Многообразие моллюсков, их значение в природе
Задачи урока:
- Образовательные:
- раскрыть особенности основных классов типа моллюски;
- закрепить, углубить, систематизировать знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе.
- Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся, умение работать с дополнительной литературой;
- продолжить формирование умений работать с натуральными объектами;
- развивать инициативу, уверенность в своих силах.
- Воспитательные:
- воспитать дух соревнования, коллективизма, точность и быстроту ответов, бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: путешествие в страну малакология и соревнование в группах.
Оборудование:
- опopные конспекты «Прудовик обыкновенный», «Класс двустворчатые»
- таблицы: схема «Классификация моллюсков», «Головоногие моллюски», «Класс моллюски. Класс Брюхоногие», «Страна малакология»
- на партах для каждой группы:
- тест «Какие утверждения верны»,
- биологическая задача,
- зачетный лист для группы,
- рисунки: «Вредители полевых культур», «Распространение пресноводных моллюсков», «Кто лишний», «Биологический лабиринт», кроссворд «Моллюски», стаканчики с аквариумными катушками, лупы,
- учебник Н.И.Сонин «Многообразие живых организмов» 7 класс;
- коллекции моллюсков;
- книги для дополнительного чтения (выставка):
- А. Теремов, В.Рохлов «Занимательная зоология»,
- Б.М.Медников «Формы и уровни жизни»,
- А.П.Большаков «Биология. Занимательные факты и тесты»,
- Энциклопедический словарь юного биолога; Энциклопедический словарь юного натуралиста; С.А.Молис «Хрестоматия по зоологии»,
- В.М.Пакулова, Н.А.Смолина «Биология в вопросах и ответах»,
- А.И.Никишов «Биология. Животные.7-8 класс. Краткий курс», «Я познаю мир. Животные»;
- мультимедийная презентация (Приложение).
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя
– Здравствуйте мои путешественники по стране Малакология! Добро пожаловать в удивительную страну Малакологию. Во время путешествия соревнуются группы. Каждая группа имеет название, эмблему и капитана. Надеюсь, вы познакомите нас со многими тайнами этой удивительной страны – Малакологии. Начинаем путешествие.
II. Контрольный пункт
- Проверка знаний учащихся по рубрике учебника «Проверьте свои знания». За каждый правильный ответ – 5 баллов
- «Какие утверждения верны?» групповая тестовая работа. Учебники закрыты.
- Демонстрация схемы классификации Тип Моллюски.
Учитель: Тип моллюски – обширный тип сложноустроенных животных. Большинство представителей небольшие, но встречаются и очень крупные. Появились 50 тыс. лет назад.
I. Класс Брюхоногие
1. Работа с учебником
А) По форме они очень разные, что их объединяет в один класс? Слушаем ваши сообщения.
Б) Среди Брюхоногих выделяются разные группы.
– Наземные улитки (сообщение ученика)
– Морские улитки (сообщение ученика)
В) Какое значение выполняют Брюхоногие в природе и жизни человека? (сообщение ученика).
Г) Сообщение «Голожаберные моллюски»
2. Ни один наш поход в сад или лес не обходится без нахождения слизней или поврежденными ими плодами растений или грибов. Кто они такие?
Д) Сообщение «Слизни»
Учитель: А как бороться? (Ответы учеников – опыливание золой, известью)
3. У: Теперь слово дается знатокам природы. Что интересного вы нашли?
А) Хищная улитка Конус (сообщение)
Б) Улитки Каури (сообщение)
В) Морские хищные улитки Мурексы (сообщение)
4. Краткий вывод по классу Брюхоногих моллюсков: Брюхоногие, или улитки, (Gastropoda) – самый богатый представителями класс моллюсков – 90 000 видов. Размеры их изменяются от 2-3 мм. до 60 см. Форма тела брюхоногих весьма разнообразна.
III. Класс Двустворчатые или Пластинчатожаберные
1. Почему их объединяют в класс двустворчатые? Что хаpaктерно для этого класса?
А) Сообщение о классе Двустворчатые.
Б) Сообщение о Мидиях.
В) Сообщение об Устрицах.
Г) Сообщение о Морских гребешках.
Г) Сообщение о моллюске Шашень
Д) А каково значение двустворчатых в природе и жизни человека? Сообщение ученика.
2. Слово представляется знатокам природы.
А) Сообщение о Жемчужнице.
Б) Сообщение о Камнеточце.
