Урок по теме: "Значение эволюционного учения для охраны природы"
Цели:
- Обучающие:
- актуализировать знания по теории эволюции.
- продолжить формирование понимания взаимосвязи между знаниями по теории эволюции и охраной среды.
- подвести к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования, предвидения результатов вмешательства человека в развитие биосферы.
- Развивающие:
- формирование коммуникативной компетентности через организацию исследовательской работы в группах.
- формирование активной позиции в создании вокруг себя экологически здоровой среды обитания.
- Воспитательные:
- воспитание коммуникативных умений учащихся, необходимых для достижения успеха в личной профессиональной и общественной жизни.
- воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Оборудование: таблицы “Лишайники”, “Растения Красной книги”, “Редкие и исчезающие виды растений области”, коллекции насекомых вредителей леса, гербарии, Красная книга области, инструкции, задания, листы контроля.
ХОД УРОКА
“О Вятская земля!
Я в космосе лечу и лик твой вижу,
горжусь, люблю и встречи жду с тобой!”
В.П. Савиных
I. Оргмомент
II. Целеполагание и мотивация
– На протяжении нескольких уроков мы изучали эволюционную теорию. Сегодня продолжим тему. Материал сегодняшнего урока включен в тематический зачет, экзамены, а также тесно связан с вашей будущей профессией.
III. Актуализация
– Кто создал первую научную эволюционную теорию?
– Что является результатами эволюции по Ч.Дарвину?
Вывод: Результатами эволюции являются возникновение новых видов, многообразие видов, возникновение приспособленности. Весь этот уникальный, бесценный генетический фонд создан за миллиарды лет.
IV. Изучение нового материала
Вводное слово учителя. Внимательно
слушаем о экологической обстановке на планете, в
стране, в области и какая задача вытекает из неё.
Сегодня одна из главных проблем Человечества,
это проблема его взаимоотношения с биосферой,
человек всё более активно вторгается в неё. Две
тысячи лет назад Европа была покрыта дремучими
лесами, а теперь даже зона степей исчезает, как
ландшафт. На глазах 2-3 поколений исчезло
множество видов животных, растений, многие
находятся на грани исчезновения. Это актуально
для Кировской области. Для нас это самое дорогое
место на Земле. От личной ответственности
каждого из нас зависит будущее нашего края.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова В.П.
Савиных (читаю эпиграф).
– Какая задача стоит перед нами?
– Как вы думаете?
Ребята формулируют задачу, которую записывают на доске:
– Формирование бережного отношения к
окружающей среде.
Приоритетная роль в экологическом образовании и
воспитании принадлежит изучению природы родного
края, города, пришкольной территории.
Для охраны природы необходимо знание и
эволюционных закономерностей для сознательного
планирования, предвидения результатов
вмешательства человека в развитие биосферы.
Исходя из задачи урока, мы формулируем тему
урока.
Значение эволюционного учения для охраны
природы (записываю на доске).
Работа в группах
1. Организация работы в группах перед уроком.
Каждая группа предварительно получает
домашнее задание и проводит исследовательскую
работу. Для выполнения заданий предлагаются
инструкции, список литературы, листы контроля (Приложение).
Объекты исследования – пришкольная территория и
микрорайон школы. Это удобно, так как не требует
длительного времени на передвижения в поисках
объекта.
2. Организация работы в группах на уроке.
- каждая группа представляет результаты исследований;
- каждой группе предлагается дополнительное задание (раздаю задания предварительно отпечатанные на отдельных листах) ;
- на работу в группе отводится 10 минут (обсуждение и составление небольшого сообщения) ;
- небольшое выступление (4 минуты) от каждой группы.
Слово учителя. В эволюции развитие идет от низших форм к высшим. В конце мелового периода появились лишайники, пионеры растительного мира, так как первыми поселяются на горных породах.
1-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на всей пришкольной территории в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды пришкольной территории, охаpaктеризуйте динамику загрязнения воздушной среды, сделайте прогноз на будущее.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе.
- Как вы думаете, на молодых или старых деревьях больше лишайников? Почему?
2-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на территории микрорайона, прилегающего к школе в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды территории улицы, на которой расположена школа.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе:
- Как измениться ситуация по видовому и количественному составу лишайников при удалении от территории школы?
Вывод: В этих двух случаях происходит
изменение равновесия биосферы.
Изучение последствий этих изменений – важная
эволюционная проблема. Без таких исследований
нельзя рационально вмешиваться в процессы,
протекающие в биосфере.
P.S. Исследование проводили параллельно с целью получения более достоверных сведений.
3-я группа
Вводное слово учителя. Около 120 миллионов лет назад возникли покрытосеменные. Это самая молодая группа царства растений и самая высокоорганизованная. Они составляют основную часть растительной массы биосферы.
