Учебные экскурсии как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Город Москва с его огромной музейной базой и накопленным в них уникальным материалом представляет собой огромный ресурс для творческого учителя, дает возможность показать ученику всё многообразие живого мира, а также, при изучении сложных теоретических вопросов, конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением сложных и интересных лабораторных работ. По результатам опроса учащихся было установлено, что более 60% даже учеников гимназических классов были в музеях с родителями лишь 1-2 раза, а в музеях естественнонаучной направленности и того меньше. Посещение музеев данной тематики с классными руководителями обычно тоже ограничивается 1-2 экскурсиями. Таким образом, можно говорить о недостатке музейной культуры у многих наших учащихся, в частности в эколого-биологическом направлении.
Автор разработки предлагает систему экскурсий совмещающих урочные и внеурочные виды деятельности. Интересная форма проведения находит отклик среди учащихся и приводит и к повышению познавательной активности на уроках. Среди учеников 6-8 классов пpaктически нет учащихся, которые отказываются от посещения экскурсий. Творческие работы по итогам экскурсий выполняются учащимися по желанию, оцениваются их же товарищами, что способствует развитию навыков контроля и самоконтроля.
Экскурсии имеют большое образовательное и воспитательное значение. С их помощью возможно «оживить» учебный процесс, увлечь и заинтересовать учащихся, расширить их кругозор, активизировать познавательные способности. Для повышения качества образования при изучении биологии имеет особое значение использование научной базы музеев, которая даёт возможность показать всё многообразие живого мира, а также при изучении сложных теоретических вопросов конкретизировать их наглядными примерами, демонстрацией опытов, проведением лабораторных работ, повышенного уровня сложности. Данная разработка представляет собой программу использования музейных ресурсов города Москвы в преподавании биологии.
Работа в данном направлении ведется в школе уже пять лет. За это время был накоплен опыт посещения музеев, выбраны наиболее интересные экскурсии и семинарские занятия которые проводятся как во второй половине дня, так и в развивающий день – субботу. Результатом является возросший интерес к изучению биологии, каждый год часть учеников выражают желание учится в 10 классе химико-биологического профиля, ежегодное участие в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, поступление учеников в вузы соответствующего профиля.
Цели и задачи:
- создание системы экскурсий при изучении биологии с 6 по 11 класс ( по программе А.А. Плешакова, Н.И.Сонина) ;
- развитие интереса учащихся к изучению биологии, в том числе и с целью профориентации;
- воспитание общей культуры, расширение кругозора учащихся, экологическое воспитание;
- развитие исследовательских, коммуникативных, творческих навыков, навыков самоорганизации.
Ресурсы – музеи города Москвы эколого-биологической тематики:
- Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова Палеонтологического института РАН,
- Зоологический музей МГУ,
- Государственный Дарвиновский музей,
- музей Леса,
- Биологический музей им. К.А. Тимирязева (заключён договор о методической помощи и разнообразных формах проведения экскурсий)
- Ботанический сад МГУ «Аптекарский огород»,
- Приокско-Террасный заповедник.
Подготовка и проведение экскурсий и занятий на базе музеев:
Сначала, как правило, проводятся обзорные экскурсии в Зоологическом, Палеонтологическом, Дарвиновском музеях, в музее Леса, Приокско-Террасном заповеднике, затем – тематические, которые необходимы по программе для углубления и расширения знаний учащихся.
Многие дети, живущие в таком мегаполисе, как Москва оторваны от природы и имеют кратковременную возможность прямого общения с ней, в период летних каникул. Посещение, в течении учебного года. Приокско –Террасного заповедника, с музеем природы даёт возможность более близко и конкретно ознакомиться с животным миром, наблюдать животных в природе в естественной обстановке. Одно дело рассказывать на уроках о заказниках и заповедниках, а другое увидеть их наяву. Мы живём в ста километрах от Приокско-Террасного заповедника и этот шанс необходимо использовать. Экскурсии в разное время года, дают возможность наблюдать природные явления, которые дети не видят в условиях города: наблюдение за жизнью птиц и зверей, распознавание следов на снегу и т.д. В заповеднике очень богатый музей природы, где собрана коллекция животных, обитающих в заповеднике и лесах московской области. Это насекомые, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, и млекопитающие. Там учащиеся повторяют классификацию животных, их биологические особенности значение в экосистемах. Но самое главное в заповеднике это зубры, которых считают современниками мамонтов. Учащиеся видят условия содержания животных, труд людей, которые ухаживают за ними. На территории заповедника имеется метеорологическая станция. Это оказывает влияние на дальнейшую профориентацию школьников.
