Сборник цифровых диктантов по анатомии
1. Организм человека, Общий обзор
– я утверждаю, что анатомия – это наука о строении организма и его
органов
– я утверждаю, что физиология – наука о жизненных функциях организма и его
органов
– я утверждаю, что человек относится к подтипу беспозночных животных
– я утверждаю, что человек относится к отряду приматов
– я утверждаю, что гигиена – это наука об особенностях личности человека
– я утверждаю, что человек относится к семейству человекоообразных обезьян
– я утверждаю, что лицевой отдел черепа человека больше, чем мозговой
– я утверждаю, что только у человека позвоночник имеет четыре изгиба
– я утверждаю, что у всех млекопитающих бинокулярное зрение
Ответ: 110 101 011
– я утверждаю, что под световым микроскопом можно увидеть ядро и цитоплазму
– я утверждаю, что клетки животных и человека имеет постоянную форму
– я утверждаю, что клетки человека имеют клеточную стенку
– я утверждаю, что эпс направляет потоки веществ внутри клетки
– я утверждаю, что в митохондриях происходит биологическое окисление и синтез
АТФ
– я утверждаю, что белки образуются на лизосомах
– я утверждаю, что Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК определяют химический состав
белков
– я утверждаю, что жиры, белки и углеводы – это органические вещества
– я утверждаю, что ферменты – это белки-катализаторы.
Ответ: 100 110 111
– я утверждаю, что нейрон – это нервная клетка
– я утверждаю, что аксон – длинный отросток нейрона
– я утверждаю, что дендрит – короткий отросток нейрона
– я утверждаю, что нейроны образуют мышечную ткань
– я утверждаю, что мышечная ткань способна сокращаться
– я утверждаю, что гладкая мышечная ткань образует скелетную мускулатуру
– я утверждаю, что поперечно-полосатая мышечная ткань образует стенки внутренних
органов
– я утверждаю, что эпителиальная ткань образует покровы и железы
– я утверждаю, что понятие «эндокринный» переводится как «внутри железы».
– я утверждаю, что кровь – это соединительная ткань
– я утверждаю, что хрящ, жир, кость – это соединительная ткань
– я утверждаю, что нервная ткань образует нервную систему
Ответ: 111 010 011 111
– я утверждаю, что нервная регуляция осуществляется нервной системой
– я утверждаю, что гумopaльная регуляция осуществляется через жидкость – гормоны
– я утверждаю, что нервная и гумopaльная системы работают как антагонисты
– я утверждаю, что нервная регуляция осуществляется быстро и не направлено
– я утверждаю, что эндокринная система осуществляет регуляцию роста и развития
организма
– я утверждаю, что кровеносная система участвует в процессах пищеварения и
мочевыделения
– я утверждаю, что опopно-двигательная система состоит из скелета и
прикрепленных к нему мышц.
– я утверждаю, что бронхи относятся к мочевыделительной системе
– я утверждаю, что почки, мочеточники, мочевой пузырь образуют выделительную
систему.
Ответ: 110 010 101
2. Опopно-двигательная система
– я утверждаю, что в скелете человека насчитывается более двухсот костей
– я утверждаю, что в состав скелета входят только кости
– я утверждаю, что кости образованы соединительной костной тканью
– я утверждаю, что надкостница выстилает кости изнутри
– я утверждаю, что надкостница обеспечивает рост кости в толщину
– я утверждаю, что красный костный мозг располагается внутри полости трубчатых
костей
– я утверждаю, что красный костный мозг это орган кроветворения
– я утверждаю, что у детей процент органических веществ больше, чем у стариков
– я утверждаю, что неорганические вещества придают костям гибкость и упругость
Ответ: 101 010 110
– я утверждаю, что соединение костей бывает двух видов: подвижное и
неподвижное
