К вопросу о подготовке выпускников старшей школы к ЕГЭ по биологии
В 2009 году все школы и высшие учебные заведения России перешли на систему сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по всем школьным предметам. Перед учителями возникла проблема: как эффективно подготовить своих учеников к этому испытанию в условиях сокращения учебных часов по предмету и в основной и в старшей школе?
Эта проблема коснулась и меня, возник вопрос: Как помочь выпускникам успешно сдать экзамен и поступить в тот ВУЗ, который они выбрали? При традиционном подходе решить эту задачу весьма затруднительно, так как сложившаяся ситуация требует введения новой системы организации процесса обучения биологии, системы, которая перестраивает отношения между учителем и учеником и обеспечивает учёт индивидуальных психофизиологических особенностей школьников, их способностей, интересов. Всегда осознавала, что привычное \"натаскивание\" - это не выход. Помогли сами учащиеся нашей гимназии - сделали выбор в пользу биологии. Так был разработан элективный курс \"Трудные вопросы биологии. Решение биологических задач\", который поддерживает и углубляет базовые знания по биологии, предназначен для учащихся 10 - 11 классов гимназии, классов естественно - научного профиля, а также для учащихся, интересующихся биологией (Приложение 1). Изучение курса помогает проверить целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и профессиональной деятельности выпускника средней школы. Программа включает семь содержательных блоков.
Основные формы контроля по данному курсу - пpaктикумы по решению биологических и проблемных задач, семинары, беседы и круглые столы. Такие формы работы позволяют развивать информационную, коммуникативную, пpaктическую биологическую и социально-личностную компетентности выпускников. Курс рассчитан на 34 часа (один год обучения в 11 классе) или 68 часов (два года обучения в 10 - 11 классах) (Приложение 2).
Но программы, на мой взгляд, недостаточно для эффективной работы. Необходим новый подход - современные педагогические технологии и построение процесса обучения на интегративной основе.
Учитывая различный уровень сложности и виды заданий, предпочтение при организации учебной деятельности на занятиях отдаю следующим технологиям: интеpaктивным, проблемного и продуктивного обучения, развития информационно-коммуникативной компетентности выпускников.
Интеpaктивные технологии обучения. Так, при изучении сложных биологических процессов используются анимационные фильмы, например, \"Митоз\", \"Двойное оплодотворение у цветковых растений\", \"Биосинтез белка\" и другие (Образовательные комплексы \"Биология - 6-10 классы\" (1С Образование 3.0). - М.: ИЦ \"Вентана-Граф\", 2007-2009). Это даёт возможность учащимся увидеть сложный процесс в целом, а также проанализировать различные его этапы. Использование интеpaктивных схем и таблиц, например, генетический код ДНК или и-РНК, позволяет развить навык работы с таблицей статичной, её \"бумажным\" вариантом. Аналогичные динамичные таблицы используются при отработке навыка решения и оформления задач по генетике. Также совместно с учащимися создаём собственные задания с использованием программного обеспечения интеpaктивной доски SMART Board. А с целью психологической подготовки к экзаменационному испытанию пpaктикуем групповой или индивидуальный виртуальный \"экзамен\" с использованием различных компьютерных игр, например, решение биологических кроссвордов по определённой теме или игра \"Кто хочет стать миллионером?\".
Проблемное обучение. Позволяет развить и закрепить умения и навыки работы с рисунками, составления схем и таблиц, решения проблемных задач, оказания первой доврачебной помощи. Использование анимационных фильмов и текстов, в которых допущены ошибки, даёт возможность в интересной игровой форме отpaбатывать навык нахождения и исправления биологических ошибок.
Продуктивное обучение. Для закрепления, систематизации и глубокого усвоения знаний использую видеофрагменты и 3-D анимации без звукового комментария, например, \"Движение воды и органических веществ по стeблю\", \"Внутренняя жизнь клетки\" и другие. Цель учащихся: после просмотра видеофрагмента определить и прокомментировать увиденные процессы.
