Урок по теме: "Значение эволюционного учения для охраны природы"
Цели:
- Обучающие:
- актуализировать знания по теории эволюции.
- продолжить формирование понимания взаимосвязи между знаниями по теории эволюции и охраной среды.
- подвести к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования, предвидения результатов вмешательства человека в развитие биосферы.
- Развивающие:
- формирование коммуникативной компетентности через организацию исследовательской работы в группах.
- формирование активной позиции в создании вокруг себя экологически здоровой среды обитания.
- Воспитательные:
- воспитание коммуникативных умений учащихся, необходимых для достижения успеха в личной профессиональной и общественной жизни.
- воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Оборудование: таблицы “Лишайники”, “Растения Красной книги”, “Редкие и исчезающие виды растений области”, коллекции насекомых вредителей леса, гербарии, Красная книга области, инструкции, задания, листы контроля.
ХОД УРОКА
“О Вятская земля!
Я в космосе лечу и лик твой вижу,
горжусь, люблю и встречи жду с тобой!”
В.П. Савиных
I. Оргмомент
II. Целеполагание и мотивация
– На протяжении нескольких уроков мы изучали эволюционную теорию. Сегодня продолжим тему. Материал сегодняшнего урока включен в тематический зачет, экзамены, а также тесно связан с вашей будущей профессией.
III. Актуализация
– Кто создал первую научную эволюционную теорию?
– Что является результатами эволюции по Ч.Дарвину?
Вывод: Результатами эволюции являются возникновение новых видов, многообразие видов, возникновение приспособленности. Весь этот уникальный, бесценный генетический фонд создан за миллиарды лет.
IV. Изучение нового материала
Вводное слово учителя. Внимательно
слушаем о экологической обстановке на планете, в
стране, в области и какая задача вытекает из неё.
Сегодня одна из главных проблем Человечества,
это проблема его взаимоотношения с биосферой,
человек всё более активно вторгается в неё. Две
тысячи лет назад Европа была покрыта дремучими
лесами, а теперь даже зона степей исчезает, как
ландшафт. На глазах 2-3 поколений исчезло
множество видов животных, растений, многие
находятся на грани исчезновения. Это актуально
для Кировской области. Для нас это самое дорогое
место на Земле. От личной ответственности
каждого из нас зависит будущее нашего края.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова В.П.
Савиных (читаю эпиграф).
– Какая задача стоит перед нами?
– Как вы думаете?
Ребята формулируют задачу, которую записывают на доске:
– Формирование бережного отношения к
окружающей среде.
Приоритетная роль в экологическом образовании и
воспитании принадлежит изучению природы родного
края, города, пришкольной территории.
Для охраны природы необходимо знание и
эволюционных закономерностей для сознательного
планирования, предвидения результатов
вмешательства человека в развитие биосферы.
Исходя из задачи урока, мы формулируем тему
урока.
Значение эволюционного учения для охраны
природы (записываю на доске).
Работа в группах
1. Организация работы в группах перед уроком.
Каждая группа предварительно получает
домашнее задание и проводит исследовательскую
работу. Для выполнения заданий предлагаются
инструкции, список литературы, листы контроля (Приложение).
Объекты исследования – пришкольная территория и
микрорайон школы. Это удобно, так как не требует
длительного времени на передвижения в поисках
объекта.
2. Организация работы в группах на уроке.
- каждая группа представляет результаты исследований;
- каждой группе предлагается дополнительное задание (раздаю задания предварительно отпечатанные на отдельных листах) ;
- на работу в группе отводится 10 минут (обсуждение и составление небольшого сообщения) ;
- небольшое выступление (4 минуты) от каждой группы.
Слово учителя. В эволюции развитие идет от низших форм к высшим. В конце мелового периода появились лишайники, пионеры растительного мира, так как первыми поселяются на горных породах.
1-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на всей пришкольной территории в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды пришкольной территории, охаpaктеризуйте динамику загрязнения воздушной среды, сделайте прогноз на будущее.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе.
- Как вы думаете, на молодых или старых деревьях больше лишайников? Почему?
2-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на территории микрорайона, прилегающего к школе в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды территории улицы, на которой расположена школа.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе:
- Как измениться ситуация по видовому и количественному составу лишайников при удалении от территории школы?
Вывод: В этих двух случаях происходит
изменение равновесия биосферы.
Изучение последствий этих изменений – важная
эволюционная проблема. Без таких исследований
нельзя рационально вмешиваться в процессы,
протекающие в биосфере.
P.S. Исследование проводили параллельно с целью получения более достоверных сведений.
3-я группа
Вводное слово учителя. Около 120 миллионов лет назад возникли покрытосеменные. Это самая молодая группа царства растений и самая высокоорганизованная. Они составляют основную часть растительной массы биосферы.
- Домашнее задание: составить “Паспорт земных насаждений” пришкольной территории (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии земных насаждений пришкольной территории.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий пришкольной территории.
- Вопросы группе.
- Какие породы наиболее устойчивые к повреждениям?
