Конспект урока "Системы органов животных"
Цели:
Обучающаяся:
- повторить и систематизировать знания учащихся о системах органов животных, их функциях;
- показать взаимосвязь между системами органов.
Развивающаяся:
- продолжить формирование умений обобщать, выделять главное (логическое мышление) ;
- развитие речевой деятельности и внимания;
- развитие общеучебных навыков - работа с текстом, учебником: нахождение нужных сведений, выделение главного.
Воспитательная:
- развитие коммуникативных качеств: культуры общения в процессе парной и групповой работы, рефлексивных качеств личности.
Оборудование: ПК, мультипроектор, игрушка \"Мелоежка\", чистые листы, коробка с муляжами органов, молоток, листы с таблицей, текст \"Путешествие кота Макса\", мыслительные листы, презентация, вымпелы \"Мудрые совы\".
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы встретимся со своими старыми знакомыми, которые помогают изучать нам биологию, и нас с вами ждут встречи с новыми знакомыми.
Актуализация знаний.
И первая встреча с нашим давним другом Цветиком, который помогал нам изучать растения. Он приготовил нам задание. 2-й слайд - а
Но что это, почему в задании нет первой строчки? Кто здесь побывал? (демонстрация игрушки Мелоежки)
Правильно, Мелоежка. Давайте поможем Цветику и восстановим недостающие слова.
О чём идёт речь в первом пятистрочье? 2-й слайд - б (ответ учащихся - стебель)
А здесь какое слово съел Мелоежка? 2-й слайд - в (ответ учащихся - лист)
Посмотрите и ответьте, что хаpaктеризуют следующие строки?
3-й слайд - а, б.
(ответ учащихся - корень, цветок)
Ребята, а о каких частях растений не вспомнил Цветик? (ответ учащихся - плод, семя, почка (или побег). Я предлагаю вам использовать способ Цветика, и дать хаpaктеристику этим органам растений, используя алгоритм составления синквейна. 4-й слайд- а
(Раздаются листки, и проводится групповая работа по рядам: - 1- плод; 2 - семя; 3-побег (или почка).
Время работы 3-4 минуты, можно использовать записи в тетради.
После завершения работы прослушиваются выступления групп, корректировка ответов, если нужно.
Молодцы! Я думаю, что Цветик остался доволен вашими ответами.
4-й слайд- б
Давайте подведём итог нашей работы.
О чём мы сейчас с вами вспомнили и что повторили?
(ответ учащихся - органы растений и их функции)
Учащимся предлагается посмотреть творческую работу ученицы класса по органам растений \"Самые, самые:\" 5- 9-й слайд
Мотивация и целеполагание.
Учащимся предлагается \"волшебная коробка\", в которой находятся следующие объекты: муляжи органов сердца, мозга, почки, конечность и молоток. Желающие по очереди вынимают предложенные объекты и отвечают на вопрос: \"Что лишнее в данном наборе?\"
(ответ учащихся - Молоток.)
На вопрос \"Почему?\"
(ответ учащихся - потому что молоток не относится к живому)
Откройте учебник с. 38 и в первом абзаце найдите доказательство вашего ошибочного суждения.
(Корректировка ответов учащихся)
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(варианты ответов учащихся)
Сегодня на уроке мы должны систематизировать знания об основных системах органов животных, так как далее, при изучении процессов жизнедеятельности, мы будем детально знакомиться с каждой из систем.
10-й слайд
Изучение нового материала.
Что же такое \"Система органов\". Давайте сформулируем определение понятия \"Система органов\". Для этого откройте учебник на стр. 46, прочитайте 1-й абзац и карандашом выделите слова, которые могут быть включены в определение понятия.
(Работа учащихся с учебником 2 минуты. Должны подчеркнуть слова: слаженная работа, органы, функции, общая работа, объединённые, связанные между собой.)
Теперь давайте сконструируем определение понятия \"Система органов\".
(Учащиеся составляют определение).
В тетрадях поставьте на полях \"!\" и дома вы запишите определение в тетрадь.
В начальной школе вы уже знакомились с работой различных органов, поэтому сейчас я попрошу вас открыть форзац учебника и наша задача по названию процессов жизнедеятельности организмов вспомнить названия систем, обеспечивающих каждый из этих процессов.
(Работа с учебником, учащиеся называют системы органов дыхания, пищеварения и т.д.)
Физкультминутка.
Чтобы активизировать нашу мыслительную деятельность, я предлагаю вам надеть \"умную шапочку\" (показываю, что нужно сложить ушную paковину горизонтально и немного помассировать). Предлагаю закрыть глаза и мысленно нарисовать глазами восьмёрку горизонтально и вертикально.
Для дальнейшей работы я предлагаю вам таблицу.
(Работа с таблицей. Работаем в карточке. Используем учебник стр.46-47).
(Приложение №1)
Проанализируйте содержание таблицы и подберите общий заголовок для неё.
Дайте название каждому столбику таблицы.
Подумайте, почему в 1-ом и 2-ом столбцах по 8 позиций, а в 3-ем столбце только 7?
(Ответ: одна из позиций 3-го столбика подходит для двух систем).
Как вы думаете, что обозначают многоточия в некоторых строчках 2-го столбца?
(Ответ: не все органы системы записаны).
Какая из строк во 2-ом столбце заметно отличается от других?
(Ответ: под буквой \"Ж\"- дыхание - перечислены органы дыхания разных животных, а не составные части дыхательной системы).
Соедините стрелками: название систем - органы их составляющие - и их функции. Время работы 3 минуты, работаем в таблице. (Проверяем, проговаривая соединения столбиков).
