Сборник цифровых диктантов по курсу "Общая биология" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Сборник цифровых диктантов по курсу "Общая биология"


    Сборник цифровых диктантов по курсу "Общая биология"

Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел \"Общая биология\". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете.

Учитель читает один раз утверждение. Если оно правильное, по мнению ученика, он ставит \"1\", если не правильное \"0\". Задание проверяется по ключу, который учитель вывешивает на доске, или фронтально устно по рядам, ученики при этом проверяют тетрадь соседа. Такая форма проверки требует больше времени, но снижает риск выставления субъективной оценки.

I. Цитология

- я утверждаю, что единицей строения живых организмов является клетка

- что рост - это увеличение размеров и массы организма

- что все ткани состоят из клеток

- что клетки растений и животных имеют общий принцип строения

- что основы клеточной теории изложил Вирхов

- что все клетки самостоятельны

- что положение \"каждая клетка от клетки\" предложил Мечников

- что одним из свойств живых является дискретность

- что Шлейден и Шванн жили в 20 веке

Ответы: 111101010

- я утверждаю, что все живые состоят из клеток

- что все органические молекулы состоят из углерода, азота, водорода и серы

- что рост - это увеличение размеров клетки

- что развитие бывает только эволюционное

- что макроэлементы представлены в большом количестве в клетке

- что молекула воды - диполь

- что железо входит в состав гемоглобина

- что магний входит в состав хлорофилла

- что калий участвует в проведении нервных импульсов

Ответ: 101011110

- я утверждаю, что макроэлементы представлены в клетках в больших количествах

- что микроэлементы влияют на обмен веществ в клетке

- что клетка способна сохранять устойчивость при различных внешних воздействиях (гомеостаз)

- что вода универсальный растворитель

- что вода составляет в среднем около 50% массы клетки

- что максимальная плотность воды при 4градусах по Цельсию.

- что фосфор и кальций входят в состав костей

- что железо переносит кислород в эритроцитах

- что мономер - это молекула состоящая из многих звеньев

- что целлюлоза запасающий углевод

- что крахмал структурный углевод

- что глюкоза мономер полисахаров

Ответ: 111101110001

- я утверждаю, что белки - полимеры

- что денатурация - процесс разрушения белка до первичной структуры

- что существует пять уровней организации белковой молекулы

- что основная функция белков запасающая

- что гемоглобин и хлорофилл, глобулярные белки

- что пептидные связи не устойчивы

- что ферменты не расходуются и не изменяются в ходе реакции

- что кофактор улучшает работу фермента

- что все ферменты - спиралевидные белки

Ответ: 110010110

- я утверждаю, что углеводы - органические вещества, в состав которых входят только углерод и водород

- что глюкоза моносахарид

- что дезоксирибоза - это пентозный сахар

- что глюкоза в свободном состоянии встречается только в растениях

- что путь распада фруктозы в организме короче, чем глюкозы

- что сахарозу относят к олигосахаридам

- что мальтоза - это молочный сахар

- что крахмал состоит только из амилопектина

- что крахмал - резервный полисахарид растений

Ответ: 011011001

- я утверждаю, что все липиды - жиры

- что основная функция жиров - энергетическая

- что жиры гидрофильны

- что липиды - это органические вещества, состоящие только из жирных кислот

- что липиды входят в состав цитоплазматических мембран

- что липиды образуют воска

- что липиды состоят из высших жирных кислот и углеводов

- что гликолипиды - это органические соединения, состоящие из углеводов и липидов

- что некоторые липиды - предшественники пoлoвых гормонов человека

Ответ: 010011011

- я утверждаю, что существует три типа азотистых оснований

- что аденин и гуанин относят к пиримидиновым азотистым основаниям

- что нуклеотид состоит из азотистого основания и пентозного сахара

- что через остатки фосфорной кислоты происходит связь между двумя нуклеотидами

- что цитозин и гуанин образуют двойную связь

- что одноцепочечная ДНК - всегда кольцо

- что в ДНК одна полинуклеотидная цепь

- что основное свойство молекулы ДНК - репликация

- что нуклеотид - это нуклеозид + пентозный сахар

Ответ: 001101010

- я утверждаю, что гиалоплазма это часть цитоплазмы без органелл

- что погруженные белки мембраны выполняют ферментативную функцию

- что пронизывающие белки образуют каналы

- что мембрана образована сплошными слоями белков, затем липидов и белков.

