Сохранение биогеоценозов в Еткульском участковом лесничестве. 9-й класс
Цели:
- Образовательные:
- продолжить углубление знаний основных понятий биогеоценоза;
- продолжить формирование знаний о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них;
- показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами;
- продолжить работу над формированием умения применять знания в новой ситуации.
- Развивающие:
- продолжить формирование умения отстаивать свою точку зрения, свободно излагать осмысленный материал, формулировать вопросы и отвечать на них;
- развитие навыков НОУ: умение ставить цель, выделять главное, планировать работу, осуществлять само- и взаимоконтроль, делать выводы, работать в оптимальном темпе;
- развитие навыков мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное) ;
- развитие речи;
- развитие эмоционально-волевой сферы.
- Воспитательные:
- формирование научного мировоззрения, научного мышления;
- воспитание диалогической культуры;
- экологическое и эстетическое воспитание через предметное содержание;
- повышение самооценки учащихся.
Задачи:
- на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий, структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве;
- сделать акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов;
- показать, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества.
Тип урока: урок обобщения знаний материала по теме «Экосистемный уровень».
Оборудование: презентация «Эко – ПРИЗЫВ»; постеры; компьютер, проектор, доска, видеофрагменты.
Форма проведения урока: (НРК), урок-конференция, диалоговая дискуссия.
Этапы урока. Содержание
1. Организационное начало урока
Готовность учителя к уроку; подготовленность учащихся. Подготовленность классного помещения. (1 мин.)
2. Актуализация опopных знаний
Просмотр видеофрагмента, показывающего приспособленность организмов к среде существования. (4 мин.)
3. Определение темы и целепологание
Конкретизация темы урока, способов работы и источников информации. Вступительное слово учителя. Формулирую цели и задачи конференции, план проведения урока, рекомендую внимательно слушать выступающих и делать краткие записи в тетрадях (темы докладов, основные мысли, цифровые данные, интересные факты и т.д.) (7 мин.)
Учитель: Мы сегодня на уроке
продолжаем углубление знаний основных понятий
биогеоценоза. На нашей планете встречается
множество различных организмов, живущих в разных
природных условиях. Все они тем или иным образом
приспособились к жизни в них и друг с другом. Это
привело к тому, что все они непохожи друг на
друга. Все вместе они образуют сложную природную
систему – биоценоз.
Биоценоз – это комплекс совместно живущих и
связанных друг с другом видов («биос» – жизнь,
«ценос» – сообщество). Для обозначения
элементарной природной экосистемы экологи часто
используют термин «биогеоценоз» (от греч. bios
– жизнь, geo – Земля, koinos – сообща,
вместе). Биогеоценоз – составная часть
природного ландшафта.
Они бывают разными по своему масштабу, бывают
созданные человеком, могут быть частью более
крупного. Но самым главным является то, что это не
случайно собранные организмы, а такие которые
могут обитать только в сходных условиях. Поэтому
в разных точках нашей планеты можно встретить
сходные биоценозы, с одинаковыми организмами,
обитающими в них.
Таким образом, вся живая природа состоит не
только из отдельных организмов и видов, но и из
разнообразных биоценозов, в которых
группируются представители различных видов. Все
виды приспособились к совместному обитанию в
ходе длительной эволюции. В биоценозах идут
процессы борьбы за существование и
естественного отбора. Члeны каждого сообщества
связаны между собой прямыми или косвенными
пищевыми отношениями и имеют сложную внутреннюю
структуру. Виды, входящие в биоценоз, очень
неравноценны по численности. Те, которые
встречаются часто, называют доминантами. Они
составляют основное ядро биоценоза. Наиболее
разнообразны редкие и малочисленные виды.
Доминирующие виды являются средообразователями,
влияющими на условия жизни других. Малочисленные
– составляют как бы резерв сообщества. В данных
условиях они не могут реализовать свои
возможности размножения, но в изменившихся
условиях в состоянии занять лидирующее место.
Соотношение видов по численности создает
видовую структуру биоценоза. Их распределение в
прострaнcтве имеет определенную закономерность.
Основу этого распределения формирует
растительность. Растения создают в биоценозах
ярусность, располагаясь строго определенным
образом. Животные чаще всего занимают
определенный ярус, но из-за активного
передвижения могут перемещаться по разным.
Положение, которое занимает вид в составе
биоценоза, называется его экологической нишей.
Она хаpaктеризует границы его выносливости по
отношению к разным факторам, хаpaктер связи с
другими видами, образ жизни и распределение в
прострaнcтве. Состав и структура биоценоза
постоянно испытывают различные изменения. Они
могут быть регулярными, циклическими, разовыми. К
каким последствиям они могут привести, зависит
от устойчивости биоценоза. Как сохраняются
биогеоценозы в Еткульском участковом
лесничестве? Он находится в зоне с
критической экологической ситуацией.