3. Краткий вывод по классу Двустворчатых моллюсков. Насчитывают 15 000 видов, обитающих в морской и пресной воде. Их paковина состоит из двух створок, соединенных на вершине эластичной связкой лигаментом, или замком. Они – двустороннесимметричные животные.
IV. Класс Головоногие моллюски
1. Хаpaктерные признаки класса. Сообщение
А) Самые удивительное у них строение глаза. Сообщение.
Б) Защита от врагов. Сообщение
В) Сообщение о наутилусах
Г) Сообщение о кальмарах
Д) Сообщение об аргонавтах
2. Слово представляется знатокам природы
Е) Значение головоногих моллюсков
3. Краткий вывод по классу Головоногие моллюски. Класс головоногие (Cephalopoda) – наиболее высокоорганизованная группа моллюсков. К классу головоногих моллюсков относятся осьминоги, кальмары, каpaкатицы и др. – около 600 видов. Это наиболее организованные, крупные, иногда очень крупные (до 18 м), свободноплавающие, реже ползающие, очень подвижные хищники.
V. Конкурс “Кто лишний»
Из моллюсков 1 лишний. Найдите его. Как он называется, систематическое положение?
VI. Решение биологических задач
В морском заливе на площади 30 га собираются разводить двустворчатых моллюсков – мидий. Какой урожай можно получить, если в некоторых местах мидии скапливаются массой до 20 кг на 1 м2? Обоснуйте экономическое и экологическое значение разведения мидий в заливе.
VII. Контроль знаний
Выполнение тестовой работы.
1. Сколько видов моллюсков живет сейчас на Земле:
А. Менее 1 тыс.
Б. От 1 до 10 тыс.
В. От 10 до 100 тыс.
Г. Более 100 тыс.
2. Размеры моллюсков варьируют в широких пределах:
А. От 1 мм до 1 м
Б. От 1 мм до 10 м
В. От 1 мм до 20 м
Г. От 1 м до 20 м
3. Тело большинства моллюсков покрыто:
А.Paковинами
Б. Щетинками
В. Ресничками
Г. Хитином
4. Среди экологических групп моллюсков отсутствуют:
А. Растительноядные формы
Б. Хищники
В. Паразитические формы
Г. Фильтраторы воды
5. У каких моллюсков самая совершенная нервная система?
А. У всех двустворчатых
Б.У головоногих
В. Брюхоногих
Г. У двустворчатых пластинчатожаберных
6. Замкнутую кровеносную систему имеют:
А. Все моллюски
Б. Двустворчатые
В. Брюхоногие
Г. Головоногие
7. Моллюски дышат:
А. Только жабрами
Б. Только легкими
В. Только через поверхность мантии
Г. Всеми перечисленными способами
8. Paковина моллюсков состоит из:
А. Одного слоя
Б. Двух слоев
В. Трех слоев
Г. Четырех слоев
9. Среди моллюсков одну ногу имеют:
А. Только брюхоногие
Б. Только двустворчатые
В. Брюхоногие и двустворчатые
Г. Только головоногие
10. Среди моллюсков 8-10 ног имеют:
А. Брюхоногие
Б. Двустворчатые
В. Головоногие
Г. Все виды
11. Большой прудовик имеет:
A. Жабры
Б. Легкое
B. Не имеет органов дыхания
Г. Трахеи
12. Мантия – это:
A. Вещество, из которого состоит paковина
Б. Кожная складка, расположенная под paковиной
B. Орган передвижения
Г. Орган пищеварения
13. Моллюски обитают:
A. Только в морях
Б. Только в пресных водоемах
B. Только на суше
Г. В море, пресных водоемах, на суше
14. К двустворчатым моллюскам относят:
A. Осьминога
Б. Большого прудовика
B. Беззубку
Г. Виноградную улитку
15. К органам выделения виноградной улитки относят:
А. Почку
Б. Желудок
В. Печень
Г. Кишечник
16. Чернильная железа имеется у:
А. Всех моллюсков
Б. Двустворчатых
В. Головоногих
Г. Брюхоногих
17. К сельскохозяйственным вредителям относят:
A. Прудовики
Б. Беззубку
B. Виноградную улитку
Г. Слизня
VIII. Блиц-турнир
- Назовите основные классы моллюсков.
- Представители какого класса являются наиболее высокоорганизованными?
- В чем отличие paковины брюхоногих моллюсков от paковины двустворчатых моллюсков?
- Кожная складка, которая покрывает тело моллюска и прилегает к paковине?
- Назови отделы тела брюхоногих и головоногих моллюсков.
