Рабочая тетрадь по краеведению в 8-м классе
Сегодня велико значение интегрированного курса (география, биология, экология и краеведение) в преподавании географии и биологии. Оно состоит в том, что при изучении своего края у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях, процессах, которые в свою очередь служат основой для формирования понятий.
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента.
Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования.
Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи:
- Воспитать у учащихся любовь и уважение к своему региону как источнику жизни. Усилить межпредметную и внутрипредметную интеграцию знаний.
- Формировать умения пользоваться источниками информации (картами, таблицами, схемами). Выявить особенности природных компонентов, уникальности природы Красноярского края.
- Научить учащихся применять знания и умения сохранения природы Красноярского края в повседневной жизни.
Рабочая тетрадь включает темы:
Географическое положение. Рельеф. Полезные ископаемы. Климат. Факторы, определяющие климат. Внутренние воды. Растительный и животный мир. Охраняемые территории Красноярского края.
Рассмотрение каждого природного компонента начинается с краткой информации о нём. Система заданий и пpaктических работ представляет собой ряд заданий, по той или иной теме каждая из которых, часть одного целого. Они помогут учащимся закрепить знания и умения о природных компонентах на примере Красноярского края; лучше организовать учебную деятельность; проявить свой интеллект, качества своей личности; правильно оценить результат обучения. А результатом выполнения заданий являются:
- умение работать со справочными материалами;
- оформлять контурную карту; читать и анализировать карты;
- составлять описания и хаpaктеристики;
- оценивать и прогнозировать изменения природных объектов.
Задания для выполнения пpaктических работ имеют различный уровень сложности. Некоторые задания носят творческий хаpaктер, ориентированы на внимательное чтение информации, на развитие воображения, на индивидуальный подход к решению учебных задач. Например: викторина «Заповедники Красноярского края», задания с использованием Эколого-ландшафтной таблицы Красноярского края, пpaктическая работа «Биоритмы в условиях Крайнего Севера».
Материал в рабочей тетради, разнообразен: пpaктические задания, схемы, таблицы, фотовикторины, вопросники, викторины.
Этот материал имеет широкое поле применения как домашнее задание, текущая и итоговая проверка пройденного, самопроверка.
Задания могут выполняться учащимися самостоятельно или под руководством учителя, позволяют учитывать индивидуальные способности учащихся при выборе развивающих и познавательных заданий.
Конечно, выполнение учащимися заданий определяется в зависимости от особенностей класса, степени обученности и обучаемости конкретных школьников, их интереса. Реальный смысл учения определяется не столько целями, сколько мотивами, отношением детей к предмету, к изучению родного края, а мотивы – внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию.
Географическое положение красноярского края
Общие сведения:
Площадь – 2339,7 тыс. кв. км, что составляет 13,6% от всей страны.
Население – 3млн. 51 тыс. человек.
Протяженность с севера на юг – 3000 км, а с запада на восток – 1250 км.
Столица – г. Красноярск (население-875,2 тыс. человек)
Красноярский край – центр России, центр Евразии 1/60 часть суши нашей
планеты.
Задание № 1. Определите протяженность Красноярского края (в км и градусной мере).
С севера на юг (по меридиану 100 в.д.)____________________________
С запада на восток (по параллели 60 с.ш.) __________________________
Задание № 2. Определите по картам атласа расположение Красноярского края в нашей стране __________________________________
Вспомните план хаpaктеристики географического положения (ГП) территории:
- Положение на материке
- Крайние точки, их координаты
- Границы
- Омывающие моря
- Положение в тепловых поясах
Задание№ 3. По контурной карте опишите географическое положение нашего края.
Задание № 4. Сделайте вывод об особенностях ГП Красноярского края.
Пpaктическая работа № 1
Ознакомление с тематическими картами и решение простейших задач по карте.
1. Проанализируйте карты:
| Название карты | Стр. атласа, на которой она помещена | Что изображено на карте? | Способ изображения | При решении каких задач используется? |
2. Решите по карте следующие задачи:
В каком направлении от города Красноярска находятся:
- Москва_____________________________________
- Норильск___________________________________
- Санкт-Петербург_____________________________
- Новосибирск________________________________
- Канск______________________________________
- Владивосток________________________________
3. Нанесите на контурную карту крайние точки и границы края.
