Экскурсия по теме "Земноводные и пресмыкающиеся уголка живой природы"

Отношение людей к представителям животных из классов \"Земноводные\" и \"Пресмыкающиеся\" крайне противоречиво. С одной стороны у одних эти животные вызывают негативное и даже брезгливое к ним отношение, состояние стpaxa перед ядовитыми животными. С другой - наблюдается содержание амфибий и рептилий в домашних условиях. Они используются для медицинских и биологических исследований, яды змей применяются в фармокологической промышленности, ряд животных широко используются в пищу, кожа и панцири других используют для изготовления поделок, обуви и кожно-галантерейных изделий. Всё это, а так же техногенное и сельскохозяйственное загрязнение окружающей среды способствуют сокращению численности ряда представителей этих животных.
В Нижегородской области в естественных условиях отмечены 11 видов земноводных и 7 видов пресмыкающихся. Четыре вида занесены в Красную книгу Нижегородской области.
Наблюдение - один из главных методов изучения природы. Можно посоветовать пойти в лес и там искать ответы на волнующие вопросы, однако это не всегда возможно. Вот почему все чаще местом проведения экскурсий становятся школьные участки, экологические тропы, а то и уголки живой природы.
Рекомендация: Экскурсия предназначена для обучающихся в возрасте 9 - 13 лет.
Цель экскурсии: ознакомление обучающихся с многообразием земноводных и пресмыкающихся на примере обитателей уголка живой природы, их приспособленностью к естественной среде обитания.
Цель разработки: оказание помощи педагогам ДО и учителям школ в проведении экскурсий в уголке живой природы.
Задачи данной разработки:
- Оказать помощь педагогу в пополнении сведений о животных уголка живой природы.
- Помочь экскурсоводу в организационных моментах экскурсии.
- Способствовать экономии и рациональному использованию времени педагога ДО. предоставив в распоряжение готовый материал.
Новизна разработки в том, что в ней рекомендуется проведение экскурсий не только среди живых объектов, но и с использованием фотовыставок, электронных изданий, мультимедийных систем.
Материально-техническое обеспечение, оформление.
- Фотовыставка животных, содержание которых в уголке живой природы невозможно, обременительно или неэтично.
- Животные уголка живой природы.
Методические советы на период подготовки к экскурсии.
- До экскурсии навестить животных уголка живой природы, проверить их состояние, отметить изменения в условиях содержания.
- Подготовить и проверить материалы выставки и ЭИ.
Маршрут экскурсии:
Фотовыставка, обратить особое внимание на охраняемых животных Нижегородской области; 2. Земноводные уголка живой природы; 3. Черепахи; 4. Ящерицы.
КОНСПЕКТ ЭКСКУРСИИ
Земноводные (амфибии) и пресмыкающиеся (рептилии) - это древнейшие группы наземных позвоночных животных, весьма широко распространённые.
Видовой состав класса пресмыкающихся в фауне нашей страны невелик -142 вида. Более 30 видов включены в Красную книгу. В то же время мировая фауна насчитывает около 7000 видов пресмыкающихся [7]. В Нижегородской области 7 видов пресмыкающихся, три занесены в Красную книгу Нижегородской области [4].
Вообще удельный вес рептилий в фауне России невелик по видовому составу и численности. Поэтому содержать их в уголках живой природы можно только очень ограниченно. Ограниченность определяется тем, что в уголке природы нельзя содержать змей, тем более змей ядовитых.
Обыкновенная гадюка - самая широко распространённая ядовитая змея в России.
Обыкновенная гадюка (Vipera renardi).
Обширный ареал вида охватывает значительную часть лесной зоны Северной Евразии. Обыкновенная гадюка заселяет большую часть Поволжья, за исключением южных безлесных регионов. В лесах Нижегородской области может быть встречена пpaктически повсеместно, однако численность её в последние десятилетия существенно сократилась, поэтому она занесена в Красную книгу Нижегородской области. В длину достигает 85 см. Окраска очень разнообразна: кроме серых или светло-коричневых с хаpaктерной зигзагообразной полосой гадюк, встречаются целиком чёрные или тёмно-бурые особи. Ядовита, укус опасен для здоровья человека, однако cмepтельные случаи крайне редки.
Обыкновенная гадюка - красная цветовая вариация.
Обыкновенная медянка (Coronella austriaca).
