Обобщающий урок "Корень". 6-й класс
В начале урока объявляю, что сегодня класс - это клуб знатоков \"Что? Где? Когда?\". Предлагаю учащимся, объединившимся предварительно в комaнды, занять подготовленные места. Затем каждая комaнда получает карточку с вопросом проблемного хаpaктера, на обсуждение которого отводится пять минут. После этого обсуждение прекращается, капитан каждой из комaнд зачитывает вопрос и предлагает версию ответа своей комaнды. Если другие комaнды не согласны с ответом, они предлагают свои версии. Выслушиваю все варианты ответов, в конце даю правильный ответ, комментирую ответы комaнд, делаю обобщение.
Результаты ответов в баллах (1-3) фиксируются в таблице на доске.
| № комaнды | Баллы за основной вопрос | Баллы за дополнительный вопрос | Штраф (снятие баллов) | Итоговое число баллов | Оценка |
По результатам комaндной работы каждый ученик получает оценку, заработанную его комaндой.
Во второй части урока дети получают карточки с индивидуальными заданиями, по выполнению которых получают ещё одну оценку.
Вопросы для карточек соревнующихся комaнд.
1. В районе турбазы ежегодно прокладывают лыжные трассы. На участках постоянных лыжных трасс травянистая растительность гибнет.
а) почему гибнет травянистая растительность на постоянных лыжных трассах?
б) где следует прокладывать постоянные лыжные трассы?
2. Какое значение в пpaктике выращивания растений имеет установление норм внесения в почву минеральных удобрений? Учитываются ли при этом биологические особенности выращиваемых культур?
3. Почему после посадки саженцев деревьев или кустарников почву обильно поливают независимо от её влажности?
4. Два растения были посажены в горшки с одинаковой почвой. Уход за растениями был одинаковый, но стенки одного из горшков были покрашены масляной краской. Где растение будет развиваться лучше и почему?
5. Объясните, почему в задачах, поставленных сегодня перед химической промышленностью, предусматривается максимальное увеличение выпуска удобрений в гранулированном виде.
6. Известно, что механическим насосом можно поднять воду примерно на высоту 14 м. Объясните, какая сила поднимает воду по стволам деревьев на десятки метров. Из каких составляющих эта сила складывается?
7. Правы ли учёные, утверждая, что растительный покров надёжно защищает почву от разрушения ветром, водой? На чём основано это утверждение.
8. Учитель сказал ученику, что тот слабо усвоил раздел \"Корень\" Ученик ответил: \"Знания о корневых системах необязательны, они не имеют пpaктического значения\". Прав ли ученик? Почему?
9. Урожай капусты от внесения торфа в почву увеличился на 2 тонны с га, от полного минерального удобрения на 5 тонн, а от совместного их применения - на 9 тонн с га. Почему эффектность как органических, так и минеральных удобрений повышается при их совместном внесении?
10. Что такое подкормка, и в какие периоды жизни растения особенно нуждаются в ней? Привести примеры, какие растения в каких видах подкормки нуждаются.
11. Зачем на полях производят посадку лесных полос?
12. Ученик на биологическом турнире утверждал: \"Двудольные растения всегда образуют стержневую корневую систему\". Какую ошибку допустил ученик?
Карточки с индивидуальными заданиями.
