Заключительный урок биологии "До свидания, Биология!"
Дидактическая цель:
1. Повести разговор по душам, дать напутствие детям, подвести итоги.
2. Развивающие и воспитательные цели решаются через метод социального взаимодействия:
а) идёт развитие памяти, сообразительности, умение работать с текстом, выделять главное, обобщать;
б) формируются коммуникативные отношения, чувство товарищества, ответственности, гармонии, бережного отношения ко времени;
в) ребёнок обретает уверенность в себе.
Оборудование:
- рабочие карты урока,
- графики, отражающие успехи всей параллели, каждого класса, каждого ученика, фотографии,
- яркие творческие работы детей,
- магнитофон,
- диски.
На доске: Тема, графики, афоризмы:
“Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
“Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам”.
Ф. Мориак.
“Промах мгновенен, длинно раскаяние”.
Шиллер.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Г. Коллет.
На уроке присутствуют учителя, родители, друзья выпускников.
Звучит песня об Усть – Илимске(на слова автора, музыка А.Квач).
“Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Там, где ровно полгода в снегах
Кроны сосен берёз и осинок
Сохраняя особый уют,
Парус неба раскрыв за плечами,
Усть-Илимские гимны поют,
Город белой ладьёй величая…”
Учитель: Семь лет назад, в том далёком, удивительно солнечном сентябре, вы, ребята, робкими пятиклассниками, впервые переступили порог этого кабинета.
Тогда я вам сказала: “Наша встреча надолго, давайте знакомиться…”
И ещё: “Время пролетит быстро, и мы соберёмся ещё раз, чтобы подвести итоги”. Вы тогда улыбнулись, подумав: “Ага, быстро…” И вот этот день настал.
Здравствуйте!
Однажды я прочла слова: “Жизнь – не те дни, что прошли, а те, что запомнились”.
П. Павленко.
А что запомнилось вам из того первого, далёкого урока знакомств, из того первого года обучения?
(По кругу передают талисман, говорят все по очереди).
Учитель: “Мне помнится всё, как выходила встречать вас, чтобы вы не заблyдились, ваши улыбки, слёзы, сбитые коленки, огромные банты девчонок, белые рубашки, галстучки и серьёзные лица мальчишек и наши уроки!
Представьте себе, что на уроках мы встречались с 11 “а” - 1773 раза, 11 “б” - 1773 раза, 11 “в” - 1807 раз, 11 “к” - 1807 раз.
Итого мной проведено 7160 уроков!
Из них контрольных - 65, лабораторных – 62.
За это время мы год писали контрольные работы и год лабораторные.
На сегодняшнем уроке мы подведём итоги за 7 лет работы.
Мы познакомились с вами с основами естествознания, биологией – “Растения”, “Животные”, “Человек”, Общей биологией.
По итогам анкетирования я составила “Диаграмму приоритетности предметов по биологии у выпускников 2006 года”.
Остальным учащимся нравилось всё или по два – три предмета. Нет ни одного учащегося, которому не нравилось бы ничего! Спасибо!
Из 80-ти человек – 62 человека отметили, что нравилась групповая работа. Наш сегодняшний заключительный урок выбираем урок биологии “Животные”. Это будет урок, на котором мы применим технологию Н.П. Капустина, в основе которой лежит метод социального взаимодействия в группах.
Пишем тему: “До свидания, Биология”.
Озвучиваем цель: Вспомнить, как это было…
Учитель: Вскройте конверт с заданием №1. Найдите ошибку.
“Вот хрустнули сухие ветки, -
Ночные бдения зверей:
Охотятся хорьки и белки
На зазевавшихся мышей”
А. Пружанский.
/группы обсуждают ответ, учитель проводит жеребьёвки/
1гр. – даст ответ,
2гр. – 1-2 уточняющих вопроса,
3гр. – дополнение,
4гр. – оценка ответа 1 группы – она будет у всех одинаковая,
5гр. – критические замечания,
6гр. – совет.
/группы состоят из 4-х человек/
Выступает первая группа, ответ комментируют все группы.
Учитель называет критерии для самооценки всех учащихся других групп, просит выставить их в рабочие карты и встать тех, кто получил “5”, затем “4” и “3”.
Учитель: Прочитайте задание №2.
“Среди кустов зелёных,
У речки серебристой,
Гуляет оленёнок –
Телёночек пятнистый”.
П. Комаров.
Вопрос: Какова роль пятен?
(Звучит эталонный ответ, обоснованный понятиями из общей биологии
/адаптивный камуфляж, идиоадаптация и т.д./)
Оценка знаний по эталонному ответу.
Снова встают по очереди ребята получившие “5”, “4” и “3”. Эта “физминутка” помогает снять напряжение.
Учитель: Выполняем задание №3.
“Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Уши больше головы…
Догадаетесь ли вы?”
О каком зверьке идёт речь в загадке? Зачем ему такие уши?
Оцениваем группу, которая первая готова отвечать.
(Группа отвечает, остальные мотивированы слушать:
1-2 гр. – прокомментируют полноту и правильность ответа;
3-4 гр. – убедительность ответа,
5-6 гр. – даст аргументированную оценку.
