Заключительный урок биологии "До свидания, Биология!"
Дидактическая цель:
1. Повести разговор по душам, дать напутствие детям, подвести итоги.
2. Развивающие и воспитательные цели решаются через метод социального взаимодействия:
а) идёт развитие памяти, сообразительности, умение работать с текстом, выделять главное, обобщать;
б) формируются коммуникативные отношения, чувство товарищества, ответственности, гармонии, бережного отношения ко времени;
в) ребёнок обретает уверенность в себе.
Оборудование:
- рабочие карты урока,
- графики, отражающие успехи всей параллели, каждого класса, каждого ученика, фотографии,
- яркие творческие работы детей,
- магнитофон,
- диски.
На доске: Тема, графики, афоризмы:
“Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
“Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам”.
Ф. Мориак.
“Промах мгновенен, длинно раскаяние”.
Шиллер.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Г. Коллет.
На уроке присутствуют учителя, родители, друзья выпускников.
Звучит песня об Усть – Илимске(на слова автора, музыка А.Квач).
“Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Там, где ровно полгода в снегах
Кроны сосен берёз и осинок
Сохраняя особый уют,
Парус неба раскрыв за плечами,
Усть-Илимские гимны поют,
Город белой ладьёй величая…”
Учитель: Семь лет назад, в том далёком, удивительно солнечном сентябре, вы, ребята, робкими пятиклассниками, впервые переступили порог этого кабинета.
Тогда я вам сказала: “Наша встреча надолго, давайте знакомиться…”
И ещё: “Время пролетит быстро, и мы соберёмся ещё раз, чтобы подвести итоги”. Вы тогда улыбнулись, подумав: “Ага, быстро…” И вот этот день настал.
Здравствуйте!
Однажды я прочла слова: “Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
А что запомнилось вам из того первого, далёкого урока знакомств, из того первого года обучения?
(По кругу передают талисман, говорят все по очереди).
Учитель: “Мне помнится всё, как выходила встречать вас, чтобы вы не заблyдились, ваши улыбки, слёзы, сбитые коленки, огромные банты девчонок, белые рубашки, галстучки и серьёзные лица мальчишек и наши уроки!
Представьте себе, что на уроках мы встречались с 11 “а” - 1773 раза, 11 “б” - 1773 раза, 11 “в” - 1807 раз, 11 “к” - 1807 раз.
Итого мной проведено 7160 уроков!
Из них контрольных - 65, лабораторных – 62.
За это время мы год писали контрольные работы и год лабораторные.
На сегодняшнем уроке мы подведём итоги за 7 лет работы.
Мы познакомились с вами с основами естествознания, биологией – “Растения”, “Животные”, “Человек”, Общей биологией.
По итогам анкетирования я составила “Диаграмму приоритетности предметов по биологии у выпускников 2006 года”.
Остальным учащимся нравилось всё или по два – три предмета. Нет ни одного учащегося, которому не нравилось бы ничего! Спасибо!
Из 80-ти человек – 62 человека отметили, что нравилась групповая работа. Наш сегодняшний заключительный урок выбираем урок биологии “Животные”. Это будет урок, на котором мы применим технологию Н.П. Капустина, в основе которой лежит метод социального взаимодействия в группах.
Пишем тему: “До свидания, Биология”.
Озвучиваем цель: Вспомнить, как это было…
Учитель: Вскройте конверт с заданием №1. Найдите ошибку.
“Вот хрустнули сухие ветки, -
Ночные бдения зверей:
Охотятся хорьки и белки
На зазевавшихся мышей”
А. Пружанский.
/группы обсуждают ответ, учитель проводит жеребьёвки/
1гр. – даст ответ,
2гр. – 1-2 уточняющих вопроса,
3гр. – дополнение,
4гр. – оценка ответа 1 группы – она будет у всех одинаковая,
5гр. – критические замечания,
6гр. – совет.
/группы состоят из 4-х человек/
Выступает первая группа, ответ комментируют все группы.
