Наследственные болезни
Цели урока
Расширить представление учащихся о наследственных болезнях человека, их причинах, методах изучения; подвести к выводу о необходимости профилактики наследственных заболеваний. Активизировать познавательную деятельность уч-ся, используя интеpaктивные методы обучения. Формировать умения работать на общий результат, аргументировано давать ответы на проблемные вопросы, защищать свою точку зрения; умения давать самооценку и взаимооценку результатов деятельности на уроке, используя рейтинговую систему.
Оборудование:
- самодельные таблицы: «Родословные»;
- задания для групповой работы и «Родословные»;
- картинки и фотографии с изображением наследственных болезней.
Ход урока
1. Мотивация и постановка познавательной задачи
«Здравствуйте», «Будьте здоровы» – какие чудесные в русском языке слова приветствий и пожеланий. Неслучайно они присутствуют в нашем языке. Без хорошего здоровья в жизни так много проблем. А еще русские говорят: «Здоровье не купишь», тем самым подчеркивая его значение в жизни человека. Слово «болезнь» означает отсутствие здоровья.
Вспомните, какие болезни человека вам известны. (Учащиеся называют известные им болезни) Есть болезни, которые передаются от человека к человеку через воздух, воду, посуду и т.д.
– Как называются эти болезни?
Этими болезнями болеет сразу большое количество людей?
– Можно ли предупредить эти болезни? Как?
Есть болезни, с которыми до сих пор человек не может справиться, хотя уже много знает о них. Самое страшное, что эти болезни передаются по наследству, так как затрагивают гены. Эти болезни называют наследственными.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Наследственные болезни человека». Давайте совместно поставим вопросы и задачи, которые нам необходимо решить (на какие вопросы вы бы хотели получить ответы).
(Учащиеся называют вопросы, на которые хотели бы получить ответы. На доске записаны основные задачи. Затем прочитать их вслух и дополнить)
Другой основной задачей является: научиться работать на общий результат группами, давать самооценку и взаимооценку результатов работы на уроке.
Критерии оценки учебной деятельности:
– работа в группе по каждому вопросу – 0–2 балла (в зависимости от активности) ;
– ответ – 1–2 балла;
– сообщения – 2–3 балла.
Оценки:
9–10 баллов – оценка «5»;
6–8 баллов – «4»;
3–5 баллов – «3».
2. Изучение нового материала
|
1) Наследственные болезни и их причины Вопросы для обсуждения: 1. Почему не все методы изучения наследственности у животных и растений подходят для изучения наследственности человека? 2. Что является причиной наследственных болезней? На какие Группы подразделяются наследственные болезни в связи с локализацией мутаций? Как различаются? 3. На какие группы подразделяются собственно наследственные Болезни? Чем они различаются? Какие болезни называют мультифакториальными? 4. В последние годы количество изученных болезней увеличивается. С чем это связано? 5. Наследственные болезни и влияние на них действия естественного отбора. 6. Болезни обмена веществ. Возможно ли бороться с ними? Как? |
Групповая работа. Задание №1 – «Совместный проект» 6 групп: Каждая готовит свой вопрос по учебнику и докладывает его. |
|
2) Многообразие наследственных болезней Медицина в настоящее время достигла больших успехов в изучении наследственных болезней. В настоящее время известно около 10000 наследственных болезней. Для 6565 болезней – известны локусы генов, вызывающих эти болезни. 357 – из известных болезней связаны с Х-хромосомой. Картировано около 10% генома человека, неизвестны еще около 70 000 генов. Какие болезни наиболее изучены и как они проявляются? |
Сообщения учащихся о различных наследственных заболеваниях (серповидная анемия, синдром Дayна, расщелина верхней губы, полидактилия и т.д.) |
|
3) Методы изучения наследственности человека 1. Какие методы используются для изучения закономерностей наследования у человека? 2. В чем суть каждого из них? |
Беседа. Учащиеся называют методы и дают краткую хаpaктеристику (близнецовый, цитогенетический, генеалогический и др.) |
|
4) «Генетическая лаборатория»: – анализ родословных; – вероятность рождения детей, страдающих этими заболеваниями. |
Задание №2. «Генетическая Лаборатория». Анализ родословных по ночной слепоте и браходактилии. |
|
5) Профилактика наследственных заболеваний – Можно ли излечить наследственные заболевания? – Большое значение имеет профилактика (создание условий для предупреждения). Предложите пути профилактики. |
Задание №3. «Мозговой штурм». Записать предложение в тетради. Обсуждение. |
3. Подведение итогов
А. Что узнали на уроке?
