Урок биологии в 11-м классе по теме: "Развитие взглядов на происхождение человека. Положение человека в системе животного мира"
Структура урока.
1. Организационный момент.
Мы закончили с вами тему “Развитие жизни на Земле”.
Венцом жизни, природы является человек, и поэтому закономерно мы переходим к теме “Происхождение человека”.
В тетради записываем число и тему урока “Развитие взглядов на происхождение человека. Положение человека в системе животного мира”.
(Учащиеся записывают число и тему урока в тетради).
Подготовка к активному осознанному восприятию нового материала.
На фоне музыки, звучат слова учителя:
ЧЕЛОВЕК, КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ СРЕДЬ НЕЯСНОЙ ТУМАННОЙ МЛЕЧНОСТИ,
В БЕСКОНЕЧНОСТИ НАЧИНАЕТСЯ И КОНЧАЕТСЯ, В БЕСКОНЕЧНОСТИ…
ПОКОЛЕНЬЯМИ СОЗИДАЕТСЯ ВЕК ЗА ВЕКОМ ЗЕМЛЯ НЕТЛЕННАЯ.
ЧЕЛОВЕК КАК ЗВЕЗДА РОЖДАЕТСЯ, ЧТОБ СВЕТЛЕЕ СТАЛА ВСЕЛЕННАЯ!
Каждого человека, как только он начинал осознавать себя личностью, посещал вопрос: “Откуда мы взялись?”. Несмотря на то, что вопрос звучит весьма просто, единого ответа на него не существует.
Сообщение целей урока.
(На доске написаны вопросы, рассматриваемые на уроке).
На нашем уроке мы постараемся дать ответы на следующие вопросы:
- Какие существуют теории, объясняющие возникновение человека на Земле?
- Какое положение занимает человек в системе животного мира?
- Доказательства происхождения человека от животных.
Сегодня для более плодотворной работы у вас на столе находятся опopно-информационные листы. Слушая материал, смотрите на лист, запоминайте ключевые понятия, вносите дополнения, проставляя пометки на полях.
2. Изучение нового материала.
1. Итак, процесс исторического развития человека, становления его как вида в процессе формирования общества называется антропогенез (в переводе с греческого antropos – человек и genesis-происхождение, возникновение).
И так же раздел науки о человеке-антропологии, изучающей эволюцию человека.
Другие аспекты происхождения человека изучаются философией, историей, палеонтологией.
В связи с этим существует целый ряд различных теорий, объясняющих возникновение человека на Земле, но основные из них следующие:
- Теория творения.
- Теория внешнего вмешательства.
- Теория прострaнcтвенных аномалий.
- Эволюционная теория.
(На доске написаны теории возникновения человека на земле).
Вам были даны задания подготовить сообщения об основных положениях этих теорий.
(Учащимся были даны задания подготовить сообщения и представить их на уроке).
(Сообщения учащихся указаны в приложении).
Знакомимся с теорией творения.(1 сообщение)
Сообщение о теории внешнего вмешательства, подготовила материал (2 сообщение)
Теория прострaнcтвенных аномалий. (3 сообщение)
Эволюционная теория (4 сообщение)
Итак, подводим итог выступлениям. В чём суть теорий происхождения человека?
Учащиеся делают выводы.
Наша наука и я как учитель придерживаемся эволюционной теории Чарлза Дарвина. Но вы к окончанию изучения темы должны сформировать свою точку зрения на вопрос о происхождении человека. Надеюсь, что наши взгляды совпадут.
2. Переходим ко второму вопросу
Какое место занимает человек в системе животного мира?
Учащиеся вспоминают систематику человека и записивыают её в опopно-информационный лист. Один ученик проделывает эту работу у доски при помощи карточек. На работу отводится 1 минута, затем ученики сверяют свои записи.
Царство
Тип
Подтип
Класс
Подкласс
Отряд
Подотряд
Семейство
Род
Вид
Животные
Хордовые
Позвоночные
Млекопитающие
Плацентарные
Приматы (“Князья”)
Человекоподобные
Гоминиды люди (прямоходящие приматы)
Человек
Человек разумный
Создание проблемной ситуации.
Мы рассмотрели положение человека в системе животного мира.
А теперь посмотрите на таблицу и рисунки.
Что изображено на них, что они доказывают?
Подумайте, поработайте минутку в парах. Обсудите свои наблюдения.
(На доске: рельефная таблица “Эмбриональное развитие”, рисунки: рудименты, атавизмы).
Учащиеся приходят к выводам, что это черты сходства и различий, доказательства происхождения человека от животных.
