Интегрированный урок биологии с элементами географии на тему "Общая хаpaктеристика царства животных"
Цели урока:
- Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов.
- Дать представление об их распространении на Земле и заселении животными всех сред жизни.
- Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала
Основные методы: объяснительно–иллюстративный, проблемно-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: физическая карта мира, конверты с рисунками, с заданиями для групп, таблицы с изображением растительной и животной клеток.
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
I. Изучение нового материала.
Учитель: Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше - пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вами откроется удивительный мир живых существ
Давайте вспомним, какие царства живой природы мы уже изучили.
Предполагаемый ответ: царства Прокариоты, Грибы, Растения.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще одним царством живой природы – царство Животные.
(запись темы урока на доске)
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте сделаем небольшую разминку.
Разминка. Составить акростих на слова “царство животные”.
Предполагаемый ответ:
| Ц | а | п | л | я | Ж | и | р | а | ф | ||||||||
| А | м | е | б | а | И | н | д | ю | к | ||||||||
| Р | ы | с | ь | В | о | л | |||||||||||
| С | о | б | о | л | ь | О | п | о | с | с | у | м | |||||
| Т | у | ш | к | а | н | ч | и | к | Т | у | к | а | н | ||||
| В | о | л | к | Н | о | с | о | р | о | г | |||||||
| О | л | е | н | ь | в | Ы | д | р | а | ||||||||
| Е | н | о | т |
Учитель: Среди обитателей нашей планеты насчитывают 1,5 - 2 млн. видов животных. Их изучением занимается наука зоология (от греч. “зоон” - животное “логос” - наука). Зоология – это наука о животных, которая изучает строение, развитие, образ жизни животных, их видовой состав, распространение, происхождение, значение в природе и жизни человека. Современная зоология – это целая система наук о животных. Одни из этих наук изучают строение, развитие животных, их взаимосвязь с окружающей средой, распространение на Земле; другие – посвящены изучению отдельных групп животных, например, только рыб или только насекомых (ихтиология, энтомология и др.). Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете животных. Давайте отгадаем загадки.
1.
И по соснам, и по елям
быстро бегает она.
Видит шишки, где поспели,
где грибная целина.
Нужен на зиму запас –
вот и трудиться сейчас.
(Белка)
2.
Ходит к речке смело
Он в наряде белом.
У него на ножках
красные сапожки.
(Гусь)
3.
Я думал: ног не унесу,
есть и у храбрости границы!
Сегодня встретилась в лесу
мне помесь гуся и синицы.
(Гусеница)
4.
Он развесил в лесу свои сети
(хорошенько подумайте, дети).
Кто решит, что он ловит там рыбку,
тот допустит большую ошибку.
(Паук)
5.
Что за зверь лесной
встал, как столбик,
под сосной?
И стоит среди травы –
уши больше головы!
(Заяц)
6.
Трав копытами касаясь,
ходит по лесу красавец,
ходит смело и легко,
рога, раскинув широко.
(Лось)
7. Как написать слово “мышеловка” пятью буквами?
(“Кошка”)
8. Глазищи круглы, когтищи остры, носище кривой – разбойник ночной.
(Филин)
9. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
(Ёж)
10. Я очень забавна: скачу я и бегаю, а в фильме цветном остаюсь черно-белою.
(Зебра)
Учитель: Мы выяснили, что видовое разнообразие животных очень велико, к тому же каждый вид приспособился к определенным условиям обитания. Перед нами поставлена задача - выяснить от чего зависит распространение животных, приуроченность их к тем или иным условиям обитания. Но чтобы выяснить эти причины, давайте расставим животных на карте, таким образом, чтобы они соответствовали своему местообитанию.
На столах учащихся лежат заранее подготовленные конверты с рисунками, на которых изображены различные животные. Учащиеся должны расставить животных на карте соответственно их местообитанию. На магнитную доску они крепят рисунки с помощью магнитов.
Предполагаемый ответ:
Рисунок-1
Учитель: Животные, как и растения, грибы, бактерии, заселили на Земле разнообразные для существования среды жизни. Какие среды обитания вы знаете?