Б. Самые активные группы, учащиеся.
В. Выставление оценок.
Учитель комментирует ответы учеников, учащиеся оценивают работу друг друга (самооценка и взаимооценка). Каждая группа называет самых активных учащихся.
4. Домашнее задание: параграф №14
5. Закрепление знаний: вопросы на с. 59
Карточка №1
1. Задание «Совместный проект»
Почему не все методы изучения животных и растений подходят для изучения наследственности человека?
Какая наука занимается изучением и профилактикой наследственных болезней?
2. Задание «Генетическая лаборатория»
Проанализируйте родословную одной американской семьи, пораженной брахидактилией. Брахидактилия (короткопалость) – укорачивание пальцев рук за счет слияния нескольких фаланг. Чаще всего для больных хаpaктерен более низкий рост.
Определите, как наследуется это заболевание:
– аутосомное или связано с пoлoвыми хромосомами;
– доминантное или рецессивное;
– какова вероятность появления заболевания в последующих поколениях?
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Карточка №2
1. Задание «Совместный проект»
Что является причиной наследственных болезней?
На какие группы подразделяются наследственные болезни в связи с локализацией мутаций?
2. Задание «Генетическая лаборатория»
Больной страдает ночной слепотой. Среди его родственников тоже были страдающие этим заболеванием. Родословная семьи представлена перед вами. Больной желает выяснить, какова вероятность рождения больного ребенка в его семье. В семье жены никто этим заболеванием не страдал.
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Карточка №3
1. Задание « Совместный проект»
На какие группы подразделяются собственно наследственные болезни? Чем они различаются? Какие болезни называются мультифакториальными и почему?
2. Задание «Генетическая лаборатория»
Проанализируйте родословную одной американской семьи, пораженной брахидактилией. Брахидактилия (короткопалость) – укорачивание пальцев рук за счет слияния нескольких фаланг. Чаще всего для больных хаpaктерен более низкий рост.
Определите, как наследуется это заболевание:
– аутосомное или связано с пoлoвыми хромосомами;
– доминантное или рецессивное;
– какова вероятность появления заболевания в последующих поколениях?
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Карточка №4
1. Задание « Совместный проект»
В последнее годы количество известных наследственных болезней увеличивается. С чем это связано?
2. Задание « Генетическая лаборатория»
Больной страдает ночной слепотой. Среди его родственников тоже были страдающие этим заболеванием. Родословная семьи представлена перед вами. Больной желает выяснить, какова вероятность рождения больного ребенка в его семье. В семье жены никто этим заболеванием не страдал.
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Карточка №5
1. Задание « Совместный проект»
Наследственные болезни и влияние на них действия естественного отбора.
2. Задание «Генетическая лаборатория»
Проанализируйте родословную одной американской семьи, пораженной брахидактилией. Брахидактилия (короткопалость) – укорачивание пальцев рук за счет слияния нескольких фаланг. Чаще всего для больных хаpaктерен более низкий рост.
Определите, как наследуется это заболевание:
– аутосомное или связано с пoлoвыми хромосомами;
– доминантное или рецессивное;
– какова вероятность появления заболевания в последующих поколениях?
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Карточка №6
1. Задание « Совместный проект»
Болезни обмена веществ. Возможно ли с ними бороться? Как?
2. Задание «Генетическая лаборатория»
Больной страдает ночной слепотой. Среди его родственников тоже были страдающие этим заболеванием. Родословная семьи представлена перед вами. Больной желает выяснить, какова вероятность рождения больного ребенка в его семье. В семье жены никто этим заболеванием не страдал.
