Урок биологии на тему "Методы изучения живых организмов". 5-й класс
Место урока в программе: третий урок в разделе “Биология – наука о живом мире”.
(Учебник И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр “Вентана-Граф”, 2014.
Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С.Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать и хаpaктеризовать методы изучения живой природы.
Метапредметные: формировать у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение пpaктических заданий, поиск решений проблемных вопросов: продолжить развивать умения вычлeнять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, извлекать информацию из различных источников и способностей конкретизировать, анализировать, обобщать.
Личностные: воспитывать самостоятельность, коммуникативные качества учащихся.
Решаемые учебные проблемы: осознание и осмысление информации о методах изучения живых организмов; применение метода моделирования для описания взаимосвязей живых объектов экосистемы, формулировка выводов.
Основные понятия: наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение, моделирование.
Оборудование:
- мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, диск “Видеоуроки. Биология. 5 класс” ООО “Инфоурок”, запись голосов птиц;
- учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал (кроссворды, задания группам, маршрутные листы, изображения сов и грызунов) ;
- коллекции и живые объекты;
- детская мягкая игрушка Белка.
Формирование УУД
Личностные:
- Обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию; ответственно относятся к выполнению учебных задач; демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.
Коммуникативные:
- Высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.
Регулятивные
- Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней; выдвигают простейшие гипотезы; выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их; работают с информацией и преобразуют её; находят причинно-следственные связи; оценивают свою работу и работу своих одноклассников.
Познавательные:
- Знают методы изучения живой природы, умеют называть и находить на рисунках основное биологическое оборудование, имеют представление об использовании биологических методов для изучения любого живого объекта; используют методы сравнения, описания, измерения, наблюдения и моделирования в лабораторных условиях.
Ход урока
I. Организационный этап
Включение в деловой ритм. Устное обращение учителя к классу – создание эмоционального настроя на урок:
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Будем вместе мы читать,
Слушать, думать, размышлять,
Цель урока постигать.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация.
II. Проблемная ситуация и актуализация знаний
– Ребята, сегодня к вам в гости пришла белка, её зовут Почемучка (в руках учителя говорящая игрушка Белочка). Давайте послушаем, что она хочет вам сказать:
- Почемучка хочет знать:
Как же по небу летать?
Почему зимой снег белый?
Кто на свете самый смелый?
Почему летают птицы?
Не летают ведь слоны!
Почему на небе тучки?
А зачем нам снятся сны?
Чтобы все ответы знать,
Нужно много прочитать!
- Где же мы сможем найти ответы на вопросы Почемучки?
- А кто эти знания накопил?
- Как ученые-биологи накопили знания о природе? (Дети называют предположения о способах накопления знаний).
- Чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю вам разделиться на 3 группы (по рядам) и решить кроссворд. Для успешного решения кроссворда вам потребуются знания прошлых уроков.
Группам раздаются листки с кроссвордом (приложение 1), дети должны определить ключевое слово. Дети решают кроссворд, ключевое слово каждой группы вывешивается на доску, образуя формулировку темы урока:
“Методы изучения природы”
- Сформулируйте цель урока.
Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Дети выставляют оценки в маршрутных листах урока (приложение 2).
Регулятивные УУД:
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Коммуникативные УУД:
1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей, работать в группе.
2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
III. Совместное открытие знаний
1) Что такое метод?
Мемтод (от греческого methodos – путь исследования) ? способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций пpaктического или теоретического познания действительности. (Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008).
Просмотр видеоурока на диске ООО “Инфоурок” - “Методы изучения природы” (4 мин).
2) Беседа по видеоуроку:
- О каких методах вы узнали?
- Что используют ученые-биологи для изучения природы?
Учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике, обсуждают ответ, оформляют свои мысли в устной речи. Активность оценивают в маршрутном листе.
Личностные УУД: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Познавательные УУД: 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
IV. Самостоятельное применение знаний
- Давайте познакомимся с работой учёных биологов. Вам предстоит отправиться в лес для наблюдения за животными. Что возьмёте с собой?
Учащиеся выбирают изображения предметов, необходимых для наблюдения в лесу (бинокль, карандаш, блокнот, фотоаппарат).
Класс делится на 2 группы: орнитологи (1 вариант) и родентологи (ратологи) (2 вариант). Группы получают задания. Учащиеся выполняют задание и заносят результаты в оценочный лист.
1 группа “Совы”
1. Вы орнитологи – учёные, изучающие птиц. Вам предстоит изучить сов: где обитают, чем питаются, какое поведение у взрослых птиц и птенцов, сколько птенцов бывает у одной пары сов, какая окраска перьев, какие приспособления имеют для ловли добычи. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению птиц.
2. Познакомьтесь с интересной информацией о совах и решите задачу.
Знаете ли вы, что...
...совята более требовательны к еде, чем взрослые совы, так как для их нормального роста требуется как минимум 2 мыши в день?
... одна ушастая сова способна съесть за сутки до 10 полёвок?
... сипуха съедает в год примерно 1200 грызунов?
Задача: Одна сова съедает в среднем 3 мыши в сутки. Сколько мышей уничтожит семья сов, состоящая из 5 птиц, за одну неделю?
Как можно назвать метод, который вы применили при решении задачи?
2 группа “Мыши”
1. Вы родентологи (ратологи) – учёные, изучающие грызунов (мышей, крыс, сусликов и др.). Вам предстоит изучить мышей: где обитают, чем питаются, какое поведение у взрослых мышей и детёнышей, сколько детёнышей бывает у одной мыши, какая окраска шерсти, как приспособились для защиты от хищников. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению мышей.