Все оценивают себя по критериям, предложенным учителем.
Снова встают те, у кого “5”, “4” и “3”.)
Учитель: Уроки…Уроки… Кто-то из вас однажды сказал: “как быстро пролетает урок!” И вот они пролетели все.
Как я учился? Изучите графики своего обучения за эти годы.
(Получает каждый учащийся).
Встаньте те ребята, которые учились только на “5” - Спасибо!
Затем, только на “5” и “4” - Спасибо!
(Обращается внимание на диаграмму “Итоги качества” знаний выпускников 2006г.)
Учитель называет победителей городских олимпиад -
Ваулина Лена – II место (в 9кл.) ; Королькова Катя – II место (в 11кл.)
Участников Научно – пpaктических конференций “Шаг в будущее”, занявших призовые места.
Учитель: Мы видим верность изречения – “Наша жизнь измеряется усилиями, которых она стоила нам.”
(Учитель говорит об итогах, анализируя графики успеваемости.
Вручает грамоты тем ребятам, кто учился только на “5” все годы.
Предлагает учащимся высказаться, доволен ли каждый из них своими успехами. Кто не доволен? Почему? Что бы он хотел изменить?
(Проводится рефлексия: Достиг ли я цели? Получил ли достаточное количество знаний по биологии? Как я это ощущаю?
Ставят итоговую оценку.
Встают те, кто поставил “5”, “4” и “3” по очереди.
Все аплодируют.)
Учитель: Итак, вас 80 выпускников: 37 юношей и 43 дeвyшки.
(для каждого класса звучат строчки)
В 11 “А”
Пусть сейчас меня каждый услышит!
Улыбнувшись, пусть все помолчат!
“Ашки!” - десять прекрасных мальчишек
И четырнадцать славных девчат.
Здесь есть Толя и Витя, Илюша,
Саша Клыков, Мухтаров Артём!
Ваня есть и Антон и Алёша…
Есть два Димы! Теперь перечтём
Всех девчат замечательных дальше,
Чтоб собрать воедино весь класс!
Это две удивительных Даши,
Яна, Олечка, Настя! Сейчас
Я добавлю Гаврилову Сашу,
Света, Аня и Наденька здесь…
Уля, Юля и Леночка наша,
Две Катюши! Всё! Перечень весь!
С вами вместе не съели пуд соли,
Но хлебнули и радость и грусть!
Потому я в 12-й школе,
Как и все, вами очень горжусь!
Все открытые мероприятья
“Вывозились” на этих плечах…
Я хочу заключить вас в объятья!
Знайте: здесь ваш причал, ваш очаг.
Где поймут, пожалеют, согреют
Вместе всех и в отдельности каждого!
Нет на свете местечка добрее,
Чем родительский дом! Это важно!
Много истин великих на свете! –
В этом вы убедились уже.
Вы для нас – наши дети, а дети
Навсегда остаются в душе!
Учитель: (в каждом классе) Вопрос к учителям: “Какие это дети?”
(ответ – по одному слову)
В 11 “Б”
В вашем классе, ребята, две Насти,
Две Катюши и Дашеньки тоже,
Три Ирины, как будто на счастье!
Это редко бывает, но всё же!Дальше все по одной: Оля, Таня,
Лера, Юля, Марина, к тому же
Я напомню, есть Вяткина Аня!
И теперь восемь мальчиков нужно
Разместить в замечательном классе,
Чтобы всех двадцать три получилось:
Саша, Дима, Серёжа и Стасик,
Паша, Толя. Ещё здесь училисьМарк с Кириллом! Довольно прилично
В этих строчках вы смотритесь – дети!
И пятнадцать девчонок отличных
И парней – восемь - лучших на свете!
В 11 “В”
Вы надолго запомнитесь школе,
Только вас было поровну здесь.
Посчитайте – Наташа и Оля,
Юля, Сашенька, Дашенька есть!И Марина, две Тани и Аня!
Это девять девчонок прекрасных,
А теперь сосчитайте-ка сами –
Девять мальчиков, мальчиков классных!- Женя, Слава, Денис и Виталя,
Димы два и Василия два!
И Андрюши! Вы всех сосчитали?
Я желаю удачи всем вам!
В 11 “К” (кадетский класс)
В сентябре я, задумчиво, снова
Буду ждать вас у этих дверей,
Потому что я, честное слово,
Не встречала кадетов добрей!Прогоню я слезу ненароком,
Что навеет нечаянно грусть:
Десять мальчиков шли на уроки,
Пять девчонок всего, ну и пусть!Память ласково тронет мне душу,
Где теперь дорогие кадеты? –
Света, Юля, две Анечки лучших
И Галина Захарова, где-то…Три Серёжи, Кирилл и Илюша,
Игорь, Боря с Денисом и Витя?!
Саша!... Нет! Не поверю, что лучше
Есть ребята ещё… Извините…
Учитель: Помните ребята, в жизни “промах мгновенен, длинно раскаяние”.
А за вас переживают ваши родители и мы, ваши учителя.
