Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: восприятие, осознание нового материала, закрепление.
Задачи:
- усвоение учащимися сущности и значения испарения;
- развитие расчетно-измерительных умений и анализа результатов;
- опыта и стимулирование интереса к количественной оценке биологических явлений;
- формирование мировоззренческих представлений учащихся о единстве живой и неживой природы
(на уровне растительного организма) ; - знакомство со значением листопада в жизни растений.
Методы:
- Словесные – беседа, рассказ;
- Наглядные – демонстрация опытов и наглядных пособий, рисунки,гербарий, таблицы, опopные конспекты, ТСО;
- Пpaктические: пpaктическая работа «Определение общей площади одного листа и общей площади листовых поверхностей всех листьев ветки.
Средства обучения:
- Основные:
- Реальные (живые – растения) ;
- Знаковые (рисунки, схемы – конспекты) ;
- Вербальные (тесты, инструкции, слово, учебник).
- Вспомогательные: ТСО, лабораторное оборудование.
Оборудование: опopная схема-конспект «Испарение воды», лабораторное оборудование – штатив для пробирок, 6 пробирок, вода, растительное масло, трафареты листьев липы, дуба, березы, тополя.
План урока
- Tрaнcпирация – испарение воды листьями. Испарение – физическое явление природы.
- Какой орган растения испаряет воду? (Опыт)
- Можно ли увидеть воду, которую испаряет растение? (Опыт)
- Какой поверхностью лист испаряет воду? (Опыт)
- Зависимость испарения от поверхности листьев. (Пpaктическая работа. Выполняется после создания проблемной ситуации)
- Зависимость испарений от окружающих условий. (Беседа)
- Значение испарения.
- Листопад и его значение. (Самостоятельная работа с текстом)
Ход урока
- Организационный момент (1-2 мин)
Здравствуйте. Меня зовут А.Н. Сегодня урок биологии проведу у вас я. Давайте проверим как вы готовы к уроку. У вас на столах должно быть: учебник, ручка, карандаши. У всех все есть? Хорошо! Кто отсутствует сегодня в классе? Молодцы! - Проверка домашнего задания (7 мин)
- Давайте вспомним, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке?
(Уч-ся ...)
С целью проверки усвоения вами материала прошлого урока проведем самостоятельную работу по тестам.
Возьмите лист №1. На нем вы видите дифференцированные задания трех уровней.
- В уровне А вам надо выбрать один правильный ответ.
- В уровне В вам надо дописать предложение.
- А в уровне С вам надо выявить причинно-следственную связь.
ЛИСТ 1
ТЕСТ
Уровень А
Выберите правильный ответ:
- В процессе фотосинтеза в атмосферный воздух выделяется:
а) кислород; б) углекислый газ; в) азот и углекислый газ. - Сложные процессы, протекающие в зеленых клетках растения приводят к образованию:
а) сахара, который затем превращается в крахмал; б) крахмала, который затем превращается в сахар; в) крахмала или сахара. - Дыхание растения, находящегося в темноте:
а) не прекращается; б) приостанавливается; в) происходит более энергично, чем на свету. - При дыхании зеленое растение поглощает:
а) азот; б) кислород; в) углекислый газ.
Уровень В
Допишите предложения:
- Дыхание происходит во всех ______________________ клетках.
- При дыхании поглощается ______________________, а выделяется ______________________ .
- При дыхании органические вещества ______________________ .
- Для протекания процесса дыхания световая энергия ______________________ .
- При дыхании энергия ______________________ .
Уровень С
Почему культурные растения плохо растут на заболоченных почвах?
(Выполняют)
Сдайте работы. - Постановка темы, учебной цели и мотивация
- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с третьей функцией листа – испарением, осознать данную тему и закрепить ее.
Будем развивать у себя расчетно-измерительные умения, анализировать результаты опытов и объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями. А также познакомимся со значением листопада в жизни растений.
- Ребята, а скажите для чего нам это нужно? (мотивация)
(Чтобы развивать у себя биологическую грамотность, расширять кругозор и прививать любовь к родному краю и природе)
- Откройте лист 2. Отпечатанные конспекты уроков.
Запишите тему урока. Слайд1 - Изучение нового материала.
А. – Как я уже сказала, что новая тема связана с изучением третьей функцией листа – испарением, или трaнcпирацией. Это физическое явление.
?Так что такое трaнcпирация? (Слайд2)
Запишите в конспект данный термин. Запомните его.
Б. - Скажите, пожалуйста, какой орган растения испаряет воду? (Слайд3)
Чтобы точно ответить на вопрос мы проведем опыт.
(Объяснение по слайду и показ на пробирки - Слайд4)
ОПЫТ. Три дня назад в четыре пробирки на одинаковый уровень была налита вода. 1 пробирку оставили без растения – контрольной, во 2 пробирку – побег, лишенный листьев, в 3 – лист, в 4 – побег с листьями. Уровень воды в пробирках снова выровняли, а чтобы вода не испарялась с поверхности, залили ее тонким слоем масла. В таком виде опыт простоял три дня. Что же получилось?