3. Задание «Мозговой штурм»
Найдите возможные пути решения проблемы:
Как бороться с наследственными заболеваниями?
Что должен знать современный молодой человек о наследственных болезнях, чтобы предотвратить рождение детей страдающих наследственными болезнями?
Комментарии:
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
04 09 2026 6:35:29
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
03 09 2026 17:13:31
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
02 09 2026 22:45:27
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
01 09 2026 6:23:23
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
31 08 2026 23:59:36
Урок проводится в 11-м классе с целью сформировать у учащихся представления о географическом и экологическом способах видообразования; научить определять способы видообразования, сравнивать их друг с другом; продолжить формирование у школьников убежденности в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сложный для восприятия и запоминания материал легко усвоить с помощью опopных схем, изложенных в данном плане-конспекте....
30 08 2026 0:51:39
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
29 08 2026 7:41:22
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
28 08 2026 4:54:36
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
27 08 2026 2:27:54
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
26 08 2026 8:11:32
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
25 08 2026 14:45:42
Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.
Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д.
Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход.
...
24 08 2026 0:49:27
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: формирования коммуникативных УУД у учащихся. Использованы приемы: самостоятельная работа с Интернет-ресурсами и создание презентаций, постановка проблемы по слайд-фильму, сообщение и оппонирование, формулирование вопросов, выдвижение гипотез и их обоснование, работа в малых группах....
23 08 2026 1:20:38
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
22 08 2026 21:38:59
На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....
21 08 2026 20:17:51
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
20 08 2026 15:23:22
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
19 08 2026 18:25:47
Урок направлен на формирование любви к природе родного края. Главная задача - расширить знания учащихся о растительном и животном мире Кубани; показать необходимость охраны природы; познакомить с историей создания Кавказского биосферного заповедника; развивать логическое мышление, любознательность, умение работать творчески. Презентация дает возможность визуально познакомиться с растительным и животным миром Кубани, с редкими и исчезающими видами. В ходе дискуссии учащиеся понимают значение мер по охране природы родного края.
...
18 08 2026 21:55:43
Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии РКМЧП. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль.
...
17 08 2026 10:42:58
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
16 08 2026 2:20:17
Урок представлен в форме медико-генетической консультации. В ходе урока рассматриваются методы изучения генетики человека, на примере задачи составляется родословная семьи, обратившейся в консультацию, вероятность рождения в этой семье здоровых детей. Исследовательская работа представлена мультимедиапрезентацией.
...
15 08 2026 4:27:51
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
14 08 2026 22:31:57
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
13 08 2026 9:41:36
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
12 08 2026 17:43:58
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
11 08 2026 0:12:28
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
10 08 2026 22:18:41
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
09 08 2026 5:27:49
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
08 08 2026 8:19:57
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
07 08 2026 23:46:55
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
06 08 2026 15:45:43
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
05 08 2026 9:45:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
04 08 2026 22:19:50
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
03 08 2026 14:35:56
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
02 08 2026 23:34:37
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
01 08 2026 21:47:54
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
31 07 2026 1:52:27
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
30 07 2026 21:34:18
В статье приведено положение об экологической игре, которая проводится среди учащихся 6–7-х классов города Королева, а также описание всех ее этапов. Игра проходит в Национальном парке «Лосиный остров». У школьников формируются умения и навыки по определению видового разнообразия растительного покрова национального парка «Лосиный остров»; закрепляются знания, полученные на уроках биологии....
29 07 2026 12:40:28
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
28 07 2026 15:41:58
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
27 07 2026 21:51:52
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
26 07 2026 9:57:14
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
25 07 2026 23:12:48
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай».
...
24 07 2026 11:34:49
Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса "Биология 8-й класс" "Кровь" и "Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....
23 07 2026 3:41:30
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
22 07 2026 2:38:35
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
21 07 2026 8:37:40
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
20 07 2026 7:38:41
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
19 07 2026 3:44:44
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
18 07 2026 8:18:52
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
17 07 2026 4:56:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