Обширный ареал вида охватывает большую часть Европы, доходя на востоке до юга Западной Сибири и Казахстана. Медянка встречается на большей части территории Поволжья, за исключением самых северных и безлесных южных регионов, однако нигде в его пределах не является многочисленным видом. Очень редка в настоящее время и в Нижегородской области, где занесена в Красную книгу. Не ядовита и не опасна для человека. Питается в основном ящерицами, реже - мелкими мышевидными грызунами и птенцами, обычно умерщвляя жертву кольцами своего тела. В длину достигает 90 см.
Земноводные.
Для содержания в условиях неволи земноводные животные представляют большой интерес, однако пpaктические возможности у нас к этому крайне ограничены. Всего в мировой фауне на сегодня насчитывают около 2800 видов земноводных. В нашей стране обитает 32 вида амфибий. В Нижегородской области в естественных условиях отмечены 11 видов земноводных. Один вид занесён в Красную книгу Нижегородской области.
Сибирский углозуб (Salamandrella keyserlingii).
Обладает самым широким ареалом среди современных земноводных - от северо-восточной Европы до Дальнего Востока и от Северного Ледовитого океана до севера Центральной Азии ( 12 млн. км2), живёт в России, северном Казахстане, Монголии, Китае, Корее и Японии. В Поволжье обнаружен лишь на северо-востоке Нижегородской области в Тоншаевском и Шарангском районах 2 локальные популяции). Сибирский углозуб - хвостатое земноводное среднего размера, длина тела с хвостом до 16 см. На задней лапе 4 пальца. Населяет влажные хвойные, смешанные и лиственные леса в зоне тайги и долинные леса в тундре и лесостепи. Взрослые углозубы, за исключением короткого периода размножения, всю жизнь проводят на суше. Уникальной особенностью этого вида является его способность переносить низкие температуры. Известны находки живых углозубов в многолетней мерзлоте.
Кладка икры сибирского углозуба.
Икрометание у сибирского углозуба происходит в конце апреля - начале мая в очень сжатые сроки (иногда 1-2 ночи). В каждой кладке содержится от 27 до 305 икринок.
Если Вы встретили в природе кладку Сибирского углозуба, Вам повезло, это редкий вид Нижегородской области, самый редкий представитель земноводных в области. Парные икряные мешки, закрученные спирально в 1 - 3 оборота, обычно не спутаешь с кладками других земноводных. Вначале они небольшие, длиной 2 - 3 см, затем, после разбухания, длина их достигает 18 - 24 см, а диаметр - 2-3 см. В каждом мешке от 30 до 60 икринок. Кладка укрепляется на веточку или растение под водой. Выклев личинок происходит через 2-4 недели, метаморфоз - через 2-3 месяца. Личинки и взрослые питаются различными беспозвоночными. Продолжительность жизни - до 13 и более лет [4].
Инструктаж о правилах поведения. Уголок живой природы - дом для его обитателей и Вы пришли к ним в гости. А в гостях не принято громко говорить, бегать, а тем более трогать руками самих хозяев и то, что им принадлежит. В часы экскурсии одни животные могут спать, другие - бодрствовать, они могут быть заняты уходом за потомством или только готовиться стать родителями, поэтому, Вы, дорогие ребята, не должны их беспокоить.
Обыкновенный тритон (Triturus ulgaris).
Географический ареал вида покрывает всю Европу, кроме южной Франции, Испании, Португалии, северной Скандинавии, степей России и Украины. На восток ареал простирается до Восточной Сибири. Обыкновенный тритон населяет большую часть Поволжья от Вологодской, Костромской и Кировской областей на севере до Саратовской и Волгоградской областей на юге. В Нижегородской области достаточно обычен в пределах лесной зоны. Мелкий тритон, максимальная длина тела с хвостом до 10 см. Населяет лиственные, смешанные леса, парки, сады и кустарники, избегая открытых прострaнcтв и полей. Весну и начала лета проводит в мелких, обычно стоячих водоёмах. Во второй половине лета взрослые тритоны покидают водоёмы. Зимуют на суше. В нашей области вид внесён в Приложение 2 к Красной книге Нижегородской области как нуждающийся в контроле за его состоянием в природной среде.
В саду, огороде, в тенистых местах придворовых территорий скрываются под поленицами дров, под камнями и кирпичами, около погребов, в лесах и парках в лесной подстилке, кучах валежника, норках зверьков.