| 1 |
Рассмотрите корневые системы сурепки (1), моркови (2), свеклы (3), одуванчика (4). В чем сходство этих корневых систем? Как называются такие корневые системы? Назовите еще 5-7 растений, имеющих такие же корневые системы. |
| 2 |
Рассмотрите корневые системы пшеницы (1) и лука репчатого (2). В чем сходство этих корневых систем? Назовите еще 5-7 растений, имеющих такие же корневые системы. |
| 3 |
Какие корневые системы изображены на рисунке? Назовите корни, обозначенные цифрами 1-3. Какие корневые системы хаpaктерны для двудольных растений, а какие - для однодольных растений? |
| 4 |
Рассмотрите рисунок. Перепишите текст, вставляя пропущенные слова. При прорастании семени фасоли первым появляется : . Из зародышевого корешка развивается : . У фасоли образуется : корневая система, которая состоит из : корня и : корней. |
| 5 |
Рассмотрите рисунок. Чем вы можете объяснить, что растение Б дало значительно больший урожай плодов, чем растение А? |
| 6 |
Рассмотрите рисунок с изображением схемы продольного разреза молодого корня. Какие зоны (участки) корня обозначены цифрами 1-5? Какие функции выполняет каждая зона? |
| 7 | Вставьте пропущенные слова при
переписывании текста: Корень, развивающийся из корешка зародыша, называется : . Корни, отрастающие от стeбля или листа, называются : . Корни, развивающиеся на главном или придаточных корнях, называют : . |
| 8 | 1) Что называют тканью? а) группу клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих разные функции. б) группу клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих одинаковые функции. 2) Люпин, рожь, овёс, пшеница. Почему люпин в этой \"компании\" лишний? |
| 9 | Какие из перечисленных тканей входят в
состав корня? 1) образовательная; 2) всасывающая; 3) проводящая; 4) покровная; 5) основная. |
| 10 | При выращивании томатов, когда уже образовались плоды, одно растение подкармливали азотными солями, а другое - фосфорными. Какие изменения произойдут с растениями после подкормки? |
| 11 | Во время высадки рассады капусты в
открытый грунт у одних растений прищипывали
главный корень, а у других - нет. Какие растения дадут более высокий урожай? Почему Вы так считаете? |
| 12 | Какие функции выполняет корень? Какие особенности строения корня способствуют выполнению им основных функций? |
| 13 | Как создать наилучшие условия для жизни корня? |
| 14 | Почему рыхление почвы называют \"сухим поливом\"? |
Комментарии:
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
12 01 2026 6:17:38
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
11 01 2026 19:43:29
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
10 01 2026 17:40:17
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
09 01 2026 19:22:55
Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....
08 01 2026 13:54:31
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
07 01 2026 19:44:11
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
06 01 2026 10:36:44
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
05 01 2026 23:30:46
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
04 01 2026 14:22:36
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
03 01 2026 12:42:32
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
02 01 2026 11:49:38
Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....
01 01 2026 11:40:57
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
31 12 2025 5:47:58
В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал.
...
30 12 2025 3:41:32
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
29 12 2025 6:24:14
Урок проводится в форме изучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщение о биографии В.И. Вернадского, выполняют самостоятельную работу, тест. Урок должен проводиться в кабинете, имеющем компьютер с мультимедийным проектором и интеpaктивной доской.
Контроль на уроке предлагается в форме тестирования....
28 12 2025 3:32:50
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
27 12 2025 11:40:14
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
26 12 2025 23:23:52
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. "Биология. Человек" (8-й класс). На уроке предполагается проведение лабораторных опытов....
25 12 2025 1:28:51
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
24 12 2025 0:28:54
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
23 12 2025 13:54:36
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
22 12 2025 3:57:13
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
21 12 2025 13:50:58
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
20 12 2025 0:35:25
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
19 12 2025 6:49:40
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
18 12 2025 23:53:24
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
17 12 2025 8:49:53
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
16 12 2025 16:37:14
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
15 12 2025 11:48:22
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
14 12 2025 19:36:45
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
13 12 2025 10:18:51
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
12 12 2025 8:58:41
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
11 12 2025 7:40:57
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
10 12 2025 3:40:37
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
09 12 2025 19:40:15
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
08 12 2025 0:38:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
07 12 2025 1:35:34
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
06 12 2025 22:37:15
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
05 12 2025 12:26:16
Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гумopaльной регуляции....
04 12 2025 13:46:15
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
03 12 2025 3:32:20
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
02 12 2025 8:31:30
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
01 12 2025 21:48:51
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
30 11 2025 9:22:57
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
29 11 2025 16:32:47
Конспект урока разработан в рамках образовательной системы «Школа 2100» А.А. Леонтьева. Урок направлен на формирование логического мышления учащихся на основе развития умений сравнивать, анализировать различные биологические объекты и на основе этих действий составлять хаpaктеристику изучаемого типа животных....
28 11 2025 12:53:44
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
27 11 2025 16:30:36
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
26 11 2025 8:43:33
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
25 11 2025 13:34:58
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
24 11 2025 10:44:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