4. Пpaктическое применение знаний, умений и навыков, с использованием компьютерной доски SMART Board. Представление учащимися результатов исследовательской деятельности. (28 мин.)
Доклады учащихся по следующим темам:
а) «Биоиндикационные исследования: 137, 132, 10 кварталов с разной степенью загрязненности атмосферы» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Коротких Татьяна, ученица 9 класса. (Презентация, 2 слайд)
Если взглянуть на карту районирования Челябинской области по остроте экологической ситуации, то можно увидеть, что Еткульскому району повезло не больше других. Он находится в зоне с критической ситуацией, это в основном окрестности города Еманжелинска, и в зоне с напряженной ситуацией – это все, что к востоку от Белоносово. Проект помогает решать проблему осведомленности жителей села Шибаево о происходящих антропогенных изменениях и повышает их гражданскую ответственность и бережное отношение к лесу.
Цель работы: оценить уровень загрязненности воздуха по интенсивности роста мхов и лишайников.
Задачи работы:
- определить видовой состав мхов и лишайников;
- провести качественную оценку загрязнения воздуха с помощью мхов и лишайников.
Вывод: После всех проведенных работ можно с уверенностью сказать, что самое большое загрязнение наблюдается в 10 квартале. На территории 132 квартала наблюдается постепенное увеличение количества листоватых лишайников в зависимости от степени удаленности от города. На территории 137 картала присутствуют все виды лишайников в достаточно большом количестве.
Выводы по работе. Наиболее дешевым
способом экологического мониторинга
является биоиндикация – оценка состояния
экологической системы на основе наблюдений за
небольшим числом индикаторных видов. По
результатам наблюдений в 10 квартале достаточно
нeблагоприятная атмосфера, т.к. полностью
отсутствуют кустистые лишайники, и наблюдается
вырождение листоватых. Но чем дальше удаляешься
за черту автотрассы и от города тем более
разнообразной становится флора. Так как
существенный «вклад» в атмосферу вносит
автотрaнcпорт и предприятия городов.
Мною была сделана презентация.
Моя работа, представленная в областном лесном
конкурсе «Подрост», заняла 3-е место и получила
диплом и кубок.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
б) «Оценка состояния комплексов гнезд рыжих лесных муравьев в 137 квартале Еткульского участкового лесничества» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Шантарина Елена, ученица 9 класса. (3 слайд)
Актуальность. Большое количество пожаров и нашествие непарного шелкопряда, незаконная вырубка лесов приобретают угрожающие размеры последствия неосмотрительного хозяйствования.
Цель данной работы – изучить жизнь колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале и их влияние на биогеоценоз леса. Для достижения цели были намечены следующие задачи: изучить доступную литературу по данной проблеме; изучить методики оценки колоний рыжего лесного муравья; исследовать колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале; предложить пути сохранения биоценоза леса. Также сделали вводы. Определили пять маточных колоний для расселения муравьёв весной и летом 2013 года. В перспективе своей работы мы планируем освоить методику переселения муравейников. Далее, совместно с Еткульским лесхозом, расположенным на территории нашего села, внедрить это в пpaктику, и провести ранневесеннее и летнее переселение муравейников.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
в) «Ущерб от пожаров в Еткульском участковом лесничестве» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Новицкая Карина, ученица 9 класса (4 слайд)
Цель данной работы – выяснить и
доказать, что предупреждение и предотвращение
лесных пожаров в системе лесоохраной
деятельности должна возрасти.
1. Дала хаpaктеристику территории Еткульского
участкового лесничества.
2. Проанализировала хозяйственную деятельность.
3. Считаю, что снизилось количество пожаров
вызванных человеком, за счет развития
противопожарной профилактики, усиления
государственного пожарного надзора в лесных
массивах; Я представлю доказательства того, что
любой человек, зайдя в лес должен знать
элементарные правила поведения, для сохранения
природных богатств. В ходе работы мною было
проведено анкетирование среди учащихся 7-9
классов Шибаевской школы. Всего опрошено 15
человек. Вопросы предлагались простые.
Результаты анкетирования в 2011 году показали,
что 7 % опрашиваемых знают о видах лесных
пожаров, 19 % знают приблизительно «что-то»,
остальные не знают ничего и заставили меня
изучить данное направление. Наблюдения за
горением леса начали проводиться в 2012 году. Целое
лето, наблюдая за пожарами нашей местности, я
определила себе тему исследовательской работы.
