"Нам жить в одной семье…" (Редкие и исчезающие растения и птицы Кубани)
Цель: объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани.
Задачи:
- Образовательная: знакомство с представителями растительного и животного мира Кубани, их биологическими особенностями, знакомство с экологическими проблемами малой родины.
- Развивающая: развитие познавательного интереса к природе Кубани – малой родины, умения работать в комaнде, мыслительной способность учащихся, логического и творческого мышления, речи.
- Воспитательная:воспитание бережного отношения к природе, воспитание гражданской позиции, расширение кругозора.
Форма проведения: игра “Звёздный час”.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, презентация по теме, раздаточные карточки.
Тип занятия: закрепление изученного.
Чтобы жить, нужно солнце, воздух и маленький цветок.
Г.Х.Андерсен
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный фон.
Учитель:
– Ребята! На доске вы видите эпиграф (Приложение, слайд 1).
Прочитайте его. (Читает заранее подготовленный
ученик). Как вы понимаете его смысл? Правильно.
Чтобы сохранялась жизнь на Земле, мы должны сами
её сохранять.
Земля – наш общий дом, где живут многие народы. Но
есть ещё один дом, намного меньше этого общего
дома, но не менее дорогой для всех нас. Это наш
край.
Сегодняшнее занятие “Нам жить в одной семье…”и
будет посвящено нашей малой родине – Кубани, а
точнее растениям и птицам её.
Вы знаете, что сейчас очень остро стоит проблема
сохранения растительного и животного мира
нашего края. Так, у нас стали редкими ковыли,
степные пионы, валериана и другие виды растений,
из птиц – дрофа, а папоротник чистоуст уже совсем
не встречается. Среди иллюстративного материала,
который вы сегодня увидите, все растения
произрастают на территории нашего края, также вы
встретите названия видов, находящихся на грани
исчезновения и поэтому занесённых в Красную
книгу Кубани
(слайд 2). Задача наша –
запомнить их и постараться уберечь от вымирания.
Сейчас мы будем играть и в ходе этой игры
узнавать нашу родную природу.
Представление жюри.
– Итак, начинаем нашу игру “Звёздный час”
I тур
1. В игре – растения (те, что радуют нас в поле, на лугу, в лесу) (слайд 3)
Подорожник, ландыш, наперстянка, горицвет, купена, вороний глаз
1) О каком растении идёт речь в этой легенде?
В индийские вигвамы пришла однажды тревожная
весть: « В долине Семи озёр появилась неведомая
трава! Листья гладкие да кругловатые, словно
яйца. И посреди них – хвост торчит...»
– Не трава страшна, страшен тот, кто её занёс в
наши края, – мрачно сказал вождь племени.
«След белого человека», – с негодованием и
страхом говорили северо- американские индейцы,
показывая на невзрачное растеньице. Оно
приводило в суеверный ужас краснокожих. Речь шла
о ...
(Подорожник)
2) По весне, когда степь укрывается пышным
зелёным нарядом, растение этопробивается к свету
одним из первых. Кроме своего основного названия
имеет и другое – Адонис.
Древние греки рассказывали о красивом
златокудром юноше, которого полюбила
прекраснейшая из богинь – Афродита. Она всячески
оберегала его, предупреждала, чтобы он не
охотился в её отсутствие на хищных зверей. Юноша
не послушал совета. Однажды он погнался за диким
кабаном, но допустил оплошность, и разъярённый
зверь cмepтельно ранил его. Долго плакала
Афродита над телом погибшего Адониса, а потом
повелела: «Пусть каждую весну из капель крови
моего возлюбленного вырастают чудесные цветы».
Назовите их.