– я утверждаю, что сустав это подвижное соединение костей
– я утверждаю, что сустав образуют две или несколько костей
– я утверждаю, что кости сустава соединяются друг с другом с помощью мышц
– я утверждаю, что головка и впадина сустава покрыты гладким суставным хрящом
– я утверждаю, что сустав находится в суставной сумке
– я утверждаю, что стенки суставной сумки выделяют суставную жидкость
– я утверждаю, что внутри сустава давление выше атмосферного
– я утверждаю, что полуподвижное соединение это соединение хрящом
Ответ: 011 011 101
– я утверждаю, что череп защищает головной мозг и органы чувств от
повреждения
– я утверждаю, что кости черепа соединены друг с другом полуподвижно
– я утверждаю, что нижняя челюсть соединяется с остальными костями черепа
подвижно
– я утверждаю, что в скелете головы различают 2 отдела мозговой и лицевой
– я утверждаю, что у человека лучше развит лицевой отдел, п о сравнению с
млекопитающими
– я утверждаю, что лобная кость входит в состав лицевого отдела черепа
– я утверждаю, что большое затылочное отверстие у людей смещено ближе к центру
– я утверждаю, что скуловая кость формирует овал лица
– я утверждаю, что лицевому отделу относится непарная носовая кость
Ответ: 101 100 110
– я утверждаю, что позвоночник человека состоит из 33-34 коротких костей
позвонков
– я утверждаю, что кости позвонков соединяются неподвижно
– я утверждаю, что шейных позвонков 6
– я утверждаю, что поясничные позвонки массивнее шейных
– я утверждаю, что 5 крестцовых позвонков образуют неподвижный крестец
– я утверждаю, что позвоночник образует три изгиба
– я утверждаю, что грудная клетка образована гpyдиной, 12 парой ребер и грудными
позвонками
– я утверждаю, что грудная клетка защищает внутренние органы и участвует в
дыхании
– я утверждаю, что ребра соединены с гpyдиной подвижно
Ответ: 100 110 110
– я утверждаю, что скелет руки состоит из плеча, предплечья и кисти.
– я утверждаю, что плечо это 2 лопатки и ключицы
– я утверждаю, что предплечье образовано плечевой и локтевой костями
– я утверждаю, что плечевой пояс образован двумя ключицами и гpyдиной
– я утверждаю, что пояс нижних конечностей образован костями таза
– я утверждаю, что голень расположена между костями таза и бедром
– я утверждаю, что кости таза и бедро образуют тазобедренный сустав
– я утверждаю, что голеностопный сустав располагается между голенью и бедром
– я утверждаю, что кости таза соединяются друг с другом полуподвижно
– я утверждаю, что голень образована малой и большой берцовыми костями
Ответ: 101 010 100 1
– я утверждаю, что растяжение – это повреждение связок, соединяющих кости в
суставе.
– я утверждаю, что при растяжении следует положить горячую грелку и надеть
шерстяной носок
– я утверждаю, что вывих – это смещение костей в суставе.
– я утверждаю, что при вывихе подвижность конечности сохраняется
– я утверждаю, что при вывихе поврежденную конечность необходимо встряхнуть,
приложить лед
– я утверждаю, что переломы бывают открытые и закрытые
– я утверждаю, что на поврежденную конечность при переломах накладывается шина.
– я утверждаю, что при наложении шины, она должна захватывать суставы выше и
ниже перелома
– я утверждаю, что при повреждении позвоночника больного кладут лицом вверх
– я утверждаю, что при повреждении ребер повязка накладывается на грудную
полость после глубокого выдоха.
Ответ: 101 001 110 1
– я утверждаю, что различают гладкие и скелетные мышцы
– я утверждаю, что гладкие мышцы принимают участие в работе скелетной
мускулатуры
– я утверждаю, что скелетные мышцы обеспечивают произвольные движения
– я утверждаю, что скелетная мышца состоит из поперечно – полосатых мышечных
волокон, собранных в пучки.
