Конспект урока по теме "Кто они – пионеры поселений?"
Задачи урока:
- расширить представления о многообразии живых организмов, формах их взаимоотношений;
- познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов;
- продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами.
Оборудование:
- гербарий “Виды лишайников”;
- таблица “Лишайники”;
- образцы лишайников на камнях, веточках и спилах деревьев.
Основные понятия темы:
Лишайники, симбиоз, автотрофы, гетеротрофы, слоевище.
Время проведения: 2 академических часа ( 80 минут )
Ход урока:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
(звучит тихая классическая музыка)
Выступит ли из волн океана утес, оторвется ли
Обломок от скалы, обнаружив свежий, невыветренный
Излом, выламывается ли валун, века пролежавший под
Землей, везде на гoлой безплодной поверхности
Первым появляется лишайник, разлагая горную породу
Превращая её в плодоносную почву. Он забирается
Далее всех растений на север, выше всех в горы
Ему нипочем зимняя стужа, летний зной;
Медленно, но упopно завоёвывает он каждую пядь земли
И только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни.
Отрывок из книги К. А. Тимирязева “Жизнь растений”
И так героями нашего сегодняшнего урока будут удивительные организмы
ЛИШАЙНИКИ
Лишайники являются уникальным творением природы. Загадка биологии лишайников сопоставима с загадкой мифического сфинкса.
На сегодняшнем уроке мы постараемся узнать почему лишайники могут существовать там где не встречаются ни водоросли, ни грибы?
Кто же они эти “пионеры поселений” ?
Изучением отдела Лишайники занимается наука лихенология.
Вначале некоторые исследователи называли эти организмы “хаосом природы” или “убогой нищетой растительности”.
Как вы думаете почему?
Что вам известно о лишайниках?
Разнообразие лишайников:
В сухих сосновых борах образуется сплошной ковер из розовых, серых и белых кустиков, который хрустит под ногами в сухую погоду. На камнях мы часто видим коричнево-серую накипь, это – лишайники. А на коре деревьев мы можем увидеть золотисто-желтые, серые листочки и это тоже лишайники. Может быть кто-то из вас видел косматые, серые “бороды”, свисающие с ветвей в темном лесу. Это лишайник – бородач.
На партах разложены образцы лишайников.
- Попробуйте разделить их на группы по внешнему виду.
Объясните, почему вы так сделали?
Чем они отличаются друг от друга?
- Используя учебник посмотрите, на какие группы разделили лишайники авторы учебника по итогам работы заполняем таблицу:
Разнообразие лишайников
| Группы лишайников | Внешний вид | Места поселений | Примеры |
| накипные | Похожи на кору деревьев, в виде “корочки, накипи” | Поверхность почвы, горных пород, кора деревьев и кустарников | Леканора, Пертузария, Аспицилия |
| листоватые | В форме пластинок, чешуек | На камнях, почве, коре деревьев | Ксантория настенная, Гипогимния вздутая, Пармелия, Пельтигера |
| кустистые | “кустики” | Почва, ветки деревьев или скалы | Кладина, Цетрария исландская, Уснея, алектория |
Строение лишайников:
Тело лишайника представлено слоевищем. Из чего же оно состоит?
Я смотрел кору на ветке
Сквозь стекло точеное:
Там в ячейках белой сетки
Рыбки спят зеленые
Под микроскопом можно увидеть цветные гифы гриба, между которыми вкраплены одноклеточные зеленые водоросли или цианобактерии.
- рассмотрим рисунок в учебнике (стр 29)
- с помощью учебника заполните таблицу
Строение лишайников
| Слой | Функции |
| Верхний корковый | Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения |
| Слой водорослей | Образует органические вещества |
| Сердцевина | Проводит воздух к клеткам водорослей |
| Нижний корковый | Укрепляет слоевище и защищает водоросли от чрезмерного освещения |
- Обсуждение таблицы
- Как вы думаете, почему тело лишайника названо –
слоевищем?
Питание лишайников:
Сговорились Клим с Пахомом
Жить совместно, общим домом:
Клим готовит соль, водицу,
А Пахом Зерно, мучицу.
