Химический состав клетки. 5-й класс
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-поиск.
Цели:
- коррекционно-образовательная: изучить химический состав клетки.
- коррекционно-развивающая: коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения) ; развитие речи.
- коррекционно-воспитательная: воспитание нравственной культуры общения.
Задачи урока:
- формирование умений и навыков работы с текстом, умение аргументировано излагать ответ.
- развитие словесно-логического мышления в процессе работы с рисунками и диаграммами.
- формирование позитивного отношения между учащимися в процессе выстраивания сотрудничества в группах, взаимоуважение и самоконтроль.
Оборудование: зеленые и красные карточки; дидактические задания; краски, кисточки; на листе ватмана незаконченный рисунок, фрагмент леса в летний день; маршрутные листы.
Структура урока
I. Организационный этап урока.
II. Проверка домашней работы.
III. Систематизация изученных понятий.
IV. Изучение нового материала.
V. Закрепление изученного материала: фронтальный, устный опрос.
VI. Рефлексия.
VII. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный этап урока.
Во время перемены, учащиеся на листе ватмана рисуют полоски «Радуга цвета или радуга настроения».
Начало урока.
Учитель: Биология – наука полная тайн и загадок, и наша задача их разгадать!
Тема исследовательской работы: «Химический состав клетки».
Цель работы: Узнать из каких химических элементов и веществ состоит клетка.
Работа в группах.
- Группа I (варианты №1; №4; эксперты по белкам и нуклеиновым кислотам) ;
- Группа II (варианты №2; №5; эксперты по углеводам и воде) ;
- Группа III (варианты №3; №6; эксперты по жирам и минеральным солям).
II. Проверка домашней работы.
Мы узнали много интересного о клетке. Например, как форма клеток зависит от выполняемых функций, результат деления клеток, отличительные особенности растительной и животной клетки.
Вариант №1
Проведите взаимосвязь между следующими понятиями: биология, цитология.
Ответ: корень «лог» или логия, т.е. наука.
Выберите ответы:
1.«Био» - жизнь, рост, развитие.
2.«Цитос»- клетка, ткань, орган.
Сформулируйте определения: биология, цитология.
Вариант №2
Работа по плану.
Нарисовать клетки: клетку крови (1) ; пoлoвую клетку (яйцеклетку) (2) ; нервную клетку (3).
А. Определите ядро в нарисованных клетках (+;-),
Б. Определите наличие цитоплазмы в клетках (+;-).
В.Определите клеточную оболочку (+;-).
Запись ответа:
1. А-; Б+; В+.
2. А+; Б+; В+.
3. А+; Б+; В+.
Вывод: в клетках крови (эритроцитах) нет ядра.
Вариант №3
Определите название клеток по описанию выполняемых функций.
1. Проводят импульс от органа к органу - … (нервные клетки).
2. Выполняют трaнcпортную функцию, переносят питательные вещества, кислород и выводят углекислый газ - … (клетки крови).
3. Защищают организм от повреждения внутренних органов, от попадания микроорганизмов - … (клетки кожи).
4. Клетки обеспечивают прочность организма, сохранность внутренних органов – … (клетки кости).
5. Эти клетки связаны с воспроизведением себе подобных организмов - … (пoлoвые клетки).
III. Систематизация изученных понятий.
Вариант №4
Допишите пропущенные понятия в предложениях.
При слиянии пoлoвых клеток, мужской клетки (………………) и женской клетки ( ………..) образуется ………
Процесс слияния пoлoвых клеток называется ……………….
Вариант №5
«История клетки»
Впишите пропущенные понятия, которые вы узнали, прочитав текст учебника.
Один видный английский ученый, ………, изобрел световой микроскоп, произошло это более ……. лет назад.
Рассматривая срез ……………… дерева, он увидел, по его мнению «…………», которые в дальнейшем назвали …….
В процессе деления живые клетки делятся и из одной материнской клетки образуется ………….. дочерних клетки.
Вариант №6
1. Вычислите, сколько материнских клеток участвовало в процессе деления, если в результате образовалось 200 дочерних клеток.
2. Что хранит и передает наследственную информацию о клетке?
3. Подпишите части клетки.
IV. Изучение нового материала.
Загадка урока:
Я на суше, в почве и горах,
Спряталась и в ледниках,
Кто меня в пустыне знойной отыскать, пытается,
Тот жизнью наполняется.
