Урок по теме: "Значение эволюционного учения для охраны природы"
Цели:
- Обучающие:
- актуализировать знания по теории эволюции.
- продолжить формирование понимания взаимосвязи между знаниями по теории эволюции и охраной среды.
- подвести к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования, предвидения результатов вмешательства человека в развитие биосферы.
- Развивающие:
- формирование коммуникативной компетентности через организацию исследовательской работы в группах.
- формирование активной позиции в создании вокруг себя экологически здоровой среды обитания.
- Воспитательные:
- воспитание коммуникативных умений учащихся, необходимых для достижения успеха в личной профессиональной и общественной жизни.
- воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Оборудование: таблицы “Лишайники”, “Растения Красной книги”, “Редкие и исчезающие виды растений области”, коллекции насекомых вредителей леса, гербарии, Красная книга области, инструкции, задания, листы контроля.
ХОД УРОКА
“О Вятская земля!
Я в космосе лечу и лик твой вижу,
горжусь, люблю и встречи жду с тобой!”
В.П. Савиных
I. Оргмомент
II. Целеполагание и мотивация
– На протяжении нескольких уроков мы изучали эволюционную теорию. Сегодня продолжим тему. Материал сегодняшнего урока включен в тематический зачет, экзамены, а также тесно связан с вашей будущей профессией.
III. Актуализация
– Кто создал первую научную эволюционную теорию?
– Что является результатами эволюции по Ч.Дарвину?
Вывод: Результатами эволюции являются возникновение новых видов, многообразие видов, возникновение приспособленности. Весь этот уникальный, бесценный генетический фонд создан за миллиарды лет.
IV. Изучение нового материала
Вводное слово учителя. Внимательно
слушаем о экологической обстановке на планете, в
стране, в области и какая задача вытекает из неё.
Сегодня одна из главных проблем Человечества,
это проблема его взаимоотношения с биосферой,
человек всё более активно вторгается в неё. Две
тысячи лет назад Европа была покрыта дремучими
лесами, а теперь даже зона степей исчезает, как
ландшафт. На глазах 2-3 поколений исчезло
множество видов животных, растений, многие
находятся на грани исчезновения. Это актуально
для Кировской области. Для нас это самое дорогое
место на Земле. От личной ответственности
каждого из нас зависит будущее нашего края.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова В.П.
Савиных (читаю эпиграф).
– Какая задача стоит перед нами?
– Как вы думаете?
Ребята формулируют задачу, которую записывают на доске:
– Формирование бережного отношения к
окружающей среде.
Приоритетная роль в экологическом образовании и
воспитании принадлежит изучению природы родного
края, города, пришкольной территории.
Для охраны природы необходимо знание и
эволюционных закономерностей для сознательного
планирования, предвидения результатов
вмешательства человека в развитие биосферы.
Исходя из задачи урока, мы формулируем тему
урока.
Значение эволюционного учения для охраны
природы (записываю на доске).
Работа в группах
1. Организация работы в группах перед уроком.
Каждая группа предварительно получает
домашнее задание и проводит исследовательскую
работу. Для выполнения заданий предлагаются
инструкции, список литературы, листы контроля (Приложение).
Объекты исследования – пришкольная территория и
микрорайон школы. Это удобно, так как не требует
длительного времени на передвижения в поисках
объекта.
2. Организация работы в группах на уроке.
- каждая группа представляет результаты исследований;
- каждой группе предлагается дополнительное задание (раздаю задания предварительно отпечатанные на отдельных листах) ;
- на работу в группе отводится 10 минут (обсуждение и составление небольшого сообщения) ;
- небольшое выступление (4 минуты) от каждой группы.
Слово учителя. В эволюции развитие идет от низших форм к высшим. В конце мелового периода появились лишайники, пионеры растительного мира, так как первыми поселяются на горных породах.
1-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на всей пришкольной территории в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды пришкольной территории, охаpaктеризуйте динамику загрязнения воздушной среды, сделайте прогноз на будущее.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе.
- Как вы думаете, на молодых или старых деревьях больше лишайников? Почему?
2-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на территории микрорайона, прилегающего к школе в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды территории улицы, на которой расположена школа.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе:
- Как измениться ситуация по видовому и количественному составу лишайников при удалении от территории школы?
Вывод: В этих двух случаях происходит
изменение равновесия биосферы.
Изучение последствий этих изменений – важная
эволюционная проблема. Без таких исследований
нельзя рационально вмешиваться в процессы,
протекающие в биосфере.
P.S. Исследование проводили параллельно с целью получения более достоверных сведений.