Вывод: Всё это доказывает происхождение человека от животных.
Чтоб понять человека создание
Надо б нам обобщить наши знания,
Чем похож ты на млекопитающего?
В дикой чаще лесов обитающего?
В ваших опopно-информационных листах приведена таблица, которую вы должны заполнить в ходе беседы. Необходимо привести научные данные и примеры некоторых групп доказательств.
(На доске начерчена таблица).
Научные данные Примеры Примечания
В ходе работы будем пользоваться таблицами и рисунками на доске,
- рисунками учебника Полянского (с.43-45),
- текстом учебника Захарова (с.130).
Назовём главный признак мы типа
Породнившего с птицей и рыбой,
И лягушкою остромордой
Этот признак – наличие хорды.
Какие признаки ещё подтверждают принадлежность к типу Хордовых?
(Учащиеся в ходе обсуждения вспоминают признаки).
- Нервная трубка на спиной стороне зародыша.
- Жаберные щели в глотке.
Заполняем таблицу.
Учитель совместно с учащимися начинает заполнять таблицу.
Научные данные Примеры Примечания Сравнительно-анатомические доказательства Признаки типа Хордовые Наличие хорды Нервная трубка на спиной стороне зародыша.
Жаберные щели в глотке.
Появление конечностей
Сердце на брюшной стороне теперь бьётся
И в процессе развития из хорды позвоночник теперь создаётся
Вот по этим чертам скажем точно
Нас относят в подтип позвоночных
Признаки подтипа Позвоночные.
- Наличие двух пар свободных конечностей.
- Местонахождение сердца на брюшной стороне.
- Развитие позвоночного столба.
- Формируется череп и челюстной аппарат.
- Головной мозг состоит из 5 отделов.
Наши братья по классу навечно
Обрели себе железы млечные
И ещё черту вспомнить осмелюсь я
На три ряда у нас зубы делятся
И зародыш внутри развивается
Со средой всякой он не считается
Вот по этим чертам впечатляющим
Мы относимся к классу млекопитающих
Признаки класса Млекопитающие.
- Наличие млечных, сальных, потовых желёз.
- Теплокровность.
- Зубы трёх видов (коренные, клыки, резцы).
- Четырёхкамерное сердце.
- Сильно развитая кора головного мозга.
- Волосы на поверхности тела.
- Пять отделов позвоночника.
- Диафрагма (дыхательная мышца).
Подкласс плацентарный. О чём говорит нам название данной систематической категории?
Коль зародыш через плаценту питается
\Подкласс плацентарный называется
Признаки подкласса плацентарные.
- Развитие плода в теле матери и питание его через плаценту.
Отряд Приматы. (Князья, первые). Назовите признаки отряда?
- Наличие передних конечностей хватательного типа (первый палец противопоставлен остальным).
- Ногти на пальцах.
- Одна пара сосков млечных желёз.
- Хорошо развитые ключицы.
- Замена молочных зубов на постоянные в процессе онтогенеза.
- Рождение, как правило, одного детёныша.
Подотряд Человекообразных имеет более частные признаки.
- Сходная структура мозгового и лицевого отделов черепа.
- Хорошо развитые лобные доли головного мозга, слабо развитая обонятельная зона.
- Большое число извилин на полушариях головного мозга.
- Наличие аппендикса.
- Исчезновение хвостового отдела позвоночника.
- Развитие мимической мускулатуры.
- Четыре основные группы крови, сходные резус-факторы.
Резус-фактор впервые был обнаружен у низшей обезьяны Макаки-резус. Система АВО понгид и человека общая (У орангутанга имеются антигены А и В).
- Диплоидное число хромосом(2n).
У человекообразных обезьян - 48 хромосом. У человека - 46, то есть различия в хромосомных числах обусловлено единственной трaнcлокацией. Хромосома 2 человека образована слиянием двух хромосом, гомологичных таковым у шимпанзе. Сейчас разработаны методы дифференциальной окраски хромосом, когда на них выявляется поперечная полосатость, строго специфичная для каждой хромосомы и каждого вида.
Такая окраска хромосом человека и шимпанзе показывает их удивительную близость.
- Многие общие инфекционные болезни (туберкулёз, брюшной тиф, детский паралич, дизентерия, СПИД).
Мы привели примеры, хаpaктеризующие принадлежность человека к той или иной систематической категории, давайте вспомним такие данные как рудименты и атавизмы.
Пользуемся учебником Полянского (с.60) и таблицей на доске.
Что называют рудиментами?
Рудименты - недоразвитые органы, имеющиеся у отдалённых предков, но утратившее своё значение.
