Вирусы - неклеточные формы жизни
Задачи:
1. Образовательные: углубить знания учащихся о неклеточных формах жизни - вирусах, раскрыть особенности внутриклеточного паразитизма вирусов, их строение и жизнедеятельность во взаимодействии с клеткой, ознакомить с заболеваемостью вирусными инфекциями по Республике Татарстан, Высокогорскому району.
2. Развивающие: продолжить развитие логического мышления, творческих способностей, коммуникативности. Активизировать мыслительные процессы сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Развивать навыки работы на компьютере.
3. Воспитательные: профилактика вирусных инфекционных заболеваний, формирование необходимости здорового образа жизни.
Оборудование: компьютерная презентация \"Вирусы\", стенд к уроку \"Враг №1\", СД Биология 6-11 класс Лабораторный пpaктикум, буклеты, Видеофильм \"СПИД-чума 21 века\", компьютер, мультимедийная установка, компьютерные разноуровневые задания по выбору учащихся.
Методы: по хаpaктеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковые.
- по виду источника знаний: словесно-наглядные
- по форме совместной деятельности учителя и учащихся: рассказ, беседа, презентация.
Тип урока:
- по основной дидактической цели: изучение нового материала.
- по способу проведения и этапам учебного процесса: комбинированный.
- по форме проведения: ток-шоу, самостоятельная работа учащихся с использованием интеpaктивного комплекса.
Технология: элементы личностно-ориентированного обучения с использованием информационно-коммуникативных технологий.
Контроль результатов обучения:
а) по способу организации: индивидуальный
б) по способу подачи информации: компьютерный контроль, самопроверка учащихся.
Ход урока
1. Вводное слово учителя
Первые упоминания о самом грозном заболевании - оспе найдены в древнеегипетских папирусах. Эпидемия оспы за 12 веков до нашей эры описана арабскими учёными. На коже мумии фараона Рамзеса V (1085 г до нашей эры) обнаружены типичные оспенные поражения. Другую болезнь описал древнегреческий врач Гиппократ (460-370г. до н.э.). Позже она получила название полиомиелит. В трудах великого мыслителя древности Демокрита (5 век до н.э.) найдены описания бешенства. В чём причины болезней, кто их вызывает - они сказать не могли. А вы, ребята, знаете что является причиной болезней?
Тема нашего урока \"Вирусы - неклеточные формы жизни\" (Слайд №1)
Презентация.
II. Актуализация субъектного опыта учащихся
Вопрос: Что вам известно о вирусах?
Давайте проверим правильность ваших ответов, используя компьютерную презентацию. (Слайд №2)
III. Изучение нового материала
Цель урока - подробно изучить вирусы, их строение, процессы жизнедеятельности, значение.
История открытия вирусов. (Слайд №3)
Учитель: Д.И. Ивановский, ещё, будучи студентом, интересовался болезнями табака, его особенно заинтересовала мозаичная болезнь табака, названная так агрономом Маером из-за мозаичного расположения тёмно и светло зелёных пятен. Ивановский в 1892 году писал:
\"Я убедился, что сок листьев, пораженных мозаичной болезнью, сохраняет свои инфекционные свойства даже после фильтрования через свечу Шамберлана\" (бактериальный фильтр) . И 12февраля 1892 года 28- летний выпускник Петербургского Университета доложил о своих пятилетних наблюдениях в работе \"О двух болезнях табака\". Это было открытие века, через 90 лет Академик АМН СССР В.М. Жданов написал : \"Судьба открытий бывает разной, одни рождаются с шумом и сенсацией, а затем занимают скромное место в ряду фактов, составляющих фонд той или иной научной дисциплины. Другие вначале не привлекают к себе большого внимания и даже остаются мало замеченными, и лишь в дальнейшем становится ясным их значение, и немеркнущий луч этих открытий освещает путь науки в течение десятилетий. К их числу относится открытие Д. И. Ивановским мира вирусов\". Да, долгое время казалось, что вирус табачной мозаики, так же как открытый Ф. Лефлером и П. Фрошем в 1898 году вирус ящура и даже описанные К. Д\\\'Эррелем и Ф. Твортом в 1915-1917 годах бактериофаги - это все какие-то случайности, какие-то исключения из достаточно уже известного мира живой природы. И только к концу 20-к годов, а возможно, и несколько позже, среди ученых стали распространяться представления о том, что вирусы занимают в биосфере свое особое место.
Самостоятельная работа учащихся с использованием интеpaктивного комплекса \"Изучение вирусов\" Слайды №4-16
По следующему плану:
1. По хронологической таблице (Слайд № 4) изучите историю открытия вирусов, ответьте на вопросы:
- Какие вирусы были открыты раньше и почему?