Учитель называет критерии для самооценки всех учащихся других групп, просит выставить их в рабочие карты и встать тех, кто получил “5”, затем “4” и “3”.
Учитель: Прочитайте задание №2.
“Среди кустов зелёных,
У речки серебристой,
Гуляет оленёнок –
Телёночек пятнистый”.
П. Комаров.
Вопрос: Какова роль пятен?
(Звучит эталонный ответ, обоснованный понятиями из общей биологии
/адаптивный камуфляж, идиоадаптация и т.д./)
Оценка знаний по эталонному ответу.
Снова встают по очереди ребята получившие “5”, “4” и “3”. Эта “физминутка” помогает снять напряжение.
Учитель: Выполняем задание №3.
“Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Уши больше головы…
Догадаетесь ли вы?”
О каком зверьке идёт речь в загадке? Зачем ему такие уши?
Оцениваем группу, которая первая готова отвечать.
(Группа отвечает, остальные мотивированы слушать:
1-2 гр. – прокомментируют полноту и правильность ответа;
3-4 гр. – убедительность ответа,
5-6 гр. – даст аргументированную оценку.
Все оценивают себя по критериям, предложенным учителем.
Снова встают те, у кого “5”, “4” и “3”.)
Учитель: Уроки…Уроки… Кто-то из вас однажды сказал: “как быстро пролетает урок!” И вот они пролетели все.
Как я учился? Изучите графики своего обучения за эти годы.
(Получает каждый учащийся).
Встаньте те ребята, которые учились только на “5” - Спасибо!
Затем, только на “5” и “4” - Спасибо!
(Обращается внимание на диаграмму “Итоги качества” знаний выпускников 2006г.)
Учитель называет победителей городских олимпиад -
Ваулина Лена – II место (в 9кл.) ; Королькова Катя – II место (в 11кл.)
Участников Научно – пpaктических конференций “Шаг в будущее”, занявших призовые места.
Учитель: Мы видим верность изречения – “Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам.”
(Учитель говорит об итогах, анализируя графики успеваемости.
Вручает грамоты тем ребятам, кто учился только на “5” все годы.
Предлагает учащимся высказаться, доволен ли каждый из них своими успехами. Кто не доволен? Почему? Что бы он хотел изменить?
(Проводится рефлексия: Достиг ли я цели? Получил ли достаточное количество знаний по биологии? Как я это ощущаю?
Ставят итоговую оценку.
Встают те, кто поставил “5”, “4” и “3” по очереди.
Все аплодируют.)
Учитель: Итак, вас 80 выпускников: 37 юношей и 43 дeвyшки.
(для каждого класса звучат строчки)
В 11 “А”
Пусть сейчас меня каждый услышит!
Улыбнувшись, пусть все помолчат!
“Ашки!” - десять прекрасных мальчишек
И четырнадцать славных девчат.
Здесь есть Толя и Витя, Илюша,
Саша Клыков, Мухтаров Артём!
Ваня есть и Антон и Алёша…
Есть два Димы! Теперь перечтём
Всех девчат замечательных дальше,
Чтоб собрать воедино весь класс!
Это две удивительных Даши,
Яна, Олечка, Настя! Сейчас
Я добавлю Гаврилову Сашу,
Света, Аня и Наденька здесь…
Уля, Юля и Леночка наша,
Две Катюши! Всё! Перечень весь!
С вами вместе не съели пуд соли,
Но хлебнули и радость и грусть!
Потому я в 12-й школе,
Как и все, вами очень горжусь!
Все открытые мероприятья
“Вывозились” на этих плечах…
Я хочу заключить вас в объятья!
Знайте: здесь ваш причал, ваш очаг.
Где поймут, пожалеют, согреют
Вместе всех и в отдельности каждого!
Нет на свете местечка добрее,
Чем родительский дом! Это важно!
Много истин великих на свете! –
В этом вы убедились уже.
Вы для нас – наши дети, а дети
Навсегда остаются в душе!
Учитель: (в каждом классе) Вопрос к учителям: “Какие это дети?”
