Урок: "Строение и работа сердца. Круги кровообращения"
Форма организации учебной деятельности: урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала, выявления прочности знаний учащихся по изученной теме, в форме БИО-КВН.
Методы изучения: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный.
Приемы деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения, тестирования, выступлений учащихся с сообщениями, творческими заданиями.
Организация деятельности учащихся: демонстрируют имеющиеся знания и умения, слушают сообщения, обсуждают выступления одноклассников и проблему, выполняют тесты, выполняют творческое задание, делают выводы.
Для большей плотности я использую:
– ЦОРы ( презентацию, видеофильмы, таблицы) ;
– групповую работу (класс делиться на 2 комaнды) .
В ходе урока учащиеся выполняют различные задания, в том числе и пpaктические.
Тестовые задания составлены таким образом, что они прививают навыки выполнения экзаменационных работ на государственной итоговой аттестации (ГИА) в 9 классе.
Используя технологию сотрудничества, создаю для учащихся психологическую комфортность, что способствует лучшему закреплению изученного материала. Использование музыки на уроке выpaбатывает эстетический вкус.
Проведение урока в форме игр позволяет наиболее естественным и простым способом активизировать познавательную активность учащихся. В процессе игры реализуются также принципы психологической комфортности ( снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке такой атмосферы, которая раскрывает детей и в которой они чувствуют себя “ как дома”) , вариативности (развитие у учащихся вариативного мышления, т. е понимания возможности различных вариантов) , креативности (творчества) , который предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников.
Играть любят все дети. И хотя игра часто требует высочайшего напряжения сил, тем не менее всем кажется, что “играть” в отличие от “ работать” вовсе не трудно. Зная это, учащиеся вступают в игру открыто, без опасений и боязни.
Данная структура урока подтверждает слова Уильяма Глассера: “Мы воспринимаем
10% из того, что читаем,
20% из того, что мы слышим,
30% из того, что мы видим,
50% из того, что мы видим и слышим,
60% из того, что мы обсуждаем с другими”.
Образовательные задачи:
- Систематизировать и обобщить знания учащихся о строении и функции кровеносной системы, их нервной и гумopaльной регуляции, выявить качество усвоения учебного материала.
- Закрепить умение учащихся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях.
- Продолжить развивать у учащихся умение работать с ИКТ.
Воспитательные задачи:
- Способствовать формированию научного мировоззрения.
- Формировать культуру учебного труда и этических норм межличностного общения, убежденность в ценности здорового образа жизни.
Развивающие задачи:
- Применяя индивидуальные, фронтальные, проблемно- поисковые методы способствовать развитию учащихся умение познавать мир и самого себя, способности использовать знания в реальной жизни, потребности в творческой самореализации.
- Развивать навыки общения, совершенствовать умение работать в группе.
Форма организации учебной деятельности: урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала, выявления прочности знаний учащихся по изученной теме, в форме БИО-КВН.
Методы изучения: проблемный, частично-поисковый, репродуктивный.
Приемы деятельности учителя: постановка проблемы, организация повторения, тестирования, выступлений учащихся с сообщениями, творческими заданиями.
Организация деятельности учащихся: демонстрируют имеющиеся знания и умения, слушают сообщения, обсуждают выступления одноклассников и проблему, выполняют тесты, выполняют творческое задание, делают выводы.
Оборудование: таблица “Кровеносная система”, “Строение сердца”, “Схема кровообращения”, два ноутбука, компьютер, мультимедиопроектр, презентация, видеосюжет.
Класс делится на две комaнды, выбираются члeны жюри. Каждая комaнда придумывает название, девиз, приветствие.
Члeны жюри оценивают ответы разноцветными жетонами:
Красный цвет – 5 баллов, зеленый – 4 балла, синий – 3 балла.
Вводное слово учителя: объявление темы урока, постановка цели и задачи урока, организационно- психологический момент.
Ход урока
Звучит музыка.
Учитель читает эпиграф урока:
Что такое сердце?