3-я группа
Вводное слово учителя. Около 120 миллионов лет назад возникли покрытосеменные. Это самая молодая группа царства растений и самая высокоорганизованная. Они составляют основную часть растительной массы биосферы.
- Домашнее задание: составить “Паспорт земных насаждений” пришкольной территории (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии земных насаждений пришкольной территории.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий пришкольной территории.
- Вопросы группе.
- Какие породы наиболее устойчивые к повреждениям?
4-я группа
- Домашнее задание: составить паспорт земных насаждений” на территории микрорайона, прилегающего к школе (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии зеленых насаждений территории микрорайона, прилегающего к школе.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий территории микрорайона.
- Вопросы группе.
- Какое участие в реализации ваших предложений примите вы?
– Таким образом, разнообразие покрытосеменных – ценнейшее достояние нашей планеты, которое людям нужно сохранить. А для этого необходим эволюционный подход, обеспечивающий сохранение видового разнообразия биосферы.
5-я группа
- Домашнее задание: провести социологический опрос в начальной школе, с целью выявления экологической грамотности (Приложение 3). Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы?
- Работа в классе.
- Как хорошо знают природу родного края учащиеся начальной школы?
- Придумайте формы работы в начальной школе, с целью повышения их экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
6-я группа
- Домашнее задание: какие вопросы вы бы задали если бы, провели социологический опрос по охране природы в старших классах? (Приложение 3).
- Работа в классе.
- Как изменился уровень экологических знаний по сравнению с начальной школой?
- Продумайте формы работы в старшем звене школы с целью повышения экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
Таким образом, проведя анкетирование учащимися в разных классах школы была выявлена необходимость организации работы учащихся с Красной книгой.
7-я группа
Вводное слово учителя. Широкий простор для использования эволюционных закономерностей в пpaктике охраны природы представляет природоохранная биология. Развитие концепции минимальной, жизнеспособной популяции важно для сохранения редких и исчезающих видов.
- Домашнее задание: составить краткий справочник по Красной книге области (Приложение 4).
- Работа в классе.
- Нанести на карту области места распространения растений и животных, занесенных в Красную книгу области (по выбору учащихся).
- Вопросы группе.
V. Рефлексия
– Вы внимательно слушали друг друга, а теперь вернемся к задаче урока “Формирование бережного отношения к окружающей среде”
– Как вы думаете, что для этого необходимо?
Примерные ответы учащихся:
– Изучение природы родного края.
– Использование научных достижений, в том числе эволюционной теории.
VI. Информация о домашнем задании
- Учебник Д.К.Беляев параграфы 39–50.
- Оформить и сдать отчет о проделанной работе на уроке.
VII. Подведение итогов
– Листы контроля сдать (Приложение 5). Отметка каждого складывается из работы дома – оценивает группа. И работы в классе – оценивает учитель.
P.S. Этап осознания и осмысления шел параллельно с изучение нового материала и реализовался через вопросы учащихся и учителя и ответы на них.
Приложение 1
Инструкция по проведению исследовательской работы
1. Определите частоту встречаемости каждого типа лишайников в % и степень покрытия деревьев каждым видом в % используя таблицу.
Частота встречаемости (%) |
Степень покрытия (%) |
Процентное соотношение |
Балл |
Очень редко |
Очень низкая |
Менее 5% |
1 |
Крайне редко |
Низкая |
5-20% |
2 |
Редко |
Средняя |
20-40% |
3 |
Часто |
Высокая |
40-60% |
4 |
Очень часто |
Очень высокая |
60-100% |
5 |
2. Выделите средние показатели жизнеспособности каждого типа лишайников: наличие плодовых тел, величину розеток, состояние слоевищ.
3. Сделайте расчет средних баллов встречаемости и покрытия для каждого типа лишайников: накипные (Н), листоватые (Л), кустистые (К).
4. Зная средние баллы встречаемости и покрытия для (Н), (Л) и (К), вычислите показатель относительной частоты атмосферы (ОЧА) по формуле: ОЧА = (Н + 2Л + 3К)/30.
5. Оцените полученные данные: чем выше ОЧА (ближе к 1), тем чище воздух.
Приложение 2
Инструкция по проведения исследовательской работы
Составить “Паспорт зеленых насаждений”.
- Охаpaктеризуйте географическое положение школы (микрорайона).
- Опишите хаpaктер рельефа.
- Определите тип зеленых насаждений (естественный, посадки).
- Укажите примерный возраст насаждений.
- Вычислите площадь, занимаемую зелеными насаждениями.