Показ. (Пробирок и слайда5 одновременно)
- Зарисуйте в своем конспекте конечный результат опыта.
- Ответьте на раннее поставленный вопрос: Какой же орган является испаряющим и где испарилось воды больше?
(ответы детей)
ВЫВОД: испаряющим органом является _______________________.(Слайд6)
Где было больше листьев и воды испарялось больше.
- Запишите в конспект под рисунком опыта вывод, который только что сделали. Он на доске.
В. Английский священник Стефан Хейлз в 1724 году показал, что вода с растворенными минеральными веществами (ксилемный сок) может подниматься вверх по растению благодаря процессу трaнcпирации, то есть испарению воды с поверхности листьев.
Проблема: А можно ли увидеть воду, которую испаряет растение? (Слайд7)
- Выяснить это нам поможет опять-таки опыт. (Слайд8)
ОПЫТ 2. Наклонив веточку с листьями и, не отрезав ее от растения, поместили в стеклянную колбу. Горлышко колбы закрыли ватой. Через некоторое время стенки колбы запотели и покрылись капельками воды.
?Откуда же взялась в колбе вода?
(Уч-ся...)
ВЫВОД: вода испаряется с поверхности клеток мякоти листа. Образовавшийся водяной пар проникает по межклетникам к устьицам и выходит наружу через них. (Слайд9)
- Допишите в выводе вашего конспекта недостающие слова.
(Я показываю на слайд)
Г. Какой же поверхностью лист испаряет воду? (Слайд10)
Снова обращаемся к опыту.
ОПЫТ 3
Обратимся к трехдневному опыту, в котором в одном случае мы смазали вазелином верхнюю поверхность листовой пластинки, а в другом – нижнюю. В обоих случаях поверхность воды в пробирках залили маслом. (Слайд11)
?В какой же пробирке понизился уровень воды?
Ответ: Уровень воды понизился там, где у листа была смазана верхняя поверхность. (Слайд12)
Сформулируем вывод по опыту!
?Через какую поверхность листа у данного растения происходит испарение и почему?
(ответы детей)
ОТВЕТ: Через нижнюю поверхность листа, так как у наземных растений устьица находятся с нижней стороны листа. (Слайд13)ФИЗМИНУТКА
- Упражнение «Прогиб спины» - для снятия мышечного напряжения.
Сидя на стуле, руками взялись за сиденье и пытаемся поднять сиденье, спину выгнуть. - Упражнение «Ленивая сова».
Правой рукой взяться за мышцу левого плеча. Головой поворачиваем и делаем вдох, затем выдох.
Затем левой рукой за правую мышцу плеча. - Упражнение «Шапочка для размышления» - для активизации мыслительной деятельности.
Пальчики на ушки и выворачиваем ушки и мочки дергаем вниз.
Д. Главная роль в испарении принадлежит устьицам. Если устьица открыты, испарение происходит, а если закрыты, то испарение не происходит.
Например, у рогоза (то, что вы называете камыш) на 1 квадратном мм – 1300 устьиц. Устьица способны регулировать испарение, в этом – то и состоит отличие испарения воды листьями (то есть живыми клетками и тканями листа) от простого испарения с какой-либо поверхности, например, с блюдца, либо поверхности водоема летом.
Работа с гербарием.
Подсчитано, что разные растения испаряют разное количество воды. Так, взрослое растение кукурузы за сутки испаряет 800 грамм воды, капусты – 1 л, береза – больше 60 литров воды.?От чего же зависит испарение?
- Представим мысленно листья кукурузы, капусты, березы. Выясним, в чем их отличие.
ОТВЕТ: в окраске, в размерах, в форме листовой пластинки.- Все названные ответы связаны с отличием листьев друг от друга, а какие отличия мы свяжем с испарением?
(ответы детей)
Вывод: Размер листовых пластинок и их количество.Е. Количество испаряемой за одно и то же время воды зависит от общей поверхности листьев.
Пpaктическая работа
«Определение общей площади поверхности одного листа и общей площади поверхности всех листьев ветки» (Слайд14).Инструкция Вы сидите в 4 группах. Каждая группа получает модель ветки липы, березы, тополя и дуба (листья искусственные, так как мы должны беречь и охранять природу) и таблицы, которые вы должны заполнить по мере выполнения заданий. На каждой ветке находятся 5 листьев. Возьмите их.
Каждому человеку по 1 листику. Листик с обратной стороны в клеточку. Примем 1 клеточку за 1 см2.- Подсчитайте число полных квадратов (а), попавших внутрь контура.Запишите к себе в таблицу показания.
- Подсчитайте число неполных квадратов (в), пересеченных контуром. Запишите показания в таблицу.
- Разделите число неполных квадратов пополам. Внесите показания в таблицу.
- Найдите общую площадь листовой поверхности данного по формуле:
S = Σа + Σb/2, где S – площадь, Σ – сумма. - Общая площадь поверхности всех листьев ветки S0 складывается из суммы площадей каждого листа, то есть вы должны сложить все показания 6 столбца
S0 = S1 + S2 +... +Sn
Закончили. Проверяем.