Все проводимые экскурсии имеют общую структуру:
Общее введение: сообщается тема экскурсии, время выезда, правила поведения в музее.
Задачи экскурсии: с какой целью проводится экскурсия. Бывают вводные экскурсии по курсу или по теме. Их задача заинтересовать учащихся материалом, который будет изучаться на последующих уроках. Заключительные экскурсии проводятся после прохождения темы, с целью закрепления и повторения пройденного материала.
Самостоятельная работа учащихся: проведение самостоятельных работ помогает глубже, шире и многостороннее осветить тему экскурсии. Это может быть лабораторная работа, выполняемая по инструктивной карточке. Такая форма работы может использоваться на экскурсиях с демонстрацией опытов. Работа в группах по заданиям. Например, по теме «Происхождение и становление человека» учащимся даётся задание найти доказательства животного происхождения человека: сравнительно-анатомические, эмбриологические и т.д.
В Дарвиновском музее можно приобрести готовые брошюры с заданиями.
Отчёты учащихся: форма отчёта зависит от вида экскурсии. Если проводилась демонстрация опытов или работа с микроскопом, ученики сдают оформленную лабораторную работу. Можно провести работу на уроке по карточке, используя материал экскурсии. По желанию могут быть выполнены творческие задания: презентации, оформление газеты, зарисовка пейзажа, стихотворение, фотовыставка. Для маленьких детей – рисунки. Для заинтересованных детей возможно продолжение работы в виде проекта, который в дальнейшем будет защищаться на конкурсе Ю.Т.М
Обобщающая беседа: подведение итогов.
Форма проведения экскурсий: обзорная или тематическая экскурсия, пpaктическое или семинарское занятие.
Для пpaктических и семинарских занятий особенно благоприятно использование базы Биологического музея им. Тимирязева. В этом музее оборудованы залы по различным темам. Например, по анатомии человека – залы посвящённые: кровеносной системе, нервной, пищеварительной. Есть залы, где можно проводить семинары по экологии, генетике и так далее. К таким семинарским занятиям в музее необходима предварительная подготовка. В залах имеется большое количество наглядного материала, школа таким материалом, как музей не оснащена. Возможно получение помощи со стороны обслуживающего персонала музея ( демонстрация опытов, которые сложно проводить в школьных условиях). Во время учебных занятий в музее учащиеся активны, так как сотрудники музея во время семинара дают оценку их знаниям.
Результаты:
Экскурсионная деятельность ведется в школе № 1034 в течении 5 лет.
Наши учащиеся ежегодно участвуют в окружном конкурсе по экологии в рамках фестиваля ЮТМ, в разных номинациях – проектно-исследовательская деятельность, творческие работы. В 2008 году, мы проводили окружной семинар для учителей биологии по теме: «Использование экскурсионной деятельности, как одной из форм повышения качества образования».
Как показывает пpaктика, работа в этом направлении способствует развитию интереса к предмету, даёт возможность глубже изучить его. В дальнейшем эта работа приводит к формированию профильных групп. Многие выпускники поступают в медицинские вузы, Ветеринарную Академию, в педагогические вузы на факультеты психологии, дефектологии, биологии.
Эта деятельность имеет большое воспитательное значение. Так как способствует привлечению внимания учащихся к проблемам охраны природы (это есть экологическое воспитание), помогает ощутить красоту и гармонию природы, раскрыть её роль как источника творчества и вдохновения (это есть эстетическое воспитание). Основы экологической культуры необходимо закладывать, как можно раньше. Экскурсии способствуют воспитанию чувства доброты и любви к природе, ребята участвующие в проектной деятельности, творческих работах, впоследствии не будут бездумно разрушать природу. Каждый из них, какую бы профессию в будущем не приобрёл : главного инженера крупного завода или простого водителя, вспомнит о том, как легко нарушить природное равновесие, уничтожить живое существо и как сложно, а порой и невозможно восстанавливать природное богатство.
