Экология птиц антропогенного ландшафта
Цели урока:
- показать многообразие птиц Санкт-Петербурга и его окрестностей;
- раскрыть биологические особенности, особенности “поведения”, наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактор;
- выработать у учащихся убеждения о высокой значимости системы охраны птиц антропогенного ландшафта, как фактора выживания в биосфере, показать взаимосвязь живых организмов в природе.
Оборудование:
- карта “Птицы Санкт-Петербурга”;
- ноутбук, проектор; чучело птиц; фильм “Экологические группы птиц”; гнездо серой вороны; кассета с голосами птиц.
Тип урока: урок-конференция.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока, формулировка целей и задач урока.
3. Актуализация знаний, необходимых для восприятия нового материала.
От чего зависят экологические особенности птиц?
/Экологические особенности зависят от условий обитания и питания/
Какие экологические факторы оказывают воздействие на птиц? Приведите примеры.
/Абиотические факторы. Понижение температуры окружающей среды вызывает повышенный расход энергии для поддержания температуры тела. У мелких птиц более половины энергии, которую они получают от питания, уходит на терморегуляцию организма. Зимой при низкой температуре и при сокращении светового дня птицы могут погибнуть от истощения.
Биотические факторы. Исчезновение насекомых, уменьшение их количества, периодические изменения в жизни растений определяют пищевой режим птиц и влияют на их распределение. Кроме того, условия питания оказывают влияние на размножение и cмepтность птиц. Обилие пищи, благоприятные условия вызывают у птиц усиленное размножение. В эти годы число яиц в кладке больше, появляются дополнительные кладки. В неурожайные годы при уменьшении числа грызунов, птицы-хищники, питающиеся ими, имеют меньшее число яиц в кладках, а cмepтность среди птенцов выше.
Антропогенный фактор. Влияние человека может быть непосредственным на живые организмы и косвенным через изменение условий среды обитания./
/Учащиеся приводят примеры./
Что значит антропогенный ландшафт? Каких птиц, обитающих в пределах нашего города, вы знаете?
Санкт – Петербург, как всякий крупный город, имеет свою фауну птиц. Она похожа на фауну других крупных европейских городов, но в то же время имеет свой специфический облик. Эта специфика определяется ландшафтным окружением и исторически сложившимся обликом города. СПб и его ближайшие окрестности представляют собой комплекс различных ландшафтных участков: луга, леса, большие и маленькие парки, зелёные насаждения, пустыри, сады, свалки, реки, ручьи, озёра. Всё это даёт возможность птицам находить удобные места для устройства гнёзд, отдыха и питания. Поэтому и видовой состав очень разнообразен. Кроме того, Санкт-Петербург расположен на пути миграции птиц, поэтому во время осенних и весенних перелётов в городе и в ближайших окрестностях встречаются многие виды, которые не гнездятся ни в СПб, ни в области. В парках города гнездятся зяблики, серые мухоловки, синицы, пеночки, дрозды, соловьи, овсянки, камышевки. По берегам различных водоёмов, в поймах рек и озёр селятся утки пастушки и кулики. На полях и лугах – жаворонки и славки.
Птицы города. Серое утро. Ещё не скоро проедет по улицам первый трaнcпорт, заспешат люди, и городские птицы изо всех сил стараются использовать короткие часы безлюдья: обеспечивают себя пищей. По газонным расхаживают вороны и галки, чайки с хозяйским видом гуляют по набережным, стаями перелетают утки, оглашая воздух громким кряканьем.
/Фотографии птиц показываются через проектор, места встречаемости указываются на карте “Экология птиц Санкт-Петербурга”./
Одной из обычных птиц антропогенного ландшафта является серая ворона. Эта птица редка в малонаселённой местности и, наоборот, вблизи человека встречается часто.
Почему?
/К человеку “жмётся” по одной причине – его бесхозяйственность создаёт ей оптимальный кормовой режим./
Серая ворона выделяется среди птиц не красотой, а умом. Вороны на редкость интересные птицы. Разве не удивительно то, что борясь за своё существование, они научились на расстоянии отличать мужчину от женщины. Первого, от которого они видели много зла, они облетают стороной, вторую – могут подпустить и вплотную. Более того, они отличают человека с ружьём от человека с палкой. Вороны являются своеобразными индикаторами чистоты города.
Объясните.
За зиму они “переpaбатывают” 11 тонн отходов в городе. Эти птицы учатся не только на горьком опыте, но и перенимают полезные навыки у других птиц.
/Сообщение учащихся о наблюдениях за поведением серой вороны./
К какой миграционной группе относится ворона?
Оказывается, большинство из тех ворон, которых мы видим в городе зимой, не гнездятся здесь. Это в основном молодые птицы прошлого и позапрошлого года, которые ко времени образования пар улетят из Санкт-Петербурга и его окрестностей на северо-восток: в Карелию, Вологодскую и Архангельскую области. Население же наших ворон формируется лишь за счёт старых особей и молодых птиц, появившихся со стороны. Традиционные места гнездования сохраняются в большинстве случаев многие годы. Гнездо может функционировать в течение десятков лет. За это время его хозяева могут не раз смениться.