- Каково происхождение вирусов?
- Как называется наука , изучающая вирусы?
2. Изучите классификацию вирусов. (Слайды №5,6,7,) Составьте таблицы-схемы в тетради \"Классификация вирусов\", ответьте на вопрос:
- Чем простые вирусы отличаются от сложных?
- Изучите РНК- содержащие и ДНК- содержащие вирусы.
3. Известно 200 форм животных вирусов, 170 растительных вирусов, 50 фагов.( Слайд №8)
- Чем определяется разнообразие форм вирусов?
- Каковы размеры вирусов?
4. Рассмотрите строение вирусов по рисункам в сравнении. (Слайды № 9,10)
- Изучите строение вирусов табачной мозаики и бактериофага. В чем их сходство и различие?
5. Изучите процессы жизнедеятельности вирусов по схеме: \"Проникновение вирусов в клетку. (Слайд №11) Докажите, что вирусы - всего лишь внутриклеточные паразиты и свои свойства живых организмов они могут проявлять только внутри клеток других живых организмов.
- Как размножаются вирусы, чем размножение вирусов отличается от клеточного размножения?
- Какова гипотеза происхождения вирусов?
Учитель проводит проверку выполнения учащимися самостоятельной работы в виде беседы.
Учитель:
Абсолютное большинство вирусов было открыто при установлении причины какого-либо заболевания человека, животных или растений. И это наложило отпечаток и на отношение к вирусам, и к науке вирусологии, которая их изучает. В ней стали видеть, прежде всего, раздел патологии, вернее, раздел о причинах патологии, а мельчайшие объекты, исследуемые этой дисциплиной, назвали однозначно - яд (по-гречески яд - вирус)
Сегодня в ток-шоу \"Суд над вирусами\" мы попытаемся найти ответ на вопрос: \"Какое значение имеют вирусы в природе?\"
К нам на урок пришли: врач- инфекционист Центральной районной больницы, вирусолог, специалист из Республиканского Спид-центра Республики Татарстан, ученик, перенёсший вирусную инфекцию, журналист районной газеты.
\"Суд над вирусами\" (Слайды №12-15)
Обвинительные - выступления о вирусных заболеваниях.
Врач-инфекционист Рассказывает о вирусных болезнях, о заболеваемости в Республике Татарстан, в Высокогорском районе.
Учащийся задает вопрос врачу о том, чем опасен свиной, птичий грипп для человека?
Врач-инфекционист:
Свиной грипп - это инфекционное острое респираторное заболевание свиней, вызываемым одним из нескольких вирусов свиного гриппа А. Наиболее часто вирусы свиного гриппа принадлежат к подтипу H1N1, но среди свиней циркулируют и другие подтипы (такие как H1N2, H3N1 и H3N2). Наряду с вирусами свиного гриппа свиньи могут быть также инфицированы вирусами птичьего гриппа Дело в том, что вирус гриппа очень изменчив. Он может менять свою антигенную структуру таким образом, что если ранее вирус гриппа свиней вызывал заболевание только у свиней, то после мутации вируса гриппа свиней он начинает вызывать заболевание и у человека. Новый вирус становиться более активным и сильным, может вызывать более тяжелые формы заболевания гриппом у людей. В этом вся и проблема. Предугадать когда и какой именно вирус гриппа видоизменится пpaктически невозможно, поэтому заранее сделать вакцину против гриппа тоже невозможно. Но из истории известно, что пpaктически каждые 40-50 лет происходит подобная мутация вируса гриппа, что вызывает массовые заболеваний у людей, то есть приводит к вспышкам пандемий гриппа. По прогнозам специалистов, на начало третьего тысячелетия должна была возникнуть очередная пандемия гриппа, вот только с антигенным видом вируса гриппа немного ошиблисьПередача инфекции осуществляется воздушно-капельным путем. Вирус со слизистых дыхательных путей при дыхании, чихании, кашле, разговоре выделяется в огромной концентрации и может находиться во взвешенном состоянии несколько минут свиной грипп может протекать в среднетяжелой форме и тяжелой форме.
Ученица: Хотелось бы узнать, каковы основные признаки, симптомы у заболевшего свиным гриппом.
Рассказ ученика, переболевшего гриппом.
Выступление врача-инфекциониста: Основные
признаки свиного гриппа - это: повышение
температуры тела до 38,5-39,5°С и выше;
При развитии тяжелой формы гриппа температура тела поднимается до 40-40,5°С. В дополнение к симптомам, хаpaктерным для среднетяжелой формы гриппа появляются признаки психотические состояния, судорожные припадки, галлюцинации), сосудистые расстройства (носовые кровотечения, точечные геморрагии на мягком небе) и рвота.