– я утверждаю, что мышцы прикрепляются к костям только сухожилиями
– я утверждаю, что сила работы мышцы зависит от площади поперечного сечения
мышечного пучка
– я утверждаю, что мышцы противоположного действия называются синергистами
– я утверждаю, что работа, связанная с удержанием определенной позы называется
статической
– я утверждаю, что работа скелетной мускулатуры регулирует вегетативный отдел
нервной системы
Ответ: 101 101 010
3. Кровь. Кровообращение
– я утверждаю, что кровь относится к соединительному типу тканей
– я утверждаю, что сыворотка это плазма крови без фибриногена
– я утверждаю, что эритроциты могут переносить только кислород
– я утверждаю, что гемоглобин содержится в лейкоцитах
– я утверждаю, что людям с первой группой крови можно переливать кровь от любого
донора
– я утверждаю, что люди с четвертой группой крови являются абсолютным
реципиентом
Ответ: 110 001
– я утверждаю, что кровь это жидкая ткань организма
– я утверждаю, что кровь выполняет только трaнcпортную функцию
– я утверждаю, что состав плазмы стремится к постоянству
– я утверждаю, что гомеостаз это поддержание постоянства внутренней среды
– я утверждаю, что сыворотка это плазма крови без фибриногена
– я утверждаю, что зрелые эритроциты человека содержат ядро
– я утверждаю, что гемоглобин это железосодержащий белок эритроцита
– я утверждаю, что эритроцит переносит только кислород
– я утверждаю, что люди с первой группой крови называют абсолютный донор
– я утверждаю, что человек отдающий кровь или орган называется реципиент
Ответ: 101 110 10 10
– я утверждаю, что лейкоциты – белые кровяные клетки
– я утверждаю, что лейкоциты имеют постоянную форму клетки
– я утверждаю, что клетки способные захватывать микробы и уничтожать их
называются фагоцитами
– я утверждаю, что процесс фагоцитоза открыт И.И. Мечниковым
– я утверждаю, что гной – это живые фагоциты и микробы
– я утверждаю, что антиген – это чужеродные соединения или клетки
– я утверждаю, что лимфоциты выделяют белки – антитела
– я утверждаю, что воспаление – это общая реакция организма на воспаление
– я утверждаю, что количество лейкоцитов в 1мм3 6–8 тыс.
Ответ: 101 101 101
– я утверждаю, что иммунитетом называют способность организма находить
антигены и уничтожать их
– я утверждаю, что процесс клеточного и гумopaльного иммунитета открыл И.И.
Мечников.
– я утверждаю, что к иммунной системе относятся костный мозг, вилочковая железа
– тимус, лимфатичекие узлы и селезенка.
– я утверждаю, что впервые вакцину применил Луи Пастер
– я утверждаю, что прививка против бешенства длится всего год
– я утверждаю, что вакцина – ослабленные антигены
– я утверждаю, что вакцинация – искусственный пассивный иммунитет
– я утверждаю, что сыворотка – это готовые антитела, полученные в другом
организме
– я утверждаю, что иммунитет, имеющийся или самовозникающий у человека, называют
естественным
Ответ: 101 011 011
– я утверждаю, что движение крови в организме человека называется
кровообращением
– я утверждаю, что сердце окружено околосердечной сумкой – перикардом
– я утверждаю, что средний мышечный слой сердца называется эндокард
– я утверждаю, что сердце состоит из двух предсердий и двух желудочков
– я утверждаю, что на границе между предсердиями и желудочками располагаются
полулунные клапаны
– я утверждаю, чтососуды, идущие от сердца, называются вены
– я утверждаю, что самая крупная артерия называется аорта
– я утверждаю, чтокапилляры самые мелкие кровеносные сосуды не содержат мышечный
слой
– я утверждаю, что в некоторых венах располагаются полулунные клапаны
Ответ: 110 100 111
– я утверждаю, что кровеносные сосуды образуют в теле два круга
кровообращения
– я утверждаю, что большой круг кровообращения начинается от левого желудочка
– я утверждаю, что кровь из левого желудочка поступает в легочную вену
– я утверждаю, что в большом круге кровообращения кровь отдает кислород и
принимает углекислый газ
– я утверждаю, что в большом круге кровообращения венозная кровь становится
артериальной
– я утверждаю, что полые вены впадают в правое предсердие
– я утверждаю, что полые вены не содержат клапанов
– я утверждаю, что большой круг кровообращения заканчивается в левом предсердии
– я утверждаю, что малый круг кровообращения начинается в правом желудочке
– я утверждаю, что в легочной артерии кровь венозная
– я утверждаю, что в малом круге кровообращения венозная кровь в легких
превращается в артериальную
– я утверждаю, что малый круг кровообращения заканчивается в правом предсердии
Ответ: 110 101 101 110
– я утверждаю, что разность давления в артериях и венах является основной
причиной движения крови
– я утверждаю, что при движении крови по сосудам ее давление постепенно
повышается
– я утверждаю, что кровь перемещается к месту наименьшего давления
– я утверждаю, что систолическое давление здорового человека составляет 150
мм.рт.ст.
