Движение воздуха. Ветер
Цели:
1. Обучающая:
- сформировать учащихся представление о движении воздуха;
- выявить хаpaктерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
2. Развивающая:
- развивать умения составлять графики, работать с таблицами, устанавливать
- причинно – следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края .
3. Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: Урок новых знаний.
Междисциплинарные связи: география.
Раздаточный материал:
- Маршрутный лист “Привалы”.
- Шкала Бофорта.
- Сигнальная карточка для тренинга.
Наглядность.
- Таблица “Бриз”.
- Рисунок гор, выполненный мелом на доске.
- Плакаты
- отрывок из стих. Р. Шмакова.
- отрывок из сказки А.С. Пушкина.
- схема движения воздуха.
- Карточки с новыми терминами:
- ураган
- смерч
- тайфун
- торнадо
- муссон
- бриз
- флюгер
- Схематичные изображения проявления эмоций.
- Физическая карта России.
Структура урока
I. Организационный момент
II. Эмоциональный настрой
Добрый день, ребята!
У нас сегодня необычный урок. Необычный, потому что к нам на урок пришли гости, я надеюсь на Вас, ребята, что вы будите активными и внимательными на уроке.
Ручки подняли вверх,
Глубоко вздохнули и выдохнули
Вам хорошо? (Хорошо)
И мне хорошо!
III. Активизация познавательной деятельности
Начнем наш урок. Урок-игру “Восхождение”, восхождение к новым знаниям.
Внимание! Отгадайте загадку и вы узнаете тему урока.
Неизвестно, где живет,
Налетит, деревья гнет,
Засвистит – по речке дождь,
Озорник, а не уймешь.(Ветер)
Итак, тема урока: Движение воздуха. Ветер.
- Что такое ветер? Движение воздуха?
Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие, и будем покорять вершину горы Белухи.
- Ребята, где находится гора Белуха?
- Гора Белуха находится в наших Алтайских горах. Ее высота 4506 м.Вот какой высоты мы должны достичь.
Я знаю – где-то есть заветная гора.
Я верю, что придет прекрасная пора.
И, может быть, не раз придется отступать –
Я должен там когда-то побывать.Р. Шмаков.
Сегодня на уроке мы с вами туристы, а туристам надо знать очень много.
Настоящему туристу нужны:
- немалая физическая сила,
- выносливость,
- смелость,
- настойчивость.
Живут они в палатках, сотни километров проходят пешком, с тяжелыми рюкзаками карабкаются по кручам и главный закон их жизни:
- дружба,
- выручка,
- верность.
Эти качества пригодятся и Вам.
Перед вами маршрутный лист с указанием привалов, где мы будем делать остановки.
“Привалы”
1. Движение воздуха.
2. Хаpaктеристика ветра:
3. Виды ветров:
4. Значение ветра:
IV. Актуализация знаний
Мы с вами находимся у подножия горы, чтобы начать восхождение необходимо проверить свою готовность.
Фронтальный опрос.
1. Вспомните внешние оболочки Земли. Как они называются?
(Земная кора – литосфера, водная оболочка – гидросфера, воздушная оболочка – атмосфера, оболочка, заселенная живыми организмами – биосфера)
2. Перечислите постоянные компоненты воздуха.
(Азот, кислород, углекислый газ, инертные газы, пары воды и примеси.)
3. Какие примеси вы знаете?
(Естественные (природные) –пыль, песок, вулканический пепел. Искусственные (загрязнители) – сернистый газ, угарный газ, фреоны, оксиды азота.)
4. Какими свойствами обладает воздух?
(Как и все тела занимает место; воздух сжимаем и упруг; плохо проводит тепло; расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении; горячий воздух поднимается вверх; прозрачный; невидимый).
Молодцы! Все готовы! В путь, ребята!!!
V. Изучение нового материала
Мы, ребята, не одни совершаем восхождение, с нами идет старший инструктор по туризму – учитель географии, он поможет нам преодолеть трудности, которые встретятся на нашем пути.
Привал “ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА”
(Знакомство с учителем географии; рассказ учителя о движении воздуха с использованием плаката “Движение воздуха”).
Учитель географии
- Здравствуйте, ребята, мне очень приятно с вами познакомиться и вместе с вами совершить восхождение! На следующий год, на уроках географии мы с вами будем встречаться чаще и познакомимся еще ближе. А сейчас – в путь!
- Представим, ребята, у нас на пути – лесная поляна, а рядом смешанный лес. Ярко светит солнышко, погожий летний день, как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше – открытый луг или земная поверхность?
Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое.
В лесу же, где земная поверхность слабее, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше.
И вот, воздух, стремясь, уравновесится, начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого. Вот такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью Земли называется – ветром.
