Обобщающий урок по теме "Земля" (5-й класс)
Задачи:
- повторить и обобщить изученный материал по основным оболочкам Земли: гидросфере, литосфере, атмосфере
- проверить умение устанавливать причинно-следственные связи
- закрепить умения пользоваться учебником для выполнения заданий на сопоставление
- закрепление умения распознавать минералы и горные породы
- проверить умение находить на географической карте изученные объекты
Оборудование:
Карта полушарий, контурные кары, атласы, образцы горных пород и минералов, выставка книг по теме “Земля”, контейнеры, конверты с письмами, бланки с заданиями, учебник.
Структура урока соответствует структуре обобщающего урока.
Проводится в игровой форме. Класс делится на комaнды. Учащиеся заранее выбирают члeнов жюри из состава своего класса.
Этапы игры по теме “Земля”
1 этап. Дальше, дальше, дальше.
Каждой комaнде предлагается по 5 вопросов. Ответы даются быстро, без обсуждения; за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу.
1.Внутренняя часть Земли. 2. Самый крупный материк. 3. Водная оболочка Земли. 4. Атмосферный слой, пpeдoxpaняющий от космических излучений. 5. Все океаны вместе.
1.Слой между ядром и земной корой. 2. Самый жаркий материк. 3. Воздушная оболочка Земли. 4. Самый крупный остров. 5. Облака бывают слоистые, кучевые и …
1. Твердая, внешняя оболочка Земли. 2. Самый маленький материк.3. Дождь, снег, град – это… 4. Группа островов называется… 5. Излившуюся на поверхность Земли магму называют…
1. Все неровности земной поверхности.2.Самый холодный материк.3. Движение воздуха вдоль поверхности Земли. 4. Самый большой океан. 5. Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называют…
1.Земная кора состоит из плотных и рыхлых масс, которые называются… 2. Самый влажный материк. 3. Многолетний режим погоды – это… 4. Самый маленький океан. 5. Углубление в верхней части вулкана.
1.Плавающая ледяная гора. 2. Самый сухой материк. 3. Горные породы и минералы, используемые человеком. 4. Канал в вулкане, ведущий от очага магмы к кратеру, называется… 5. Водная оболочка Земли.
2 этап. Гипотезы происхождения Земли.
Учащимся предлагаются опopные схемы из учебника, которые использовались при изучении гипотез происхождения Земли. Необходимо вспомнить автора каждой гипотезы и правильно написать его фамилию. За каждый правильный ответ комaнды получают по 1 баллу.
3 этап. Геологический.
Каждая комaнда получает по 1-2 хорошо знакомых минералов и горных пород (нефть, гранит, кварц, торф, мрамор, известняк). За одну минуту необходимо под соответствующими номерами записать названия полезных ископаемых. За каждое правильное определение начисляется по 1 баллу.
4 этап. Ищем причины и следствия.
Каждая комaнда получает карточку с частью одного из предложений. После краткого обсуждения учащиеся должны продолжить это предложение словами: и поэтому…; следовательно…; потому что…; так как… Особенно ценятся логические цепочки из нескольких звеньев или несколько вариантов завершения предложения. Каждое звено или каждый вариант ответа оценивается в 2 балла.
Образцы карточек.
- Плиты, из которых состоит земная кора, иногда сталкиваются, застревают, сдвигаются;__________________________________
- Электрический разряд между облаками сопровождается расширением воздуха;____________________________________
- В конических вулканах часто образуются вулканические бомбы;_________________________________________________
- Рельеф и климат материка Евразия очень разнообразны;___________________________________________
- Днем ветер дует с моря на сушу;____________________________
- Чем выше в горы, тем холоднее._____________________________
5 этап. Картографический.
Комaнды выбирают по 1 знатоку карты, которые находят объекты, предложенные другой комaндой.
Комaндам выдаются контурные карты, на которых цифрами обозначены географические объекты. За 2-3 минуты необходимо узнать объекты и записать их названия.
6 этап. Угадай-ка.
