Программа элективного курса по естествознанию для 9-х классов "История естествознания"
Пояснительная записка
Программа элективного курса «История
естествознания» предназначена для учащихся 9
классов.
Содержание элективного курса позволяет
познакомить учащихся с рождением науки и
развитие научных идей и формирование систем
наук.
Элективный курс состоит из четырех
взаимосвязанных частей: введение в историю
естествознания, рождение науки, рождение науки,
развитие научных идей и формирование систем
наук, наука сегодня.
В данном курсе не рассматриваются технические
детали на изложении основных идей
естествознания, но эта программа строится вокруг
нескольких ключевых проблем.
Первая из таких проблем – «Из чего состоит мир?».
Ее рассмотрение начинается с идей Фалеса
Милетского и атомной гипотезы Демокрита. Затем
эта тема развивается при изучении истории химии
и истории молекулярно-кинетической теории,
открытия элементарных частиц, а также частиц и
полей.
Вторая проблема – «В чем причина движения?». Эта
проблема, построенная философами античности,
позволяет рассмотреть историю механики и
открытие закона сохранения энергии.
Третья проблема связанная со строением космоса и
вопросами космогонии. Развитие этой темы
начинается с изучения представлений древних
философов о том, что такое планеты, звезды и
созвездия, какое место занимает Земля во
Вселенной. Затем рассматриваются: открытия
Коперника, работы Галилея и Кеплера, открытие
закона всемирного тяготения, космогонические
гипотезы Канта и Лапласа и наконец, вопросы
современной астрофизики и космогонии.
В данной программе прослеживаются и развитие
таких проблемных тем, как биологическая
эволюция, наследственность, математика как язык
науки, логика.
Таким образом, на примере относительно немногих
основных проблем курса показывается, как шел
процесс углубления и расширения
естественнонаучных знаний.
Изложение истории разных наук в их взаимосвязи
помогает воссоздать единую картину единую
картину естествознания, определить
взаимовлияние научных дисциплин, способствует
формированию у школьников представление единой
картине мира.
Данный экспериментальный курс, прежде всего
должен помочь школьникам увидеть во взаимной
связи те факторы и законы естествознания,
которые они уже отчасти знают из курсов школьных
дисциплин. Он должен показать эти основные факты,
законы и идеи естествознания в их историческом
развитии, в их взаимосвязи друг с другом и с
развитием общества, его мировоззрения, техники,
культуры.
Цели курса:
- Через содержание дисциплины сформировать у обучающихся представление об истории естествознания, как о сложной, целостной, постоянно развивающейся системе – совокупном предмете естественных наук.
- Способствовать процессам развития межпредметных связей между учебными предметами естественнонаучного цикла и интеграции между разноуровневыми образовательными программами.
Задачи курса:
- Преподавание элективного курса «История естествознания» направлено на решение следующих задач.
- Ознакомить с содержанием и структурой формирование истории естествознания, закономерностями его развития и общеметодологическими проблемами.
- Обсудить современные методологии познания природных явлений и процессов, выявить мировоззренческие приоритеты в их восприятии человеком.
- Рассмотреть концепции, объясняющие происхождение и эволюцию Вселенной, становление наук в античное время и в современности.
Формы организации и методы обучения учащихся
В виду того, что данный курс обладает
потенциальными мировоззренческими
возможностями. В качестве основных форм
организации обучения выбираются следующие виды
деятельности: семинары, дискуссии, конференции,
реферирование основной и дополнительной
литературы, работу в малых группах, подготовку
учащимися докладов и выступлений по
интересующим их проблемам.
Программой курса предусматривается
самостоятельная работа учащихся. Примерные
задания для самостоятельной работы (в форме
написания рефератов или докладов) даны после
содержательной части программы.
Список литературы (в конце программы) облегчит
учащимся поиск необходимой информации для
выполнения заданий при самостоятельной работе,
подготовке к семинарским занятиям и зачету.
Изучение курса завершается зачетом, вопросы к
которому изложены в заключительной части
программы.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование тем курса |
Всего часов |
В том числе: |
Форма контроля |
||
лекц. |
пр. |
сем. |
||||
|
Введение |
1 |
|
|
|
Беседа |
Часть I. Рождение науки. |
||||||
1. |
Предыстория науки. | 2 |
2 |
|
|
Беседа |
2. |
Античная наука. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук. |
||||||
3. |
Наука средневековья. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
4. |
Естествознание в эпоху возрождения. |
2 |
1 |
1 |
|
Участие в семинаре |
5. |
Наука XVII – XVIII вв. |
2 |
2 |
|
|
Беседа |
6. |
Естествознание XIX в. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть III. Наука сегодня. |
||||||
7. |
Естествознание XX в. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
|
Заключение |
1 |
|
|
1 |
Выполнение пpaктической работы |
|
Итого |
17 |
11 |
1 |
5 |
|
Содержание курса
Общее количество часов – 17
Введение (1 ч.)