Итак, внимание, еще раз проследим последовательность образования ветра (цепочку):
- Разница в нагревании участков земной поверхности;
- Разница в давлении;
- Образование ветра.
Ребята, первый этап пути мы преодолели, привал наш называется – “Движение воздуха” (учитель прикрепляет табличку на рисунке горы). В своих маршрутных листах обведите кружочком первый привал
Учитель биологии
Привал “хаpaктеристика ветра”
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С. Пушкина “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”)
Какие свойства ветра описаны в отрывке А.С. Пушкина? (могуч, гоняешь, волнуешь, всюду веешь).
В маршрутном листе на втором привале “Хаpaктеристика ветра” определите хаpaктерный признак слов:
- могуч – сильный – сила;
- гоняешь, волнуешь – со скоростью – скорость;
- всюду веешь – дует в разных направлениях – направление.
- Перед вами, ребята, лежит таблица – шкала Бофорта по этой таблице измеряется сила и скорость ветра.
Обратите внимание!
В первой колонке показано, что сила ветра измеряется в баллах от 0 до12б.
Если ветра нет, то это штиль – 0 баллов.
Самый разрушительный ветер – ураган имеет силу 12б.
Итак, ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале.
Из второй колонки видно, что скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с) или км/ч.
Запомните! Сем больше скорость ветра, тем больше его сила
Работа с таблицей “Шкала Бофорта”.
- Найдите и прочитайте хаpaктеристику сильного ветра.
Ветер может дуть с разной силой, скоростью и иметь определенное направление.
Среди нас есть ребята, которые во внеурочное время под руководством учителя географии занимались исследовательской, поисковой и пpaктической работой, изучая направления ветра (групповая работа). Им – слово!
Учащиеся:
- показывают вычерченный ими график “Роза ветров”;
- рассказывают, как они его вычерчивали;
- делают вывод, какие ветра преобладают в нашей местности;
- показывают флюгер;
- рассказывают принцип его работы и назначение.
Физ. минутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Привал “виды ветров”.
(Работа с дополнительной справочной литературой)
- В классе у нас есть любознательные ребята, которые самостоятельно изучали материал по данному вопросу.
Рассказы учащихся:
1 ученик – об урагане;
2 ученик – о смерче;
- А кто знает, ребята, что такое – бриз, муссоны?
- Как здорово, что с нами путешествует учитель географии, он нас и выручит!
Учитель географии
- Ребята, бриз и муссоны – это тоже ветра, вернее — виды ветров. Бриз, в переводе с французского языка означает легкий ветер. Этот ветер образуется на берегу морей и больших озер.
- Вы уже знаете, что поверхность суши и воды нагревается по разному. В летний день поверхность суши нагревается сильнее, теплый воздух расширяется и становиться легче. Следовательно, температура здесь высокая, давление низкое. Над водоемом воздух холоднее, значит тяжелее. Поэтому воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого, подул ветер с моря, такой ветер называется дневной бриз.
Ночной бриз наоборот будет дуть с суши, т.к. вода охлаждается медленнее и воздух над ней будет теплее.
Итак, ребята, бриз – это ветер, меняющий свое направление 2 раза в сутки, днем и ночью.
Но существует еще другой ветер – муссон.
Муссон – это ветер, меняющий свое направление 2 раза в год, зимой и летом.
Зимой муссон дует с суши на море, летом с моря на сушу.
Летом суша быстро прогревается, и, давление воздуха над ее поверхностью падает. В это время более прохладный морской воздух начинает перемещаться на сушу, зимой – все наоборот.
На территории нашей страны муссоны наблюдаются на Дальнем Востоке, на побережье Тихого океана. (Показ территории на физической карте России)
Привал “значение ветра”.
Выступление экспертной группы учащихся.
1-ое выступление – “Значение ветра в природе”.
2-ое выступление – “Значение в жизни человека”.
VI. Закрепление
- Нам осталось еще немного, еще чуть-чуть, чтобы покорить вершину. Мы должны пройти испытание под названием “ветер”.
1. Испытание “Спящий опрос”
Руки положите на парту, голову на руки, глаза закрыли.
Я буду читать тест-утверждение, если вы согласны с утверждением – поднимаете руку.
(Помощник учителя биологии, учитель географии, он кладет жетоны ученикам, ответившим неправильно. У кого нет жетонов по результатам опроса – получает “5”, чем больше жетонов – тем ниже оценка).
Итак, внимание!
- Ветер – это движение воздуха вдоль поверхности Земли.
- Ураган еще называется тайфуном.
- Чем меньше скорость ветра, тем больше его сила.
- Обычно ураганы сопровождаются проливными дождями, приводящими к наводнению.
- Смерч такой же вихрь, как и ураган.
- В США смерчи называют торнадо (Результат работы озвучивает учитель географии).