- Выберите доминирующие древесные породы и кустарники.
- Дайте хаpaктеристику повреждений зеленых насаждений насекомыми вредителями.
- Оцените общее состояние зеленых насаждений и заполните таблицу.
Порода |
Всего учтено |
Категории по состоянию |
||||
Здоровые |
Поврежденные |
Усохшие |
Поврежденные насекомыми |
Механические повреждения |
||
Приложение 3
Экологические проблемы родного края
- В настоящее время в списке среди редких и исчезающих видов области 72 вида растений и 48 видов позвоночных животных.
- Загрязнение атмосферы, истощение и загрязнение вод.
- Биологические проблемы, включающие сокращение лесов, пастбищ, рыбных запасов, пушных зверей.
- Почвенные проблемы – эрозии, овраги.
- Земельные проблемы – истощение недр.
- Ландшафтные проблемы.
- Накопление в биосфере диоксинов, нитратов, пестицидов, хранение и уничтожение химического и биологического оружия.
Задание группам.
Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы (учитывая экологические проблемы области).
Приложение 4
Составьте краткий справочник по
Красной книге области
(виды растений и животных выбирают сами
учащиеся)
Вид |
Краткая хаpaктеристика |
Местообитание |
Приложение 5
Лист контроля
Фамилия, имя |
Работа дома |
Работа в классе |
Итог |
Комментарии:
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
19 08 2026 13:19:12
Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....
18 08 2026 4:17:42
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
17 08 2026 22:25:47
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
16 08 2026 1:45:14
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
15 08 2026 21:20:50
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
14 08 2026 2:36:11
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
13 08 2026 21:28:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
12 08 2026 13:22:53
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
11 08 2026 8:25:20
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
10 08 2026 9:52:40
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
09 08 2026 6:21:31
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
08 08 2026 21:29:37
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
07 08 2026 14:25:19
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
06 08 2026 3:32:58
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
05 08 2026 9:46:51
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
04 08 2026 7:46:35
Представлен урок изучения нового материала с ИКТ, активизирует познавательную деятельность. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания и анализировать их. Цель урока: познакомить с понятием "корневое питание"; сформировать понятие о корневом питании, удобрениях, восходящем токе....
03 08 2026 17:56:57
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
02 08 2026 0:27:29
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
01 08 2026 20:38:42
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
31 07 2026 9:48:32
Урок направлен на расширение знаний о экологической и потребительской грамотности современного человека. Данный урок позволит учащимся не только научиться получать полную информацию о товаре, но и будет способствовать развитию умения работать с информацией, представленной в виде символов, находить правильное объяснение символам....
30 07 2026 22:24:14
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
29 07 2026 6:52:24
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
28 07 2026 1:17:38
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
27 07 2026 5:15:33
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
26 07 2026 2:31:19
Любовь к природе у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Исследования биологов, экологов и психологов показывают, что дети проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания. На своих уроках и во внеурочной деятельности я очень часто использую игру как средство воспитания любви к природе, к своей малой Родине. Одна из наиболее любимых игр, которую я часто применяю – это игра-путешествие по станциям....
25 07 2026 1:15:21
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
24 07 2026 22:18:43
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
23 07 2026 22:58:24
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
22 07 2026 8:43:34
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
21 07 2026 1:56:20
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
20 07 2026 3:45:45
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
19 07 2026 0:30:14
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
18 07 2026 18:56:31
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
17 07 2026 1:35:49
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
16 07 2026 17:11:28
лучшие книги для подготовки к ЕГЭ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к ЕГЭ, у покупателя глаза «разбега…...
15 07 2026 12:37:12
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
14 07 2026 18:54:53
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
13 07 2026 7:43:43
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
12 07 2026 23:20:25
Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету.
...
11 07 2026 2:31:22
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к пpaктическому применению генетики....
10 07 2026 5:29:33
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
09 07 2026 8:34:53
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
08 07 2026 16:22:22
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
07 07 2026 11:19:53
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
06 07 2026 11:55:27
Учащиеся знакомятся с многообразием приматов; выявляют их хаpaктерные особенности, признаки высокой организации по сравнению с другими животными; показывают сходство приматов с человеком; формируют бережное отношение к природе, прививают любовь к животным. В помощь учителю представлена презентация. На уроке использованы различные педагогические методы: информационные, фронтальные (вопрос ‒ ответ), игровые....
05 07 2026 8:55:21
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
04 07 2026 1:56:44
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
03 07 2026 11:42:39
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
02 07 2026 11:35:10
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
01 07 2026 5:45:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