- Большинство моллюсков защищает свое ... тело paковиной, которую формируют клетки ...
- Брюхоногие моллюски имеют мускулистый язык с ... «зубами», образующими «...».
- Головоногие моллюски обладают уникальной в животном мире способностью к ... движению.
- Самой высокоразвитой нервной системой среди беспозвоночных животных обладают ... моллюски, имеющие крупный головной мозг.
- Защищаясь от врагов, головоногие моллюски выбрасывают... облако.
- Назови отделы тела двустворчатых моллюсков.
- Строение сердца моллюсков?
- Научное название корабельного червя?
- Назови группу организмов, от которых произошли моллюски?
- Значение моллюсков в природе?
- Роль моллюсков в жизни человека?
IX. Биологический лабиринт
X. Конкурс за лучшую эмблему
XI. Конкурс на знание терминов «Кто первый?»
- Щупальца – …
- Глохидии – …
- Конхиолин – …
- Бионика – …
- Жемчуг – …
XII. Подведение итогов
XIII. Домашнее задание
- Изучить текст учебника стр. 136-143.
- Задания в рабочей тетради.
Комментарии:
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
26 05 2026 7:16:50
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
25 05 2026 20:45:54
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
24 05 2026 0:20:29
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
23 05 2026 11:26:38
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
22 05 2026 1:51:50
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
21 05 2026 12:16:45
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами.
...
20 05 2026 13:29:37
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
19 05 2026 13:46:40
На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....
18 05 2026 22:18:16
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
17 05 2026 2:41:30
Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний.
...
16 05 2026 5:19:40
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
15 05 2026 16:24:54
Содержание данного урока позволяет расширить знания учащихся об особенностях и способах размножения, значении бесполого размножения в жизни организмов, значении вегетативного размножения растений. Данный урок учит детей мыслить, рассуждать, делать выводы....
14 05 2026 15:44:42
Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....
13 05 2026 18:15:11
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
12 05 2026 6:29:27
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
11 05 2026 5:34:31
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
10 05 2026 1:19:59
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
09 05 2026 22:15:29
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
08 05 2026 6:36:53
Данная статья представляет собой сценарий внеклассного мероприятия "Путешествие Незнайки по страницам Красной книги", посвященного проблемам экологии. Мероприятие проводится в форме сказки, где роли исполняют сами ученики. Такая форма является наиболее доступной и интересной для учащихся 1–5-х классов.
...
07 05 2026 3:29:38
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
06 05 2026 7:18:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
05 05 2026 9:47:16
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
04 05 2026 11:20:37
Урок помогает обеспечить усвоение учащимися знаний об общих признаках живых организмов, уровнях организации живых систем, о биологии как комплексной науке и её роли в современном обществе, обеспечить условия для развития умений слушать, выделять главное, наблюдать объекты живой природы и объяснять процессы и явления, происходящие в ней....
03 05 2026 5:43:45
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
02 05 2026 6:21:47
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
01 05 2026 11:22:56
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
30 04 2026 3:29:20
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
29 04 2026 12:37:51
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
28 04 2026 15:35:52
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
27 04 2026 22:48:33
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
26 04 2026 1:49:35
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
25 04 2026 5:39:39
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
24 04 2026 10:46:12
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
23 04 2026 13:30:15
Цели урока: познакомиться со средами обитания животных, используя субъектный опыт учащихся; выявить приспособления животных к определённой среде обитания....
22 04 2026 5:42:29
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
21 04 2026 3:17:29
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
20 04 2026 1:50:37
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
19 04 2026 16:45:41
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
18 04 2026 7:31:23
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
17 04 2026 15:46:18
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
16 04 2026 15:20:26
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
15 04 2026 22:26:38
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
14 04 2026 19:23:45
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
13 04 2026 4:30:54
Учащиеся знакомятся с некоторыми страницами жизни и творчества великого Ч.Дарвина. Дарвин – человек, наделенный неутомимым терпением при собирании многочисленных фактов, имеющий удивительную способность выводить заключения, обладающий бесподобным слогом – словом, человек совершенный, способный для громадного труда, который он предпринял и выполнил. В материалы урока включены: презентация ученицы 11-го класса, сообщения учащихся, лабораторный пpaктикум, тест.
...
12 04 2026 4:48:14
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
11 04 2026 20:15:13
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
10 04 2026 10:24:45
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
09 04 2026 22:52:17
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
08 04 2026 18:33:49
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
07 04 2026 15:29:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