Рельеф и полезные ископаемые
Рельеф –
это совокупность неровностей земной поверхности. Основные формы рельефа: горы, равнины. В Красноярском крае большая часть территории – равнинная. На юге расположены Западные и Восточные Саяны.Задание № 1. Заполните таблицу: особенности рельефа и конкретизируйте их примерами на основе анализа карт атласа.
| Особенности рельефа края. | Примеры, подтверждающие их. |
| Разнообразие | |
| Понижение территории к северу | |
| Преобладание равнин | |
| Горное обрамление |
Задание № 2. Подпишите на контурной карте названия основных форм рельефа края.
Задание № 3. На каких тектонических структурах расположены равнины?
Полезные ископаемые Красноярского края.
Месторождениями называют крупные скопления руд, имеющих промышленное значение.
Бассейнами называют группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого.
Задание № 4. По каким источникам географической информации можно узнать о полезных ископаемых?
Задание № 5. Используя карту, запишите, какие полезные ископаемые относятся к магматическим породам:_______________________________________________________________________________,
к осадочным породам: ________________________________________
Климат. Факторы, определяющие особенности климата.
Климатообразующие факторы:
- Географическое положение
- Солнечная радиация
- Движение воздушных масс
- Подстилающая поверхность (рельеф)
- Близость морей и океанов, течения
Климатические пояса, в которых расположен наш край:
- Арктический
- Субарктический
- Умеренный (резко континентальный)
Задание № 1. Составьте основные хаpaктеристики климата с севера на юг:
Температура воздуха:______________________________________________
Количество осадков:_______________________________________________
Испаряемость:____________________________________________________
Коэффициент увлажнения:_________________________________________
Задание № 2. Определите по карте, какой из названных климатических поясов занимает наибольшую площадь края:___________________________________________
В каком климатическом поясе мы живем?______________________________________________________________
Задание № 3. Проследите, как изменяются климатические условия по поясам.
Пpaктическая работа № 2.
Пpaктическая работа “Биоритмы в условиях Крайнего Севера”.
(Работа в группах)
Группа № 1
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 180 и V ветра = 6-7 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -38 | -32 | -34 | -36 | -30 | -28 | -36 | -40 | t0 | -36 | -38 | -40 | -42 | -36 | -34 | -40 | -44 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 20 | 22 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 2
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 200 и V ветра = 16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 250 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -13 | -15 | -20 | t0 | -22 | -24 | -28 | -30 | -23 | -25 | -30 | -32 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 3
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во белых ночей. | 1. Определить в % кол-во сумеречных ночей. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 300 и V ветра = 10 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 350 и V ветра = 11-12 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -4 | -6 | -8 | -10 | -12 | -3 | -5 | -15 | t0 | -40 | -42 | -44 | -38 | -36 | -30 | -35 | -38 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 4
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней дня и ночи. | 1. Определить в % кол-во дней зимы. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 400 и V ветра = 13-14 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 450 и V ветра = 4-5 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -20 | -22 | -24 | -26 | -18 | -10 | -15 | -17 | t0 | -15 | -17 | -19 | -21 | -15 | -10 | -15 | -18 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 5
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 50 и V ветра = 15-16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -36 | -30 | -20 | -10 | -15 | -17 | -20 | -28 | t0 | -40 | -36 | -30 | -28 | -35 | -37 | -40 | -29 |
| Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 6
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 13-14 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -2 | -4 | -6 | -8 | -10 | -9 | -6 | -12 | t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -16 | -14 | -13 |
| Vв | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 18 | 20 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Внутренние воды
Реки.
Общие сведения:
Крупная река Красноярского края Енисей, протяженность которого
4092 км. Притоки:Нижняя Тунгуска – 2989 км, Подкаменная Тунгуска – 1832 км, Ангара – 1779 км,
Пясина – 922 км, Хатанга – 238 км.
Пpaктическая работа № 3
Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования реки Енисей.
- Хаpaктер течения:_______________________________________________________
- Тип водного режима:_____________________________________________________
- Источники питания:______________________________________________________
- Уклон и падение реки:____________________________________________________
- Расход воды в устье и годовой сток:________________________________________
- Возможности хозяйственного использования:________________________________
- Озера Красноярского края.
Общая численность озер в крае составляет
323 тысячи.Задание № 1. По контурной карте обозначьте самые большие озера нашего края.