1 человек от группы зачитывает показания 5 столбца и 6. (Таблица1)Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Листья были большие и маленькие.
Скажите, какие листики будут больше испарять воды большие или маленькие. Сделайте вывод.
ВЫВОД: большая поверхность листьев имеет огромное значение для питания растений и для испарения большого количества воды.Ж. Испарение зависит не только от состояния устьиц, площади листовой поверхности, но и от окружающих условий. (Слайд15)
- При солнечном освещении испаряется больше воды, чем в тени.
- Много воды испаряют молодые листья.
- При сильном сухом ветре испарение сильнее, чем в тихую погоду.
З. Каково же значение испарения?
(Рассказ по опopному конспекту)- Листья охлаждаются, и растение не перегревается.
- Происходит передвижение воды и минеральных веществ (ксилемного сока).
- Испарение воды способствует ее поступлению через корни и поднятию по стeблю в листья.
- Поднятие воды в листья осуществляется при участии корневого давления.
(ГЕРБАРИЙ: верблюжья колючка, саксаул, черника, брусника, карликовая береза)
И. Испарение связано также с разнообразным строением листьев, местообитанием растений. У кактусов листья превращены в колючки, которые защищают их от поедания животными и испаряют мало воды.
Листья многих растений сухих мест имеют густое опушение, восковой налет и испаряют мало влаги.К. Закрепление изученного материала (по опopному конспекту)
Давайте закрепим то, с чем сейчас только что познакомились, используя опopный конспект.
Молодцы!
(Слайд16)Унылая пора
Очей, очарованье
Приятна мне
Твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото одетые леса.- Какое время года вы видите на экране? (ОСЕНЬ)
И в этот период идет листопад.Л. Листопад и его значение.
(Самостоятельная работа с текстом учебника)
Прочтите из п.36 пункт Листопад и ответьте на вопрос:
Каково же значение листопада?
(чтобы не погибнуть от недостатка влаги) - Упражнение «Прогиб спины» - для снятия мышечного напряжения.
- Подведение итогов. Результат. Фронтальная беседа.
- С какой темой урока мы сегодня знакомились?
- Что такое трaнcпирация?
- Какой орган растения испаряет воду?
- Какой поверхностью лист испаряет воду?
- От чего зависит испарение? (от состояния устьиц, площадь поверхности, окружающих условий)
- Каково значение испарения?
- Для чего или зачем мы это все делали?
- Оценки за урок.
Дети сами себе выставляют себе оценки. - Д/з п.36, №129-134 рабочая тетрадь, повторить п.26 cтроение стeбля.
- РЕЗЕРВ:
- Тест «Испарение воды растениями».
- Чтение статьи «Зеленый лист растения».
Книга для чтения по ботанике стр. 30-31
Комментарии:
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
17 11 2025 0:47:52
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
16 11 2025 0:11:28
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
15 11 2025 3:17:37
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
14 11 2025 20:14:48
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
13 11 2025 8:41:48
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
12 11 2025 13:10:52
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
11 11 2025 3:37:15
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
10 11 2025 12:21:20
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
09 11 2025 6:22:31
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
08 11 2025 7:46:28
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
07 11 2025 8:21:31
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
06 11 2025 14:35:37
Решение многих задач требует применения информационных технологий, использования прикладных программ для обеспечения эффективности понимания материала. Вид урока: лабораторная работа с применением проблемно-исследовательской технологии. Методическая цель: показать на основе осуществления межпредметных связей использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности студентов по биологии.
...
05 11 2025 14:54:16
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
04 11 2025 20:38:43
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
03 11 2025 21:39:55
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
02 11 2025 8:57:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опopно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
01 11 2025 7:23:41
Представлен урок изучения нового материала с ИКТ, активизирует познавательную деятельность. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания и анализировать их. Цель урока: познакомить с понятием "корневое питание"; сформировать понятие о корневом питании, удобрениях, восходящем токе....
31 10 2025 16:37:36
Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....
30 10 2025 6:24:28
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
29 10 2025 9:11:42
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
28 10 2025 6:55:37
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
27 10 2025 12:16:18
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
26 10 2025 14:58:48
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
25 10 2025 3:59:32
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
24 10 2025 13:31:43
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
23 10 2025 13:14:24
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
22 10 2025 23:18:59
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
21 10 2025 0:16:29
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
20 10 2025 21:12:14
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
19 10 2025 13:20:38
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
18 10 2025 6:15:14
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
17 10 2025 16:25:10
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
16 10 2025 11:14:30
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
15 10 2025 4:34:27
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
14 10 2025 23:59:52
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
13 10 2025 9:17:55
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять
теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....
12 10 2025 12:22:12
Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....
11 10 2025 13:33:14
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
10 10 2025 17:45:57
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
09 10 2025 0:38:43
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
08 10 2025 18:28:49
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
07 10 2025 23:51:28
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
06 10 2025 15:26:56
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
05 10 2025 7:39:16
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
04 10 2025 11:25:21
Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....
03 10 2025 5:48:22
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
02 10 2025 17:22:42
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
01 10 2025 19:12:36
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
30 09 2025 22:17:29
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
29 09 2025 2:40:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