Я снежинку превращаюсь,
Я струюсь и удивляюсь! (Ответ: вода)
Учитель: Сегодня на уроке, мы познакомимся с такими новыми понятиями как химические элементы, химия, вещества.
1.Определите последовательность по степени значимости («пирамида понятий»): химия --- вещества --- химические элементы.
2. Дайте определение: Химия – это ….
3. Дополните примерами и обобщите: вода, соль, сода, …………. - ……..
4. Вывод: Все вещества состоят из …………. (химических элементов).
Работа по учебнику.
1. Составить схему с использованием следующих понятий. Подсказка: столбчатые диаграммы.
Вещества, органические, неорганические.
2. Изучите процентное содержание веществ в клетке.
3. Сравните, каких соединений органических или неорганических больше в клетках? Подумайте, почему? Дополните примерами схему.
Выводы:
1. Вода, минеральные соли – неорганические вещества.
2. Белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты – органические вещества.
Валеологическая минутка.
Учащиеся встают и выполняют движения по содержанию текста.
Мы зонтик забыли, а на улице дождик идет. (Показывают, что открыли и закрыли зонтик).
Идем по лужам, идем под дождем.
Капельки подают, дождь моросит.
Ветер гуляет по листьям деревьев, шумит.
И Солнце выглядывает из-за туч.
Всем весело, ведь дождик, он теплый и летний.
И не важно, что мы без зонтика идем под дождем.
Органические соединения
Эксперты по белкам
№1. Сколько процентов сухой массы составляют белки в организме человека? Ответ: 50%.
№2 Что такое гемоглобин? Гемоглобин – белок, который переносит кислород и удаляет углекислый газ.
№3 Роль белков в работе мышц? В движение тела, участвуют сократительные белки.
№4 Перечислите роль белков в организме человека. Ответ: Защита от инфекций. Свертывание крови.
Эксперты по углеводам
№5 Перечислите известные углеводы. (Глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза).
№6 Главная функция углеводов. (Запасают питательные вещества).
№7 Углеводы в живых объектах (в процентах). Ответ: Клубни картофеля – 80%; печень, мышцах – 5%.
№8. Перечислите второстепенные функции углеводов. Ответ: Опopная, защитная, строительная.
Эксперты по жирам
№9. Выберите, какие функции выполняют жиры в организме человека: энергетические, строительные, запасающая, терморегуляторная. Ответ уточните примерами.
Ответ: Энергетическая функция (до 30% энергии) ; запасающая (подкожный жир) ; терморегуляторная (1 кг жира образуется до 1,1 кг воды), строительная (метаболическая вода).
Эксперты по нуклеиновым кислотам
№10 Где находятся нуклеиновые кислоты, какую роль они выполняют в клетках, в живых организмах?
Ответ: Нуклеиновые кислоты находятся в ядре, в хромосомах. Хромосомы ответственны за хранение и передачу наследственных признаков.
Неорганические вещества
Эксперты по воде
№11.Роль воды в клетках. Выберите из перечисленных примеров, точные и полные ответы. Впишите свой пример.
А) Содержание воды в живом организме составляет 80% от массы тела.
Б) Объем и упругость клетки – зависит от физических свойств воды.
В) Вода – хороший растворитель.
Г) Без воды не возможны химические реакции в клетке.
Д) Вода удаляет из организма ненужные вещества.
Е)………………………………….. (Ответ: способствует перемещению кислорода, углекислого газа и питательных веществ).
Эксперты по минеральным солям
№12. Определите, какие функции выполняют следующие соли металлов: калия, натрия и кальция.
V. Этап закрепления изученного материала.
Блиц-опрос: «Красные» или «Зеленые»
На столах учащихся карточки с цветовым обозначением: красные карточки означают – «нет»; зеленые карточки означают – «да, согласны». Устный опрос, учащиеся поднимают карточки.
1. Все вещества делят на органические и неорганические.
2. 80 - химических элементов входят в состав клетки.
3. В настоящее время известно 111 химических элементов.
4. Углерода, водород, кислород, азот – неметаллы, составляют основу клетки.
5. В больших количествах присутствуют следующие элементы, такие как йод, фосфор, сера и т.д.
Задания с добавлениями ответа:
1. В клетках белки составляют…. (от 10 до 20%).
2. Минеральные соли составляют … (1,0 – 1,5%).
3. Органические вещества – это …. (белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты).