- Домашнее задание: составить “Паспорт земных насаждений” пришкольной территории (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии земных насаждений пришкольной территории.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий пришкольной территории.
- Вопросы группе.
- Какие породы наиболее устойчивые к повреждениям?
4-я группа
- Домашнее задание: составить паспорт земных насаждений” на территории микрорайона, прилегающего к школе (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии зеленых насаждений территории микрорайона, прилегающего к школе.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий территории микрорайона.
- Вопросы группе.
- Какое участие в реализации ваших предложений примите вы?
– Таким образом, разнообразие покрытосеменных – ценнейшее достояние нашей планеты, которое людям нужно сохранить. А для этого необходим эволюционный подход, обеспечивающий сохранение видового разнообразия биосферы.
5-я группа
- Домашнее задание: провести социологический опрос в начальной школе, с целью выявления экологической грамотности (Приложение 3). Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы?
- Работа в классе.
- Как хорошо знают природу родного края учащиеся начальной школы?
- Придумайте формы работы в начальной школе, с целью повышения их экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
6-я группа
- Домашнее задание: какие вопросы вы бы задали если бы, провели социологический опрос по охране природы в старших классах? (Приложение 3).
- Работа в классе.
- Как изменился уровень экологических знаний по сравнению с начальной школой?
- Продумайте формы работы в старшем звене школы с целью повышения экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
Таким образом, проведя анкетирование учащимися в разных классах школы была выявлена необходимость организации работы учащихся с Красной книгой.
7-я группа
Вводное слово учителя. Широкий простор для использования эволюционных закономерностей в пpaктике охраны природы представляет природоохранная биология. Развитие концепции минимальной, жизнеспособной популяции важно для сохранения редких и исчезающих видов.
- Домашнее задание: составить краткий справочник по Красной книге области (Приложение 4).
- Работа в классе.
- Нанести на карту области места распространения растений и животных, занесенных в Красную книгу области (по выбору учащихся).
- Вопросы группе.
V. Рефлексия
– Вы внимательно слушали друг друга, а теперь вернемся к задаче урока “Формирование бережного отношения к окружающей среде”
– Как вы думаете, что для этого необходимо?
Примерные ответы учащихся:
– Изучение природы родного края.
– Использование научных достижений, в том числе эволюционной теории.
VI. Информация о домашнем задании
- Учебник Д.К.Беляев параграфы 39–50.
- Оформить и сдать отчет о проделанной работе на уроке.
VII. Подведение итогов
– Листы контроля сдать (Приложение 5). Отметка каждого складывается из работы дома – оценивает группа. И работы в классе – оценивает учитель.
P.S. Этап осознания и осмысления шел параллельно с изучение нового материала и реализовался через вопросы учащихся и учителя и ответы на них.
Приложение 1
Инструкция по проведению исследовательской работы
1. Определите частоту встречаемости каждого типа лишайников в % и степень покрытия деревьев каждым видом в % используя таблицу.
Частота встречаемости (%) |
Степень покрытия (%) |
Процентное соотношение |
Балл |
Очень редко |
Очень низкая |
Менее 5% |
1 |
Крайне редко |
Низкая |
5-20% |
2 |
Редко |
Средняя |
20-40% |
3 |
Часто |
Высокая |
40-60% |
4 |
Очень часто |
Очень высокая |
60-100% |
5 |
2. Выделите средние показатели жизнеспособности каждого типа лишайников: наличие плодовых тел, величину розеток, состояние слоевищ.
3. Сделайте расчет средних баллов встречаемости и покрытия для каждого типа лишайников: накипные (Н), листоватые (Л), кустистые (К).
4. Зная средние баллы встречаемости и покрытия для (Н), (Л) и (К), вычислите показатель относительной частоты атмосферы (ОЧА) по формуле: ОЧА = (Н + 2Л + 3К)/30.
5. Оцените полученные данные: чем выше ОЧА (ближе к 1), тем чище воздух.
Приложение 2
Инструкция по проведения исследовательской работы
Составить “Паспорт зеленых насаждений”.
- Охаpaктеризуйте географическое положение школы (микрорайона).
- Опишите хаpaктер рельефа.
- Определите тип зеленых насаждений (естественный, посадки).
- Укажите примерный возраст насаждений.
- Вычислите площадь, занимаемую зелеными насаждениями.
- Выберите доминирующие древесные породы и кустарники.
- Дайте хаpaктеристику повреждений зеленых насаждений насекомыми вредителями.
- Оцените общее состояние зеленых насаждений и заполните таблицу.
Порода |
Всего учтено |
Категории по состоянию |
||||
Здоровые |
Поврежденные |
Усохшие |
Поврежденные насекомыми |
Механические повреждения |
||
Приложение 3
Экологические проблемы родного края
- В настоящее время в списке среди редких и исчезающих видов области 72 вида растений и 48 видов позвоночных животных.
