Урок биологии в 8-м классе. Тема: "Класс пресмыкающиеся. Биологические и экологические особенности, среда обитания, образ жизни"
Цель занятия: познакомить учащихся с представителями класса пресмыкающиеся.
Задачи занятия:
Образовательные: раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения представителей класса пресмыкающиеся; познакомить с основными представителями отрядов чешуйчатые, клювоголовые.
Развивающие: развитие умения учащихся самостоятельно работать с рисунками, текстом учебника; развитие монологической речи учащихся, формирование умения учащихся самостоятельно работать с тестовым материалом.
Воспитывающие: знакомство учащихся со значением пресмыкающихся в природе и жизни человека; развитие бережного, природоохранного отношения к данным представителям.
Оборудование урока:
- Влажный препарат: «Гадюка», «Развитие ужа».
- Динамическая модель: «Череп змеи».
- Скелет змеи.
- ПК, презентация к уроку.
- CD «Уроки биологии» Кирилла и Мефодия 8 класс, 2002 г.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Активизация познавательной деятельности учащихся:
Рассказ учителя с элементами фронтальной беседы: раньше зоологи не видели существенных различий между этими животными и земноводными, относили их к одной группе, объединяя под разным названием. Чаще всего они фигурировали под названием «гадов». Были попытки даже разделить «гадов» на 2 отдельных класса.
- Используя слайд презентации, назовите эти классы? (голокожные и твердокожные).
- Как Карл Линней хаpaктеризовал класс «гадов»?
- Что значит кровь холодная? Дыхание лёгочное?
Работа с иллюстративным слайдом.
- Все ли изображённые животные относятся к земноводным?
- Остальные представители изображённые на слайде – это пресмыкающиеся.
Тема сегодняшнего занятия: «Класс пресмыкающиеся. Биологические и экологические особенности, среда обитания, образ жизни».
Какие задачи мы поставим перед собой на сегодняшний урок?
III. Изучение новой темы.
1. Общая хаpaктеристика класса.
Рассказ учителя с элементами поисковой беседы: класс пресмыкающиеся в настоящее время насчитывает более 6 000 видов.
- За что пресмыкающиеся получили своё название?
- Используя учебник на стр. 122 дайте второе название этого класса.
- В какой среде обитания можно встретить представителей данного класса?
- Какие особенности внешнего строения позволили данным животным выйти на сушу?
2. Вымершие представители класса пресмыкающиеся – динозавры.
Самостоятельная работа учащихся с рис.105 на стр.123 учебника.
- Рассмотрите рисунок. Назовите представителей изображённых на данном рисунке.
- Что вам известно о данных животных?
- Почему животных изображённых на рисунке называли «ужасные ящеры»?
- Чем могли питаться изображённые на рисунке животные?
- Как вы считаете, почему вымерли данные представители?
Сообщения учащегося о причинах вымирания динозавров.
3. Классификация представителей класса пресмыкающиеся.
Самостоятельная работа учащихся со схемой.
- Внимательно рассмотрите предложенную схему. Ответьте на вопросы:
- Сколько отрядов включает в себя класс пресмыкающиеся?
- Какой из приведённых в схеме отрядов включает в себя подотряды?
- Назовите самый малочисленный отряд класса пресмыкающиеся.
- Сколько видов животных включает в себя класс пресмыкающиеся?
4. Отряд чешуйчатые. Особенности строения, образ жизни.
Самостоятельная работа с рис.106 на стр.124.
Как вы считаете, о каком животном идёт речь:
- Самая крупная ящерица? (варан).
- Ящерицы с причудливым гребнем и «шлемом» на голове, могут бегать по воде тропических рек Панамы и Коста-Рики? (игуаны).
- Глаза у этого животного вращаются независимо друг от друга: один может смотреть вперёд, другой назад и вниз. Местные жители шутят: одним глазом он смотрит в прошлое, а другим в будущее. Кто это? (хамелеон).