Таблички вклеить в тетради дома.
Закрепление.
В начале урока я обещала вам встречу с новыми друзьями. Знакомьтесь, кот Макс.
11-й слайд
Это очень любознательный кот и сегодня он приглашает нас в путешествие. А мы поможем ответить коту на его вопросы.
(Ребятам раздаются тексты, где вместо вопросов изображён рисунок кота. Во время чтения текста, идёт показ презентации, и ответ на вопросы ребята записывают в \"Мыслительный лист\".)
11-б - 14 й слайд
(Идея учителя Н.Н. Сырцевой)
Желающие зачитывают свои работы по \"мыслительным листам\".
(Идея учителя - методиста Акперовой И.А.)
(Приложение №2)
Рефлексия.
В жизни очень важно уметь реально оценивать себя, свои возможности, осознавать трудности! Давайте проанализируем, что дал нам этот урок, что получилось, а что ещё придётся доработать.
Закончите предложение, которое вы выберите:
Самым интересным сегодня на уроке было :..
Больше всего мне понравилось на уроке ::.
Самым сложным для меня сегодня было :.
Сегодня на уроке я почувствовал :..
Сегодня я научился :..
Сегодняшний урок показал мне :.
На будущее мне надо иметь ввиду :.
Подведение итогов.
Оценочная деятельность - за творческое задание: презентация \"Самые, самые:\", работа в группах - 1-2 лучших, работа с таблицей - 3-5 учащихся, за мыслительные листы - лучшим (2) вручаются \"мудрые совы\".
Домашнее задание: прочитать текст учебника с 45 - 47, записать определение в тетрадь, работа с таблицей, творческое задание. 15 - 16- й слайд.
Приложение 3.
Приложение 4.
Комментарии:
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
07 02 2026 20:17:42
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
06 02 2026 8:55:13
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
05 02 2026 20:12:10
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
04 02 2026 2:35:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
03 02 2026 6:10:45
Представленный материал содержит конспект и технологическую карту урока, презентацию, которая позволяет увеличить прочность усвоения нового материала. Возможность использования презентации для самостоятельной работы учащихся вне урока....
02 02 2026 6:22:28
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
01 02 2026 8:44:26
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
31 01 2026 12:23:26
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
30 01 2026 5:59:47
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
29 01 2026 20:57:40
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
28 01 2026 6:49:28
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
27 01 2026 1:20:15
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
26 01 2026 4:52:33
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
25 01 2026 19:31:33
Целью интегрированного урока биологии и информатики является активизация познавательной деятельности учащихся, отработка навыков поиска информации в Интернете, умение систематизировать полученные знания и предоставить отчет о своей работе в виде презентации.
...
24 01 2026 5:21:33
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
23 01 2026 4:36:26
Этот занимательный урок разработан для учащихся 7-х классов как самый первый вводный урок в зоологию. Он помогает увлечь ребят, развить их любознательность и биологический кругозор. Благодаря необычной тематике, сочетающей в себе элементы истории, литературы и мировой художественной культуры в неотрывной связи с биологией, данный урок раскрывает перед учащимися все разнообразие животного мира....
22 01 2026 15:31:28
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
21 01 2026 5:51:20
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
20 01 2026 14:30:38
Урок проводится после изучения темы "Эволюционное учение" с целью формирования понимания взаимосвязи между знанием по теории эволюции и охраной среды. На уроке учащиеся приходят к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования и предвидения результатов вмешательства человека в окружающую среду. Модель урока может быть успешно реализована не только на уроках биологии, но и на уроках по другим предметам: физики, химии, географии. ...
19 01 2026 17:20:56
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
18 01 2026 6:51:18
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
17 01 2026 20:16:42
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
16 01 2026 0:42:35
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
15 01 2026 11:26:54
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
14 01 2026 13:48:43
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
13 01 2026 1:49:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
12 01 2026 15:43:13
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
11 01 2026 0:43:48
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
10 01 2026 11:51:12
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
09 01 2026 19:21:54
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
08 01 2026 19:26:11
На уроке обобщаются знания о многообразии покрытосемянных растений, об отличительных особенностях растений класса однодольные и двудольные. Выявляются хаpaктерные признаки растений разных семейств....
07 01 2026 16:56:42
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
06 01 2026 23:51:51
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
05 01 2026 15:15:49
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
04 01 2026 23:39:58
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
03 01 2026 3:28:42
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
02 01 2026 21:11:40
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
01 01 2026 16:16:24
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
31 12 2025 16:11:53
В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....
30 12 2025 6:40:58
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
29 12 2025 22:18:35
В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы.
...
28 12 2025 21:13:39
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
27 12 2025 5:53:58
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
26 12 2025 15:27:27
Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через хаpaктерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции....
25 12 2025 14:30:41
В разработке урока контроля знаний используется здоровьесберегающая технология. Применяются различные формы контроля знаний учащихся: само-, взаимоконтроль, экспертный контроль. Все этапы урока отражены в зачетных листах учащихся - самооценка знаний по теме; цифровой диктант - самопроверка по критериям; терминологическая разминка - взаимопроверка; личное первенство - решение проблемно-поисковых задач; «последний бой» - оценивается учителем после сдачи листа.
...
24 12 2025 11:32:36
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
23 12 2025 2:18:19
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
22 12 2025 11:26:47
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
21 12 2025 3:21:57
Для удобства работы с Интернетом разработан каталог сайтов, который включает не только их перечень и адреса, но и главные страницы, и карты структуры этих сайтов. Это значительно облегчает дальнейший поиск нужной информации, т.к. сразу видно, на какой странице в сети она может находиться....
20 12 2025 14:25:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"