2. Познакомьтесь с интересной информацией о мышах и решите задачу.
Знаете ли вы, что...
... одна мышь в год съедает 2-3 кг зерна, а суслик ? до 16 кг?
... количество съедаемого корма песчанкой в летние сутки составляет примерно 25-30 г, а в зимние ? до 40 г?
... взрослая мышь съедает около 30 г пшеницы в день, что составляет до 70-100 зёрен пшеницы?
Задача: Одна мышь съедает 30 г зерна в день. Какой урон урожаю нанесёт популяция (группа) мышей численностью 200 особей за одну неделю?
Как можно назвать метод, который вы применили при решении задачи?
Дети выполняют задание под фонограмму голосов птиц (5 мин). После выполнения работы проводится физминутка.
Физминутка. По комaнде учителя “совы!” группа орнитологов машет руками, изображая сов, а ратологи приседают. По комaнде учителя “мыши!” группа ратологов встаёт, поворачивая голову вправо и лево, осматриваясь, а орнитологи подносят руку к глазам, поворачиваются вправо и лево, высматривая добычу.
Защита группами своих заданий. Оценка своей работы в маршрутных листах.
- Используя факты, полученные группами, давайте решим ещё одну задачу:
Сколько зерна помогут сохранить совы (из задачи орнитологов) за одну неделю? А за месяц? Какой вывод можете сделать?
Учитель ставит дополнительные баллы ученикам, правильно решившим задачу.
Закрепление знаний: рабочая тетрадь с.9 №4. Оценка своей работы в маршрутных листах.
Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные УУД: Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
V. Итог урока
- Ребята, белка Почемучка хочет знать:
– На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)?
– Что мы выяснили?
– Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?
Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока.
VI. Рефлексия
Учитель просит высказать свои ощущения:
- Я узнал...
- Я научился....
- Мне понравилось...
- Я затруднялся .....
- Мое настроение...
Ученики в маршрутных листах подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты деятельности с целью урока.
VII. Задание на дом
Параграф 3, рабочая тетрадь с. 8-9 №1-3 обязательно, №5-6 по желанию, №4 тем, кто допустил ошибки (исправить ошибки).
Комментарии:
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
03 03 2026 23:43:44
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
02 03 2026 11:31:46
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
01 03 2026 6:43:18
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
28 02 2026 10:25:38
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный.
...
27 02 2026 15:44:32
Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....
26 02 2026 11:37:45
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
25 02 2026 5:19:18
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
24 02 2026 1:55:22
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
23 02 2026 13:31:33
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
22 02 2026 5:15:11
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
21 02 2026 21:34:21
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
20 02 2026 6:59:45
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
19 02 2026 23:53:32
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
18 02 2026 7:27:18
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
17 02 2026 1:44:15
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
16 02 2026 10:42:30
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
15 02 2026 17:59:14
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
14 02 2026 14:31:43
Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии.
...
13 02 2026 17:23:25
При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий.
...
12 02 2026 5:40:15
В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на пpaктике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....
11 02 2026 14:51:16
Предлагается урок на диалоговой основе с элементами пpaктикума. Это урок изучения нового материала в одном предмете (география и биология) и повторения изученного материала в другом (биология и природоведение). Цель урока – формирование целостного представления о минеральном питании растений, о почвах Ростовской области путем интеграции нескольких школьных дисциплин, а так же создание навыков пpaктической деятельности....
10 02 2026 16:47:27
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
09 02 2026 17:37:32
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
08 02 2026 5:28:45
Плеврококк – это одноклеточная водоросль, относится к низшим растениям (тело не разделено на отдельные органы – нет листьев, корней, стeбля). Представитель отдела Зеленые водоросли, класса Хлорофициевые....
07 02 2026 18:28:21
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
06 02 2026 9:31:39
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
05 02 2026 12:52:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
04 02 2026 10:31:12
Приведена программа занятий с учащимися среднего школьного возраста в целях формирования у них экологической культуры. ...
03 02 2026 22:44:36
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
02 02 2026 10:28:18
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
01 02 2026 3:13:44
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
31 01 2026 16:54:52
Основное содержание урока литературы с элементами интеграции по теме "Быть человеком - это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе" – инсценированное чтение отрывков из сказки "Маленький принц" с комментариями учителя, беседа по сказке, исполнение группой детей вальса цветов, песни "Маленький принц", пpaктическая работа: посадка детьми семян цветов....
30 01 2026 1:37:40
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
29 01 2026 7:39:23
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
28 01 2026 1:30:29
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
27 01 2026 5:57:37
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
26 01 2026 18:31:19
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
25 01 2026 23:48:45
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
24 01 2026 7:48:15
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
23 01 2026 19:37:15
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
22 01 2026 8:43:35
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
21 01 2026 22:36:56
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
20 01 2026 17:47:45
Для большинства уже не секрет, что для укрепления здоровья лучше есть больше овощей и фруктов. Но они должны быть здоровыми и чистыми от таких веществ как нитраты и нитриты. Цель работы: является определение содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов....
19 01 2026 11:36:37
Знакомство с работой К.А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....
18 01 2026 3:36:37
Урок экологии в рамках регионального компонента БУП реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе.
...
17 01 2026 20:18:58
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
16 01 2026 12:41:19
Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников,
предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа,
когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....
15 01 2026 17:47:14
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
14 01 2026 22:16:39
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
13 01 2026 20:21:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