(При затруднении – подсказка. Приносит
большую пользу. Сельские знахари готовили из его
стeблей и листьев снадобья от сердечных
болезней. Называют ещё его стародубкой,
черногоркой, заячьим маком. Редок, так как привык
вольготно жить в степных просторах, а пустующих
степей у нас становится всё меньше и меньше: со
всех сторон их теснят возделанные поля. Это
растение занесено в Красную книгу России и
Кубани)
(Горицвет)
3) Латинское название этого растения в
дословном переводе означает «лилия долин,
цветущая в мае». В России его называют ванник,
конвалия, заячьи ушки. В христианской мифологии
цветы эти – это горючие слёзы Богородицы,
которые она проливала, стоя у креста распятого
сына. Слёзы, падая на землю, превращались в
прекрасные цветы. Как они называются?
(Подсказка. Особенной популярностью этот
цветок пользовался в средние века. В те времена
он был символом врачебного искусства)
(Ландыш)
4) Не торопитесь рвать это растение на букеты. С
виду цветок красив, а возьмёшь в руки – может
обжечь. И запахом одурманивает. Скот и насекомые
обходят цветок стороной – а откуда бы, казалось,
знать им, что стeбли и корневища этого цветка
ядовиты?
У писательницы Агаты Кристи в одном из рассказов
написано, что в доме английского аристократа был
званный обед. По какой-то ошибке слуги вместе с
шалфеем для салата нарвали и это растение. Зелень
смешали с луком, нафаршировали уток, подали к
столу. Все гости заболели. О чём идёт речь?
(Наперстянка)
2. О цветах, которые живут рядом с нами – в саду, в парке, в комнате (слайд 4)
Тюльпан, гладиолус, роза, ирис, пион, сирень, ге opгин, лилия
1) Говорят, что родина этих цветов – Ближний
Восток. Там, в сказочных садах Семирамиды, они
впервые поразили воображение людей. «Он
опьяняет, не касаясь губ», – говорится о нём в
арабских сказках «Тысяча и одна ночь». В древней
Персии эти цветы украшали чудо-сады Шираза, а
потом уже начали кочевать по всему белу свету.
Это было похоже на триумфальное шествие с
жаркого юга в страны холодного тумана. Семена
стоили очень дорого.
В романе «Виконт де Бражелон» Александр Дюма
описывал подарок, который король Людовик XIV
преподнёс своей фаворитке, и за который уплатил 5
тысяч ливров.
Как называется этот поистине царственный цветок?
(Тюльпан)
2) Этот цветок называют повелителем садов. На
Руси его ласково называли «ясными очами»,
«солнечной росой». В средние века приписывали
чародейственную силу. Алхимики, например,
считали, что этот цветок способствует
превращению металлов в золото. На Кавказе было
поверье: если пышно цветёт это растение, – будет
хороший урожай.
Что это за растение?
(Лилия)
3) В седую старину этот цветок называли цветком
победы – считалось, что он приносит удачу на поле
брани. Его брали с собой как амулет воины,
уходившие на сечу.
Назовите этот цветок-солдат.
(Гладиолус)
3. Деревья и кустарники (слайд 5)
Верба, орешник-лещина, берёза, сосна, рябина, барбарис
1) Древнегреческая легенда утверждает, что дерево это получило название по имени нимфы Питис. Сильно любила Питис весёлого и озорного бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. И так же сильно ревновал её Борей, бог холодного северного ветра. Из ревности он и превратил нимфу в красивое дерево. А Пана часто изображают с венком из веток этого дерева на голове. Назовите его.
(Сосна)
2)Это дерево – любимый персонаж русского фольклора. Оно – символ и гарантия счастья и мира в семье, потому его старались посадить возле дома. Как оно называется?
(Рябина)
4. Растения – сорняки (слайд 6)
Лопух, щирица, крапива
Оно всегда рядом с человеком. Растёт по сорным местам и углам дворов, а если не вблизи жилья, то у реки, родников, около дорог, полей и непременно на самых плодородных землях. Там, где есть это растение, можно смело огород заводить, так как оно – индикатор плодородия. Что это?