- Третье веко (во внутреннем углу глаза, хорошо развито у птиц).
- Волосяной покров тела.
- Аппендикс (червеобразный отросток слепой кишки).
- Копчик (состоит из четырёх реже пяти недоразвитых, сросшихся между собой позвонков).
- Мышцы ушной paковины (у людей в ушной paковине находится рудимент мышцы остатки тех мышц, которые у наших предков вызывали произвольные движения ушей).
- На ушной paковине нередко можно заметить дарвинов бугорок (это остаток остроконечного уха древней обезьяны).
- Плавательные перепонки между пальцами (хорошо заметны с тыльной стороны).
Что называют атавизмами?
Атавизмы – признаки, свойственные далёким предкам.
- Некоторые люди способны двигать ушами.
- Встречаются люди с остроконечными ушами.
- Густой волосяной покров тела.
При остатке времени на уроке можно обратиться к историческим данным. Историческая справка указана в приложении.
- Добавочные соски.
Встречаются редко, число сосков изредка достигает даже 8 или более, как у женщины из Вены.
Рудимент хвоста в виде копчика есть у каждого человека, но встречаются люди, имеющие развитый хвост.
- Наличие хвоста.
В 1848 году в Германии родился мальчик, имевший хвост длиной 10 сантиметров. Хвост этот шевелился, когда мальчик плакал, кричал, сердился.
- Сильно развитые плавательные перепонки (как у лягушки).
А теперь перейдём к следующей группе доказательств.
Эмбриологические доказательства.
Часть из них мы указали при рассмотрении систематических категорий.
Пользуемся учебником Полянского (с.43), учебником Захарова (с.131), таблицами и рисунками.
Общая схема развития зародыша.
- Оплодотворённое яйцо начинает дробиться, из образовавшихся клеток образуются ткани, а затем целый организм.
Сходство зародышей.
- Зародыш человека имеет жаберные щели, трубчатое сердце, хвостовой отдел позвоночника и т.д.
В том числе между человеком и животными, в том числе и человекообразными обезьянами, существуют коренные отличия.
Назовите отличия человека от человекообразных обезьян.
- Прямохождение. Вертикальное положение тела.
- Скелет имеет 4 изгиба позвоночника.
- Стопа опopная сводчатая с сильно развитым большим пальцем.
- Плоская грудная клетка.
- Гибкая кисть руки – орган труда (Способна выполнять разнообразные, высокоточные движения).
- Мозговой отдел черепа преобладает над лицевым.
- Площадь коры больших полушарий примерно 1250 см.2, объём головного мозга-1400-1800 см.3.
- Человеку присуще сознание и образное мышление, с чем связана деятельность (живопись, литература, наука).
- Общение. Речь.
Мы вернёмся к другим группам доказательств на следующем уроке. А, пока обобщая сказанное, какой можно сделать вывод?
Вывод: Общность плана строения, сходство зародышевого развития, рудименты, атавизмы – бесспopные доказательства происхождения человека от животных.
В ходе беседы вы сделали краткие записи о принадлежности человека к царству животных. Сравните их с записями готовых опopных конспектов. Всё ли вы записали?
Изучите, дополните.
При недостатке времени эту работу можно выполнить дома.
3. Закрепление.
В качестве закрепления материала давайте посмотрим кадры видеофильма. Демонстрируется фрагмент видеофильма “Великие преобразования. Эволюция.
4. Домашнее задание.
Учебник Захарова, с. 127-132, Гл.4, п.4.1.
Материал опopных конспектов.
Оценки за урок.
Оценки за сообщение
Оценки за активную работу на уроке
Обращение учителя к классу.
Случайно так получилось или нет, нерусское слова Homo – Человек можно прочитать как Чело Века.
Мы – люди – единственные, кто обладает способностью предвидеть, просчитывать будущее. Вдумайтесь – кто волей случая назван ЧЕЛОМ ВЕКА!
Вдумайтесь в эти факты: где-то в Заире бродят последние на воле 150 карликовых шимпанзе. Где-то на границе Уганды и Руанды осталось в живых всего 300 горилл. В лесах Бразилии вымирают игрунки. Кто их спасёт?
Вымирают и другие животные. Но, глядя на них, человек испытывает не только любопытство и жалость, как ко всем зависящим от нас существам, но и какое-то чувство вины. Ведь они ближайшие наши родственники по эволюционному древу, живой привет нам из наших истоков.
Кто спасёт их? Мы - люди.
Нам должно до них быть дело. Иначе мы не сможем ощущать себя людьми.