Чем занимается история естествознания, и какие факторы влияют на развитие науки? Зачем надо знать историю естествознания?
Часть I. Рождение науки
1. Предыстория науки (2 ч.)
Знания о природе в первобытном обществе.
Великие открытия: земледелие, одомашнивание
животных, изобретение лука, использование огня.
Изобретение колеса. Появление производства
керамики и металлургии. Появление языка,
искусства и религии.
Естественнонаучные знания на древнем Востоке
(Египет, Вавилон, Ассирия).
Появление письменности. Накопление
математических, астрономических и медицинских
знаний. Мифологическое объяснение мира.
2. Античная наука (3 ч.)
Почему мы считаем, что наука появилась в
Древней Греции?
Периодизация античной науки. Эпоха классической
Греции: возникновение науки в колониях Эллады,
Афинский период. Эллинистическая эпоха (или
Александрийский период). Наука в Древнем Риме.
Главные проблемы, поставленные греческой наукой, и их развитие в эллинистическую эпоху и в Древнем Риме (появление попытки постановки и решения «вечных проблем»).
– Проблема строения мира. Идея
праматери, принимающей разные формы, которые
могут переходить друг в друга (школа Фалеса VI в.
до н.э.). Идея атомного строения мира. Атомная
теория и фатализм; активность человека и рок.
Трагедия Эсхила.
– Причина движения. Милетская школа, полет
стрелы по Аристотелю.
– Естественная космогония: как возник мир и как
он принял современный облик (школа Фалеса).
– Проблема возникновения жизни.
– Проблема эволюции жизни (Анаксимaндр,
Эмпедокл).
Появление отдельных наук.
– Античная математика и ее особенности.
Переход от чисто прикладных задач к теории и идея
математических моделей.
– Античная астрономия. Что такое Солнце и звезды?
Их отношение с Землей. Устройство Вселенной и
Солнечной системы.
– Античная физика. Античная механика. Открытие
законов статики: рычаг, закон Архимеда.
Построение механики как теоретической
дисциплины.
– Античная биология. Роль классификации в
развитии биологии; работы Аристотеля; проблемы
целесообразности живого мира.
– Античная медицина. В чем причины болезней?
Гиппократ и античная медицина. Гален (129 – 199 гг) и
развитие медицины в Риме.
– Каким законам подчиняется человеческая мысль?
Апории Зенона. Софисты. Создание Аристотелем
формальной логики.
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук
3. Наука средневековья (2 ч.)
Судьба науки в средние века. Алхимия.
Античные представления о строении вещества как
одна из основ алхимии; развитие идеи «все
превращается во все».
Математика как язык; появление алгебры.
4. Естествознание эпохи Возрождения (2 ч.)
Освоение античного населения и
возвращение к изучению природы. Гуманизм и
свободомыслие. Изобретение книгопечатания.
Экспериментальный метод исследования. Появление
научных приборов; микроскоп и телескоп.
Эксперимент в искусстве, например у Леонардо да
Винчи или в музыке, – найти настоящее искусство,
созвучное природе.
Устройство Солнечной системы. Гелиоцентрическая
система мира Коперника (1473 – 1543). Работы Кеплера и
Галилея.
Пpaктическая работа 1: Сравнение системы мира по
Капернику и современную модель Вселенной,
найдите черты сходства и различия. Докажите,
полученные вами результаты.
5. Наука XVII – XVIII вв. (2 ч.)
Физика Декарта. Все превращается во все.
В чем причина движения? Галилей об инерции.
Создание механики Ньютоном.
Как устроена Солнечная система? Закон всемирного
тяготения. Предсказательная сила науки: открытие
новых планет «на кончике пера».
Новая математика. Синтез геометрии и алгебры.
Декарт. Античная математика геометрична; средние
века – алгебра. XVII – XVIII вв. – синтез. Появление
математического анализа; Ньютон, Лейбниц.
Возникновение теории вероятности.
Возникновение химии. Химические реакции и
превращения веществ. Понимание горения и
дыхания; Лавуазье.
Физиология и механика. Гарвей и открытие
кровообращения. Декарт и понятие рефлекса.
Механическая картина мира. Механика объясняет
движение атомов и движение планет, поведение
животных и даже общественные явления.
Детерминизм Лапласа; опять проблема: человек
творец своей судьбы или его судьба
предопределена законами механики. Как в античные
времена гипотеза атомов, так теперь
абсолютизация механики приводит к фатализму.
Линней и проблема классификации.
Энциклопедисты. Век Просвещения.
6. Естествознание XIX в. (3 ч.)
Из чего состоит мир? Кроме вещества
существуют поля: тяготения, электромагнитные.
Фарадей получил электричество магнетизм и
намагнитил свет. Максвелл и открытие Герцем
электромагнитных волн. Как Декарт связал вместе
геометрию и алгебру, так и в физике
электричество, магнетизм и оптика стали единой
областью.
Открытие элементов. Периодическая система
Менделеева. Молекулярно – кинетическая теория.
Максвелл, Больцман. Объяснение броуновского
движения и других явлений.
В чем причина движения? Открытие закона
сохранения энергии. Майер, Джоуль, Гельмгольц.
Неевклидовы геометрии: Лобачевский и Больяи.
Ламарк. Развитие палеонтологии. Теория эволюции
Дарвина.
Открытие клеток Гуком; создание клеточной теории
Шванном.
Медицина и клеточная теория. Микробы – причина
болезней. Кох, Пастер. Мечников и клеточный
иммунитет.
Проблемы наследственности. Открытие Менделя.
Возникновение экологии как науки.
Идея изменений, превращений, эволюции как
хаpaктерная идея эпохи. Идея общественного и
культурного прогресса, связанная с идеей
прогресса органического мира. Оптимизм, вера в
силу науки и в предназначение человека и
человечества.
Проникновение науки в литературу. Появление
таких жанров, как научно – популярная литература
и научная фантастика. Успехи физиологии и
«физиология общества» в «Человеческой комедии»
Бальзака.
Наука и техника. Век пара и электричества.
Часть III. Наука сегодня
7. Естествознание XX в. (2 ч.)
Как устроен атом? Необычные законы
атомного мира. Открытие элементарных частиц.
Вероятностные законы их движения; дуализм
«частица – волна». Классификация элементарных
частиц. Кварки.
Открытие радиоактивности. Превращение
элементарных частиц друг в друга и в свет.
Овладение атомной энергией.
Развитие механики Ньютона. Специальная и общая
теория относительности. Тяготение как
искривление прострaнcтва.
Космогония XX в. Источники энергии звезд. Эволюция
звезд. Белые карлики и черные дыры. В какой кухне
варятся химические элементы? Расширяющаяся
Вселенная; Фридман и Хаббл. Большой взрыв и
реликтовое излучение.
Современное представление о происхождении
жизни.
Синтетическая теория эволюции. Как геометрия
объединилась с алгеброй, так теория эволюции – с
генетикой.
Современные представления о происхождении
жизни.
Аксиоматический метод; Гильберт. Проблема
континуума. Теорема Геделя о неполноте
аксиоматических систем.
Появление математической логики. Возникновение
теории информации. Компьютерная революция.
Машины и мышления.
Генетика в XX в. История генетики в России. Н.И,
Вавилов и Т.Д. Лысенко. Генетика и «зеленая»
революция; медицинская генетика.
Синтез физики, химии и биологии – возникновение
молекулярной биологии. Молекулярное строение
гена, генетический код. Молекулярные механизмы
нервного возбуждения и мышления сокращения.
Экология как наука и как мировоззрение. В.И.
Вернадский.
Антисциентистские тенденции. Утопии Г. Уэллса.
Осознание ядерной и экологической опасности.
Заключение (1 ч.)
Примерные темы рефератов и докладов
- Как представляли себе мир древние люди?
- Биографии древних мыслителей (Пифагор, Аристотель, Платон, Фалес, Геpaклит и др.).
- Современные загадки мироздания.
- Строение Солнечной системы Аристотеля.
- Космические тела.
- Модели Солнечной системы.
- Биографии иностранных и русских физиков.
- История механики.
- История открытия законов электричества.
- история открытия строения атома.
- Влияние силы тяжести и невесомости на живые организмы.
- Приспособленность живых организмов к обитанию в различных температурах.