Развитие информационно-коммуникативной компетентности школьников. Конструирование учащимися текстов с биологическими ошибками по различным темам способствует усвоению ими учебного материала по данному разделу, развитию мотивации и внимательности при чтении и поиске ошибок, а также сотрудничества при работе в малых группах. Предлагаю учащимся разбиться на пары, и каждый из них составляет текст (6 предложений) по заданной теме с биологическими ошибками (3 ошибки), затем они обмениваются текстами, находят и справляют найденные ошибки, обсуждают в парах результаты. С целью развития логического мышления, умения анализировать, делать выводы, конструировать логически связанный текст предлагаю школьникам из предложенных предложений (8 - 10 предложений), которые записаны на отдельных карточках одинакового размера, составить текст. Это же задание один из учащихся выполняет на интеpaктивной доске, затем обсуждаются результаты. Для повторения ключевых терминов, понятий, биологических явлений использую универсальную игру \"Да-нетку\", которая позволяет связать разрозненные факты в единое целое, систематизировать информацию, создать интригующую ситуацию на занятии, учит слушать и слышать одноклассников и учителя, организовать паузу для отдыха. Учитель загадывает нечто (предмет, биологическое явление, термин и др.), школьники пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель отвечает только словами: \"да\", \"нет\", \"и да, и нет\" [1]. Например, 19 июля 1912 г. И.П. Павлов в Англии в Кембриджском университете получал учёное звание доктора. Когда он шёл к столу президиума, то с удивлением заметил, что стоявшие на хорах студенты спустили ему сверху на верёвочке какой-то предмет. Павлов протянул руки, и подарок очутился у него в ладонях. За 30 лет до этого случая студенты в знак своего уважения и понимания так же спустили с хоров в руки Ч. Дарвину игрушечную обезьянку. Подарок в руки Павлову опустил внук Дарвина Чарльз, один из студентов университета. Русский учёный был необычайно тронут таким подарком и показывал его всем гостям своего кабинета, вспоминая историю этого подарка. Что же подарили И.П.Павлову студенты? (Студенты подарили Павлову игрушечную белую собачку, утыканную разноцветными трубочками-фистулами. Этот подарок был связан с заслугами учёного в изучении физиологии пищеварения) [3].
Таким образом, построение учебного процесса на интегративной основе позволяет разрешить противоречие между ограниченным временем обучения и огромным объёмом содержания учебных курсов по биологии. Использование современных педагогических технологий даёт возможность учителю выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания; добиваться высоких устойчивых результатов, а также способствует наиболее полному раскрытию содержания предмета, выявлению существенных связей между изучаемыми явлениями и процессами живой природы, развитию умственных способностей школьников, творческого и критического мышления, способности к непрерывному обучению и самообразованию, их социализации, развитию внутренней учебной мотивации, делает занятия интересными и наглядными.
Список использованной литературы:
- Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2004, с. 44.
- Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2008.
- Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология/Сост. С. Т. Исмаилова. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Аванта+, 1996, с. 128-129.
Комментарии:
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
03 07 2025 3:31:45
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
02 07 2025 17:24:48
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
01 07 2025 19:15:38
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
30 06 2025 9:49:14
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
29 06 2025 9:14:21
На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....
28 06 2025 20:35:24
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
27 06 2025 22:22:42
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
26 06 2025 17:27:47
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
25 06 2025 9:43:18
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
24 06 2025 1:52:50
Работа на уроке организована в комaндах, состоящих из руководителя, историка, врача, оформителя, географа. Учащиеся заочно путешествуют по континентам в поисках мест происхождения комнатных растений, определяют их целебные свойства, оформляют газеты, готовят выступление.
...
23 06 2025 4:49:30
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
22 06 2025 22:22:28
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
21 06 2025 9:59:54
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
20 06 2025 2:21:51
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
19 06 2025 19:12:22
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
18 06 2025 5:36:50
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
17 06 2025 7:15:52
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
16 06 2025 8:49:55
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
15 06 2025 21:40:52
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
14 06 2025 19:45:57
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
13 06 2025 17:43:59
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
12 06 2025 1:13:38
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
11 06 2025 14:15:38
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
10 06 2025 18:30:22
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
09 06 2025 9:15:36
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....
08 06 2025 10:53:12
Под высшей нервной деятельностью И.П.Павлов понимал деятельность больших полушарий с близлежащей подкоркой, которые обусловливают рефлексы....
07 06 2025 22:39:57
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
06 06 2025 23:43:32
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
05 06 2025 16:12:39
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
04 06 2025 5:37:28
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
03 06 2025 4:21:34
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
02 06 2025 13:30:11
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
01 06 2025 2:27:53
Урок химии проводится в 9-м классе после изучения темы "Окислительно-восстановительные реакции" и в ходе изучения раздела "Структурная организация живых организмов" по биологии. Такая интеграция урока дает возможность глубже понять химизм биологических процессов в клетках прокариот, раскрыть роль окислительно-восстановительных процессов в круговороте веществ в природе.
...
31 05 2025 23:35:47
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
30 05 2025 8:23:19
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
29 05 2025 18:42:44
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
28 05 2025 16:26:14
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
27 05 2025 18:49:55
Урок знакомит с формами профилактики легочных заболеваний, разъясняет негативное влияние вредных привычек, учит бережному отношению к здоровью.
...
26 05 2025 20:33:32
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
25 05 2025 14:14:38
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
24 05 2025 3:58:42
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
23 05 2025 16:49:21
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
22 05 2025 4:12:41
В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....
21 05 2025 18:14:48
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
20 05 2025 9:28:39
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
19 05 2025 7:10:48
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
18 05 2025 8:17:18
Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....
17 05 2025 13:39:20
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
16 05 2025 14:25:34
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
15 05 2025 1:26:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Обобщающий урок-пpaктикум по биологии. Тема: "Многообразие паразитических червей"