2. Дополнить предложения
- К хаpaктеристике ветра относятся сила, направление и ---------------? (скорость)
- Сила ветра измеряется в баллах, а скорость-----------------------? (м/сек; км/ч)
3. Восстановить цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.
- Образование ветра.
- Разница в нагревании участков суши.
- Разница в давлении.
(Ответ написать на сигнальных карточках цифрами, т.е.цифровая последовательность).
Самопроверка: ( 2 - 3 - 1 )
4. Используя природный материал, бумагу, кубики, носовые платочки изобразить, используя таблицу “Шкала Бофорта”:
- Крепкий ветер;
- Умеренный ветер;
- Сильный шторм;
- Легкий ветер.
5. Последнее испытание.
Сегодня утром, когда вы шли в школу, какой дул ветер?
Ура!!! Мы достигли вершины горы Белухи. Похлопаем, ребята! Трудности все позади. Тернистым, трудным был остаток пути, трудно передвигаться было особенно по ледникам. Но вы, ребята, сегодня были молодцы!
Оценки за урок!
VII. Итог. Вывод по уроку
Что вы узнали сегодня на уроке? (Передача “волшебной палочки”). Вам понравился урок? А что именно понравилось?
VIII. Домашнее задание
Выполнить творческое задание. Написать стихи, сказку о ветре.
IX. Рефлексия
- На сигнальных карточках напишите, с каким настроением вы уходите с урока?
(Работа со схематичными изображениями проявления эмоций)
1 – радость
2 – отвращение
3 – удивление
4 – печаль
5 – гнев
6 – страх
Я рада, что ваше настроение соответствует изображению под номером один.
Спасибо за урок!
Комментарии:
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
01 10 2026 11:58:11
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
30 09 2026 4:56:15
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
29 09 2026 21:46:17
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
28 09 2026 15:25:56
Урок на тему «Индивидуальное развитие организмов» для учащихся 9-х классов направлен на углубление и систематизацию знаний об онтогенезе организмов и его этапах....
27 09 2026 23:13:32
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
26 09 2026 0:41:16
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
25 09 2026 12:53:39
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
24 09 2026 7:51:57
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
23 09 2026 11:47:11
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
22 09 2026 22:59:38
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
21 09 2026 9:31:13
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
20 09 2026 14:22:43
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
19 09 2026 1:25:48
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
18 09 2026 7:14:13
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
17 09 2026 1:26:22
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
16 09 2026 2:44:20
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
15 09 2026 12:46:31
Структура урока, его содержание, применение информационных технологий создают условия для активизации познавательной деятельности, содействуют стремлению вести здоровый образ жизни. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, расширяют свой кругозор, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы....
14 09 2026 6:58:22
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
13 09 2026 17:23:15
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
12 09 2026 16:45:20
Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....
11 09 2026 22:44:38
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
10 09 2026 10:51:11
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
09 09 2026 16:48:36
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы.
...
08 09 2026 5:28:51
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
07 09 2026 14:37:14
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
06 09 2026 18:43:13
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
05 09 2026 17:15:24
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
04 09 2026 10:56:10
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
03 09 2026 15:23:23
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
02 09 2026 12:23:43
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
01 09 2026 20:40:17
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
31 08 2026 18:37:13
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
30 08 2026 18:33:43
Цель урока: расширить знания учащихся о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу; научить школьников анализировать последствия антропогенного воздействия на пернатых; продолжить формирование негативного отношения к действиям, разрушающим естественную среду обитания растений и животных....
29 08 2026 0:33:55
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
28 08 2026 20:36:12
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
27 08 2026 12:12:23
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
26 08 2026 10:50:15
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
25 08 2026 2:10:35
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
24 08 2026 10:43:24
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
23 08 2026 14:42:42
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
22 08 2026 7:56:18
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
21 08 2026 9:17:35
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
20 08 2026 4:27:15
Основная цель данных уроков развить умения учащихся работать с источниками информации, выполнять эксперименты и наблюдения, повторить основные приёмы работы с биологическими объектами, а также мотивация их на изучение предмета. Сам раздел "Введение" не достаточно интересен учащимся, кроме того после летних каникул они ещё не втянулись в работу, большой компонент, связанный с лабораторными и пpaктическими действиями, способствует обычно продуктивной деятельности уже в самом начале учебного года....
19 08 2026 2:50:12
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
18 08 2026 5:52:37
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
17 08 2026 9:50:45
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
16 08 2026 12:25:13
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
15 08 2026 21:30:43
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
14 08 2026 8:58:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии по теме «Тип Члeнистоногие» (рассчитан на 2 академических часа) подробно изучает поведение и образ жизни общественных насекомых, их значение в природе и жизни человека. Учитывает требования подготовки учащихся, использует элементы ИКТ-технологии и проблемного обучения....
13 08 2026 11:52:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