(Лопух)
5. Перед вами – птицы (слайд 7)
Чеграва, травник, ходулочник, шилоклювка, пеганка
Я считаю, что все они встречаются у нас на Кубани, все находятся под угрозой исчезновения и потому занесены в Красную книгу Краснодарского края. Так ли это?
(Травник водится только в Забайкалье)
Объявление результатов: задания + защита названия.
II тур
А теперь внимание: начинаем состязание
внимательных и любознательных!
Вы знаете, как ловко могут прятаться птицы. Сидит
какая-нибудь пичужка на дереве, и, если голоса не
подаёт, ни за что её не отыщешь.
В тексте, который вы сейчас прочитаете, затаилось
несколько птиц. Отыщите их названия за две
минуты. (Раздаются карточки комaндам и члeнам
жюри)
Время пошло. (Слайд 8): Дeвoчка
устраивала столовые для птиц. Во двор она вошла,
убрала в углу мусор, оказалось тут вообще голое
место. Кормила здесь крупных птиц колбасой,
кашей. Другая столовая – высоко, лучше для мелких
птичек. Только надо прибегать к лестнице, иначе
чёткая подкормка не получится, кормушку не
достать.
– Сдайте свои карточки. Жюри проверит, сколько же птиц вы нашли, а мы посмотрим, сколько же их действительно спряталось на дереве.
Ключ (слайд 9):
Дeвoчка устраивала столовые для птиц. Во двор она вошла, убрала в углу мусор, оказалось тут вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая – высоко, лучше для мелких птичек. Только надо прибегать к лестнице, иначе чёткая подкормка не получится, кормушку не достать.
III тур
Логическая цепочка (слайд 10)
Шафран, мышиный гиацинт (гадючий лук), мать-и-мачеха
Мне кажется, что у всех этих растений сначала из-под земли вырастают цветы, и только потом появляются стебель и листья. А как думаете вы? (У мышиного гиацинта листья появляются одновременно с цветами)
Слово жюри (оцениваются II и III туры). Ребята исполняют танец под «Вальс цветов» Чайковского
IV тур
Игра “Создай новое слово”
– Сейчас вы будете составлять новые слова от названия прекраснейшего цветка. А перед этим послушайте следующую информацию.
Учащимся зачитывается справка (слайд 11):
Амфорикарпос изящный. Семейство Астровые.
Редкий вид, находящийся на грани исчезновения.
Включён в Красную книгу России и Кубани.
Многолетнее травянистое растение до 40 см высоты.
Цветёт в июле-августе. В Краснодарском крае
встречается только в Адлерском районе.
Произрастает на известняковых, скалистых, и
каменистых склонах на высотах 800, 1900 – 2 3000 м над
уровнем моря. Популяции вида малочисленны.
– Итак, за одну минуту вы должны составить как можно больше слов – только имён существительных в именительном падеже – из названия цветка. Минута пошла (на фоне музыки)
АМФОРИКАРПОС (слайд 12)
Через одну минуту каждая комaнда называет
вновь составленные слова (например: карп,
амфора, сом и т. д.)
Музыкальная заставка.
Слово жюри.
Подведение итогов.
Награждение комaнды-победительницы.
Слово учителя:
– Большое спасибо, ребята, за участие в игре. Вы показали хорошие знания по биологии, экологии, литературе. Надеюсь, что вам понравилось наше занятие, и вы узнали что-то новое для себя. В заключение хочется напомнить всем ещё раз слова нашего известного поэта Николая Старшинова:
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
– Определите, пожалуйста, основную мысль этого
стихотворного отрывка. (Ребята отвечают)
– Верно. Так давайте же беречь нашу родную
природу! И я верю, что совместными усилиями у нас
это получится. Спасибо!
Комментарии:
Для удобства работы с Интернетом разработан каталог сайтов, который включает не только их перечень и адреса, но и главные страницы, и карты структуры этих сайтов. Это значительно облегчает дальнейший поиск нужной информации, т.к. сразу видно, на какой странице в сети она может находиться....