“Сердце не имеет морщин, на нём бывают только шрамы”.
Берегите своих родителей, пишите, звоните им.
Навещайте своих учителей, чтобы не получилось как у меня. Я училась в Курской области, в посёлке Поныри, а живу в Иркутской области в городе Усть – Илимске. Приехав на могилу мамы, встретила учительницу по русскому языку и литературе. Ей тогда исполнилось
82 года. Эта встреча отражена в стихотворении:
ВСТРЕЧА.
Бородиной Анне Ивановне.
Боже мой!.. Сколько же мы не встречались?!!
В локон седой ускользнула слеза…
А на лице, в дымке горькой печали
Светятся счастьем родные глаза.Светлой улыбкою тронуты губы,
И в удивлении вскинута бровь…
В сетке морщинок, пленённая грубо,
Рвётся навстречу святая любовь…В милых чертах узнаю вашу нежность
И материнской заботы тепло…
Не пощадила судьба нашу внешность…
Только всем горестям, видно, назлоНам уготовила позднюю встречу.
Боже мой! Сколько же мы не встречались?!
Я на вопрос этот с болью отвечу –
Сердце в смятении… - Жизнь за плечами!
И мои слова на прощание… вы должны найти их, ответив на вопросы. Прочитайте сверху вниз начальные буквы ответов.
| Я | 1. Любимое растение оленей? |
| Л | 2. Название стороны, с которой расположено сердце. |
| Ю | 3. Как называется возраст выпускников? |
| Б | 4. Какую науку мы с вами изучали? |
| Л | 5. Символ славы и приправа. |
| Ю | 6. Название стороны света, куда летят перелётные птицы. |
| В | 7. Неорганическое вещество, которого в организме больше всего. |
| А | 8. Наука о строении тела. |
| С | 9. Птица, которая символизирует мудрость. |
(аплодисменты)
Спасибо за уроки, за ваше тепло, понимание, любовь, терпение, трудолюбие!
Рефлексия: Своё мнение об уроке, пожелания, замечания вы как всегда запишите на оборотной стороне рабочей карты, а я пока дарю вам на память авторские строчки-напутствие (раздаются открыточки).
“Не надо огорчаться! Улыбнись!
Ведь существует истина простая,
Что наша удивительная жизнь
Без радостей и горестей пустая!”
И ещё:
“Мы живём от стресса и до стресса! –
С этой мыслью ты, дружок, смирись,
Может, в этом смысле и чудесна
Наша удивительная жизнь!”
(Дети и родители выступали с ответным словом)
Звучит последний куплет песни “Признание в любви”:
“На Ангарских крутых берегах
Усть-Илимск ленты улиц раскинул,
Напевают в таёжных снегах
Кроны сосен, берёз и осинок.С милым пафосом льётся подчас –
Быть ещё Усть-Илимску красивей,
Потому что Сибирью у нас
Прирастают богатства Сибири”
Учитель: Помните, что вы усть-илимцы и гордо несите это имя по жизни.
В добрый путь ребята!
Спасибо!
Комментарии:
Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу.
...
21 09 2026 14:32:47
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
20 09 2026 14:19:18
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
19 09 2026 8:25:58
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
18 09 2026 18:43:13
Бинарный урок – викторина «Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....
17 09 2026 13:27:12
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
16 09 2026 18:32:43
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
15 09 2026 16:34:23
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
14 09 2026 16:29:46
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
13 09 2026 17:30:22
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
12 09 2026 23:56:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
11 09 2026 5:11:54
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
10 09 2026 18:10:56
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
09 09 2026 23:29:45
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
08 09 2026 18:36:33
Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...
07 09 2026 18:39:38
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
06 09 2026 0:55:22
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
05 09 2026 5:54:37
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
04 09 2026 16:29:37
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
03 09 2026 8:21:19
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
02 09 2026 5:49:27
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
01 09 2026 6:49:28
Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....
31 08 2026 2:10:41
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, гpyдь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами....
30 08 2026 22:12:13
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
29 08 2026 19:42:16
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
28 08 2026 12:32:54
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
27 08 2026 2:14:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
26 08 2026 18:19:41
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
25 08 2026 12:40:54
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
24 08 2026 21:56:56
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
23 08 2026 22:45:50
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
22 08 2026 8:50:15
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
21 08 2026 9:22:46
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
20 08 2026 10:46:54
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
19 08 2026 3:15:55
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
18 08 2026 15:34:20
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
17 08 2026 7:27:30
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, и особое влияние на это оказывает школа. Именно в школе закладываются основы экологической культуры....
16 08 2026 4:23:59
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
15 08 2026 6:38:18
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
14 08 2026 18:31:39
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
13 08 2026 22:31:21
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
12 08 2026 6:57:51
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
11 08 2026 19:16:48
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
10 08 2026 2:31:39
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
09 08 2026 7:38:12
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
08 08 2026 11:56:12
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
07 08 2026 18:53:43
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
06 08 2026 14:40:34
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
05 08 2026 15:20:42
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
04 08 2026 10:55:22
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
03 08 2026 11:51:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