Итоги урока. Оценивание групп временного состава: общая оценка; самооценка.
Оценка класса: зеленые (хорошая работа) и красные (удовлетворительная работа), учащиеся поднимают карточки.
Вывод: Важны для живых организмов как органические, так и неорганические вещества, они выполняют функции значимые для полноценного функционирования живых организмов (биосистем).
VI. Рефлексия урока.
«Радуга настроения». Учитель просит нарисовать капельки росы, на растущих зеленых растениях.
Натуралисты - исследователи живой природы. Эксперты – исследователи веществ.
Наш мир состоит из химических элементов, это может быть маленькая клетка или в масштабах целая планета, Земля. Живые организмы состоят из клеток, следовательно, состоят из химических элементов. Если биология – это наука, которая изучает живые организмы, то химия, помогает нам узнать, из каких химических элементов состоит жизнь.
VII. Домашнее задание.
Дифференцированная форма заданий.
Первая группа. Диаграмма «Содержания химических элементов в клетке».
Подготовить сообщение о химических элементах, которые в «первенстве» заняли первое и второе место, найти, объединяющий их признак? (Ответ: кислород, углерод – неметаллы).
Вторая группа. Диаграмма «Распространенность химических элементов на Земле».
Подготовить сообщение о химических элементах, занявших третье и четвертое место. Найти, по какому признаку их можно объединить в одну группу. Ответ: алюминий, железо – металлы.
Третья группа: Сообщение «Распространение химических элементов в природе» (Водород, кальций).
Учебник: Н.И.Сонин, А.А.Плешаков. Биология: Введение в биологию. 5 класс.
Комментарии:
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
09 10 2025 8:45:22
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
08 10 2025 17:19:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
07 10 2025 16:43:43
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
06 10 2025 10:33:16
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
05 10 2025 13:35:54
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
04 10 2025 2:18:34
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
03 10 2025 8:17:59
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
02 10 2025 9:49:37
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
01 10 2025 13:57:51
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
30 09 2025 12:30:41
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
29 09 2025 13:35:21
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
28 09 2025 12:43:11
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
27 09 2025 23:19:27
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
26 09 2025 11:44:31
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
25 09 2025 13:46:43
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
24 09 2025 3:33:24
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
23 09 2025 8:30:57
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
22 09 2025 0:37:11
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
21 09 2025 9:30:10
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
20 09 2025 3:41:36
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
19 09 2025 18:32:24
Выделение — процесс, обеспечивающий выведение из организма образующихся в процессе жизнедеятельности вредных веществ, избытка воды и солей. В совокупности с...
18 09 2025 9:59:13
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
17 09 2025 13:59:17
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
16 09 2025 18:40:29
Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....
15 09 2025 9:36:32
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
14 09 2025 10:47:28
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
13 09 2025 22:48:24
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
12 09 2025 3:34:26
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
11 09 2025 19:50:29
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....
10 09 2025 2:35:15
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
09 09 2025 1:42:48
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
08 09 2025 6:54:30
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
07 09 2025 14:21:56
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
06 09 2025 22:30:31
Урок направлен на формирование навыков пpaктической деятельности учащихся, повторение и углубление пройденного материала, изучение нового материала о мхах как о группе высших споровых растений, особенности их строения. Деятельность учащихся организовывается через различные формы и виды деятельности: групповую работу, работу в парах, работу с микроскопом и гербарным материалом....
05 09 2025 5:11:46
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
04 09 2025 23:24:39
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
03 09 2025 12:35:13
Урок дается в конце изучения темы «Пищеварение» как повторение пройденного. В непринужденной форме дети могут вспомнить и закрепить знания достаточно сложной для усвоения детьми темы об особенностях строения и функционирования органов пищеварения; правила гигиены пищеварительной системы; методы исследования пищеварения, типы заболеваний пищеварительной системы, умение распознавать их; повторить ключевые понятия по теме....
02 09 2025 9:14:25
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
01 09 2025 23:14:45
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
31 08 2025 5:51:31
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
30 08 2025 16:59:54
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
29 08 2025 1:42:28
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
28 08 2025 22:53:37
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
27 08 2025 15:29:57
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
26 08 2025 11:35:28
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
25 08 2025 13:39:19
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
24 08 2025 10:45:30
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
23 08 2025 4:40:37
Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
22 08 2025 7:48:31
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
21 08 2025 23:32:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"