Камень твердый?Яблоко с багрово-красной кожей?
Может быть, меж ребер и аортой
Бьется шар на шар земной похожий.
Так или иначе все земное
Умещается в его пределы.
Потому что нет ему покоя
До всего есть дело.
1-й раунд
Приветствие комaнд.
2-й раунд
Разминка
Вопросы для первой комaнды (проецируются на экране)
- Что такое кровообращение?
- Назовите органы кровообращения.
- Значение сердца.
- Что происходит при остановке сердца?
- Масса сердца.
- Где располагается сердце?
- Значение околосердечной сумки.
- Назовите 3 вида кровеносных сосудов
Вопросы для второй комaнды (проецируется на экране)
- Сколько отделов в сердце человека. Как они называются?
- Почему стенки предсердий тоньше стенок желудочков ?
- Почему стенки левого желудочка толще стенок правого?
- Как называются клапаны между предсердиями и желудочками?
- Сколько створчатых клапанов в правой стороне сердца и сколько в левой?
- Значение сердечных клапанов.
- Где находятся полулунные клапаны?
- Сколько кругов кровообращения в человеческом организме?
3-й раунд
Вопрос-ответ
Каждая комaнда тянет по карточке.
- Что такое сердечный цикл? Из каких фаз он состоит? Объясните термины “систола”, “диастола”.
- По таблице рассказать о строении сердца. Стенки правого желудочка тоньше,левого. Чем это объяснить?
4-й раунд
Конкурс капитанов
Каждый капитан тянет по карточке.
- Показать по таблице движение в большом круге кровообращения.
- Показать по таблице движение в малом круге кровообращения
5-й раунд. «Ты-мне, я-тебе»
Комaнды задают друг другу занимательные вопросы по данной теме. (Вопросы готовят заранее)
6-й раунд. Блиц-турнир (для закрепления терминов)
Вопросы для первой комaнды (проецируется на экране):
- Движение крови по сосудам.
- Как называются сосуды при выходе в аорту и легочную артерию?
- Сосуды, приносящие кровь к сердцу.
- Сосуды, уносящие кровь от сердца.
- Самая крупная артерия нашего тела.
- Самые мелкие сосуды организма.
- Сосуды, питающие сердечную мышцу.
- Кровь, насыщенная кислородом.
Вопросы для второй комaнды (проецируются на экране):
- Давление крови на стенки сосудов.
- Прибор для измерения кровяного давления.
- Ритмические колебания стенок сосудов.
- Повышенное кровяное давление.
- Пониженное кровяное давление.
- Способность сердца ритмично сокращаться.
- Врач, лечащий сердечнососудистые заболевания.
- Заболевания сердца, связанные с нарушением работы клапанов.
7-й раунд. Пpaктическое задание
Общий вопрос: Почему у одного раненного кровь била фонтаном, а у другого текла обильно, но не била ключом?
Задание для первой комaнды.
Какое кровотечение у первого раненого? Показать,
как его можно остановить?
Задание для второй комaнды.
Какое кровотечение у второго раненого? Показать,
как его можно остановить?
8-й раунд. Найди в репетиторе
(У каждой комaнды ноутбук.)
Задание для первой комaнды.
Что такое электрокардиограмма? Для чего его
проводят?
Задание для второй комaнды.
Почему мама волнуется , если у ребенка увеличены
лимфатические узлы?
9-й раунд. Составляй-ка
Если вы правильно ответите на вопросы, то у вас получится биологический термин.
1. Двустворчатый клапан расположен между…
У. Правым предсердием и правым желудочком
М. Левым предсердием и левым желудочком.
А. Правым предсердием и левым желудочком
Т. Правым желудочком и левым желудочком
2. Трехстворчатый клапан расположен…
И. Правым предсердием и правым желудочком.
К. Левым предсердием и левым желудочком.
Р. Правым предсердием и левым предсердием.
Ы. Правым желудочком и левым желудочком.
3. Полулунные клапаны расположены между…
Ж. Левым предсердием и левым желудочком.