Журналист: Как уберечься от свиного гриппа?
Конечно, стопроцентной гарантии того, что свиной грипп обойдет всех стороной, нет. Ведь свиной грипп, как впрочем и любой другой человеческий грипп, передается воздушно-капельным путем. Но некоторые меры осторожности, чтобы не заболеть свиным гриппом, все-таки будет не лишним соблюдать.
- Старайтесь избегать контакта с людьми, у которых есть признаки простуды: кашель, чихание, повышенная температура тела и др.
- Старайтесь во время эпидемии гриппа не посещать общественные места, особенно с детьми (магазины, аптеки, общественный трaнcпорт).
- Используйте защитную ватно-марлевую повязку.
- Чаще мойте руки (один из способов передачи вируса есть контактный и через предметы обихода).
- Исключите, по возможности, поездки за границу, в очаги, где сейчас выявлены вспышки заболеваемости свиным гриппом.
- Принимайте комплексные поливитамины, сейчас весна, недостаток витаминов в организме есть пpaктически у каждого.
Врач из республиканского Спид-центра рассказывает о вирусе иммуно-дефицита человека, вызывающего ВИЧ-инфекцию и СПИД. Демонстрирует видеофильм \"СПИД-чума 21 века\" Предлагает учащимся ознакомиться с таблицой Заполните таблицу, используя дополнительные пособия.
СПИД. Его не видно, но он рядом.
| Что такое ВИЧ и СПИД? | ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Он
разрушает защитную (иммунную) систему, делает
человека неспособным сопротивляться инфекции. Люди, зараженные ВИЧ, называются \"ВИЧ-инфицированными\". СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита)- вирусное инфекционное заболевание, вызываемое ВИЧ-инфекцией. Заразившийся человек (носитель ВИЧ) не сразу заболевает СПИДом, в течении 10 лет выглядит и чувствует себя здоровым, но неумышленно может распространять инфекцию. СПИД быстрее развивается у тех носителей ВИЧ, чье здоровье ослаблено курением, алкоголем, наркотиками, стрессами и плохим питанием. |
| Как можно обнаружить ВИЧ? | Существует тест на антитела к ВИЧ. По
наличию антител в крови, взятой из вены,
устанавливается, имелся ли контакт с вирусом или
нет. Следует иметь в виду, что от момента заражения до реакции организма может пройти несколько месяцев (анализ будет отрицательным, но инфицированный человек уже может передавать ВИЧ другим). |
| Как происходит заражение ВИЧ? | Вирус передается только через
определенные жидкости организма. Это: - Кровь; - Cпepма; - Baгинальный секрет; - Грудное молоко. То есть, вирус может передаваться только: - При любом проникающем ceкcуальном контакте без презерватива; - При прямом попадании крови через ранки, язвочки, слизистые оболочки; - При использовании нестерильных шприцев как в медицинских целях, так и для введения наркотиков; - От матери к ребенку во время беременности, родов или кормлении гpyдью. |
| ВИЧ не передается | - При бытовых контактах (поцелуях,
рукопожатиях, объятиях, пользовании общей
посудой, бассейном, туалетом, постелью) ; - Через укусы насекомых и животных; - При заборе донорской крови, так как при этом используются одноразовые инструменты, шприцы и иглы. |
| Если вы узнали, что заражены ВИЧ | - Подумайте, какую вы несете
ответственность за то, чтобы не подвергать риску
заражения других; - Подготовьтесь к тому, что некоторые люди, узнав о вашем диагнозе, могут отказаться от общения с вами; - Примите себя таким, какой вы есть. Помните, что через год ваше здоровье будет таким же, как и сейчас, а что будет через 7-10 лет зависит от вас. - Узнайте о своих правах и обязанностях. |
Выступление адвоката вирусов учёного-вирусолога:
Вирусы имеют и положительное значение для человека. Вирусы бактериофаги используются для биологической формы борьбы с болезнетворными бактериями. В будущем человек научится управлять вирусами и бороться с теми вирусными болезнями, которые сейчас неизлечимы.
Учащиеся делают выводы о необходимости дальнейшего изучения вирусов.
Учитель: Стихотворение о вирусах и тайнах третьего царства.
Когда-то, миллионы лет назад,
На нашей замечательной планете
Возникла жизнь, и начался парад
Невиданных существ на этом свете.
Бактерии, простейшие, грибы,
Не счесть червей, и так от века к веку
Жизнь становилась гуще и сложней
И, наконец, дошла до человека.