- Как вы, думаете, о чем идет речь в этой загадке?
Гриб всасывает своими гифами воду и минеральные вещества.
Водоросль создает органические вещества.
Таким образом, лишайники представляют собой автогетеротрофные организмы.
Но гриб является более сильным организмом, часто угнетающий клетки водорослей. Но тем не менее лишайники представляют собой пример симбиоза, а не паразитизма, поскольку обоим составляющим его организмам выгоднее жить вместе, чем врозь.
Думаю, что теперь мы можем дать определение лишайникам, как организмам (определение формулируют ученики)
ЛИШАЙНИКИ – это единые организмы, состоящие из гриба и водоросли, связанные симбиотическими отношениями.
Размножение лишайников
Став единым организмом, лишайники выработали свои собственные способы размножения:
- мельчайшими клубочками, состоящими из нескольких клеток водоросли окруженных гифами гриба;
- просто отламывающимися кусочками слоевища;
- особые выросты содержащие оба компонента, которые отслаиваются и разносятся ветром и водой;
- гриб и водоросль, входящие в состав лишайника, сохраняют свои способы размножения – спорами и вегетативно.
Среда обитания лишайников
Лишайники живут всюду: в безжизненной Антарктиде ( там обитает более 350-ти видов лишайников и только 2 вида сосудистых растений), на кручах Тибета, в полярной тундре, в лесах Дальнего Востока, на песках обожженной солнцем Сахары. Поистине эти организмы сказочно живучи! Лишайники очень любят туманы.
- Как, вы думаете, почему лишайники имеют такое широкое распространение?
Одним из самых важных факторов выживания лишайников является их способность очень быстро высыхать. При высыхание фотосинтеза прекращается; погрузившись в анабиоз, некоторые виды могут выдерживать сильное солнечное облучение, сильное нагревание и низкие температуры. В тоже время лишайники очень быстро поглощают воду.
Гуляя в лесу, мы можем с вами заметить, что особенно много лишайников вдали от крупных дорог, промышленных центров. О чем это говорит?
Лишайники не любят загрязненный воздух. Ни в жаре, ни в холоде они не могут жить без чистого воздуха. Поэтому по количеству лишайников можно судить о чистоте воздуха. В настоящее время развивается такое перспективное направление в использовании лишайников, как лихеноиндикация.
Сообщение ученика: “Лишайники уникальное творение природы” (о лихеноиндикации)
Образ жизни лишайников
Большинство лишайников ведут прикрепленный образ жизни. Но среди них есть и “кочующие” виды. Например, аспицилия съедобная в виде шаровидных комочков переносится ветром на большие расстояния, а оседая в новых местах образует наносы. С этим лишайником связана библейская легенда. В ней говорится о том, что по бесплодной пустыне шли люди истощенные голодом и трудным переходом встретили на земле массу мелких сухих крупинок подгоняемых ветром. Ветер поднимал их к верху, и казалось, что они падают с неба: “Манна! Манна! С неба падает Манна!”. Изможденные люди стали есть эти крупинки и насытившись обрели силы, позволившие им закончить трудный путь. Предполагают, что крупинки и есть этот съедобный лишайник.
Использование лишайников
Сообщения учеников:
*Использование лишайника Цетрария исландская;
*Использование лишайников в медицине;
*Использование лишайников в парфюмерной
промышленности.
Лишайники Псковской области
Живя в Псковской области, мы должны знать, какие лишайники растут у нас в области. У вас на столах находятся образцы лишайников и учебное пособие “Растения, грибы, лишайники Псковской области”, попробуем определить их названия.
- работа с образцами;
(на столах в коробочках находятся следующие образцы: накипные – рода Леконора, рода Пертузария; листоватые – Ксантория постенная, Гипогимния вздутая, Пармелия козлинная; кустистые – Уснея, Эверния, Кладина)
- обсуждение результатов и запись в тетрадь.
3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.
- Что такое лишайник?
- Что такое слоевище?
- Что такое симбиоз?
- Как размножаются лишайники?
- Самое главное условие обитания лишайников?