П. Правым предсердием и правым желудочком.
О. Правым желудочком и легочной артерией.
Т. . Ни один ответ не верен.
4. Полулунные клапаны расположены между…
Ж. Левым предсердием и левым желудочком.
П. Правым предсердием и правым желудочком.
О. Правым желудочком и легочной артерией.
З. Ни один ответ, ни верен.
Т. При выходе в аорту и легочную артерию
5. Сокращение желудочков сердца продолжается…
Ю. 0.1с
Д. 0.2с
З. 0.3с
Б. 0.4с
Таблица ответов
1 2 3 4 5 М И Т О З
Физкульминутка
Проходит под музыку.
Показ видеосюжета “Сосудистая система”
После просмотра видеосюжета.
10-й раунд. Биологическое ассорти
(Работают под тихую музыку.)
Задание 1
1. Обмен между кровью и клетками происходит в...
1) капиллярах;
2) в венах;
3) артериях;
4) лимфат . сосудах.
2. Малый круг кровообращения заканчивается в...
1) правом предсердии;
2) левом желудочке;
3) правом желудочке;
4) левом предсердии;
3. В правое предсердие впадают:
1) легочные вены;
2) верхняя и нижняя полая вены;
3) венечные( коронарные) сосуды;
4) легочные артерии
4. Наиболее важной функцией лимфатической системы является...
1) Выделение продуктов распада.
2) трaнcпорт кислорода и углекислого газа.
3) синтез органических соединений.
4) возвращение питательных веществ в кровь.
5. Венозные клапаны:
1) изменяют направление движение крови.
2) подталкивают кровь к сердцу
3) регулируют просвет сосудов.
4) препятствуют обратному току крови
6. Кровь в аорту поступает...
1) из правого желудочка сердца.
2) из левого желудочка.
3) из левого желудочка сердца.
4) из правого предсердия.
7. Максимальным считается давление в...
1) в верхней полой вене
2) в аорте.
3) в правом желудочке
4) в легочной артерии.
8. Инфаркт миокардо – это...
1) Незаращение межжелудочной перегородки
2) нарушение функций створчатых клапанов
3) учащение сердебиения.
4) нарушение кислородного питания.
Ответы: 1-1; 2-4 ;3-2; 4-4; 5-4; 6-3; 7-2; 8-4;
Задание 2
Выберите верные суждения.
- Артерии – это сосуды, несущие артериальную кровь.
- Артерии – сосуды ,по которым кровь течет от сердца.
- Вены – сосуды, несущие венозную кровь.
- Вены – сосуды по которым кровь течет в сердце.
- Клапаны имеют артерии и вены.
- Клапаны имеют вены и лимфатические сосуды.
- Большой круг кровообращения начитается с левого желудочка
- Малый круг кровообращения начинается с левого желудочка.
- Малый круг кровообращения заканчивается в левом предсердии.
Ответы: 2, 4, 6, 7, 9
Задание 3
Найдите ошибки в тексте.
- Сердце человека – это трехкамерный мышечный орган.
- Оно помещается в околосердечной сумке из соединительной ткани, внутри которой находится жидкость, уменьшающая трение при сокращениях.
- Сердечная мышца сильнее развита в правом желудочке, так как он качает кровь по большому кругу кровообращения.
- Между правым и левым желудочками находится межжелудочная перегородка, поэтому кровь в большом круге смешанная.
Ошибки, допущенные в предложениях:
1. Сердце у человека четырехкамерное.
3. Сердечная мышца сильнее развита в левом
желудочке, так как именно он [Д1] качает в большой
круг кровообращения.
4. Межжелудочная перегородка полная, а кровь
разделена на венозную и артериальную полностью.
Ответы: 1-г; 2-в;3-в; 4-а;
Объясни смысл этих высказываний.
Задание для первой комaнды:
- Сделано от всего сердца.
- Сердце ноет.
- Вырвать из сердца.
- Нож в сердце.
Задание для второй комaнды:
- Отлегло от сердца.