- Это представитель имеет 5-6 длинных рёбер, способных широко раздвигаться в стороны и растягивать собранную в складки эластичную кожу на боках. Назовите его? (летучий дpaкон).
- Это пресмыкающееся называют «Ящерица - кактус» (молох).
- его называют «Змея с ногами». Кто это? (сцинк).
а).Подотряд ящерицы
Сообщения учащегося о ящерицах: образ жизни, поведение.
Рассказ учителя о безногих ящерицах, варанах. Демонстрация видефрагментов: комодский варан, ящурка, круглоголовка.
Ящера варана в Индии иногда используют в качестве «живого альпинистского крючка» как? (крупную до 2 м. рептилию обвязывают верёвкой и пускают по стене, через которую нужно перебраться. Варан влезет наверх и держится до тех пор, пока по верёвке не заберётся человек).
Фронтальная беседа по вопросам:
- В каком направлении сжато тело у ящериц?
- Чем защищены их глаза?
- Какую функцию выполняет раздвоенный кончик языка?
- Назовите самую крупную ящерицу?
- Существуют ли безногие ящерицы?
б). Подотряд змеи
Сообщения учащегося об особенностях строения, образе жизни.
Рассказ учителя о значении змей.
Демонстрация видефрагментов: среднеазиатская кобра, обыкновенная гадюка.
IV. Закрепление изученного материала.
Фронтальная беседа:
- Может ли змея проглотить добычу крупнее своей головы? Почему?
- Что такое выползок? (кожа змеи после линьки).
- Какие змеи насиживают яйца? (питоны).
- Какие функции выполняет раздвоенный на конце язык у змей?
- Желтопузики спят с закрытыми глазами, а ужи и гадюки с открытыми. Как это можно объяснить?
- Как отличить ужа от гадюки?
- Часто можно услышать утверждение: «Змеи и ужи - …». Есть ли здесь зоологическая ошибка? Если есть, то какая?
Индивидуальное тестирование:
Распределите перечисленные отряды по соответствующим классам:
А: земноводные
Б: пресмыкающиеся
Отряды:
- чешуйчатые
- черепахи
- хвостатые
- безногие
- крокодилы
- клювоголовые
- бесхвостые
Ответы: А: 3, 4, 7; Б: 1, 2, 5, 6.
Решите, верно ли суждение. Запишите номера правильных ответов в тетрадь.
- Тело пресмыкающихся покрыто роговой чешуей или роговыми пластинками.
- Все пресмыкающиеся за исключением змей, - четвероногие животные.
- К пресмыкающимся относятся различные виды ящериц, змей, крокодилов, черепах.
- Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала.
- Самое древнее животное среди современных пресмыкающихся – гаттерия.
Ответы: 1, 3, 5
V. Д/з.
Прочитайте § 25. Ответьте на ? № 1,2,5.
Подготовить сообщения о представителях отряда черепахи, крокодилы.
Сравните особенности строения пресмыкающихся разных отрядов, заполнив таблицу.
Литература:
- Зарудняя Т.В. «Занимательные материалы по биологии». Волгоград: Корифей, 2006.
- Коляда М.Г. «Тайны животного мира. Удивительные факты». Донецк: Бао, 2006.
- Латюшин В.В., Ламехова Е.А. «Рабочая тетрадь. Биология. Животные. 7 класс.» М.: Дрофа, 2007.
- Нестеров В.В. «Зоовикторина». Санкт-Петербург, 1997.
- Пепеляева О.А., Сунцова И.В. «Поурочные разработки». М.: Вако, 2004.
Приложение
Комментарии:
Визитной карточкой нашего села является сосновый бор. Представленная разработка урока позволяет сформировать определенные биологические понятия на примере природного сообщества «Сосновый бор», что способствует воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края....