Учащимся предлагаются 3 вопроса. После 1 минуты обсуждения каждая комaнда записывает свой вариант ответа на листочке и сдает учителю. Правильный ответ на каждый из вопросов оценивается в 2 балла.
О чем идет речь?
*…Из центра в одно и то же время льется море пламени: красное, белое, зеленое. Казалось бы, такой спектакль обязательно должен сопровождаться звуками, но стоит тишина…
*…Жил на свете бог, любивший кузнечное дело. Построил он себе кузницу внутри огромной горы, которая стояла посреди моря. И когда бог работал, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот разносился далеко вокруг. Вспомните, как звали этого бога древние римляне?
*…Как будут звучать по-китайски слова “большой ветер”?
7 этап. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).
*Вулканический подарок из ванной комнаты (пемза)
*Белый, как сахар. Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься (мел).
*Черен, как ворон, а греет, как Солнце (уголь).
*Что сначала в воде родится, а потом воды боится (соль).
8 этап. Что лишнее?
Каждой комaнде выдается карточка, на которой записаны 4 понятия. Задача комaнды: определить, какое из этих понятий “лишнее”, и пояснит свой выбор. Заслушиваются устные ответы комaнд; каждый правильный ответ с пояснением оценивается в 2 балла.
*Ядро---гидросфера---мантия---земная кора.
*Соль---мел---нефть---каменный уголь.
*Болота---реки---ледники---моря.
*Мираж---ветер---ледники---моря.
*Роса---туман---гроза---дождь.
*Азот---кислород---водород---углекислый газ.
9 этап. Загадалки.
Для каждой комaнды подготовлены по 3 предложения об одном и том же понятии. Если удается догадаться с первого предложения, комaнда получает 3 балла, после второй подсказки цена вопроса уменьшается до 2 баллов, а после третьей – до 1.
- в нашей стране это явление бывает очень редко и не большой мощности. От этого могут погибнуть люди, могут разрушиться здания. У него есть очаг и эпицентр.
- В последнее время этот слой кое-где становится тоньше. Он образуется из кислорода. Он защищает Живые организмы от космических лучей.
- Этот слой есть только на нашей планете. Он необходим для жизни растений. Это верхний, плодородный слой Земли.
- В каждой местности он свой. Он влияет на жизнь растений и животных, на здоровье людей. Это многолетний режим погоды.
- Оно состоит из двух слоев. Оно бывает жидкое и твердое, внешнее и внутреннее. Оно у Земли внутри.
- Это атмосферное явление. Оно связано с движением воздуха. В Америке его называют торнадо.
10 этап. Да-нетка.
Загадывается понятие по теме “Земля”.
- ядро
- погода
- землетрясение
- атмосфера
- Мировой океан
- горные породы
Комaнда задает 5 вопросов, на которые можно ответить словами “да” и “нет”. После ответов учителя ребята должны отгадать задуманное понятие.
11 этап. Темная лошадка.
Комaнда придумывает вопрос. Закладывает в контейнер. Контейнеры комaнд перемешиваются в общей сумке. После перемешивания комaнда достает контейнер, отвечает на поставленный вопрос.
12 этап. Письма.
Письма составляются заранее с учителем или сам учитель готовит индивидуальные письма ученикам.
Каждому ученику достается письмо с заданием, которое он должен выполнить. В конверте может быть и поздравление с хорошими успехами.
В ходе игры члeны жюри заполняют ведомость.
| Название конкурса, максимальное количество баллов | Комaнда №1 | Комaнда №2 | Комaнда №3 | Комaнда №4 |
| 1. Дальше, дальше, дальше (5) | ||||
| 2. Гипотезы происхождения Земли.(1) | ||||
| 3. Геологический.(1) | ||||
| 4. Ищем причины и следствия.(2) | ||||
| 5. Картографический.(2) | ||||
| 6. Угадай-ка.(2) | ||||
| 7. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).(1) | ||||
| 8. Что лишнее?(2) | ||||
| 9. Загадалки.(3) | ||||
| 10. Да-нетка.(3) | ||||
| 11. Темная лошадка.(5) | ||||
| 12. Письма.(5) |
Количество этапов игры учитель определяет самостоятельно в зависимости от психологических особенностей учащихся.