Обыкновенный тритон, в Нижегородской области может быть встречен повсеместно. Обратите внимание на хаpaктерную узкую тёмную полоску, которая проходит через глаз. У самцов в период размножения от затылка до хвоста образуется фестончатый гребень с оранжевой каймой и гoлyбой полоской. Гребень не прерывается у основания хвоста. У самок брачной окраски и гребня нет. В отличие от углозуба - у тритонов на задних лапках по пять пальцев. Питаются мелкими беспозвоночными. В водоёмах основу питания составляют личинки комаров. Активны в тёмное время. В водоёмах активны круглые сутки. Зимуют тритоны на суше в норах грызунов, в кучах листвы, в подвалах и погребах, чаще небольшими группами по 3-5 особей. На зимовку уходят обычно в октябре, выходят с зимовки в апреле-мае, когда температура воздуха достигнет +8:+100С, а воды +4:+70С. Продолжительность жизни высокая - до 28 лет.
Кожа во время размножения в водоёмах гладкая, на суше - мелкозернистая. Окраска верхней стороны тела бурая, нижней - желтоватая с мелкими тёмными пятнышками. Оплодотворению яиц предшевствуют брачные игры. Самка откладывает от 60 до 700 яиц. Каждое яйцо самка отдельно откладывает на лист подводного растения, часть листа она загибает задними лапами, так что икринка оказывается между двумя его створками, склеенными слизистой оболочкой яйца. Личинки длиной 6,5 мм выклёвываются на 14-20 день. Метаморфоз заканчивается через 60-70 дней, и молодые тритоны выходят на сушу, длина их тела в это время достигает 32-36 мм. Пoлoвoзрелость наступает на 2-3 году жизни [6].
Из немногочисленных земноводных, пригодных для содержания в уголке живой природы, в нашей стране в любительских акватеррариумах и в разных ёмкостях лабораторного хаpaктера, в научно-исследовательских, педагогических и других институтах содержится так называемая гладкая шпорцевая лягушка, распространенная в Южной Африке.
В роде шпорцевых лягушек 5 видов, распространённых в Африке к югу от Сахары. Всю свою жизнь они проводят только в водоёмах, не появляясь на их берегах. Вместе с этим они дышат с помощью лёгких, для чего из толщи воды периодически поднимаются к её поверхности. Здесь же, ухватившись передними лапками за водные растения, плавающие предметы или выступающие из воды корни деревьев, камни, островки, лягушки могут отдыхать, но, как правило, кратковременно, так как шпорцевые лягушки отличаются большой активностью и подвижностью в течение всего светлого времени суток. \"Шпоры\" у них имеют вид длинных и острых чёрных когтей на трёх первых пальцах задних лапок. Все пять пальцев задних лапок соединены плавательной перепонкой, образующей мощный толкательный орган, с помощью которого животное быстро и ловко перемещается в воде и в горизонтальном, и в вертикальном направлении. Передние лапки иные. На них по четыре пальца - тонких, длинных и не соединённых перепонкой. Ими лягушка очень ловко действует при захвате, удержании добычи и заправке её в пасть. Основной корм - беспозвоночные животные, обитающие в водоёмах или попадающие на их поверхность с береговой растительности или из воздуха. На воле эта лягушка не белая, а оливковая. Альбиносы впервые появились в научных учреждениях и ничем, кроме цвета, от своих собратьев не отличаются. Голова очень маленькая, приплюснутая, с округлой мордочкой, на которой хорошо различимы обращённые вверх небольшие ноздри и маленькие глаза с округлым зрачком.
Лягушка принимает самые разнообразные позы: то лежит на дне и периодически стремительно поднимается вверх, чтобы сделать очередной выдох и вдох, то плавает, отталкиваясь своими задними лапками-вёслами, а то вдруг зависнет в толще воды, приняв вертикальное положение, или как бы стоит, лишь слегка касаясь дна кончиками пальцев задних ног. На теле у шпорцевых лягушек имеются органы боковой линии, что хаpaктерно для рыб.