- Загрязнение атмосферы, истощение и загрязнение вод.
- Биологические проблемы, включающие сокращение лесов, пастбищ, рыбных запасов, пушных зверей.
- Почвенные проблемы – эрозии, овраги.
- Земельные проблемы – истощение недр.
- Ландшафтные проблемы.
- Накопление в биосфере диоксинов, нитратов, пестицидов, хранение и уничтожение химического и биологического оружия.
Задание группам.
Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы (учитывая экологические проблемы области).
Приложение 4
Составьте краткий справочник по
Красной книге области
(виды растений и животных выбирают сами
учащиеся)
Вид |
Краткая хаpaктеристика |
Местообитание |
Приложение 5
Лист контроля
Фамилия, имя |
Работа дома |
Работа в классе |
Итог |
Комментарии:
Данный урок можно использовать при проведении урока «Многообразие земноводных» в 7-м классе. При знакомстве с животными класса Земноводные на уроках НРК природа и экология Красноярского края. После просмотра презентации учащиеся выполняют задания по решению кроссворда....
08 11 2026 22:28:59
На уроке учащиеся проводят эксперименты, доказывающие, какие условия необходимы для фотосинтеза, из каких веществ образуются органические вещества и какие вещества выделяются и поглощаются.
...
07 11 2026 13:24:32
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
06 11 2026 21:17:35
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
05 11 2026 20:55:15
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
04 11 2026 13:23:19
Изготовление и разбор процессов на модели Дондерса поможет учащимся лучше усвоить тему. Проверочная работа контролирует знания по теме «Механизм вдоха и выдоха»....
03 11 2026 6:46:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
02 11 2026 9:16:54
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
01 11 2026 9:56:26
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
31 10 2026 9:56:34
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения нестандартного урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Земноводные"....
30 10 2026 22:17:50
Урок проводится с использованием информационно-коммуникационной технологии. Урок проводится в форме урокаизучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщения об истории изучения плазматических мембран, отправляют учителю по электронной почте и готовы к выступлению; выполняют схематично рисунок плазматической мембраны, делают записи из видеофрагмента для подготовки к предстоящей лабораторной работе.
...
29 10 2026 12:46:43
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
28 10 2026 18:50:46
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
27 10 2026 16:38:50
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
26 10 2026 14:30:33
Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса.
...
25 10 2026 11:38:19
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
24 10 2026 11:20:16
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
23 10 2026 13:14:27
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
22 10 2026 2:15:21
Урок проводится в рамках технологии проблемного обучения. Учащиеся-исследователи, ведущие раскопки на холмах, так как корни – подземный орган растения. Терминологическая работа фиксирует внимание учащихся на основных понятиях темы. Проблемные вопросы и задачи способствуют развитию мышления учащихся....
21 10 2026 21:25:19
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
20 10 2026 5:42:45
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
19 10 2026 10:47:12
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
18 10 2026 16:54:27
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
17 10 2026 8:16:33
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
16 10 2026 15:34:49
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
15 10 2026 2:57:47
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
14 10 2026 4:35:21
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
13 10 2026 14:18:36
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
12 10 2026 4:11:13
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
11 10 2026 11:49:53
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
10 10 2026 7:43:14
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
09 10 2026 2:21:21
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
08 10 2026 14:58:50
Сущность модульной технологии заключается в том, что ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью учителя) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем. Таким образом, главным в деятельности учителя является помочь ученику самостоятельно достигнуть поставленных целей урока. Для чего содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с заявленной целью. Дидактическая цель формулируется для учащихся и содержит в себе указания не только на объем содержания, но и на уровень его усвоения. Модуль на печатной основе предполагает изменение форм общения учителя с учащимся....
07 10 2026 3:47:13
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
06 10 2026 1:33:53
На уроке формируются знания о строении и функции глаза и его частей, о гигиене органа зрения. Для активизации познавательной деятельности используются задания пpaктического хаpaктера, на основе которых обучающиеся делают выводы, как сберечь своё зрение....
05 10 2026 3:18:48
Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
04 10 2026 10:23:20
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
03 10 2026 7:22:30
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
02 10 2026 15:15:43
Цель урока: расширить представления об особенностях генетики при составлении простых схем скрещивания...
01 10 2026 7:42:41
Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным.
...
30 09 2026 21:44:46
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
29 09 2026 9:18:28
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
28 09 2026 20:32:42
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
27 09 2026 17:11:37
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
26 09 2026 12:36:43
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
25 09 2026 15:52:56
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
24 09 2026 16:55:57
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
23 09 2026 14:34:26
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
22 09 2026 16:35:40
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
21 09 2026 9:30:11
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
20 09 2026 19:31:39
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