09 12 2025 9:16:17
Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти....
08 12 2025 21:15:34
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
07 12 2025 12:15:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Использование информационных технологий предоставляет возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала, делает предмет не только познавательным, но и более интересным, современным по способам обработки информации и ее преподнесению....
06 12 2025 23:36:42
Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....
05 12 2025 0:47:58
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
04 12 2025 8:44:24
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
03 12 2025 5:31:16
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
02 12 2025 10:57:11
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
01 12 2025 7:37:31
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
30 11 2025 6:17:29
Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...
29 11 2025 23:46:41
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
28 11 2025 4:50:55
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
27 11 2025 7:46:21
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
26 11 2025 8:48:33
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
25 11 2025 12:42:22
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
24 11 2025 10:48:22
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
23 11 2025 6:26:12
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
22 11 2025 7:49:21
Представлена система уроков по учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. Биология. Общие закономерности. 9-й класс. Используется одна презентация на все уроки. Имеются гиперссылки на схемы, таблицы, флэш-анимации. Урок сопровождается системой контроля знаний учащихся в виде интеpaктивных тестов. Приводится полный конспект вводного урока "Неорганические вещества, входящие в состав клетки".
...
21 11 2025 3:23:24
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику.
...
20 11 2025 3:50:10
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
19 11 2025 21:15:17
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
18 11 2025 5:17:34
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
17 11 2025 20:15:59
Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....
16 11 2025 14:25:57
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
15 11 2025 17:29:59
Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации.
...
14 11 2025 23:11:57
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
13 11 2025 17:12:48
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
12 11 2025 4:37:56
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
11 11 2025 20:36:18
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
10 11 2025 10:38:44
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
09 11 2025 23:43:56
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
08 11 2025 4:56:48
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
07 11 2025 6:56:39
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
06 11 2025 7:51:59
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
05 11 2025 17:52:23
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
04 11 2025 14:43:30
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
03 11 2025 22:13:57
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
02 11 2025 20:54:59
Наиболее древние австралопитеки жили около 6млн. лет тому назад, поздние вымерли около 0,5млн. лет тому назад. Орудия труда у австралопитеков еще не было....
01 11 2025 3:19:18
На уроке учащиеся учатся мыслить, рассуждать, анализировать, решать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы и доказывать их, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Совместная с детьми формулировка целей, задач, выявление проблемы позволяет мотивировать познавательную активность учащихся, а разнообразие видов деятельности обеспечивает занятость всех учеников. Вся деятельность на уроке основывается на началах сотрудничества и взаимопонимания....
31 10 2025 23:10:26
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
30 10 2025 11:36:14
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
29 10 2025 17:46:51
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
28 10 2025 9:18:48
На уроке биологии дети изучают понятия: ареал, миграция, эндемик, космополит, реликт; учащиеся учатся приводить примеры видов эндемиков, космополитов, реликтов, различных видов миграций (возрастная, периодическая, непериодическая); составляют и озвучивают схемы (типы ареалов, виды миграции).
...
27 10 2025 21:58:53
Изучение внешних (фенотипических) признаков не теряет своей актуальности до сих пор. Наверное, каждый из людей задавался вопросом, на кого он или она похож или похожа. Или, например, родители новорожденного ребенка спорят о том, чьи из них фенотипические данные малыш унаследовал. Изучение фенотипических признаков играет немаловажную роль и при установлении родства, ведь у кровных родственников хоть в какой-то мере есть схожесть во внешности. Эта работа поможет вам создать свое родословное древо....
26 10 2025 5:48:44
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
25 10 2025 9:38:46
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
24 10 2025 19:32:46
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
23 10 2025 18:34:29
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
22 10 2025 18:56:24
Урок биологии в 6-м классе имеет цель сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий. На уроке проводится лабораторная работа по карточкам с картинками растений по теме «Соцветия». Урок сопровождается презентацией....
21 10 2025 5:53:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"