Лягушки одного возраста и равных размеров между собой не враждуют. Комнатная температура воды 18-200С обеспечивает им нормальную жизнедеятельность и даже размножение, но для его стимулирования температуру воды необходимо повысить до 25-260С. Размножаются они круглогодично. Самка мечет от 500 до нескольких тысяч икринок. Оплодотворение наружное. Развитие икры продолжается примерно двое суток ( при температуре воды 23-240С). Через 4-5 суток после выклева личинки уже свободно плавают и начинают кормиться. Метаморфоз растянут от 30 до 180 суток.
В связи с водным образом жизни у шпорцевой лягушки произошла редукция языка. Под глазами у неё имеется так называемая осязательная нить - орган, воспринимающий и соответственно реагирующий на температурные колебания, болевые и раздражающие ощущения от соприкосновения с окружающей средой, разными предметами и другими животными.
Во время пребывания в толще воды ноздри у лягушки смыкаются, плотно примыкают друг к другу и челюсти. Но при заглатывании пищи ноздри продолжают быть сомкнутыми, а челюсти размыкаются. Однако глотка при этом сжата, чтобы в неё не проникала вода, свободно окружающая животное. По мере заглатывания еды эластичная глотка лягушки расширяется в зависимости от величины добычи, которая проходит через пищевод.
Шпорцевые лягушки очень прожорливы. Будучи голодными и обладая острым зрением, они, находясь у поверхности воды, могут, заметив пролетающую мимо муху, сделать резкий бросок [2, 7].
Единственный представитель отряда черепах отмеченный в естественных условиях на территории Нижегородской области Болотная черепаха (Emys orbicularis).
Ареал вида охватывает обширную территорию от северо-западной Африки и южной Европы до западного Казахстана и Туркмении. В Поволжье болотная черепаха заселяет его южную часть, на севере доходя до Самарской и Пензенской областей. В Нижегородской области известны отдельные случаи находок этого вида, благодаря чему болотная черепаха была занесена в Красную книгу Нижегородской области. Однако все эти встречи, очевидно, являются результатом завоза черепах из более южных регионов. В низовьях Волги черепахи пока ещё достаточно обычны, однако этот вид включен в Международную Красную книгу. Длина панциря достигает 20 см.
Среднеазиатская черепаха.
Область распространения Южный Казахстан и Средняя Азия ( в основном равнины, а в горах она встречается на высоте до 1200 м над уровнем моря). Излюбленные места обитания - глинистые и песчаные пустыни с травянистой и кустарниковой растительностью, которая служит черепахе пищей. Изредка черепахи поедают мелких беспозвоночных животных.
В естественных условиях среднеазиатская черепаха активна всего лишь 4 - 5 месяцев в году. Холодное и засушливое время года она проводит в спячке, зарываясь в почву на глубину до 2 м или используя для жизненного покоя старые норы грызунов, провалы и другие естественные образования в почве, пригодные для отдыха. Образ её жизни дневной.
Размножается черепаха в течение наиболее благоприятного периода времени для активной жизни - в апреле - июне, пока в местах её обитания есть в достатке корм. В неволе среднеазиатские черепахи живут хорошо и долго при главном и непременном условии их содержания - постоянной оптимальной температуре окружающего их воздуха и температуры того субстрата, на котором они будут жить[7].
Красноухая черепаха самый обычный вид украшенных черепах. Длиной до 28 см, с ярким красным или жёлтым пятном сзади глаз. Расцветка и рисунок этих черепах необычайно варьируют и, кроме того, сильно изменяются с возрастом. Старые самцы нередко становятся совершенно чёрными.
Красноухие черепахи обитают в восточных штатах США на север до озера Мичиган и Вашингтона, а также в Северо-Восточной Мексике. Они держатся в мелких озёрах и прудах с низкими заболоченными берегами, питаются разнообразной растительной и животной пищей.
К размножению черепахи приступают в марте-апреле. Самка выходит на сушу и отыскивает место для гнезда. В гнездо диаметром от 7 до 25 см она откладывает около 10 яиц и закапывает их. Размеры яиц небольшие - до 4 см.
Рыбаки используют черепашьи яйца как превосходную приманку для рыбы [3].
Геккон.
Гекконы (Geckonidae) - мелкие и наиболее примитивные ящерицы. Распространены в жарких пустынях, в тропиках и в субтропиках обоих полушарий. Встречаются в Крыму, Закавказье, Средней Азии и Казахстане [6].