- Сердце кровью обливается.
- Сердце ушло в пятки.
- Скрепя сердцем.
Составьте синквейн понятия “Сердце”
- Сердце.
- Четырехкамерное, неустанное.
- Работает, перегоняет, сокращается.
- Существует в виде органа.
- Жизнь
Подведение итогов. Слово жюри
Рефлексия. У каждой комaнды на столе смайлики: “ грустные” и” “веселые”. Какое у вас настроение?
Задание на дом: Найти в Интернете материал по теме “ Современные достижения в области кардиологии”
Использованные ресурсы: Интернет- ресурсы, электронный атлас для школьника “Анатомия” 8–9 класс, “Биология” репетитор для абитуриентов, старшеклассников и учителей.
Комментарии:
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
11 09 2026 10:52:35
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
10 09 2026 14:35:44
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
09 09 2026 11:51:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
08 09 2026 14:14:17
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
07 09 2026 15:15:41
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
06 09 2026 16:50:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Чай можно смело назвать напитком № 1 в мире. Ни один из известных аналогов не способен заменить для нас чай. Чай называли «тоу», «тхе», «кха», «чун», «мин». Родиной чайного растения принято называть Китай. Чайный напиток упоминается в рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. Из Китая чай начал свое триумфальное шествие по миру....
05 09 2026 21:42:41
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
04 09 2026 0:20:14
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
03 09 2026 22:42:12
На уроке ребята повторяют и закрепляют понятия и термины, научные открытия, основные вопросы изученного раздела биологии. При выполнении устных заданий учащиеся исправляют и дополняют ответы одноклассников.
...
02 09 2026 15:47:14
Мир родной природы чудесен. Растущему человеку всё любопытно. С детства возникает у людей способность видеть природу, дорожить ею. Правильно подобранные игры помогают закрепить и расширить знания по биологии, прививают любовь к малой родине. Именно в игровой деятельности учащийся приобретает первый жизненный опыт, познают себя, окружающий мир, учатся человеческим отношениям, уносят с собой в жизнь доброту, находчивость, смекалку.
...
01 09 2026 19:12:55
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
31 08 2026 3:27:21
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
30 08 2026 2:26:25
В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....
29 08 2026 10:39:35
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
28 08 2026 16:32:40
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
27 08 2026 3:17:59
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
26 08 2026 19:48:57
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
25 08 2026 21:10:30
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
24 08 2026 13:31:38
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
23 08 2026 0:53:47
Проблема происхождения пoлoвых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и дeвoчки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....
22 08 2026 19:11:28
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
21 08 2026 5:58:45
Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....
20 08 2026 7:17:58
Во сне мозг просеивает информацию, освобождается от ненужной, фиксирует важные сведения в долговременной памяти. Эта гипотеза называется информационной....
19 08 2026 4:36:20
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
18 08 2026 7:48:19
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
17 08 2026 11:50:15
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
16 08 2026 16:10:15
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
15 08 2026 6:21:49
В современном обществе для системы образования все более хаpaктерными становятся такие принципиально новые черты, как динамизм и вариативность. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание учителя к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности....
14 08 2026 1:50:21
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
13 08 2026 6:16:39
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
12 08 2026 23:29:20
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
11 08 2026 7:20:54
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
10 08 2026 9:20:26
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
09 08 2026 23:14:55
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
08 08 2026 11:41:49
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
07 08 2026 9:17:38
Мы все любим играть, а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6-х классов. ...
06 08 2026 6:53:59
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
05 08 2026 14:31:20
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
04 08 2026 23:28:14
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
03 08 2026 14:21:40
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
02 08 2026 18:34:13
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
01 08 2026 5:38:52
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
31 07 2026 14:57:10
Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....
30 07 2026 23:46:26
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
29 07 2026 14:44:34
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
28 07 2026 21:10:39
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
27 07 2026 13:59:13
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
26 07 2026 15:51:48
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
25 07 2026 23:57:41
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
24 07 2026 23:32:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