– я утверждаю, что обычно артериальное давление измеряют в плечевой артерии
– я утверждаю, что повышенное давление называется гипотонией
– я утверждаю, что ритмическое колебание стенок артерий называют пульсом
– я утверждаю, что в венах самая высокая скорость передвижения крови
– я утверждаю, что в капиллярах самая низкая скорость передвижения крови
Ответ: 101 010 101
– я утверждаю, что способность сердца ритмически сокращаться под влиянием
импульсов, возникающих в нем самом, называется автоматизмом
– я утверждаю, что симпатический отдел вегетативной нервной системы замедляет
работу сердца
– я утверждаю, что блуждающий нерв вегетативной нервной системы расширяет сосуды
– я утверждаю, что соли кальция усиливают сердечную деятельность
– я утверждаю, что регуляция работы сердца осуществляется только нервной
системой -
– я утверждаю, что никотин сужает сосуды
– я утверждаю, что адреналин усиливает сердечную деятельность
– я утверждаю, что в работе сердца различают три фазы: сокращение предсердий,
сокращение желудочков и общее расслабление
Ответ: 101 101 11
– я утверждаю, что при капиллярном кровотечении рану необходимо помыть
перекисью водорода
– я утверждаю, что при носовом кровотечении на нос необходимо положить грелку
– я утверждаю, что при артериальном кровотечении кровь бьет сильной пульсирующей
струей алого цвета.
– я утверждаю, что при артериальном кровотечении сосуд зажимается ниже ранения
– я утверждаю, что при наложении жгута его привязывают на голую кожу
– я утверждаю, что жгут можно держать не более 1-2 часов
– я утверждаю, что при повреждении вен из раны вытекает темно-вишневая кровь
– я утверждаю, что венозное кровотечение останавливаю наложением жгута
– я утверждаю, что при венозном кровотечении травмирующий предмет нельзя
вынимать до обращения к врачу.
Ответ: 101 001 101
Комментарии:
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
15 07 2026 4:51:11
На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью.
...
14 07 2026 9:51:50
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
13 07 2026 11:18:28
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
12 07 2026 6:32:44
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
11 07 2026 1:17:12
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
10 07 2026 23:55:11
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
09 07 2026 13:42:45
Яйцекладущие - животные небольших размеров с приплюснутым сверху вниз туловищем, короткими конечностями с большими когтями и кожистым клювом....
08 07 2026 13:44:59
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
07 07 2026 8:39:15
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
06 07 2026 8:25:55
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
05 07 2026 9:49:29
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
04 07 2026 13:17:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
03 07 2026 20:15:53
Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....
02 07 2026 9:15:41
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
01 07 2026 6:39:32
Представленная разработка урока имеет целью обобщение и систематизацию знаний учащихся по данной теме. Игровая форма проведения урока способствует повышению интереса учащихся к предмету, развитию взаимоуважения, умения работы в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники издательства Вентана-Граф....
30 06 2026 1:23:34
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
29 06 2026 17:17:44
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
28 06 2026 2:30:56
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
27 06 2026 18:38:29
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
26 06 2026 19:31:18
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
25 06 2026 11:46:31
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
24 06 2026 5:11:48
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
23 06 2026 0:16:49
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
22 06 2026 17:46:11
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
21 06 2026 3:22:11
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
20 06 2026 3:16:11
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
19 06 2026 22:12:11
Цель урока: изучить особенности соединения костей, их значение; закрепить изученный материал по строению скелета и особенностям костной ткани; развивать навык оказания первой помощи при различных нарушениях целостности скелета; развивать знания учеников о значении физкультуры, важности соблюдения правил гигиены; осуществлять профессиональную ориентацию, пропаганду ЗОЖ, прививать интерес к изучаемой теме, предмету....
18 06 2026 20:34:36
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
17 06 2026 7:42:28
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
16 06 2026 8:15:39
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
15 06 2026 23:46:36
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
14 06 2026 12:54:23
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
13 06 2026 9:43:20
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
12 06 2026 17:56:45
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
11 06 2026 14:58:46
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
10 06 2026 13:27:30
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
09 06 2026 0:55:18
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
08 06 2026 20:50:27
Вашему вниманию предлагается статья, в которой рассматривается организация опытнической работы....
07 06 2026 13:52:48
На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....
06 06 2026 16:41:57
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
05 06 2026 18:17:23
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
04 06 2026 16:34:59
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
03 06 2026 20:55:56
Проблема происхождения пoлoвых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и дeвoчки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....
02 06 2026 18:47:34
Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....
01 06 2026 3:45:31
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
31 05 2026 9:10:59
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
30 05 2026 15:33:10
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
29 05 2026 10:47:51
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
28 05 2026 5:10:40
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
27 05 2026 9:58:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