- что диффузия - это трaнcпорт против градиента концентрации

- что гомеостаз - поддержание постоянства внутренней среды

- что экзоцитоз - процесс поглощения крупных молекул

- что пиноцитоз - поглощение растворов

- что Nа/K насос - перенос веществ по градиенту концентрации

- что мембрана выполняет трaнcпортную и рецепторную функции

Ответ: 1110010101

- я утверждаю, что основное вещество клеточной стенки бактерий - муреин

- что диаметр бактериальной клетки в среднем 30-40 мкм

- что генетический материал бактериальной клетки это линейная ДНК

- что функции клеточной стенки защита, опора, сохранение формы

- что дыхание в бактериальной клетке происходит в мезосомах

- что бактериальная клетка содержит органеллы только с двойными мембранами

- что капсула в бактериальной клетке - это слизистый материал над клеточной стенкой

- что капсула является обязательной частью бактериальной клетки

Ответ:10011010

- я утверждаю, что в состав углеводов входит углерод, водород, кислород

-что мономер молекулы ДНК - аминокислоты

- что осмос - вариант диффузии

- что Nа/K насос - перенос веществ против градиента концентрации

- что ядерная мембрана однослойная

- что гистоны образуют комплекс с ДНК в ядре

- что число пор в мембране ядра зависит от его размера

- что место сборки субчастиц рибосом - ядрышко

- что кислотность кариоплазмы равна кислотности гиалоплазмы

- что в кариоплазме содержатся белки и различные РНК

Ответ: 1011011101

- я утверждаю, что анаболизм, пластический обмен и биологический синтез -это словосочетания синонимы.

- я утверждаю, что катаболизм или диссимиляция - это совокупность реакций биологического окисления.

- что рибосомы - это органоид, на котором идет сборка белка

- что репликация это удвоение молекулы ДНК

- что ген это участок ДНК, содержащий информацию об очередности АК в белке

- что трaнcкрипция это считывание информации с молекулы РНК на молекулу ДНК

- что трaнcкрипция это перевод с языка нуклеотидов и-РНК на язык АК т-РНК

- что генетический код это последовательность трех нуклеотидов на т-РНК

Ответ: 11111010

- я утверждаю, что пoлoвoе размножение происходит с участием гамет

- что зигота - оплодотворенная яйцеклетка

- что удвоение ДНК - трaнcляция

- что при бесполом размножении сохраняется набор генов идентичный материнскому

- что фотосинтез это процесс биологического окисления глюкозы

- что автотрофы бывают фототрофы и хемотрофы

- что свет это источник энергии для запуска процесса фотосинтеза

- что кислород побочный продукт фотосинтеза

- что гликолиз это анаэробное расщепление глюкозы с получением двух молекул АТФ

- что интерфаза это промежуток между двумя делениями клетки.

Ответ: 1101011111

II. Размножение

- Я утверждаю, что гамета это пoлoвая клетка

- Что cпepматозоиды бывают разных форм и они подвижны

- Что у водорослей, мхов и папоротников размножение происходит со сменой пoлoвoго и бесполого поколения (гаметофита и спорофита)

- Что зигота это оплодотворенная яйцеклетка

- Что конъюгация это бесполое размножение

- Что вегетативно могут размножаться не только растения, но и животные

- Что при бесполом размножении передаются измененные наследственные качества родителей

- Что почкование - пoлoвoе размножение

- Что бесполое размножение самый древний способ воспроизведения

Ответ:111101001

III. Происхождение жизни

- я утверждаю, что теория самозарождения жизни утверждает, что все живые появились из ила и грязи

- что теория панcпepмии это занесение жизни извне, из космоса.

- что Опарин опроверг теорию самозарождения жизни

- что Луи Пастер основоположник пастеризации

- что Стенли Миллер лабораторным путем восстановил модель химических процессов, происходящих на Земле 3,5 миллиардов лет назад

- что теория креационизма- теория абиогенного синтеза

- что Стенли Миллер синтезировал аминокислоты

- что Опарин предложил теорию абиогенного синтеза или теорию коацерватных капель

Ответ:11011011

- я утверждаю, что живое происходит из ила и воды, утверждал Демокрит

- что Аристотель основоположник теории абиогенеза

- что Франческо Реди доказал возможность зарождения живого из неживого

- что панcпepмия - это происхождение жизни от божественной сущности

- что теория стационарного состояния жизни утверждает: жизнь была всегда и изменялась в результате катастроф.

- что Антон Левенгук открыл простейших животных и назвал их \" инфузориями\"

- биохимическая эволюция - это эволюция путем биохимических процессов

- что Луи Пастер развенчал теорию самозарождения жизни

Ответ: 11001111

- я утверждаю, что Опарин жил в 19 веке

- что коацервус переводится как \"сгусток\"

- что коацерваты - это коллоидный раствор

- что ведущая роль в образовании протоклеток принадлежит углеводам

- что древняя атмосфера Земли была окислительной

- что древняя атмосфера Земли аммиак, метан и углекислый газ.

- что в древней атмосфере Земли не было озонового слоя

- что источником энергии для синтеза аминокислот в первичном океане Земли были разряды молний

- что основной способ питания в первичном океане Земли был автотрофный.

Ответ: 011001110

IV. Эволюция органического мира

- я утверждаю, что основная движущая сила эволюции - изоляция

- Дарвин считал, что организмам свойственна изменчивость

- что в результате Е.О. выживают наиболее приспособленные особи

- что элементарная единица эволюции - род

- что наследственная изменчивость - элементарный материал эволюции

- что популяционные волны - элементарный фактор эволюции

- что изоляция поддерживает генетическую неоднородность популяций

- что популяционные волны - колебание численности популяций

- что вид самая маленькая единица систематики

- что виды отличаются друг от друга только по морфологическому критерию

- что географический критерий - это ареал обитания популяции

Ответ:01101101101

- я утверждаю, что элементарным материалом для эволюции служит наследственная изменчивостью

- что мутации поддерживают генетическую однородность в популяциях

- что естественный отбор устраняет особей с неудачными комбинациями генов

- что изоляция стимулирует видообразование

- что популяционные волны один из факторов эволюции

- что элементарная единица эволюции - вид

- что генетический критерий вида определят сходство фенотипов

- что экологический критерий вида это комплекс условий, в которых он живет

- что биохимический критерий вида фиксирует его ареал

- что изменения, происходящие в популяциях, называют элементарным явлением эволюции

Ответ: 1011100101

- я утверждаю, что к средствам пассивной защиты относятся paковины моллюсков

- что покровительственная окраска хаpaктерна для птиц открытого гнездования

- что предостерегающая окраска хаpaктерна для съедобных животных

- что мимикрия это подражание съедобного вида хорошо защищенному неродственному виду

- что естественный отбор результат борьбы за существования

- что борьба за существование возникает в результате паразитизма

- что движущий естественный отбор идет в направлении закрепления новых, крайних форм

- что элементарной единицей эволюции является популяция.

Ответ: 11011011

- я утверждаю, что географическая изоляция обеспечивает полное прекращение обмена генами в популяции

- что мимикрия это маскировка

- что виды с предупреждающей окраской часто ядовиты

- что дрейф генов направленное изменение частот аллелей

- что популяционные волны это колебание численности популяций

- что в результате дрейфа генов вырастает степень гетерозиготности

- что стабилизирующая форма отбора направлена пользу среднего значения признака

- что главная причина борьбы за существование ограниченность ресурса

Ответ: 10101011

- я утверждаю, что эры делятся на периоды

- что в архее появились первые прокариоты

- что древняя атмосфера Земли содержала много кислорода

- что древняя атмосфера Земли не имела озонового слоя

- что гипотезу образования первых клеток выдвинул Стенли Миллер

- что первые многоклеточные организмы появились в протерозое

- что карбон - период образования каменного угля

- что эра палеозой насчитывает два периода.

- что в палеозое растения и животные вышли на сушу

- что палеозой - эра расцвета динозавров.

Ответ: 1101011010

V. Генетика

- я утверждаю, что мутационная изменчивость является следствием мутаций

- что мутации имеют направленный, регулируемый хаpaктер

- что фенотип определяется генотипом в пределах нормы реакции

- что гибрид это гетерозигота

- что аллельные гены расположены в одной хромосоме

- что если скрестить две моногетерозиготы, то получим расщепление по фенотипу 75% на 25%.

- что если родители отличаются по двум или более признакам, то в потомстве они распределяются независимо

- что анализирующее скрещивание всегда проводят для определения неизвестного генотипа особи.

Ответ: 10110111

- я утверждаю, что каждый ген имеет определенное место в хромосоме

- что гены расположены в хромосоме в определенной линейной последовательности

- что картирование генов используется в селекции

- что политентные хромосомы состоят из сотен или тысяч хроматид

- что цитологическая карта - схема расположения генов в конкретных участках определенных хромосом

- что ядерная наследственная изменчивость бывает митохондриальная и хлоропластная

- что источник комбинативной изменчивости - изменения в ДНК

- что сцепленное наследование впервые изучил Томас Морган

- что геномные мутации это изменение числа хромосом

- что общим свойством мутагенов является универсальность

- что мутагены всегда действуют направлено

- что внеядерная наследственность называется цитоплазматической

Ответ: 111110011101

VI. Селекция

- я утверждаю, что искусственный отбор проводится человеком

- что человек отбирает признаки необходимые для животных и растений

- что результат искусственного отбора - новые сорта, породы и штаммы

- что аутбридинг - это неродственное скрещивание

- что имбридинг - это метод выведения чистых линий

- что имбридинг приводит к повышению степени гомозиготности

- что имбридинг приводит к повышению степени гетерозиготности

- что эффект гетерозиса приводит к понижение жизненной силы организмов

- что полиплоидия - уменьшение числа хромосом

- что полиплоидия возникает вследствие нарушений в митозе.

Ответ: 1011111001

VII. Экология

- я утверждаю, что продуценты это все растения

- что консументы разрушают органическое вещество до неорганического

- что редуценты это грибы и бактерии

- что цепь питания не может быть длинной

- что первый трофический уровень занимают продуценты

- что только 1-5 % энергии солнца запасается в тканях растений

- что вид это самая крупная единица систематики

- что биоценоз это сообщество растений и животных на одной территории.

Ответ: 10111101

- я утверждаю, что луг, болото, лес - это биосистемы.

- что зеленые растения по типу питания фотоавтотрофы

- что среди грибов встречаются автотрофы

- что бактерии и животные - гетеротрофы

- что продуценты являются основой цепей питания

- что редуценты - это все зеленые растения

- что фитофаги - это животные, питающиеся мясом

- что редуценты разрушают органические вещества до неорганических

- что консументы и потребители - слова синонимы

Ответ: 110110011



Комментарии:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии


    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии

      Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....

26 04 2026 22:15:29

Применение здоровьесберегающей технологии на уроках биологии


    Применение здоровьесберегающей технологии на уроках биологии

      Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах. ...

25 04 2026 11:39:42

Урок-конференция "Удивительное царство — грибы"


    Урок-конференция "Удивительное царство — грибы"

      Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....

24 04 2026 4:17:49

Внеклассные мероприятия по биологии


    Внеклассные мероприятия по биологии

      Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....

23 04 2026 15:47:55

Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа


    Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа

      Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....

22 04 2026 9:35:38

Развитие исследовательских навыков учащихся


    Развитие исследовательских навыков учащихся

      В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....

21 04 2026 14:35:58

Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс


    Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс

      Задачи урока: выявить существующие пробелы в знаниях учащихся; создать условия для самостоятельной работы учащихся; развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память; способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни....

20 04 2026 12:57:59

Класс Паукообразные — внешнее и внутренне строение

Класс Паукообразные — внешнее и внутренне строение Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....

19 04 2026 0:47:32

Открытый урок биологии по теме "Многообразие пресмыкающихся и их роль в окружающей среде". 7-й класс


    Открытый урок биологии по теме "Многообразие пресмыкающихся и их роль в окружающей среде". 7-й класс

      В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....

18 04 2026 14:31:36

Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии


    Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии

      Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов. ...

17 04 2026 15:15:24

Питание бактерий и грибов Биология

Питание бактерий и грибов  Биология Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...

16 04 2026 23:53:24

Класс Земноводные. 7-й класс


    Класс Земноводные. 7-й класс

      Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения нестандартного урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Земноводные"....

15 04 2026 9:40:20

Растения как объекты исследования школьников при изучении агротехнологии


    Растения как объекты исследования школьников при изучении агротехнологии

      В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....

14 04 2026 17:52:47

Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются"


    Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются"

      Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности. ...

13 04 2026 21:12:11

Урок чистоты – береги природу. "Покормите птиц зимой"

Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....

12 04 2026 20:51:15

Урок в 7-м классе по теме: "Соседи по планете - насекомые"


    Урок в 7-м классе по теме: "Соседи по планете - насекомые"

      Цель урока: продолжить формирование представлений о многообразии и единстве животного мира. ...

11 04 2026 12:22:17

Урок-импровизация на тему "От материального к духовному…"


    Урок-импровизация на тему "От материального к духовному…"

      Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....

10 04 2026 7:54:14

Мультимедийный урок на тему "Царство животные. Простейшие"

Урок знакомит с основными признаками животных, существенными признаками строения и жизнедеятельности простейших, учит различать изученные объекты в таблицах; объясняет роль простейших в жизни человека....

09 04 2026 22:16:14

Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе по теме "Клетка"


    Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе по теме "Клетка"

      Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией. ...

08 04 2026 1:45:27

Игра-презентация "Счастливый случай" по теме "Животные"

Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....

07 04 2026 9:12:44

Комбинированный урок "Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и жизни человека"


    Комбинированный урок "Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и жизни человека"

      Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы. ...

06 04 2026 13:25:39

Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса


    Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса

      Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....

05 04 2026 7:51:57

Урок по зоологии в 7-м классе "Многообразие пресмыкающихся"


    Урок по зоологии в 7-м классе "Многообразие пресмыкающихся"

      Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....

04 04 2026 12:39:58

Урок биологии по теме "Клетка – единица строения и жизнедеятельности растительного организма"


    Урок биологии по теме "Клетка – единица строения и жизнедеятельности растительного организма"

      Урок проводится в форме игры «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов-альпинистов, покоряющих вершину знаний. Систематизируются знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений, размножении клетки. Учащиеся работают с оптическими приборами, готовят микропрепараты. Учащиеся подводятся к выводу о познаваемости живой природы, единстве растительных организмов....

03 04 2026 23:23:36

Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс


    Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс

      Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....

02 04 2026 20:56:26

Тренажер для решения задач по генетике


    Тренажер для решения задач по генетике

      Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома. ...

01 04 2026 11:34:17

Эксперимент в школьном курсе биологии


    Эксперимент в школьном курсе биологии

      На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

31 03 2026 23:51:29

Методическая разработка на урок-КВН. Тема "Цветок и плод. Охрана цветковых растений"


    Методическая разработка на урок-КВН. Тема "Цветок и плод. Охрана цветковых растений"

      Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....

30 03 2026 11:46:36

Болезни органов дыхания


    Болезни органов дыхания

      К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную. ...

29 03 2026 18:23:38

Урок "Генетика человека" (в курсе "Общая биология, 10–11-е классы, базовый уровень)


    Урок "Генетика человека" (в курсе "Общая биология, 10–11-е классы, базовый уровень)

      Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....

28 03 2026 12:31:12

Урок по теме "Корень. Внешнее строение корня"


    Урок по теме "Корень. Внешнее строение корня"

      На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования. ...

27 03 2026 13:22:16

Блочно-модульная технология. Тема: "Класс птиц"

Перестройка образовательного процесса на принципах блочно-модульной технологии обучения позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт и других, приносит удовольствие, т. к. они видят результат своего труда. Цель урока: активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках биологии....

26 03 2026 7:43:28

Урок по биологии. 7-й класс. "Класс паукообразные"


    Урок по биологии. 7-й класс. "Класс паукообразные"

      Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация. ...

25 03 2026 9:26:39

Конспект урока по теме: "Неаллельное взаимодействие генов". 10-й класс


    Конспект урока по теме: "Неаллельное взаимодействие генов". 10-й класс

      В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....

24 03 2026 1:20:32

Урок по биологии в 6-м классе на тему "Корень. Внешнее строение корня"


    Урок по биологии в 6-м классе на тему "Корень. Внешнее строение корня"

      Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....

23 03 2026 15:39:20

Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"


    Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"

      Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....

22 03 2026 22:20:44

Развитие пoлoвых клеток. Мейоз


    Развитие пoлoвых клеток. Мейоз

      Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....

21 03 2026 10:52:54

Повторение и обобщение материала по теме "Митоз, мейоз". 11-й класс


    Повторение и обобщение материала по теме "Митоз, мейоз". 11-й класс

      Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....

20 03 2026 13:45:22

Урок биологии по теме "Эндокринный аппарат человека и его особенности. Роль гормонов в обменных процессах"


    Урок биологии по теме "Эндокринный аппарат человека и его особенности. Роль гормонов в обменных процессах"

      Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....

19 03 2026 9:32:35

Интеpaктивный образовательный проект "Растения"

Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....

18 03 2026 19:41:51

Биотические связи в природе. Урок биологии в 9-м классе


    Биотические связи в природе. Урок биологии в 9-м классе

      Цель урока — познакомить учащихся с многообразием связей между живыми организмами и их значением в жизни видов. Урок построен с использованием проблемных заданий и компьютерной презентацией. К уроку прилагаются дифференцированные задания для проверки знаний учащихся. ...

17 03 2026 9:41:26

Зоологический музей. Урок по курсу биологии, 7-й класс. Многообразие животного мира


    Зоологический музей. Урок по курсу биологии, 7-й класс. Многообразие животного мира

      Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....

16 03 2026 13:43:45

Ткани растений ЕГЭ biologia's Blog

Ткани растений  ЕГЭ biologia's Blog «Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники.  ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...

15 03 2026 18:17:17

Урок "Виды корней и типы корневых систем"


    Урок "Виды корней и типы корневых систем"

      Сформировать у учащихся представление о развитии корня из зародышевого корешка, изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений. Развивать пpaктические навыки по определению и распознаванию корневых систем....

14 03 2026 5:10:52

Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения, сосуды

Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения, сосуды Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....

13 03 2026 10:28:25

Внедрение профильного компонента биологического образования как условие успешной социальзации выпускников


    Внедрение профильного компонента биологического образования как условие успешной социальзации выпускников

      В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....

12 03 2026 22:40:19

Опыление Биология

Опыление  Биология В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...

11 03 2026 12:40:15

Обобщение и систематизация знаний как основа развития личности школьника

Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....

10 03 2026 3:52:24

Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"


    Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"

      Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания. ...

09 03 2026 23:10:40

Дидактический материал на уроке биологии


    Дидактический материал на уроке биологии

      У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....

08 03 2026 13:21:28

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::