По этой проблеме у меня появилось много вопросов.
После проведения анкетирования в январе 2013
года, оказалось, что знания о лесных пожарах
значительно возросли.
Вывод: современная организация борьбы с лесными пожарами пpaктически не позволяет эффективно бороться с ними. Меры начинают принимать только тогда, когда огонь «приходит» в лесной массив или угрожает населенному пункту. Наше объединение работает совместно с Еткульским участковым лесничеством, оказывает помощь в тушении пожаров.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
г) «Обитатели березового леса» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Кузнецов Николай, ученик 9 класса.
Частые стрессовые ситуации, ухудшают самочувствие людей, а общение с прекрасным миром в березовых лесах избавляют человека от стресса, снижает кровяное давление, дает заряд энергии и бодрости. Иначе говоря, лес может защитить своего хозяина от некоторых стрессов современной жизни. А ещё я пришел к выводу, что занятия в лесу развивают чувство любви к природе, понимание красоты. Можно сказать, что, выполняя данную работу, я открыл для себя неизведанное и интересное. Настоящей тайной и загадкой для меня стала жизнь обитателей этой экосистемы. Поэтому тему своего исследования я выбрал, не раздумывая, «Обитатели березового леса» Цель моего проекта: исследовать жизнь в березовом лесу. Как живется обитателям леса? Чем они любят питаться? Есть ли у них привычки? Изучая литературу, узнал о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них. Березовый лес приносит очень много положительных эмоций. Расположившись в лесу мы забываем про свою усталость. К нам возвращаются силы и прекрасное настроение.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
Фронтальное обсуждение результатов работы
Выделение общих закономерностей, на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве. Сделан акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов. Показано, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества. Существование жизни на Земле зависит от многообразия организмов, обитающих на ней. Человек часто вмешивается в жизнь различных сообществ. Его потребительское отношение ведет к их истощению. И сегодняшний урок хочется закончить словами:
Где ты дремучий таинственный лес,
Полный приволья и древних чудес?
5. Рефлексия
Обсуждение результатов урока. Заключительное слово Рудниченко М. И. (2 мин.) (5, 6 слайды)
Сегодня мы с вами убедились, что экологических проблем предостаточно, и мы можем своими усилиями повлиять положительно на решение этих проблем по сохранению биогеоценозов в Еткульском лесхозе. Вы получили много информации. Сумели показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами. Умело отстаивали свою точку зрения. Свободно излагали осмысленный материал. Формулировали вопросы и отвечали на них. Показали умение ставить цель, выделять главное, планировать работу. Делали выводы, работали в оптимальном темпе. Самое главное, что мы должны были сегодня еще усвоить, это то, о чем неоднократно говорили многие древние философы: «О каждой вещи существует два совершенно противоположных мнения». И сегодня мы в этом убедились.
Оценка докладов и выступлений (2 мин.)
За работу на уроке, за интересные вопросы и выступления оценки получают самые активные участники сегодняшнего обсуждения.
Принятие решений конференции
Все исследования носят прикладной хаpaктер,
имеют пpaктическое значение. Направлены на
решение экологических проблем в Еткульском
лесничестве. Рекомендуем продолжение работы
НОУ с Еткульским лесничеством и
экологическим отделом Еткульского района.
Инновацией исследовательской работы научного
общества учащихся является сам подход –
соединения экологического образования МКОУ
Шибаевской ООШ с пpaктической деятельностью в 137
квартале Еткульского участкового лесничества по
сохранению биогеоценоза. (7 слайд)
6. Домашнее задание (2 мин.)
Вариативность
а) Используя конспект, который вы составляли на
уроке, в рабочих тетрадях запишите свое мнение
и пpaктические рекомендации о путях
сохранения биогеоценозов в Еткульском
участковом лесничестве.
б) Иногда можно услышать: «Неужели современная
наука и техника не могут найти средств, для
полного уничтожения мышей, ведь они приносят
столько неприятностей людям?» Представьте, что
такое средство найдено. Правильно ли поступит
человек, если воспользуется им? Объясните почему.
Литература:
1. Жигарев И.А., О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова.
«Основы экологии»,сборник задач, упражнений и
пpaктических работ к учебнику Н.М. Чернова, В.М.
Галушкин, В.М. Константинов. «Основы экологии», М.,
изд. дом «Дрофа»,
2. Пономарева О.Н., Н.М. Чернова. «Методическое
пособие» к учебнику Н.М. Чернова, В.М. Галушкин,
В.М. Константинов. «Основы экологии», М., изд. дом
«Дрофа»,2001.
32001.
3. Чернова Н.М., В.М. Галушкин, В.М. Константинов.
