Интегрированный урок биологии с элементами географии на тему "Общая хаpaктеристика царства животных"
Цели урока:
- Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов.
- Дать представление об их распространении на Земле и заселении животными всех сред жизни.
- Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала
Основные методы: объяснительно–иллюстративный, проблемно-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: физическая карта мира, конверты с рисунками, с заданиями для групп, таблицы с изображением растительной и животной клеток.
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
I. Изучение нового материала.
Учитель: Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше - пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вами откроется удивительный мир живых существ
Давайте вспомним, какие царства живой природы мы уже изучили.
Предполагаемый ответ: царства Прокариоты, Грибы, Растения.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще одним царством живой природы – царство Животные.
(запись темы урока на доске)
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте сделаем небольшую разминку.
Разминка. Составить акростих на слова “царство животные”.
Предполагаемый ответ:
| Ц | а | п | л | я | Ж | и | р | а | ф | ||||||||
| А | м | е | б | а | И | н | д | ю | к | ||||||||
| Р | ы | с | ь | В | о | л | |||||||||||
| С | о | б | о | л | ь | О | п | о | с | с | у | м | |||||
| Т | у | ш | к | а | н | ч | и | к | Т | у | к | а | н | ||||
| В | о | л | к | Н | о | с | о | р | о | г | |||||||
| О | л | е | н | ь | в | Ы | д | р | а | ||||||||
| Е | н | о | т |
Учитель: Среди обитателей нашей планеты насчитывают 1,5 - 2 млн. видов животных. Их изучением занимается наука зоология (от греч. “зоон” - животное “логос” - наука). Зоология – это наука о животных, которая изучает строение, развитие, образ жизни животных, их видовой состав, распространение, происхождение, значение в природе и жизни человека. Современная зоология – это целая система наук о животных. Одни из этих наук изучают строение, развитие животных, их взаимосвязь с окружающей средой, распространение на Земле; другие – посвящены изучению отдельных групп животных, например, только рыб или только насекомых (ихтиология, энтомология и др.). Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете животных. Давайте отгадаем загадки.
1.
И по соснам, и по елям
быстро бегает она.
Видит шишки, где поспели,
где грибная целина.
Нужен на зиму запас –
вот и трудиться сейчас.
(Белка)
2.
Ходит к речке смело
Он в наряде белом.
У него на ножках
красные сапожки.
(Гусь)
3.
Я думал: ног не унесу,
есть и у храбрости границы!
Сегодня встретилась в лесу
мне помесь гуся и синицы.
(Гусеница)
4.
Он развесил в лесу свои сети
(хорошенько подумайте, дети).
Кто решит, что он ловит там рыбку,
тот допустит большую ошибку.
(Паук)
5.
Что за зверь лесной
встал, как столбик,
под сосной?
И стоит среди травы –
уши больше головы!
(Заяц)
6.
Трав копытами касаясь,
ходит по лесу красавец,
ходит смело и легко,
рога, раскинув широко.
(Лось)
7. Как написать слово “мышеловка” пятью буквами?
(“Кошка”)
8. Глазищи круглы, когтищи остры, носище кривой – разбойник ночной.
(Филин)
9. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
(Ёж)
10. Я очень забавна: скачу я и бегаю, а в фильме цветном остаюсь черно-белою.
(Зебра)
Учитель: Мы выяснили, что видовое разнообразие животных очень велико, к тому же каждый вид приспособился к определенным условиям обитания. Перед нами поставлена задача - выяснить от чего зависит распространение животных, приуроченность их к тем или иным условиям обитания. Но чтобы выяснить эти причины, давайте расставим животных на карте, таким образом, чтобы они соответствовали своему местообитанию.
На столах учащихся лежат заранее подготовленные конверты с рисунками, на которых изображены различные животные. Учащиеся должны расставить животных на карте соответственно их местообитанию. На магнитную доску они крепят рисунки с помощью магнитов.
Предполагаемый ответ:
Рисунок-1
Учитель: Животные, как и растения, грибы, бактерии, заселили на Земле разнообразные для существования среды жизни. Какие среды обитания вы знаете?
Предполагаемый ответ: Наземно-воздушная, почвенная, водная.
Учитель: Строение животных часто настолько соответствует их местообитаниям и поведению, что по внешнему облику животного можно определить, где оно живёт, как передвигается, чем питается и т.п. С чем это связано?
Предполагаемый ответ: С приспособленностью животных к местообитаниям (окраска, форма тела и т.д.)
Учитель: Заполните таблицу “Среды жизни и местообитания животных”
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
| Водная | ||
| Наземно-воздушная | ||
| Почвенная |
Предполагаемый ответ:
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
Водная |
Пруд, река, озеро, море, океан | Речной paк, карась, карп, осетр, сельдь, акула, кит и др. |
Наземно-воздушная |
Стволы деревьев, леса, степи и др. | Бабочка, дятел, белка, заяц, лось, сайгак, волк и др. |
Почвенная |
Норы, муравейники | Дождевой червь, личинки насекомых, крот и др. |
Учитель: Проанализируйте проделанную работу, определите причины, влияющие на распространение животных.
Если на этом этапе работы возникли трудности, то можно задать наводящие вопросы. Например: Почему белый медведь не живет в Африке?
Предполагаемый ответ: Климатические условия, растительность, хаpaктер почв.
Учитель: Несмотря на многообразия форм, все живые организмы имеют хаpaктерные общие признаки. Давайте, определим хаpaктерные признаки животных и запишем их в виде схемы. Ответьте на вопросы:
1) В чем проявляется сходство животных с другими живыми организмами?
2) Какие признаки хаpaктерны для всех или для большинства животных, а для растений являются исключением?
3) Сравните растительную и животную клетки, в чём их сходство и различие?
(таблицы с изображением растительной и животной клеток)
В ходе беседы учащиеся заполняют схему.
Хаpaктерные признаки животных |
||||
гетеротрофное питание |
|
ограниченный рост |
||
особенности обмена веществ |
подвижность |
|||
отсутствие прочной клеточной стенки |
Учитель: Для всех животных хаpaктерна четкая симметрия тела. У большинства, например у майского жука, речного paка, лягушки, волка, имеются одинаковые парные органы на левой и правой сторонах тела. Через тело таких животных можно мысленно провести только одну плоскость, делящую животное на две зеркально одинаковые половины. Животные с симметрично расположенными парными органами называются двусторонне-симметричными, а симметрия их тела – двусторонней. Двустороннюю симметрию тела имеют все активно передвигающиеся животные. Животные, ведущие малоподвижный или сидячий образ жизни, имеют иную симметрию тела и внешне похожи на цветки растений, шары, зонтики (губки, кишечнополостные). Через их тела можно провести несколько воображаемых плоскостей. Линии пересечения этих плоскостей расходятся от центра пересечения лучами. Такую симметрию называют лучевой. Подобное строение позволяет малоподвижным животным ловить добычу и чувствовать приближение опасности с любой стороны их появления.
Рассмотрите рисунок. Какие животные на нем изображены? Определите симметрию их тел.
Рисунок-2
Предполагаемый ответ: Майский жук и лягушка двусторонне-симметричные, у морской звезды лучевая симметрия.
Учитель: Мы говорим о царстве животные, но ведь в систематике есть еще и подцарства. В настоящее время зоологи подразделяют царство животных на два подцарства – Одноклеточные и Многоклеточные. Чем отличаются друг от друга эти подцарства?
Предполагаемый ответ: К одноклеточным относятся животные, тело которых состоит из одной клетки (амёба, эвглена зеленая), многоклеточные организмы состоят из нескольких слоев клеток, каждая из которых выполняет определенную функцию (рыбы, птицы, млекопитающие).
II. Закрепление.
Учитель: В воде и на суше, в почве, воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на Земле живут самые различные животные. Но, несмотря на большое разнообразие, все животные имеют общие признаки. Какие специфические черты имеют животные?
Предполагаемый ответ: Гетеротрофное питание, отсутствие в клетках прочной клеточной стенки, наличие в клетках центриолей, подвижность, ограниченный рост, кроме того, для животных хаpaктерна четкая симметрия тела.
Класс делится на две группы. Учитель раздает группам конверты с заданиями.
Учитель: В конвертах лежит карточка с заданием, при ответах будет учитываться быстрота и правильность ответа.
Задание для 1-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-3
Предполагаемый ответ: Крот – обитатель почвенной среды. Передние ноги у него приспособлены для рытья, тело овальной формы, компактное. С таким телом удобно передвигаться по подземным ходам.
Задание для 2-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-4
Предполагаемый ответ: Лягушка обитает в водной среде. У лягушки обтекаемая форма тела, между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки, глаза и ноздри расположены на возвышенностях головы, чтобы она могла дышать атмосферным воздухом, не выходя из воды.
III. Подведение итогов
Учитель оценивает индивидуальную работу учащихся, работу в группах, активность.
IV. Домашнее задание
Изучить первую статью темы “Царство Животные”, с. 92
Учитель: Благодарю за работу!
Комментарии:
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
28 08 2026 23:44:34
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
27 08 2026 4:50:39
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
26 08 2026 9:20:23
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
25 08 2026 19:49:52
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
24 08 2026 12:13:56
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
23 08 2026 4:28:40
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
22 08 2026 8:45:35
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
21 08 2026 15:29:36
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
20 08 2026 6:25:40
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
19 08 2026 10:10:58
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
18 08 2026 0:33:50
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
17 08 2026 12:36:59
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
16 08 2026 7:38:59
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
15 08 2026 13:12:43
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
14 08 2026 16:54:18
Большой интерес учащихся вызывают занятия, на которых они могут не только приобрести новые знания, но и сами могут выступить в роли учителя, в данном случае - «экскурсовода». В разновозрастной группе кружка всегда есть учащиеся старшего возраста, интересующиеся наукой и овладевшие первичными навыками научного поиска. В процессе занятия они делятся своими знаниями с младшими товарищами.
...
13 08 2026 19:50:51
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
12 08 2026 1:12:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....
11 08 2026 21:33:16
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
10 08 2026 17:32:18
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
09 08 2026 22:27:33
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
08 08 2026 17:11:23
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
07 08 2026 18:53:43
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
06 08 2026 18:24:32
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
05 08 2026 16:16:42
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
04 08 2026 2:55:11
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
03 08 2026 22:27:30
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
02 08 2026 12:17:42
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
01 08 2026 10:18:48
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
31 07 2026 20:24:23
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
30 07 2026 5:44:44
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
29 07 2026 17:59:23
Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде.
...
28 07 2026 23:49:36
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
27 07 2026 18:27:55
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
26 07 2026 4:20:42
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
25 07 2026 23:45:53
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
24 07 2026 17:48:26
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
23 07 2026 4:56:25
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
22 07 2026 14:10:46
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
21 07 2026 5:21:33
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
20 07 2026 8:57:57
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
19 07 2026 18:53:25
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
18 07 2026 10:43:43
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
17 07 2026 20:50:31
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
16 07 2026 6:10:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
15 07 2026 4:42:31
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
14 07 2026 5:47:41
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
13 07 2026 0:17:39
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
12 07 2026 9:51:37
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
11 07 2026 18:59:13
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
10 07 2026 18:32:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