Рекомендуемый перечень экскурсий используемых в преподавании биологии в 8, 9 классах (Приложение 1
)По возможности и желанию можно использовать и весь набор экскурсий, так и его часть. Т.к. использование экскурсий связано с дополнительными временными затратами, то в данном планировании тема экскурсии «привязана» не к конкретному уроку, а к изучению раздела или темы.
(Используемые сокращения: Л.Р. – лабораторная работа)
Комментарии:
Оздоровительно-образовательный лагерь "Ручеёк" создавался как профильный экологический лагерь. Программа состояла в сочетании физкультурно-оздоровительных, образовательных, природоохранных, художественно-музыкальных, этнографических, краеведческих и социально значимых мероприятий, поверий, поговорок, пословиц, примет, игр, гаданий, песен согласно народному календарю с 1 по 15 июля согласно приложению, называемого еще земледельческим, аграрным или крестьянским в период работы областного летнего профильного лагеря. Перечислены обязанности и правила поведения руководителей и инструктируемых в походных условиях....
30 11 2025 15:34:40
Данная работа позволяет ознакомить учащихся с трутовыми грибами, поможет им овладеть методикой изучения трутовых грибов в природных сообществах, а также оценить роль трутовых грибов в изучаемых сообществах. Данные, собранные в ходе исследования, являются основой для написания исследовательских работ, позволяют преподавателю использовать их в своей работе....
29 11 2025 17:38:56
Полиплоидия – это увеличение количества хромосомных наборов в клетках растений или животных, которое кратно одинарному числу хромосом....
28 11 2025 3:55:24
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
27 11 2025 20:25:52
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
26 11 2025 21:10:51
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
25 11 2025 8:52:55
Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми «Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....
24 11 2025 1:25:15
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
23 11 2025 6:12:32
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
22 11 2025 22:26:12
Поскольку урок вводный, то главная цель его - вызвать интерес к изучаемому царству животных. Интерес учащихся формируется через групповую и индивидуальную работу с использованием игровых моментов. Урок раскрывает особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Знания по географии дают нам в полном объеме представление о распространении животных на Земле....
21 11 2025 9:46:36
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
20 11 2025 4:30:42
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
19 11 2025 14:33:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Комбинированный урок сочетает в себе лабораторную работу по теме «Внешнее и внутреннее строение семени фасоли» и Строение зерновки пшеницы», заполнение схем № 1» Строение семени фасоли» и № 2 «Строение зерновки пшеницы» и тестовый опрос....
18 11 2025 19:54:24
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
17 11 2025 13:50:57
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
16 11 2025 1:39:30
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
15 11 2025 18:56:16
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
14 11 2025 3:58:36
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
13 11 2025 19:33:48
На примере представленного комбинированного урока показано, как интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Некоторые из таких задач: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач и т.д....
12 11 2025 20:43:57
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
11 11 2025 1:51:29
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
10 11 2025 21:47:14
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
09 11 2025 7:44:36
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
08 11 2025 14:44:30
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
07 11 2025 12:18:58
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
06 11 2025 18:32:43
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
05 11 2025 13:18:30
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
04 11 2025 15:14:44
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
03 11 2025 11:21:14
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
02 11 2025 19:50:51
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
01 11 2025 13:15:26
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
31 10 2025 18:46:59
Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека.
...
30 10 2025 19:47:25
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
29 10 2025 3:56:56
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
28 10 2025 3:52:52
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
27 10 2025 14:14:29
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
26 10 2025 14:23:14
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
25 10 2025 6:39:34
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
24 10 2025 6:41:44
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
23 10 2025 17:42:32
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
22 10 2025 2:20:25
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
21 10 2025 6:18:25
Неделя здоровья для учащихся всей школы обычно заканчивается итоговым мероприятием. Им может быть конференция, устный журнал, вечер. Главное в проведении вечера показать учащимся вред курения для здоровья, повысить активность школьников, раскрыть творческие способности учащихся....
20 10 2025 10:23:56
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
19 10 2025 8:29:24
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
18 10 2025 4:56:54
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
17 10 2025 10:35:52
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
16 10 2025 3:21:39
Играм принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В их процессе формируются такие положительные качества, как интерес и готовность к учению, развиваются познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему. В ней имеет значение не только конечный результат, но и сам процесс участия детей в познании окружающего мира....
15 10 2025 15:30:11
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
14 10 2025 11:59:26
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
13 10 2025 10:43:30
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
12 10 2025 7:56:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