Это - ночные животные, обитающие во всех жарких странах, очень странного вида и весьма интересные по своему образу жизни. Тело их сравнительно коротко и плоско, шея короткая и толстая, морда заострённая, щучья, цвет кожи некрасивый - грязно-серый или бурый. Особого внимания заслуживает устройство глаз и пальцев.
Как и у всех ночных животных, глаза у них значительной величины, сильно выпуклые, зрачок в виде узкой поперечной щели, в темноте он сильно расширяется и становится круглым. Век у гекконов нет совсем. На коротких ногах сидят пальцы очень своеобразного строения. В большинстве случаев они коротки и соединены друг с другом кожистой перепонкой, а снизу снабжены пластинчатыми подушечками, состоящими из множества поперечно расположенных кожистых листочков. Эти подушечки действуют, как пневматические присоски, и дают возможность животному быстро бегать по очень гладким поверхностям в каком угодно положении.
Единственные неприятности, которые они доставляют людям, заключаются лишь в том, что они очень любят поселяться в человеческих жилищах и наряду с огромной пользой (как, например истрeбление вредных насекомых) причиняют часто беспокойство своим присутствием.
С наступлением ночи, а отчасти и днём, гекконы беспрестанно бегают по стенам и по потолку, откуда иногда сваливаются, причём у них обыкновенно отламывается хвост. Поломка хвоста не составляет большого несчастья для геккона, так как уже через неделю хвост отрастает на значительную длину, а через месяц совершенно восстанавливается.
Движения гекконов очень быстры и чрезвычайно ловки. Нрав их соответствует такой живости, они также беспокойны, задорны, веселы и игривы, как и наши дневные ящерицы. Защищаясь от человека бросаются и кусают так сильно, что прокусывают кожу [1].
Игуана.
Игуаны (Iguanidae) - многочисленные ( около 700 видов) крупные ящерицы ( до 1,5 м). Обитают в горах, лесах, пустынях; некоторые виды живут в воде, иногда даже в море. Размножаются откладыванием яиц и яйцеживорождением. Мясо и яйца игуан население использует в пищу [6].
Все игуаны живут на деревьях, преимущественно растущих на берегу. Здесь они двигаются с большой ловкостью, лазая и прыгая с ветки на ветку, и умеют очень хорошо прятаться в листве. К вечеру они нередко спускаются на землю, чтобы и здесь искать себе пищу, но при опасности спасаются, если это возможно, на верхушки деревьев или прыгают в воду. В воде игуаны двигаются очень хорошо, причём с большой ловкостью действуют своим сильным гребенчатым хвостом, как веслом; ныряют точно так же хорошо, как и плавают, могут долго оставаться под водой, не устают и могут легко спастись от всех врагов, угрожающих им в этой чуждой для них стихии; по крайней мере, они вовсе не боятся кайманов, изобилующих в тропических реках.
Питаются они исключительно растительными веществами, хотя, вероятно, при случаях проглатывают и мелких насекомых и червей. При виде человека они обыкновенно убегают, если же они находятся в безвыходном положении и бежать не могут, то пробуют защищаться, фыркают, шипят, прыгают на своего противника и пробуют его укусить. Если что схватят сильными зубами, то вырвать это назад очень трудно, почти невозможно. Своим большим хвостом они наносят очень чувствительные и даже опасные удары. В феврале, марте или апреле самка откладывает прямо в песок или в небольшие, тщательно выкопанные и прикрытые ямочки 18-24 яиц, величиной с гoлyбиные. У пленных игуан ярость понемногу затихает, и по прошествии нескольких недель они становятся настолько ручными, что позволяют себя трогать [1].
Методические советы на период проведения экскурсии.
- Группа не должна быть очень большой, не более 15 человек.
- Перед экскурсией желательно выяснить возраст обучающихся, уровень подготовленности по данной теме, ожидания экскурсантов от мероприятия.
- Провести небольшой инструктаж по правилам поведения в уголке живой природы.
- По возможности корректировать содержание экскурсии в зависимости от специфики группы.
- Младших школьников учить правилам поведения во время экскурсии.
- Рассредоточивать своё внимание на всех участников экскурсии.
- Не позволять трогать животных без разрешения взрослых.
Методические советы на период подведения итогов.
- Отвечать на возникающие вопросы.
- Задавать вопросы обучающимся для получения обратной связи.
- Пропагандировать занятия в объединениях эколого-биологического направления.