Литература:
1.Н.И.Сонин “Природоведение”, Москва, Дрофа, 2005.
2.”Природоведение” под ред. Н.И.Сонина “Поурочные планы”, Москва, Айрис-Пресс, 2003.
Комментарии:
Акцентируется внимание на гигиене питания как основе здорового образа жизни. Проведение мероприятия в форме популярного телевизионного жанра - ток-шоу формирует у ребят исследовательские умения, способность применять полученные знания на пpaктике, развивает коммуникативные навыки, повышает интерес учащихся к данной теме....
04 06 2026 2:35:56
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
03 06 2026 6:18:16
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
02 06 2026 18:34:13
На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....
01 06 2026 4:44:36
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
31 05 2026 10:34:32
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
30 05 2026 4:25:15
Данный урок (2-й по теме "Кожа") содержит элементы критического мышления, лабораторный пpaктикум с использованием соответствующего оборудования. Для учащихся 8-х классов. Технология позволяет задействовать различные способы восприятия у учащихся: через текст, изображение, эксперимент....
29 05 2026 14:40:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
28 05 2026 10:56:50
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
27 05 2026 18:31:59
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
26 05 2026 22:54:55
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
25 05 2026 0:17:51
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
24 05 2026 18:54:33
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
23 05 2026 17:39:12
Урок проводится с использованием УМК «Сферы». Позволяет развить представление о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации, раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни, способствует развитию информационной компетентности, формированию умения сравнивать на основе сравнения представителей отрядов пресмыкающихся....
22 05 2026 6:36:25
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
21 05 2026 4:58:33
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
20 05 2026 13:38:32
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
19 05 2026 3:16:54
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
18 05 2026 10:36:34
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
17 05 2026 1:15:13
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
16 05 2026 9:20:17
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
15 05 2026 11:56:31
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
14 05 2026 8:53:24
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
13 05 2026 8:40:52
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
12 05 2026 9:24:55
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
11 05 2026 18:31:26
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
10 05 2026 4:34:56
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
09 05 2026 5:41:41
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
08 05 2026 14:32:10
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
07 05 2026 23:55:49
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
06 05 2026 22:51:49
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
05 05 2026 16:40:41
В современном обществе для системы образования все более хаpaктерными становятся такие принципиально новые черты, как динамизм и вариативность. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание учителя к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности....
04 05 2026 16:10:31
Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся.
...
03 05 2026 10:54:45
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
02 05 2026 9:23:48
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
01 05 2026 3:30:42
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
30 04 2026 8:40:29
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
29 04 2026 18:52:40
Внеклассное мероприятие расширяет знания биологии, стимулирует для дальнейшего поиска информации, развития интереса к науке....
28 04 2026 3:29:55
Курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса. Эта программа предполагает помощь в осознанном выборе учащимися профессий, требующих биологических знаний.
...
27 04 2026 19:28:29
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
26 04 2026 13:57:52
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
25 04 2026 20:40:38
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
24 04 2026 17:10:20
Данный интегрированный урок английского языка и биологии ориентирован на школьников средней ступени обучения (11–12 лет). Его проведение обусловлено целесообразностью интеграции биологии и английского языка, а также отдельными темами уроков биологии, которые предполагают знание основ иностранного языка (связанных с систематикой растений). Также целью урока является повышение коммуникативной компетенции через интеграцию английского языка и биологии....
23 04 2026 7:39:24
Цель сформировать знания о происхождении, распространении, хаpaктерных особенностях внешнего и внутреннего строения отдела "Голосеменные растения"; научить узнавать их в природе, отличать от других отделов растений; сформировать представление об эволюционном значении строения голосеменных, как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями....
22 04 2026 14:57:10
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
21 04 2026 17:12:50
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
20 04 2026 14:33:43
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность трaнcпортной системы.
...
19 04 2026 15:15:57
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
18 04 2026 6:33:23
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
17 04 2026 2:11:32
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
16 04 2026 12:27:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