Приложение 1
Приложение 2
Комментарии:
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
19 04 2024 5:36:29
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
18 04 2024 9:24:37
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
17 04 2024 20:19:39
Урок расширяет представления об опopно-двигательной системе человека и способах оказания первой доврачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах....
16 04 2024 15:15:42
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
15 04 2024 2:47:35
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
14 04 2024 1:25:20
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
13 04 2024 6:33:45
Представлена шоу-игра, которую удобно применять на уроках обобщения учебных тем, объединяющих семь глав, например при изучении курса "Природоведение, 5-й класс", при проведении внеклассных занятий, классных часов.
...
12 04 2024 9:43:32
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
11 04 2024 7:23:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
10 04 2024 7:59:55
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
09 04 2024 2:19:55
Урок является первым при изучении темы «Размножение» в 9-м классе. Так как данная тема изучалась в 6-м классе, то учащиеся вспоминают и дополняют данную тему. На уроке предусмотрена работа с дополнительными источниками информации, работа в группах....
08 04 2024 21:44:31
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
07 04 2024 2:28:12
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
06 04 2024 11:36:30
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
05 04 2024 3:14:36
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
04 04 2024 16:37:29
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
03 04 2024 14:49:30
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
02 04 2024 3:13:32
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
01 04 2024 17:51:58
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
31 03 2024 21:56:41
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
30 03 2024 4:10:59
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
29 03 2024 3:54:21
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
28 03 2024 14:39:27
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
27 03 2024 9:51:49
Урок биологии на тему «Органы полости тела рыб» для учащихся 7–8-х классов обеспечивает изучение и понимание учащимися зависимости жизненных процессов рыб от их местообитания; формирует умения устанавливать причинно-следственные связи; выделять главное, обобщать, приводить аналогии и сравнения....
26 03 2024 3:59:23
В основу урока биологии в 6-м классе по теме "Лишайники" положен деятельностный метод. Учащиеся используют полученные знания при выполнении конкретных заданий, самостоятельно разбираются с материалом темы, используя учебник для поиска ответов на вопросы. В ходе урока идет овладение наиболее употребительными понятиями, законами курса биологии и их использование в пpaктической жизни. ...
25 03 2024 8:59:20
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
24 03 2024 14:56:50
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
23 03 2024 17:38:53
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
22 03 2024 13:42:46
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
21 03 2024 23:28:56
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
20 03 2024 5:52:13
Представленный предметно-ориентированный курс развивает познавательный интерес к профессиям биологической направленности, способствуют развитию коммуникативности учащихся, а также подтверждает востребованность биологических знаний в современном обществе, где ведущими являются рыночные отношения.
...
19 03 2024 20:35:34
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
18 03 2024 13:22:26
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
17 03 2024 10:10:10
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
16 03 2024 5:35:53
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
15 03 2024 17:40:10
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
14 03 2024 23:26:22
Игра может быть проведена в рамках предметной недели по биологии. Она рассчитана на учащихся 9–11-х классов. В ходе игры актуализируются, расширяются и закрепляются знания учащихся по истории биологии и ученым, которые внесли вклад в ее становление. Формируются коммуникативные универсальные учебные действия: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, участвовать в диалоге: слушать и слышать другого, работать в паре, группе в разных ролях....
13 03 2024 7:32:58
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
12 03 2024 16:22:38
Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....
11 03 2024 12:22:22
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
10 03 2024 11:45:26
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
09 03 2024 22:45:19
Урок изучения нового материала о строении клетки сопровождается рассказом учителя с элементами беседы, демонстрацией иллюстрированной презентации и заполнением учащимися структурно-логической схемы. В результате изучения данной темы учащиеся углубят знания о строении клетки, сформируют умения производить сравнительный анализ растительной и животной клетки, выработают навыки структурирования материала по теме урока.
...
08 03 2024 22:53:31
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
07 03 2024 0:28:23
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
06 03 2024 6:50:26
В статье представлен вариант использования компьютерных технологий на уроке биологии в 6-м классе. Обобщающий урок по теме "Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений" проводится по типу телевизионной передачи "Своя игра".
...
05 03 2024 19:26:16
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
04 03 2024 16:32:45
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
03 03 2024 5:23:18
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
02 03 2024 4:15:51
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
01 03 2024 0:59:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Экологические сказки
Системы органов млекопитающих. Описание и хаpaктеристика
Значение животных в природе и жизни человека
Индивидуальное развитие растений Биология
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения
Мышечная ткань: виды, свойства, особенности строения и функции
Формы естественного отбора
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Естественный отбор и его формы
Основные этапы развития жизни на Земле
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии