
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
05 04 2026 1:51:47
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
04 04 2026 2:18:59
Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....
03 04 2026 3:12:13
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
02 04 2026 21:10:41
Урок построен на основе краеведческого материала с использованием элементов личностно ориентированных технологий.
На уроке использовались разнообразные формы и методы: фронтальная, парная, групповая работа, метод эвристической беседы, проблемной ситуации. Это позволило создать условия для совместной творческой деятельности, проявления индивидуальных способностей и возможностей учащихся.
...
01 04 2026 21:10:30
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
31 03 2026 16:27:37
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
30 03 2026 14:27:23
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
29 03 2026 0:13:49
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
28 03 2026 1:18:40
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
27 03 2026 17:39:16
Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в вузы, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма. Содержание курса и описание вопросов дано с учетом современной классификации и терминологии. Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое. ...
26 03 2026 20:15:50
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
25 03 2026 16:35:52
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
24 03 2026 9:21:43
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
23 03 2026 1:14:52
Данный открытый урок преследует цель сформировать у суворовцев знания о пищеварении в ротовой полости: познакомить с расположением слюнных желез, составом слюны, регуляцией слюноотделения, механизмом глотания пищи; содействовать применению полученных знаний при выполнении лабораторной работы. А построение самого урока с использованием словесно - наглядного метода обучения и эвристической беседы делает его неординарным и интересным для учащихся. Теоретический материал подкрепляется слайдами презентации и видеосюжетами для более детального восприятия. ...
22 03 2026 6:36:38
Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....
21 03 2026 3:13:57
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
20 03 2026 15:43:31
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
19 03 2026 18:24:10
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
18 03 2026 2:41:29
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
17 03 2026 23:15:47
Из опыта подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии на примере Саха-Бельгийской гимназии Усть-Алданского улуса Республики Саха (Якутия) в условиях сельской местности....
16 03 2026 16:33:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