(ответ – по одному слову)
В 11 “Б”
В вашем классе, ребята, две Насти,
Две Катюши и Дашеньки тоже,
Три Ирины, как будто на счастье!
Это редко бывает, но всё же!Дальше все по одной: Оля, Таня,
Лера, Юля, Марина, к тому же
Я напомню, есть Вяткина Аня!
И теперь восемь мальчиков нужно
Разместить в замечательном классе,
Чтобы всех двадцать три получилось:
Саша, Дима, Серёжа и Стасик,
Паша, Толя. Ещё здесь училисьМарк с Кириллом! Довольно прилично
В этих строчках вы смотритесь – дети!
И пятнадцать девчонок отличных
И парней – восемь - лучших на свете!
В 11 “В”
Вы надолго запомнитесь школе,
Только вас было поровну здесь.
Посчитайте – Наташа и Оля,
Юля, Сашенька, Дашенька есть!И Марина, две Тани и Аня!
Это девять девчонок прекрасных,
А теперь сосчитайте-ка сами –
Девять мальчиков, мальчиков классных!- Женя, Слава, Денис и Виталя,
Димы два и Василия два!
И Андрюши! Вы всех сосчитали?
Я желаю удачи всем вам!
В 11 “К” (кадетский класс)
В сентябре я, задумчиво, снова
Буду ждать вас у этих дверей,
Потому что я, честное слово,
Не встречала кадетов добрей!Прогоню я слезу ненароком,
Что навеет нечаянно грусть:
Десять мальчиков шли на уроки,
Пять девчонок всего, ну и пусть!Память ласково тронет мне душу,
Где теперь дорогие кадеты? –
Света, Юля, две Анечки лучших
И Галина Захарова, где-то…Три Серёжи, Кирилл и Илюша,
Игорь, Боря с Денисом и Витя?!
Саша!... Нет! Не поверю, что лучше
Есть ребята ещё… Извините…
Учитель: Помните ребята, в жизни “промах мгновенен, длинно раскаяние”.
А за вас переживают ваши родители и мы, ваши учителя.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Берегите своих родителей, пишите, звоните им.
Навещайте своих учителей, чтобы не получилось как у меня. Я училась в Курской области, в посёлке Поныри, а живу в Иркутской области в городе Усть – Илимске. Приехав на могилу мамы, встретила учительницу по русскому языку и литературе. Ей тогда исполнилось
82 года. Эта встреча отражена в стихотворении:
ВСТРЕЧА.
Бородиной Анне Ивановне.
Боже мой!.. Сколько же мы не встречались?!!
В локон седой ускользнула слеза…
А на лице, в дымке горькой печали
Светятся счастьем родные глаза.Светлой улыбкою тронуты губы,
И в удивлении вскинута бровь…
В сетке морщинок, пленённая грубо,
Рвётся навстречу святая любовь…В милых чертах узнаю вашу нежность
И материнской заботы тепло…
Не пощадила судьба нашу внешность…
Только всем горестям, видно, назлоНам уготовила позднюю встречу.
Боже мой! Сколько же мы не встречались?!
Я на вопрос этот с болью отвечу –
Сердце в смятении… - Жизнь за плечами!
И мои слова на прощание… вы должны найти их, ответив на вопросы. Прочитайте сверху вниз начальные буквы ответов.
| Я | 1. Любимое растение оленей? |
| Л | 2. Название стороны, с которой расположено сердце. |
| Ю | 3. Как называется возраст выпускников? |
| Б | 4. Какую науку мы с вами изучали? |
| Л | 5. Символ славы и приправа. |
| Ю | 6. Название стороны света, куда летят перелётные птицы. |
| В | 7. Неорганическое вещество, которого в организме больше всего. |
| А | 8. Наука о строении тела. |
| С | 9. Птица, которая символизирует мудрость. |
(аплодисменты)
Спасибо за уроки, за ваше тепло, понимание, любовь, терпение, трудолюбие!