«Основы экологии», М., изд. дом «Дрофа»,2001.
Комментарии:
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
03 08 2026 9:28:46
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
02 08 2026 20:50:58
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
01 08 2026 1:29:57
Активизация познавательной деятельности на уроках предполагает применение методов и приемов ТРИЗ. Целью технологии развития творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является формирование навыков работы с информацией, умение её получать, преобразовывать и творчески использовать для исследовательской или пpaктической деятельности....
31 07 2026 22:28:41
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
30 07 2026 11:58:52
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
29 07 2026 7:21:37
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
28 07 2026 10:55:45
Цель мероприятия: формирование у ребят сопричастности ко всему происходящему вокруг; углубллять экологические знания у детей; познакомить с историей праздника; формировать ответственное отношение к своему земному дому....
27 07 2026 21:27:33
Одной из главных задач школы является развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления учащихся. Курс школьной биологии представляет большие возможности для такого развития. Осознанное усвоение учащимися курса биологии невозможно без проведения специальной работы по целенаправленному развитию мышления. Цель данного урока: развитие в процессе обучения курса зоологии аналитического мышления учащихся....
26 07 2026 10:22:53
Урок является начальным при изучении темы. Используется личностно-ориентированный и проблемный подходы, позволяющие учащимся найти ответы на вопросы происхождения человека и его месте в системе органического мира.
...
25 07 2026 10:13:44
Во сне мозг просеивает информацию, освобождается от ненужной, фиксирует важные сведения в долговременной памяти. Эта гипотеза называется информационной....
24 07 2026 17:46:37
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
23 07 2026 22:15:53
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
22 07 2026 9:26:20
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
21 07 2026 17:59:49
В ходе урока на основе имеющихся знаний формируются и углубляются понятия об особенностях строения цветка, приспособленности его к условиям внешней среды. В теме формируется понятие как о цветении, так и о физиологическом процессе растений, который наступает только при определённых условиях. Успешно решить эти задачи можно только при комплексном использовании разнообразных наглядных пособий. На уроке формируются качества активного ученика учебного процесса, учиться находить и принимать решения....
20 07 2026 11:44:59
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
19 07 2026 23:52:16
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
18 07 2026 23:27:48
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
17 07 2026 9:23:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
16 07 2026 9:36:43
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
15 07 2026 4:33:41
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
14 07 2026 0:49:33
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
13 07 2026 0:34:25
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
12 07 2026 3:33:16
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
11 07 2026 16:15:58
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
10 07 2026 23:33:20
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
09 07 2026 7:28:55
Урок является обобщающим по теме "Нейрогумopaльная регуляция. Эндокринная система". В интересной форме, с использованием дальтон-технологий и ИКТ разработана конференция врачей-эндокринологов, в роли которых выступают учащиеся. На уроке рассматривается влияние желез внутренней секреции на жизнь и здоровье человека. Учащиеся получают новые и используют уже полученные при изучении темы знания по нейрогумopaльной регуляции.
...
08 07 2026 16:59:57
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
07 07 2026 17:45:44
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
06 07 2026 3:18:31
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
05 07 2026 6:44:19
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
04 07 2026 5:44:33
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
03 07 2026 18:39:10
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
02 07 2026 0:29:46
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
01 07 2026 10:42:23
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
30 06 2026 14:49:43
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
29 06 2026 4:46:40
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
28 06 2026 22:55:39
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
27 06 2026 7:45:19
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
26 06 2026 5:35:38
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
25 06 2026 20:59:42
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
24 06 2026 1:40:32
Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....
23 06 2026 2:43:30
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
22 06 2026 11:22:35
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
21 06 2026 20:31:31
Представленный предметно-ориентированный курс развивает познавательный интерес к профессиям биологической направленности, способствуют развитию коммуникативности учащихся, а также подтверждает востребованность биологических знаний в современном обществе, где ведущими являются рыночные отношения.
...
20 06 2026 23:42:29
Метод проектов при изучении данной темы позволяет, опираясь на имеющиеся у учащихся знания, проследить возникновение и развитие эволюционных представлений, становление систематики, т.е. изучить историю биологии дедуктивно, выполняя пpaктические задания, оформляя свою работу в виде презентации и докладов....
19 06 2026 3:44:39
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
18 06 2026 5:11:15
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
17 06 2026 23:12:39
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
16 06 2026 8:54:27
Данный элективный курс реализует личностно-деятельный подход в обучении биологии на основе проектной деятельности учащихся, базируется на интеграции и экологизации знаний, требует обращения учащихся к их субъективному опыту и в полной мере углубляет знания и совершенствует умения по теме «Зрительный анализатор».
...
15 06 2026 18:17:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