4-я группа
- Домашнее задание: составить паспорт земных насаждений” на территории микрорайона, прилегающего к школе (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии зеленых насаждений территории микрорайона, прилегающего к школе.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий территории микрорайона.
- Вопросы группе.
- Какое участие в реализации ваших предложений примите вы?
– Таким образом, разнообразие покрытосеменных – ценнейшее достояние нашей планеты, которое людям нужно сохранить. А для этого необходим эволюционный подход, обеспечивающий сохранение видового разнообразия биосферы.
5-я группа
- Домашнее задание: провести социологический опрос в начальной школе, с целью выявления экологической грамотности (Приложение 3). Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы?
- Работа в классе.
- Как хорошо знают природу родного края учащиеся начальной школы?
- Придумайте формы работы в начальной школе, с целью повышения их экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
6-я группа
- Домашнее задание: какие вопросы вы бы задали если бы, провели социологический опрос по охране природы в старших классах? (Приложение 3).
- Работа в классе.
- Как изменился уровень экологических знаний по сравнению с начальной школой?
- Продумайте формы работы в старшем звене школы с целью повышения экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
Таким образом, проведя анкетирование учащимися в разных классах школы была выявлена необходимость организации работы учащихся с Красной книгой.
7-я группа
Вводное слово учителя. Широкий простор для использования эволюционных закономерностей в пpaктике охраны природы представляет природоохранная биология. Развитие концепции минимальной, жизнеспособной популяции важно для сохранения редких и исчезающих видов.
- Домашнее задание: составить краткий справочник по Красной книге области (Приложение 4).
- Работа в классе.
- Нанести на карту области места распространения растений и животных, занесенных в Красную книгу области (по выбору учащихся).
- Вопросы группе.
V. Рефлексия
– Вы внимательно слушали друг друга, а теперь вернемся к задаче урока “Формирование бережного отношения к окружающей среде”
– Как вы думаете, что для этого необходимо?
Примерные ответы учащихся:
– Изучение природы родного края.
– Использование научных достижений, в том числе эволюционной теории.
VI. Информация о домашнем задании
- Учебник Д.К.Беляев параграфы 39–50.
- Оформить и сдать отчет о проделанной работе на уроке.
VII. Подведение итогов
– Листы контроля сдать (Приложение 5). Отметка каждого складывается из работы дома – оценивает группа. И работы в классе – оценивает учитель.
P.S. Этап осознания и осмысления шел параллельно с изучение нового материала и реализовался через вопросы учащихся и учителя и ответы на них.
Приложение 1
Инструкция по проведению исследовательской работы
1. Определите частоту встречаемости каждого типа лишайников в % и степень покрытия деревьев каждым видом в % используя таблицу.
Частота встречаемости (%) |
Степень покрытия (%) |
Процентное соотношение |
Балл |
Очень редко |
Очень низкая |
Менее 5% |
1 |
Крайне редко |
Низкая |
5-20% |
2 |
Редко |
Средняя |
20-40% |
3 |
Часто |
Высокая |
40-60% |
4 |
Очень часто |
Очень высокая |
60-100% |
5 |
2. Выделите средние показатели жизнеспособности каждого типа лишайников: наличие плодовых тел, величину розеток, состояние слоевищ.
3. Сделайте расчет средних баллов встречаемости и покрытия для каждого типа лишайников: накипные (Н), листоватые (Л), кустистые (К).
4. Зная средние баллы встречаемости и покрытия для (Н), (Л) и (К), вычислите показатель относительной частоты атмосферы (ОЧА) по формуле: ОЧА = (Н + 2Л + 3К)/30.
5. Оцените полученные данные: чем выше ОЧА (ближе к 1), тем чище воздух.
Приложение 2
Инструкция по проведения исследовательской работы
Составить “Паспорт зеленых насаждений”.
- Охаpaктеризуйте географическое положение школы (микрорайона).
- Опишите хаpaктер рельефа.
- Определите тип зеленых насаждений (естественный, посадки).
- Укажите примерный возраст насаждений.
- Вычислите площадь, занимаемую зелеными насаждениями.
- Выберите доминирующие древесные породы и кустарники.
- Дайте хаpaктеристику повреждений зеленых насаждений насекомыми вредителями.
- Оцените общее состояние зеленых насаждений и заполните таблицу.
Порода |
Всего учтено |
Категории по состоянию |
||||
Здоровые |
Поврежденные |
Усохшие |
Поврежденные насекомыми |
Механические повреждения |
||
Приложение 3
Экологические проблемы родного края
- В настоящее время в списке среди редких и исчезающих видов области 72 вида растений и 48 видов позвоночных животных.
- Загрязнение атмосферы, истощение и загрязнение вод.
- Биологические проблемы, включающие сокращение лесов, пастбищ, рыбных запасов, пушных зверей.
- Почвенные проблемы – эрозии, овраги.
- Земельные проблемы – истощение недр.
- Ландшафтные проблемы.
- Накопление в биосфере диоксинов, нитратов, пестицидов, хранение и уничтожение химического и биологического оружия.