Природные льды:
- Атмосферные (сезонные: снег, град, гололед, иней)
- Наземные (многолетние: ледники, снежники)
- (сезонные: снежный покров, наледи)
- Плавучие (многолетние: паковые льды, айсберги)
- ( сезонные: морские льды, речные льды)
- Подземные (многолетние: подземные льды)
Задание № 2. Поскольку Красноярский край располагается в достаточно суровых климатических условиях, значительная часть водных запасов края содержится в виде льда. Определите по хаpaктеристике природных льдов, какие из них распространены в арктическом и умеренном климатических поясах края?
Многолетняя мерзлота
Многолетняя мерзлота – толщи мерзлых горных пород, не оттаивающие в течение долгого времени (от нескольких лет до десятков и сотен тысяч лет). Мощный слой многолетней мерзлоты находится на территории Красноярского края.
Задание № 3. Обозначьте территории многолетней мерзлоты на карте Красноярского края:
Как влияет многолетняя мерзлота на деятельность человека?
Почвы Красноярского края
Механический состав почвы – это соотношение различных по размерам минеральных частиц песка и глины. Главное свойство почвы - плодородие.
В образовании почв участвуют следующие факторы:
- Рельеф
- Горные породы
- Грунтовые воды
- Климат
- Растения
- Животные
- Деятельность человека
- Время
Задание № 1. Подумайте, какие из этих факторов и почему оказывают наибольшее влияние на образование почв в нашей местности? _______
Задание № 2. Какие почвы в нашем крае наиболее плодородны? __________________
Задание № 3. Какие типы почв преобладают на Таймыре? И почему? _______________
Водный режим почв:
- Промывной
- Непромывной
- Выпотной
- Застойный
Задание № 4. Какой водный режим будет преобладать в зоне тундр? __________________
Растительный мир Красноярского края
Флора Красноярского края насчитывает более
450 видов растений, в том числе около 60 видов находится под охраной государства.В растительном покрове отчетливо прослеживается зональность, а в горах – высотная зональность.
Основные типы растительности
- Тундровая.
Задание № 1. Дайте названия растениям тундры.
1)_____________________ 2)________________________
3)_____________________ 4)________________________
5) _____________________ 6)________________________
Что влияет на растительный мир тундры? ____________________________________________________
Растительные ресурсы
В крае заготавливается большое количество грибов, ягод, лекарственных растений, кедровых орехов, папоротника.
Растительные ресурсы
– это пищевые продукты, корма, сырье.Задание № 2. По рисунку определите, какие относятся к пищевым, кормовым, сырьевым ресурсам. Что является основным ресурсом леса?
Рациональное использование древесных ресурсов – необходимое условие бережного отношения к природе.
Задание № 3. Перечислите, какие вы знаете продукты лесопереpaбатывающей промышленности? _____________
Задание № 4. По карте растительности и почв выделите типы растительности для каждой природной зоны края. ____________
Животный мир Красноярского края
- На территории края обитает
Задания № 1. Распределите животных по природным зонам края.
| Природная зона ____________________ ____________________ ____________________ |
Животные ________________________ ____________________ ____________________ |
Задания № 2. Перечислите животных, которые имеют большое значение в природе, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Охраняемые территории Красноярского края.
Редкие и исчезающие растения и животные занесены в
КРАСНУЮ КНИГУ. Для защиты и охраны не только отдельных видов, но и целых их сообществ создают заповедники.Заповедниками
называют земли, выделенные в установленном порядке участки, в пределах которых имеются природные объекты, представляющие особую научную или культурную ценность (типичные или редкие ландшафты), сообщества растительных и животных организмов, редкие геологические образования, виды растений, животных.Заповедники навечно изымаются из хозяйственного пользования.
На территории края организовано пять заповедников: заповедник “ Столбы”, Саяно-Шушенский, Таймырский, Путоранский, Большой Арктический.
Заповедник “ Столбы”
организован в 1946 году, площадь 47,2 га, расположен на правобережье р. Енисей, недалеко от г. Красноярска. Охраняется территория причудливых скал, рельеф низкогорный.Заповедник “ Саяно - Шушенский”
организован в 1976 году, площадь 389570 га, находится на юге края, образован с целью охраны природного комплекса Западно-Саянского нагорья.Заповедник “ Таймырский”
организован в 1979 году, площадь 1324024 га, находится на территории полуострова Таймыр, образован с целью сохранения участков тундры, на которых произрастают редкие растения и обитают исчезающие животные.Заповедник “ Путоранский”
организован в 1986 году, площадь 1887200 га, расположен на плато Путорана, охраняются природные комплексы долин рек и озер.Заповедник “ Большой Арктический”
организован в 1993 году, площадь 4169222 га. Самый большой и самый северный заповедник нашего края. Он образован с целью, сохранения крупных морских млекопитающих животных.Задание № 1. Заполните таблицу:
| Название заповедника | Природная зона | Охраняемые растения и животные |
| 1) | ||
| 2) | ||
| 3) | ||
| 4) | ||
| 5) |
Викторина
“Заповедники Красноярского края”.Литература
- В.А. Безруких, М.В.Кирилов.
