Урок "Многообразие живых организмов и их роль в биосфере"
Цели урока:
- закрепить знания учащихся о разнообразии живых организмов в биосфере, о классификации растений и животных;
- расширить и закрепить знания о пpaктическом использовании живых организмов;
- продолжить формирование умений делать выводы, систематизировать, применять знания на пpaктике, развивать навыки коллективной работы;
- воспитывать чувство коллективизма, способность принятия совместного решения;
- формировать умение оценивать работу товарища;
- воспитывать бережное отношение к природе, развивать у школьников любознательность.
Оборудование:
- путеводитель (названия станций) ;
- изображение планеты Земля (схема) ;
- рейтинговые листы (на 3 группы) ;
- знаки «Правила поведения в природе»;
- лото на каждую группу (игровое поле и карточки) ;
- для станции «Флора» - лента с названиями растений, лента с названиями отделов растений, изображения растений;
- три разборные схемы «Живые растения» (схема и набор карточек) ;
- чудо-стол с набором продуктов, предметов.
Ход урока
1. Активизация внимания
Как обычно начнем наш урок с небольших сообщений о том, что интересного вы прочитали за последнее время.
Сообщения учащихся на любую тему о 2–3 растениях или чтение интересного материала о растениях.
2. Игра-путешествие. Вступительное слово учителя
Заканчивается третья четверть, вы, наверное, устали. Поэтому сегодня мы с вами поиграем, попутешествуем, подведем итог тем знаниям, которые вы получили в этой четверти.
Итак, мы отправляемся в путешествие на планету Земля.
Что же интересного мы можем здесь увидеть?
Для этого мы разбились на три экипажа. Экипажи
№1 – комaндир ……….
№2 – комaндир ……….
№3 – комaндир ……….
Перед вами, на доске карта-путеводитель, следуя которой, мы будем путешествовать, останавливаться на станциях, где нас ожидают различные сюрпризы.
Сняв табличку, мы узнаем название станции. У каждого комaндира есть путевой дневник, он оценивает и записывает в дневник результаты работы учащихся на каждой станции
1 станция «Биосферная»
Вводная беседа
- Вспомним, что означает термин «биосфера»?…
- Значит, живут на планете Земля живые организмы.
А вот какие, вы поможете в этом разобраться. Перед вами схема «Живые организмы». Для каждого экипажа своя схема. Да вот беда: упали с неё названия организмов и царств живых организмов. Помогите восстановить записи. У вас на столах карточки, по очереди прикрепите их к схеме. Комaндир проверяет правильность заполнения схемы, оценивает работу и ставит в путевом дневнике баллы. За правильный ответ – 1 балл.
Частичная проверка, вывод о царствах живых организмов.
Схема 1
Карточки к схеме 1
Клещ, пеницилл, щука, животные, дрожжи, бактерии, кокки, растения, сфагнум
Схема 2
Карточки к схеме 2
Бациллы, спириллы, мукор, желчный гриб, грибы, молочай, алоэ, животные, муравей
Схема 3
Карточки к схеме 3
Маслята, вибрионы, животные, удав, растения, пеницилл, черепаха, пихта, каштан
2 станция «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
(станция бережливых)
Для того чтобы путешествовать по планете «Земля», необходимо знать некоторые правила. Дома вы должны были нарисовать знаки правил поведения на природе.
Учащиеся показывают и объясняют знаки – 2 балла. На стенде висят еще знаки в помощь учащимся, если мало нарисованных – 1 балл.
В конце работы делается вывод о бережном отношении к природе.
Примеры знаков правил поведения в природе
3 станция «Выбери меня!»
Перед вами чудо-стол. На нем стоят продукты, предметы и др. Вы берете себе любой из них и объясняете, зачем он вам нужен или из чего он получен и к какому царству принадлежит. Например, мед – это лекарственный продукт, его дают пчелы. Пчелы относятся к царству животных.
На столе стоят пенициллин во флаконе, настойка валерианы, геркулес, консервные изделия, квашеная капуста, кефир, мед; лежат таблетки пустырника, чеснок, лук, малиновые ветки,
хлеб, дрожжи, яйца, различные крупы.
Вывод о том, как человек пользуется «дарами» природы.
4 станция «Любознательных»
Игра лото. Вы должны закрыть игровое поле карточками, с названиями животных, растений или других живых организмов. У вас получатся двухзначные числа. Это код, по нему будем проверять. Внимание, на столах останутся лишние карточки.
Биологическое лото
Экипаж 1
1. Самая большая бабочка, размах крыльев 30 см. |
2. Животное, которое при опасности издает резкий запах |
3. Млекопитающее из Красной книги |
4. Эта птица съедает за сутки столько насекомых, сколько весит сама |
5. Самое быстрое животное |
6. Санитар леса |
Карточки: серая агриппа – 3, скунс – 1, снежный барс – 4, синица – 5, гепард – 7, дятел – 9, (траурница – 2, антилопа – 6, гoлyбь – 8) – лишние карточки.