- Какие лишайники распространены в Псковской
области?
4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Страницы 28-31 учебника, страницы 69-71 “Растения, грибы, лишайники Псковской области”; творческое задание на выбор: статья в газету, кроссворд, викторина по теме “Лишайники”
Использованная литература:
- Захаров В. Б., Сонин Н. И. “Биология. Многообразие живых организмов”. –М.: Дрофа, 2001.
- “Растения, грибы, лишайники Псковской области: Учебное пособие. – Псков, 1998.
Комментарии:
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
18 07 2026 9:47:15
Информационно-коммуникационные технологии, микроисследования и работы с дополнительными источниками информации, межпредметные связи с физикой и литературой позволяют глубоко изучить учебный материал, развивают мышления воспитанников, навыки работы с информацией и помогают расширить воспитательные возможности урока....
17 07 2026 22:38:40
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
16 07 2026 0:57:53
При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий.
...
15 07 2026 3:39:58
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
14 07 2026 2:48:29
Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....
13 07 2026 22:57:50
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
12 07 2026 3:12:56
Выделяют три основных вида соединительной ткани, которые имеют различное строение и осуществляют определенные функции: собственно соединительная ткань, хрящевая и костная....
11 07 2026 17:11:58
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
10 07 2026 0:51:14
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
09 07 2026 0:45:30
Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....
08 07 2026 12:44:35
В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....
07 07 2026 18:39:14
В ходе урока на основе имеющихся знаний формируются и углубляются понятия об особенностях строения цветка, приспособленности его к условиям внешней среды. В теме формируется понятие как о цветении, так и о физиологическом процессе растений, который наступает только при определённых условиях. Успешно решить эти задачи можно только при комплексном использовании разнообразных наглядных пособий. На уроке формируются качества активного ученика учебного процесса, учиться находить и принимать решения....
06 07 2026 15:25:20
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
05 07 2026 12:46:48
Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях, о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике.
...
04 07 2026 2:57:59
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
03 07 2026 11:59:18
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
02 07 2026 0:34:38
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
01 07 2026 16:14:59
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
30 06 2026 18:18:57
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
29 06 2026 15:34:16
Во сне мозг просеивает информацию, освобождается от ненужной, фиксирует важные сведения в долговременной памяти. Эта гипотеза называется информационной....
28 06 2026 22:57:42
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
27 06 2026 13:40:51
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
26 06 2026 16:18:58
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
25 06 2026 20:28:11
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
24 06 2026 12:59:50
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
23 06 2026 4:49:49
Занятие формирует понятие о строении пресмыкающихся как истинно наземных позвоночных, их многообразии, приспособленности к среде обитания, обращает внимание учащихся на особенности строения....
22 06 2026 10:42:30
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
21 06 2026 16:55:37
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
20 06 2026 18:17:36
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
19 06 2026 11:53:55
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
18 06 2026 14:55:14
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
17 06 2026 22:18:36
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
16 06 2026 4:12:13
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
15 06 2026 22:13:45
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
14 06 2026 6:55:11
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
13 06 2026 23:58:46
Цель урока: научить учащихся самостоятельно, без ошибок прослеживать весь путь движения крови по малому и большому кругам кровообращения, развивать наблюдательность и внимание. В начале урока с целью проверки домашнего задания используются карточки-схемы, с которыми работают все ученики. Закрепление темы сопровождается мультимедийной презентацией, самостоятельной работой с учебником и схемой, которую учащиеся заносят в тетрадь....
12 06 2026 20:53:28
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
11 06 2026 17:29:29
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
10 06 2026 22:35:46
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
09 06 2026 1:32:46
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
08 06 2026 13:52:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
07 06 2026 2:38:57
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
06 06 2026 20:20:20
Цель урока: сформировать у школьников понятие о высших споровых растениях, проследить усложнение их организации....
05 06 2026 2:15:50
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
04 06 2026 21:19:22
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
03 06 2026 8:50:46
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
02 06 2026 7:41:15
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
01 06 2026 7:12:48
Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....
31 05 2026 4:33:26
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
30 05 2026 21:38:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