ЛИТЕРАТУРА
- Брэм А.Э. Жизнь животных: В 3 т. Т. 3: Пресмыкающиеся. Земноводные. Рыбы. Беспозвоночные.- М.: ТЕРРА, 1992.- 496 с.
- Гагарин А.В. Воспитание природой // Жур. Биология в школе.- 2003.- № 4.- С. 17-22
- Жизнь животных: в 6 т. Т. 4: Земноводные, пресмыкающиеся.- М.: издательство \"Просвещение\", 1969.- 488 с.
- Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области. Методическое пособие. Авт.-сост. М.В. Пестов, С.В. Бака, Н.Ю. Киселёва, Е.И. Маннапова. Под.ред. А.И. Бака. Н Н.Новгород: Международный Социально-экологический союз, Экоцентр \"Дронт\". 1999. 44 с.
- Красная книга Нижегородской области. Том 1. Животные.- Нижний Новгород, 2003. - 380 с.
- Наумов С.П. Зоология позвоночных: Учебник для студентов пед. ин-тов по биол. спец.- 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1982.- 464 с.
- Сосновский И.П., Корнеева В.И. Уголок природы в школе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1986.- 112 с.
Приложение.
Комментарии:
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
27 08 2026 6:14:16
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
26 08 2026 3:14:10
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
25 08 2026 2:54:57
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
24 08 2026 20:41:57
Учащиеся формируют знания о здоровых принципах питания, которые укрепляют организм; учатся подбирать продукты для составления меню с учетом калорийности продуктов; уметь анализировать свой суточный рацион и определять его соответствие нормам питания. Воспитывают стремление к здоровому образу жизни....
23 08 2026 15:12:45
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
22 08 2026 17:35:50
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
21 08 2026 5:59:34
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
20 08 2026 18:39:25
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
19 08 2026 9:23:27
Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....
18 08 2026 13:32:22
Программа элективного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда....
17 08 2026 1:45:40
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
16 08 2026 12:20:47
Урок по теме проводится в 7-м классе с использованием компьютерных технологий, которые способствуют интенсификации учебного процесса, развивают навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение обучающимися знаний, повышают интерес к предмету. Главным в данном уроке является то, что новые знания не даются обучающимся в готовом виде, а активно добываются в процессе учебной деятельности....
15 08 2026 20:16:37
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
14 08 2026 13:45:20
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
13 08 2026 3:55:20
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
12 08 2026 0:17:42
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
11 08 2026 9:10:53
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
10 08 2026 8:58:43
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
09 08 2026 6:27:34
Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....
08 08 2026 15:11:30
Познавательный интерес – глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников – показатель серьезных недостатков в обучения. Именно благодаря интересу знания могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности....
07 08 2026 20:56:11
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
06 08 2026 20:35:13
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
05 08 2026 10:36:57
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
04 08 2026 19:41:54
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
03 08 2026 11:34:21
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
02 08 2026 11:48:48
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
01 08 2026 21:13:53
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
31 07 2026 1:25:29
Урок помогает углубить и обобщить знания учащихся о многообразии птиц. развивать интерес и познавательную активность учащихся, воспитывать чувство любви к природе, бережного отношения к ней....
30 07 2026 23:32:19
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
29 07 2026 22:36:43
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
28 07 2026 14:45:34
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
27 07 2026 5:26:34
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
26 07 2026 12:50:23
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
25 07 2026 14:47:21
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
24 07 2026 16:58:31
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
23 07 2026 7:45:17
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
22 07 2026 8:27:54
Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
...
21 07 2026 10:20:55
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
20 07 2026 17:44:15
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
19 07 2026 0:11:25
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
18 07 2026 21:17:18
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
17 07 2026 15:51:59
Отслеживание результатов обучения в объединениях биолого-экологической направленности разработано по видам контроля: вводный, текущий, итоговый. В структуру предлагаемых заданий заложен системный подход к обучению биологии и экологии: контролируются те ведущие понятия, содержание которых расширяется и углубляется из класса в класс.
...
16 07 2026 4:52:52
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
15 07 2026 14:26:49
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
14 07 2026 4:55:22
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
13 07 2026 8:16:30
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
12 07 2026 21:38:19
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
11 07 2026 17:10:53
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
10 07 2026 2:47:36
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о пpaктическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
09 07 2026 9:50:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