Шифр ответа:
3-1
4-5
7-9
Экипаж 2
1. Из этого гриба получается ценное лекарство |
2. Растение – хищник наших мест |
3. Самый крупный хищник на суше |
4. Животное из Красной книги |
5. Растение из Красной книги |
6. Бамбуковый медведь |
Карточки: пеницилл – 2, росянка – 3, белый медведь –5 , панда – 8, венерин башмачок – 4, амурский тигр – 1, (синица -6, сфагнум – 9, мукор – 7) – лишние карточки
Шифр ответа:
2-3
5-1
4-8
Экипаж 3
1. Самый большой жук-дровосек |
2.Лекарственное растение |
3. Растение из Красной книги |
4. Это особая группа грибов |
5. Ядовитая змея |
6. Комнатное растение |
Карточки: титан – 4, женьшень – 8, белая кувшинка – 9, дрожжи – 2, эфа – 1 олеандр – 3, (питон - 5, клевер – 6, майский жук - 7) – лишние карточки.
Шифр ответа:
4-8
9-2
1-3
5 станция «Флора»
Работа со словарем.
А кто знает, что означает это слово? Мы его еще не употрeбляли, это новое для нас слово, запишем его в словарик. Определение запишем в тетрадь.
Флора – это совокупность всех растений, произрастающих в определенной местности. Привести примеры. Можно сказать флора нашего района, флора Московской области.
Значит, в гости нас приглашают растения. И чтобы не потеряться в этом царстве, они приготовили нам задание. Вы должны установить связь между названиями растений и отделами растений (провести стрелки) и показать изображения этих растений.
На доске две вертикальные ленты: названия растений, названия отделов – 2балла. Вокруг прикреплены изображения растений – 1балл.
Вывод об отделах растений.
Установить стрелками связь между названиями растений и отделами.
3. Подведение итогов. Выставление оценок: группам и индивидуально; в оценочных листах, в дневниках.
Комментарии:
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
27 04 2026 2:44:35
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
26 04 2026 5:32:13
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
25 04 2026 1:47:14
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
24 04 2026 1:45:35
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
23 04 2026 2:18:52
Предметный проект по общей биологии, направленный на расширение знаний по разделам «Цитология, «Эволюция», «Генетика».
...
22 04 2026 19:59:11
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
21 04 2026 19:20:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
20 04 2026 8:30:37
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
19 04 2026 0:11:57
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
18 04 2026 22:44:49
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
17 04 2026 11:33:26
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
16 04 2026 12:54:50
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
15 04 2026 18:56:22
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
14 04 2026 13:40:26
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
13 04 2026 7:43:48
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
12 04 2026 1:50:15
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
11 04 2026 15:25:35
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
10 04 2026 17:16:57
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
09 04 2026 21:56:20
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
08 04 2026 3:13:21
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
07 04 2026 7:27:47
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
06 04 2026 21:25:15
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
05 04 2026 21:29:50
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
04 04 2026 7:55:28
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
03 04 2026 22:25:28
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
02 04 2026 14:46:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
01 04 2026 1:12:30
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
31 03 2026 3:36:44
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
30 03 2026 6:45:51
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
29 03 2026 21:13:47
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
28 03 2026 20:24:13
Обобщающий урок в форме игры имеет важное значение для успешности усвоения материала. Обстановка игры, непринужденное общение, возможность показать и утвердить себя в коллективе и плавать как рыба в воде, показывая свои знания – все это повышает роль эмоционального фактора. Благодаря этому легко воспроизводятся знания, которые были приобретены ранее....
27 03 2026 19:36:12
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
26 03 2026 4:10:45
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
25 03 2026 15:51:24
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
24 03 2026 12:51:22
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
23 03 2026 1:32:47
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
22 03 2026 1:36:50
Предлагаемый урок-игра может быть использован, как обобщающий. Форма урока даёт возможность создать условия для успешной деятельности учащихся, а также совершенствовать их знания, умения, навыки. Предлагаемый урок позволяет выявить степень усвоенности пройденной темы.
...
21 03 2026 16:54:59
Урок в коррекционной школе VIII вида служит формированию представлений учащихся о закаливании организма человека, знакомит учащихся с основными правилами и видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процеДypaми, призван показать значимость закаливающих процедур....
20 03 2026 11:27:37
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
19 03 2026 11:37:41
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
18 03 2026 9:32:29
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
17 03 2026 16:42:28
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
16 03 2026 5:52:54
Использование разных педагогических приемов во время урока способствует развитию активной познавательной деятельности учащихся. Одним из таких приёмов является написание творческих работ учащимися. Они развивают образное и логическое мышление, раскрывают таланты и творческие возможности детей, будят фантазию и воображение, вызывают интерес к теме....
15 03 2026 12:12:14
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
14 03 2026 6:41:38
Урок знакомит учащихся с представителями царства бактерии, строением, жизнедеятельностью и распространением на Земле. Формирует умение делать выводы на основании полученной информации, навыков исследовательской деятельности. ИКТ повышают познавательный интерес к предмету....
13 03 2026 0:21:31
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
12 03 2026 17:30:41
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
11 03 2026 4:37:45
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
10 03 2026 10:39:49
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
09 03 2026 19:47:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