Задание группам.
Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы (учитывая экологические проблемы области).
Приложение 4
Составьте краткий справочник по
Красной книге области
(виды растений и животных выбирают сами
учащиеся)
Вид |
Краткая хаpaктеристика |
Местообитание |
Приложение 5
Лист контроля
Фамилия, имя |
Работа дома |
Работа в классе |
Итог |
Комментарии:
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
06 05 2026 22:27:30
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
05 05 2026 0:56:55
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
04 05 2026 6:19:50
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
03 05 2026 19:32:34
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
02 05 2026 6:54:16
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
01 05 2026 15:16:51
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
30 04 2026 8:15:31
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
29 04 2026 20:22:31
Цели урока: сформировать понятие об особенностях строения паукообразных, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека....
28 04 2026 15:58:24
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
27 04 2026 21:37:22
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
26 04 2026 21:38:50
Конкурс позволяет закрепить, углубить знания учащихся, а также активизировать познавательную деятельность. Значительна роль данного конкурса для экологического обучения и привития экологической культуры, чувства сопереживания, гуманности к окружающим, в том числе птицам.
...
25 04 2026 21:13:15
Представленная презентация может быть использована при изучении тем «Генетика человека», «Селекция животных»....
24 04 2026 8:25:45
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
23 04 2026 6:42:16
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
22 04 2026 8:13:27
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
21 04 2026 6:51:43
Учебная Экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе, - имеет большое значение для образования и воспитания детей. Экологическая тропа – это познание окружающей природы и взаимосвязи её с человеком, определение местных экологических проблем, поиск и пpaктическая реализация доступных для ребят путей их решения....
20 04 2026 2:56:39
Урок для общеобразовательной школы VI вида (для учащихся с нарушением опopно-двигательного аппарата). У учащихся с ДЦП тяжелой степени выраженности ведущей проблемой является несформированность графомоторных навыков, пpaктических умений, коммуникативных навыков, представлений об окружающем мире. Предлагаемые готовые конспекты урока для учащихся позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума, при объяснении нового материала используется презентация. Цели урока: расширение представления об окружающем мире, обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков и пpaктических умений учащихся.
...
19 04 2026 15:36:27
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
18 04 2026 13:47:54
Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....
17 04 2026 17:50:51
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: изучить процесс оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода; изучить сущность биогенетического закона; что такое беременность, роды; какие изменения происходят в организме будущей матери, режим беременной женщины; закрепить знания о строении мужской и женской пoлoвых систем, пoлoвых клеток, роли пoлoвых хромосом в определении пола....
16 04 2026 1:14:54
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
15 04 2026 6:27:53
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий.
...
14 04 2026 10:24:59
Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш и Н.Беляев "Биология. Человек" (М. "Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....
13 04 2026 8:27:36
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
12 04 2026 1:13:26
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
11 04 2026 10:13:34
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
10 04 2026 15:47:23
Материалы занятия элективного курса можно использовать как внеклассное мероприятие по биологии либо занятие факультатива по биологии. Используемая в занятии презентация помогает более наглядно и ярко раскрыть историю ароматических веществ, дать понятия состава ароматических веществ и охаpaктеризовать способы их добычи, раскрыть понятие ароматерапии, парфюмерии, духов. Занятие способствует эстетическому воспитанию учащихся.
...
09 04 2026 16:10:46
Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....
08 04 2026 19:10:54
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
07 04 2026 6:45:34
При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Увидев видеокадры, иллюстрации, схемы, учащиеся лучше воспринимают материал. Демонстрация ряда слайдов на различных этапах урока должна сопровождаться комментированием, беседой или обсуждением; обязательна работа с текстом учебника.
...
06 04 2026 10:55:54
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
05 04 2026 16:34:41
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
04 04 2026 17:39:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
03 04 2026 14:11:34
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
02 04 2026 18:27:39
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
01 04 2026 17:47:18
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
31 03 2026 11:17:58
Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....
30 03 2026 11:31:32
Для того чтобы полнее изучить явление природы, взаимоотношения человека и природы, ее огромное многообразие и уникальность, величие и в то же время беззащитность, нужно больше читать. Художественное слово, описание картин родной природы в произведениях Шукшина, Тургенева, Пришвина и других классиков позволяют воздействовать на эмоциональный мир ребят, глубже почувствовать красоту природы....
29 03 2026 3:43:40
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
28 03 2026 19:21:40
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
27 03 2026 10:42:37
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
26 03 2026 16:19:28
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
25 03 2026 20:38:26
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
24 03 2026 7:22:59
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
23 03 2026 7:47:37
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
22 03 2026 15:10:34
В статье излагается материал об особенностях высшей нервной деятельности человека; раскрывается значение фаз сна; рассматривается специфика патологий сна и сновидений, дается понятие сна как суточного биоритма....
21 03 2026 6:54:54
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
20 03 2026 3:46:37
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
19 03 2026 16:11:22
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
18 03 2026 6:30:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