Все хорошо! Но, видимо, Природа
Иль просчиталась где, иль что недоучла,
Но в этой распрекрасной бочке меда
И ложку дегтя нам преподнесла!
Иль существа, а может, вещества
Об этом долгий спор не утихает,
Но вирусы- и все об этом знают
Среди других живут и процветают
Печальная реальность такова!
Грозит нам СПИД- себя как уберечь?!
И птичий грипп откуда-то вдруг взялся!
Как сделать, чтобы затупился меч,
А щит непробиваемым остался!
Ток-шоу \"Суд над вирусами\" публикуется в районной газете.
IV. Закрепление нового материала:
Задания по выбору учащихся.
1. Тесты для самопроверки
2. Контрольные тесты Уровень \"А\", \"В\", \"С\".
3. Компьютерное тестирование по СД Лабораторный пpaктикум.
V. Итоги урока.
VI. Домашнее задание по выбору учащихся 1 из 5
1. Компьютерная презентация \" Вирусные болезни\" Ур \"С\"
2. Таблица \"Значение вирусов\" Ур \"А\"
3. Тест \"Вирусы- неклеточные формы жизни\" Ур \"В\"
4. Сообщение о значении вирусов в молекулярной биологии. Ур \"В\"
5. Создать свою презентацию по теме \"Всё о СПИДЕ\" Ур \"С\"
Комментарии:
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
10 12 2025 23:33:14
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
09 12 2025 15:44:55
Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме "Основы генетики",
при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, для проведения элективных курсов по теме "Генетика человека".
При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе.
...
08 12 2025 13:54:48
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
07 12 2025 22:35:20
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
06 12 2025 11:30:21
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
05 12 2025 22:34:50
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
04 12 2025 9:12:41
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
03 12 2025 23:26:56
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
02 12 2025 7:59:45
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения нестандартного урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Земноводные"....
01 12 2025 6:20:34
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
30 11 2025 10:44:43
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
29 11 2025 8:46:53
Тема в курсе зоологии «Тип кишечнополостные» имеет большое значение для изучения эволюционного развития организмов, но с этими животными обучающиеся в пpaктической жизни знакомы мало. Урок-путешествие с его межпредметными связями и использованием ИКТ направлен на более эффективное усвоения материала....
28 11 2025 3:10:20
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
27 11 2025 7:58:42
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
26 11 2025 5:40:25
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
25 11 2025 20:30:45
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
24 11 2025 20:13:41
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
23 11 2025 7:51:27
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
22 11 2025 16:29:15
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
21 11 2025 15:11:40
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
20 11 2025 12:59:26
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
19 11 2025 17:38:28
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
18 11 2025 14:45:23
Кожа является барьером между внешней и внутренней средой организма, защищает его от вредных воздействий физических, химических и биологических факторов....
17 11 2025 6:31:53
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
16 11 2025 9:41:45
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
15 11 2025 21:12:39
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
14 11 2025 13:38:44
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
13 11 2025 6:34:36
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
12 11 2025 23:44:57
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
11 11 2025 22:31:55
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
10 11 2025 8:58:11
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
09 11 2025 9:10:24
Одной из тайн природы являются близнецы. Данной теме посвящено занятие элективного курса с учащимися 9-го класса. Научные, статистические данные, наглядность содержатся в презентации «Близнецы. Близнецовый метод», которая сопровождает данное занятие....
08 11 2025 21:27:18
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
07 11 2025 11:32:39
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
06 11 2025 5:44:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
05 11 2025 9:31:35
Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе.
...
04 11 2025 19:45:38
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
03 11 2025 3:21:18
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
02 11 2025 15:55:30
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
01 11 2025 18:49:27
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
31 10 2025 18:20:11
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
30 10 2025 10:23:46
Как развить речь детей с нарушениями интеллекта? Как пополнить их словарный запас? Как научить их правильно и грамотно излагать свои мысли? На эти и другие вопросы ответит эта статья. Занимательные задания и игры помогут ребятам понять насколько богат русский язык, расширить кругозор, научиться думать и делать выводы....
29 10 2025 17:58:59
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
28 10 2025 13:42:23
Решаем задачи С5 Совсем скоро экзамены, многие ученики максимум внимания уделяют теоретическим вопросам из части А и В, упуская задания части С, о чем говорят во время проверки работ их пустые блан…...
27 10 2025 22:48:45
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
26 10 2025 12:37:21
На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....
25 10 2025 9:30:31
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
24 10 2025 19:16:15
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
23 10 2025 7:49:53
Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....
22 10 2025 4:48:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Урок обобщения по теме: "Особенности плоских, круглых и кольчатых червей". 7-й класс