Кто видел гнездо вороны? Какие материалы используют вороны при строительстве гнезда?
/Сообщение учащихся/
Жизнь в городе оказала влияние на архитектурные способности птиц. При строительстве гнёзд пернатые архитекторы часто заменяют природные материалы искусственными: провода, проволока самого различного вида и различной длины, бумага. Вата стала универсальным строительным материалом. Её кусочки можно увидеть вмонтированными в стенки гнезда серой мухоловки, серой славки. Всевозможные нитки: хлопчатобумажные, шерстяные из искусственного волокна подбирают воробьи, коноплянки, зяблики, синицы и мухоловки.
/Фотографии гнезд птиц/
Нельзя сказать, что это вызвано отсутствием или нехваткой природного материала. Причины, по которым так поступают некоторые виды птиц, требуют специального изучения.
Многие недолюбливают ворон, ссылаясь на то, что они разоряют гнёзда других птиц.
А чем ещё питаются вороны?
/Сообщение учащихся/
Серая ворона интересна ещё и тем, что она своей простой, тихой и мелодичной песенкой, не похожей на карканье, раньше других предвещает приход весны. Но поистине певцом антропогенного ландшафта можно назвать зяблика. Зяблик – это “на все руки мастер”. Есть птицы – архитекторы гнёзд, но неумелые певцы (ремез). Есть чарующие певцы, но плохие строители (соловьи). Есть красавцы, но воры и безголосые (щурки).
/Фотографии птиц/
А зяблик – искусный зодчий – гнездовик, весёлый напевала, щеголь и насекомоед. Щеголяет зяблик разноцветной пестротой перьев: чёрных, белых, жёлтых, серых, светло-зелёных и вино-красных. Эти птички-жизнелюбы охотно поселяются вблизи жилья. Привыкают к людям и поют.
/По карте показываются места гнездования./
А какой природный материал используют эти птицы при строительстве гнезда?
Найти гнездо зяблика очень трудно. Так прилепит замысловатый полушар своего скрытого домика между стволом и сучьями, вблизи не заметишь, скорей подумаешь, что это наплыв на мшистой коре. Он отделывает свой домик кусочками мха и лишайников, которые тщательно укладывает и оплетает паутиной, а внутри – пух и шерсть. Гнёзда зябликов и многих других птиц в черте города перестали соответствовать тем описаниям, которые приведены в различных определителях. Пpaктически не встречаются в отделке гнёзд лишайники. Почему?
/Лишайник является своеобразным биологическим индикатором, очень чутко реагирующим на загазованность воздуха./
Теперь же многие гнёзда зябликов украшены не чешуйками бересты и лишайниками, а шариками и кусочками пористого пенопласта. Бывший первоначально упаковочным материалом, он ломается и постепенно рассеивается везде и всюду. В этом виноваты мы с вами. Если мы меньше станем захламлять окружающую природную среду, то городские птицы вновь обратят внимание на ветки и мох. Искусственный материал иногда вредит птицам. Он часто является причиной травм и даже приводит к гибели птиц.
Среди пернатых, издревле связанных с человеком прочными нитями взаимных симпатий, деревенская ласточка занимает особое положение. Независимый хаpaктер прекрасно сочетается с трогательной привязанностью к людям.
/Фрагмент фильма о городской, деревенской ласточке./
Почему ласточек называют живым барометром?
/Низко ласточки летают – о дожде предупреждают.
А летают высоко – значит дождик далеко/
По ходу урока учащиеся заполняют таблицу:
Название птиц |
Природный материал |
Искусственный материал |
| Серая ворона Зяблик Ласточка деревенская |
Необычные условия жизни в городе влияют и на наследственные свойства городских птиц. Например, среди сизых гoлyбей всё больше появляется тёмных и чёрных.
Городские птицы чаще своих собратьев, живущих в природе, изменяют веками сложившимся формам поведения и “изобретают” новые. Синицы делают гнёзда в вертикальных полых предметах: чугунных трубах оград, столбах, вороны стали гнездиться на крышах, ласточки – в разбитых плафонах уличных фонарей. Всё другое у этих птиц: и сроки гнездования, и места устройства гнёзд, и гнездовые материалы, и корма, и укрытия, и “манера” себя вести, а подчас даже и внешний вид. /Фотографии необычных мест гнездований/
Мир птиц часто воспринимается человеком как мир радости. Да, радость бытия у птиц проявляется ярко и красочно. Но их жизнь отнюдь не похожа на идиллию. В пении птиц мы склонны улавливать лишь мажорные ноты, но…
У каждой птицы музыка своя,
Свой голос
И свои для пения сроки…
И не мешает пению соловья
Смешное бормотание сороки.
Шульжик Валерий
Какую информацию несёт пение птиц?