07 07 2026 2:24:38
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
06 07 2026 15:15:24
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
05 07 2026 5:17:37
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
04 07 2026 3:34:34
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
03 07 2026 20:44:56
Цели урока: актуализация познавательного интереса к теме: "Наследственная информация и её реализация в клетке", создание условий обучающимся для изучения механизмов реализации наследственной информации и закладка базовых знаний для темы: "Основные закономерности явлений наследственности"....
02 07 2026 13:22:44
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
01 07 2026 20:49:29
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
30 06 2026 3:18:27
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
29 06 2026 13:41:32
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
28 06 2026 12:53:38
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
27 06 2026 17:47:35
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
26 06 2026 13:51:12
Класс Paкообразные имеет незамкнутую кровеносную систему. На спинной стороне тела расположено пятиугольное сердце. Из сердца кровь идет в полости тела, снабжая органы кислородом и питательными веществами, затем по сосудам поступает в жабры и обогащенная кислородом снова возвращается в сердце....
25 06 2026 22:22:59
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
24 06 2026 23:29:15
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
23 06 2026 12:38:12
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
22 06 2026 3:13:35
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
21 06 2026 12:19:46
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
20 06 2026 1:28:13
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
19 06 2026 6:50:37
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
18 06 2026 19:40:48
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
17 06 2026 4:12:37
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
16 06 2026 4:52:41
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
15 06 2026 17:59:30
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
14 06 2026 0:48:59
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
13 06 2026 3:33:17
В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....
12 06 2026 14:37:44
Курс предназначен в основном для обучающихся 10-11-х классов естественно-научного профиля (химико-биологического) обучения. При прохождении курса учащиеся расширяют и углубляют знания о генеалогии как о методе изучения генетики человека, овладевают умениями и навыками построения родословных....
11 06 2026 0:54:38
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
10 06 2026 8:37:47
Здоровье – состояние физического, душевного и социального благополучия. Преподаватели технологии, биологии и музыки в рамках интегрированного внеклассного мероприятия показывают важность этой темы и вместе с учащимися обобщают и систематизируют знания о здоровом образе жизни.
...
09 06 2026 0:25:31
Этот занимательный урок разработан для учащихся 7-х классов как самый первый вводный урок в зоологию. Он помогает увлечь ребят, развить их любознательность и биологический кругозор. Благодаря необычной тематике, сочетающей в себе элементы истории, литературы и мировой художественной культуры в неотрывной связи с биологией, данный урок раскрывает перед учащимися все разнообразие животного мира....
08 06 2026 22:14:35
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
07 06 2026 17:29:50
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
06 06 2026 4:12:59
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
05 06 2026 1:59:30
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
04 06 2026 1:48:37
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
03 06 2026 14:28:37
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
02 06 2026 12:13:30
Заражение здоровых деревьев происходит путем попадания спор этих грибов через раны на коре. Через несколько лет после поражения грибницей трутовика на коре деревьев возникают кожистые, деревянистые или мясистые плодовые тела этих грибов....
01 06 2026 11:32:45
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
31 05 2026 17:15:30
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
30 05 2026 18:31:33
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
29 05 2026 4:51:20
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
28 05 2026 6:10:32
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
27 05 2026 8:51:59
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
26 05 2026 16:17:25
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
25 05 2026 21:47:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится по теме «Дыхание», по программе под редакцией И.Н. Понамаревой. Урок первичного изучения знаний. Используются методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, самостоятельная, индивидуальная работа. Формы и приемы контроля: индивидуальная, групповая. Урок интересен видеофрагментами и фотографиями анатомических органов, фактами и случаями....
24 05 2026 15:40:47
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
23 05 2026 3:21:50
Решаем задачи С5 Совсем скоро экзамены, многие ученики максимум внимания уделяют теоретическим вопросам из части А и В, упуская задания части С, о чем говорят во время проверки работ их пустые блан…...
22 05 2026 4:11:41
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
21 05 2026 8:33:10
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы.
...
20 05 2026 21:20:28
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
19 05 2026 11:59:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