Рефлексия: Своё мнение об уроке, пожелания, замечания вы как всегда запишите на оборотной стороне рабочей карты, а я пока дарю вам на память авторские строчки-напутствие (раздаются открыточки).
“Не надо огорчаться! Улыбнись!
Ведь существует истина простая,
Что наша удивительная жизнь
Без радостей и горестей пустая!”
И ещё:
“Мы живём от стресса и до стресса! –
С этой мыслью ты, дружок, смирись,
Может, в этом смысле и чудесна
Наша удивительная жизнь!”
(Дети и родители выступали с ответным словом)
Звучит последний куплет песни “Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Напевают в таёжных снегах
Кроны сосен, берёз и осинок.С милым пафосом льётся подчас –
Быть ещё Усть-Илимску красивей,
Потому что Сибирью у нас
Прирастают богатства Сибири”
Учитель: Помните, что вы усть-илимцы и гордо несите это имя по жизни.
В добрый путь ребята!
Спасибо!
Комментарии:
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
04 11 2026 8:10:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
03 11 2026 3:45:12
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
02 11 2026 5:42:38
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
01 11 2026 5:28:29
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
31 10 2026 5:47:17
На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью.
...
30 10 2026 12:42:43
Урок проводится в 6-м классе по УМК «Сферы» с использованием информационных технологий. Сочетание разнообразных методов и форм работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также развитию памяти, речи, мышления....
29 10 2026 1:42:52
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
28 10 2026 9:55:40
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
27 10 2026 12:48:36
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
26 10 2026 18:10:17
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
25 10 2026 9:27:21
В ходе учебно-исследовательской деятельности на экологической тропе учащиеся приобщаются к пониманию глобальных экологических проблем, у них появляется ответственность за состояние окружающей среды, за здоровье людей, усиливается стремление к получению теоретических знаний в области экологии, биологии и других наук.
...
24 10 2026 4:18:23
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
23 10 2026 0:46:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Структура урока предполагает активный поиск при изучении нового материала. Учащиеся сами выдвигают обучающие задачи в соответствии с темой. Используются следующие методы: эвристическая беседа; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковая исследовательская деятельность; коммуникативные технологии....
22 10 2026 13:22:21
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
21 10 2026 21:13:34
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
20 10 2026 18:25:47
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
19 10 2026 16:18:58
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
18 10 2026 14:59:46
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
17 10 2026 13:59:57
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
16 10 2026 6:11:58
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
15 10 2026 13:30:51
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
14 10 2026 14:33:49
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
13 10 2026 5:49:49
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
12 10 2026 23:38:47
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
11 10 2026 4:51:56
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
10 10 2026 4:14:24
Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....
09 10 2026 19:27:23
Урок является заключительным в теме «Генетика и селекция» в 10-м классе. На уроке раскрывается краткая история биотехнологии, сущность биотехнологических процессов, перспективы развития современной селекции, для закрепления знаний проводится компьютерная лабораторная работа....
08 10 2026 22:23:15
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
07 10 2026 4:11:10
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
06 10 2026 12:35:59
Обобщаются полученные сведения об основных процессах жизнедеятельности растений, закрепляются ключевые понятия, проверяется уровень знаний по теме....
05 10 2026 14:29:40
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
04 10 2026 17:20:11
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
03 10 2026 10:30:52
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
02 10 2026 2:49:12
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
01 10 2026 19:46:23
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
30 09 2026 23:21:34
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
29 09 2026 11:33:39
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
28 09 2026 20:45:41
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
27 09 2026 16:47:36
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
26 09 2026 0:49:41
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
25 09 2026 20:30:24
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
24 09 2026 11:38:41
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
23 09 2026 6:31:43
На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом «Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала.
...
22 09 2026 3:27:14
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
21 09 2026 1:21:43
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
20 09 2026 11:45:52
Лечение хронического энтероколита у собак сводится к предотвращению фазы обострения. Основу лечения при хронической форме составляет правильная диета....
19 09 2026 16:20:58
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
18 09 2026 1:18:43
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
17 09 2026 11:40:57
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
16 09 2026 2:38:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