Мажорные ноты звучат очень редко, в песне преобладает другая тональность: озабоченность, беспокойство, тревога
Язык тревоги... Наверное, жизнь впервые заговорила на этом языке. Ее начальные звуки были выражением тревоги, опасности. У всего живого на Земле один страх, Одна эмоциональная реакция на ужас небытия. Вот почему язык тревоги стал универсальным языком биосферы. И громче всех – отчётливо и вразумительно – на нём говорят птицы. Язык тревоги – он понятен всем птицам. И не только им, но ещё и рептилиям, млекопитающим. Общение с его помощью осуществляется на межвидовом уровне. Он соединяет представителей различных классов. Единый язык жизни. Мы все – дети природы. Как научимся относиться к ней, так и жить станем, либо в добром согласии и здравии, либо в чёрных невзгодах.
/Фотографии природы/
Природа вынослива и терпелива. В отличие от нас, временных её обитателей, у прародительницы нашей огромный запас прочности, огромный, но не беспредельный.
Мы странно, неправильно живём на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не охраняем. Бриллианты, алмазы, золото охраняем, а озёра, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места – нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь Землян откуда-то со стороны.
Если мы по-сыновьи будем относиться к природе, то не умолкнет жаворонок над полем, и запоёт соловей в саду.
/Кассета с записью пения соловья./
Приложение
Комментарии:
Урок знакомит учащихся с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района, воспитывает у учащихся чувство любви к родному городу, формирует национальное самосознание....
14 04 2026 11:21:49
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
13 04 2026 6:12:25
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
12 04 2026 1:54:53
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
11 04 2026 21:12:19
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
10 04 2026 5:45:23
Предлагается план внешкольного мероприятия, посвященного Дню птиц. В ходе мероприятия необходимо познакомить школьников с образами птиц в мифологии и культуре разных народов мира. Используется рассказ учителя, сопровождающийся большим числом ярких иллюстраций....
09 04 2026 5:41:27
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
08 04 2026 1:50:14
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
07 04 2026 20:23:44
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
06 04 2026 13:41:46
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
05 04 2026 16:15:28
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
04 04 2026 12:37:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
03 04 2026 6:34:38
Цель занятия: познакомить учащихся с историей использования человеком наркотических веществ, причинами появления наркомании, классификацией и видами психотропных веществ, показать негативные воздействия наркотиков на организм человека, проанализировать причины и механизмы возникновения наркотической зависимости, показать пути решения сложных проблем без привлечения психостимуляторов.
...
02 04 2026 0:55:45
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
01 04 2026 2:11:37
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
31 03 2026 12:22:50
Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....
30 03 2026 16:17:38
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
29 03 2026 10:58:28
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
28 03 2026 0:48:50
Цель урока: раскрыть общие особенности жизнедеятельности клетки, отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные); дать биологические понятия (обмен веществ и энергии, дыхание, питание, размножение); воспитывать любовь к природе....
27 03 2026 22:55:16
Элементы АСО на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов АСО при изучении темы «Побег. Строение и значение побега»....
26 03 2026 8:57:25
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
25 03 2026 9:59:11
Проблема происхождения пoлoвых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и дeвoчки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....
24 03 2026 7:15:35
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
23 03 2026 17:32:28
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
22 03 2026 8:57:56
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
21 03 2026 0:28:19
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
20 03 2026 12:40:58
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
19 03 2026 7:25:48
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
18 03 2026 17:28:58
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
17 03 2026 4:11:55
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
16 03 2026 19:43:38
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
15 03 2026 5:13:35
Игра может быть проведена в рамках предметной недели по биологии. Она рассчитана на учащихся 9–11-х классов. В ходе игры актуализируются, расширяются и закрепляются знания учащихся по истории биологии и ученым, которые внесли вклад в ее становление. Формируются коммуникативные универсальные учебные действия: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, участвовать в диалоге: слушать и слышать другого, работать в паре, группе в разных ролях....
14 03 2026 8:21:59
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
13 03 2026 5:53:17
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
12 03 2026 4:32:50
Концепция этого педагогического проекта – четкая формулировка проблем, целей, задач, форм и методов работы, диагностируемость компетентностей – позволяет решать основную задачу школы: создание условий для достижения учениками определенного уровня компетентности, то есть формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач.
...
11 03 2026 19:30:19
Учащиеся знакомятся с особенностями орнамента, символикой цвета одежды крестьянок Воронежской губернии....
10 03 2026 4:56:52
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
09 03 2026 13:42:19
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
08 03 2026 10:58:48
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....
07 03 2026 5:42:13
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
06 03 2026 19:55:51
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
05 03 2026 14:25:36
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
04 03 2026 7:19:21
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
03 03 2026 17:37:34
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
02 03 2026 6:22:52
Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....
01 03 2026 2:15:28
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
28 02 2026 19:34:17
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
27 02 2026 15:29:26
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
26 02 2026 17:25:49
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
25 02 2026 16:46:32
Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде.
...
24 02 2026 10:26:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"