Предполагаемый ответ: Наземно-воздушная, почвенная, водная.
Учитель: Строение животных часто настолько соответствует их местообитаниям и поведению, что по внешнему облику животного можно определить, где оно живёт, как передвигается, чем питается и т.п. С чем это связано?
Предполагаемый ответ: С приспособленностью животных к местообитаниям (окраска, форма тела и т.д.)
Учитель: Заполните таблицу “Среды жизни и местообитания животных”
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
| Водная | ||
| Наземно-воздушная | ||
| Почвенная |
Предполагаемый ответ:
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
Водная |
Пруд, река, озеро, море, океан | Речной paк, карась, карп, осетр, сельдь, акула, кит и др. |
Наземно-воздушная |
Стволы деревьев, леса, степи и др. | Бабочка, дятел, белка, заяц, лось, сайгак, волк и др. |
Почвенная |
Норы, муравейники | Дождевой червь, личинки насекомых, крот и др. |
Учитель: Проанализируйте проделанную работу, определите причины, влияющие на распространение животных.
Если на этом этапе работы возникли трудности, то можно задать наводящие вопросы. Например: Почему белый медведь не живет в Африке?
Предполагаемый ответ: Климатические условия, растительность, хаpaктер почв.
Учитель: Несмотря на многообразия форм, все живые организмы имеют хаpaктерные общие признаки. Давайте, определим хаpaктерные признаки животных и запишем их в виде схемы. Ответьте на вопросы:
1) В чем проявляется сходство животных с другими живыми организмами?
2) Какие признаки хаpaктерны для всех или для большинства животных, а для растений являются исключением?
3) Сравните растительную и животную клетки, в чём их сходство и различие?
(таблицы с изображением растительной и животной клеток)
В ходе беседы учащиеся заполняют схему.
Хаpaктерные признаки животных |
||||
гетеротрофное питание |
|
ограниченный рост |
||
особенности обмена веществ |
подвижность |
|||
отсутствие прочной клеточной стенки |
Учитель: Для всех животных хаpaктерна четкая симметрия тела. У большинства, например у майского жука, речного paка, лягушки, волка, имеются одинаковые парные органы на левой и правой сторонах тела. Через тело таких животных можно мысленно провести только одну плоскость, делящую животное на две зеркально одинаковые половины. Животные с симметрично расположенными парными органами называются двусторонне-симметричными, а симметрия их тела – двусторонней. Двустороннюю симметрию тела имеют все активно передвигающиеся животные. Животные, ведущие малоподвижный или сидячий образ жизни, имеют иную симметрию тела и внешне похожи на цветки растений, шары, зонтики (губки, кишечнополостные). Через их тела можно провести несколько воображаемых плоскостей. Линии пересечения этих плоскостей расходятся от центра пересечения лучами. Такую симметрию называют лучевой. Подобное строение позволяет малоподвижным животным ловить добычу и чувствовать приближение опасности с любой стороны их появления.
Рассмотрите рисунок. Какие животные на нем изображены? Определите симметрию их тел.
Рисунок-2
Предполагаемый ответ: Майский жук и лягушка двусторонне-симметричные, у морской звезды лучевая симметрия.
Учитель: Мы говорим о царстве животные, но ведь в систематике есть еще и подцарства. В настоящее время зоологи подразделяют царство животных на два подцарства – Одноклеточные и Многоклеточные. Чем отличаются друг от друга эти подцарства?
Предполагаемый ответ: К одноклеточным относятся животные, тело которых состоит из одной клетки (амёба, эвглена зеленая), многоклеточные организмы состоят из нескольких слоев клеток, каждая из которых выполняет определенную функцию (рыбы, птицы, млекопитающие).
II. Закрепление.
Учитель: В воде и на суше, в почве, воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на Земле живут самые различные животные. Но, несмотря на большое разнообразие, все животные имеют общие признаки. Какие специфические черты имеют животные?
Предполагаемый ответ: Гетеротрофное питание, отсутствие в клетках прочной клеточной стенки, наличие в клетках центриолей, подвижность, ограниченный рост, кроме того, для животных хаpaктерна четкая симметрия тела.