- Электрические явления в живых организмах.
- Звук – средство общения живых организмов.
- Архимед и античная математика.
- История алхимии.
- История открытия закона сохранения массы вещества.
- Симметрия в мире молекул.
- Симметрия в мире кристаллов.
- Геоцентрическая система мира.
Литература:
- Воронов В.К., Гречнева М.В., Сагдеев Р.З. Основы современного естествознания. – М., 1999.
- Голованов Я. Этюды об ученых. – М., 1970.
- Гордиенко В.А. Концепции современного естествознания и техники. – М., 2000.
- Данин Д.С. Вероятностный мир. – М., 1981.
- История естествознания. – М., 1981
- Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. – М., 1996.
- Пахомов Ю.В. Логика естествознания. – М., 1994.
- Харченко Л.Н. Современная концепция естествознания. – Ставрополь, 1994.
- Харченко Л.Н. Естествознание. 10 – 11 кл.: учеб. пособие для профильных классов общеобразовательных учереждений. – М.: Дрофа, 2006.
- Холличер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.
Комментарии:
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
20 10 2026 17:15:42
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
19 10 2026 21:24:11
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
18 10 2026 22:40:23
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
17 10 2026 10:24:30
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
16 10 2026 18:53:52
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
15 10 2026 17:40:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится по теме «Дыхание», по программе под редакцией И.Н. Понамаревой. Урок первичного изучения знаний. Используются методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, самостоятельная, индивидуальная работа. Формы и приемы контроля: индивидуальная, групповая. Урок интересен видеофрагментами и фотографиями анатомических органов, фактами и случаями....
14 10 2026 16:41:28
Цель урока - сформировать у школьников понятие "анализирующее скрещивание", познакомить их с сущностью и причинами неполного доминирования (промежуточного наследования)....
13 10 2026 17:37:56
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
12 10 2026 8:44:10
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
11 10 2026 12:18:55
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
10 10 2026 6:47:56
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
09 10 2026 5:55:42
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
08 10 2026 4:47:17
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
07 10 2026 5:49:56
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
06 10 2026 7:52:59
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
05 10 2026 8:34:19
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
04 10 2026 15:31:43
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
03 10 2026 0:12:37
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
02 10 2026 13:11:20
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
01 10 2026 21:29:20
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
30 09 2026 6:10:39
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
29 09 2026 16:48:12
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
28 09 2026 1:34:41
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
27 09 2026 19:36:17
Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме "Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....
26 09 2026 10:47:58
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
25 09 2026 13:31:21
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
24 09 2026 23:57:48
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
23 09 2026 20:58:24
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
22 09 2026 9:18:48
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
21 09 2026 20:34:28
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
20 09 2026 21:31:43
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
19 09 2026 14:36:13
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
18 09 2026 7:31:37
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
17 09 2026 13:50:54
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
16 09 2026 18:41:51
Урок проводится после изучения темы "Эволюционное учение" с целью формирования понимания взаимосвязи между знанием по теории эволюции и охраной среды. На уроке учащиеся приходят к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования и предвидения результатов вмешательства человека в окружающую среду. Модель урока может быть успешно реализована не только на уроках биологии, но и на уроках по другим предметам: физики, химии, географии. ...
15 09 2026 9:38:51
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
14 09 2026 22:48:29
Различают следующие зоны корня): зона роста с корневым чехликом, зона растяжения и начала дифференцировки клеток, зона всасывания, проводящая зона....
13 09 2026 3:31:41
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
12 09 2026 4:56:14
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
11 09 2026 22:58:16
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
10 09 2026 15:45:52
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
09 09 2026 8:45:43
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
08 09 2026 17:37:45
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
07 09 2026 1:23:35
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
06 09 2026 21:19:18
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о строении цветка, о его функциях как о органе пoлoвoго размножения. Цель урока – раскрыть биологическое значение частей цветка, познакомить учащихся с классификацией растений по признаку расположения цветов, с классификацией цветов по составу главных частей цветка; научить выявлять приспособленность цветов к опылению. ...
05 09 2026 23:35:47
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
04 09 2026 1:50:23
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
03 09 2026 21:55:41
Цель мероприятия: формирование у ребят сопричастности ко всему происходящему вокруг; углубллять экологические знания у детей; познакомить с историей праздника; формировать ответственное отношение к своему земному дому....
02 09 2026 9:19:46
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
01 09 2026 22:59:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