- Физическая география Красноярского края и Республики Хакасии (хрестоматия). Учебное пособие. Красноярское книжное издательство. 1995 г.
- “Край, в котором я живу” (Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по краеведению). г. Норильск, 2003 г.
- “Край северного сияния”. Фотоальбом г. Дудинка. Типография агентства печати “Новости”. 2000 г.
- “Заповедники Таймыра”. Национальные организации ВВФ и ассоциированные организации г. Норильск, 2003 г.
- Е.А. Криксунов. “Экология”. М. Издательство “Дрофа”, 2002 г.
- А.А. Бapaнов. “Редкие и исчезающие животные Красноярского края” Красноярское книжное издательство, 1998 г.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
09 10 2025 4:32:18
Урок для учащихся 6-го класса по программе Н.И. Сонина позволяет познакомить учащихся с особенностями переноса веществ в организме животных, строением кровеносных систем, сердца, сосудов и составом крови....
08 10 2025 2:52:54
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
07 10 2025 7:13:52
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
06 10 2025 14:33:55
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
05 10 2025 12:25:38
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
04 10 2025 8:49:41
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
03 10 2025 20:47:21
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
02 10 2025 23:55:15
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
01 10 2025 7:41:21
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
30 09 2025 19:37:20
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
29 09 2025 5:44:13
Жизнь на Земле существует несколько миллиардов лет благодаря способности организмов к размножению — воспроизведению себе подобного потомства. Способы...
28 09 2025 15:38:18
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
27 09 2025 4:47:18
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
26 09 2025 16:22:53
Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....
25 09 2025 2:51:52
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
24 09 2025 0:59:33
Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....
23 09 2025 6:38:34
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
22 09 2025 4:52:35
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
21 09 2025 3:32:56
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
20 09 2025 5:21:32
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
19 09 2025 2:39:21
Цель урока: выявление хаpaктерных признаков и черт приспособленности парнокопытных и непарнокопытных к среде обитания. Урок по игровой методике существенно повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса и любви к изучаемому предмету.
...
18 09 2025 12:55:19
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
17 09 2025 2:57:39
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
16 09 2025 15:57:59
Появившаяся недавно телевизионная игра «Большие гонки» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
15 09 2025 11:54:40
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
14 09 2025 21:47:29
Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным.
...
13 09 2025 11:40:41
Цель урока – показать разнообразие и выразительность образов родной природы в лирике русских поэтов. «Творческая мастерская», включенная в урок, предполагает развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, формирование читательской культуры, воспитание уважительного отношения к родной природе. Представленные задания направлены на воспитание и раскрытие новых способностей и талантов детей....
12 09 2025 20:29:33
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
11 09 2025 20:24:13
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
10 09 2025 9:58:47
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
09 09 2025 22:26:24
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
08 09 2025 18:58:47
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
07 09 2025 19:52:26
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
06 09 2025 6:16:47
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
05 09 2025 4:31:28
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
04 09 2025 21:25:36
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
03 09 2025 14:20:23
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
02 09 2025 23:30:56
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
01 09 2025 2:43:15
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
31 08 2025 22:12:48
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
30 08 2025 8:41:46
Материал урока содержит информацию о делении клетки при бесполом размножении. На уроке формируются знания о важнейших этапах непрямого деления клеток. Для наглядности данного процесса авторы предлагают анимационный фильм, созданный в программе Flash 8 (для просмотра необходим проигрыватель Flash или Flash-плагин для веб-браузера).
...
29 08 2025 16:17:28
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
28 08 2025 10:34:48
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
27 08 2025 13:14:56
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
26 08 2025 7:14:38
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
25 08 2025 22:50:44
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
24 08 2025 16:52:10
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
23 08 2025 13:55:58
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
22 08 2025 3:55:52
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
21 08 2025 1:24:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"