Класс делится на две группы. Учитель раздает группам конверты с заданиями.
Учитель: В конвертах лежит карточка с заданием, при ответах будет учитываться быстрота и правильность ответа.
Задание для 1-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-3
Предполагаемый ответ: Крот – обитатель почвенной среды. Передние ноги у него приспособлены для рытья, тело овальной формы, компактное. С таким телом удобно передвигаться по подземным ходам.
Задание для 2-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-4
Предполагаемый ответ: Лягушка обитает в водной среде. У лягушки обтекаемая форма тела, между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки, глаза и ноздри расположены на возвышенностях головы, чтобы она могла дышать атмосферным воздухом, не выходя из воды.
III. Подведение итогов
Учитель оценивает индивидуальную работу учащихся, работу в группах, активность.
IV. Домашнее задание
Изучить первую статью темы “Царство Животные”, с. 92
Учитель: Благодарю за работу!
Комментарии:
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
01 10 2026 2:22:41
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
30 09 2026 18:39:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
29 09 2026 17:32:58
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
28 09 2026 6:15:34
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
27 09 2026 16:28:40
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
26 09 2026 21:48:44
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
25 09 2026 3:56:26
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
24 09 2026 0:26:53
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
23 09 2026 22:11:17
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
22 09 2026 4:14:40
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
21 09 2026 20:51:15
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
20 09 2026 18:44:46
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
19 09 2026 21:42:40
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
18 09 2026 4:16:18
Урок в 8-м классе проводится в виде небольшого спектакля, где участники спектакля – сами витамины, рассказывающие о себе. Раскрывается значение витаминов, рассказывается, кем они были открыты, какие заболевания возникают при авитаминозах. Предлагается тестовая работа по определению обеспечения организма человека различными витаминами. Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие. ...
17 09 2026 10:30:22
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
16 09 2026 17:23:50
Цели урока: приобщить учащихся к здоровому образу жизни и правильному питанию; формировать знания о физическом и духовном здоровье человека; развивать пpaктические навыки и умения сохранения и укрепления здоровья....
15 09 2026 5:50:42
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
14 09 2026 3:10:33
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
13 09 2026 16:42:52
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
12 09 2026 23:55:21
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
11 09 2026 22:56:15
Целью урока биологии в 8-м классе является активизация мыслительной деятельности учащихся, формирование осознанного интереса к предмету, выработка активности и самостоятельности. Урок направлен на развитие творческого потенциала учащихся, их логического и аналитического мышления, а также умения применять полученные знания на пpaктике.
...
10 09 2026 14:30:59
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
09 09 2026 2:14:54
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....
08 09 2026 4:55:42
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
07 09 2026 2:51:48
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
06 09 2026 8:25:31
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
05 09 2026 19:28:56
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
04 09 2026 8:46:42
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
03 09 2026 9:54:41
Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря"....
02 09 2026 21:26:32
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
01 09 2026 11:13:46
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
31 08 2026 22:28:59
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
30 08 2026 16:22:14
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
29 08 2026 17:47:24
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
28 08 2026 9:51:19
На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....
27 08 2026 21:32:16
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
26 08 2026 13:48:25
Описывается работа с сетевой лабораторией ГлобалЛаб и компьютерной игрой «Оматокалингар» (автор Ловягин С.Н.), апробация которой прошла в школе автора....
25 08 2026 11:24:30
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
24 08 2026 9:47:53
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
23 08 2026 14:57:14
Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....
22 08 2026 4:34:17
Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....
21 08 2026 16:23:22
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
20 08 2026 0:29:48
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
19 08 2026 8:48:22
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
18 08 2026 5:31:52
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
17 08 2026 23:27:45
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
16 08 2026 1:24:14
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
15 08 2026 2:48:36
ФГОС предполагает наличие у учителя технологических карт уроков, которые определяют деятельность как учителя, так и ученика. В технологической карте определены УУД, формируемые на уроке, прописаны деятельность ученика и учителя, показаны используемые технологии....
14 08 2026 21:37:51
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
13 08 2026 12:53:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
