Интегрированный урок биологии с элементами географии на тему "Общая хаpaктеристика царства животных"
Цели урока:
- Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов.
- Дать представление об их распространении на Земле и заселении животными всех сред жизни.
- Продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.
Тип урока: урок изучения нового материала
Основные методы: объяснительно–иллюстративный, проблемно-поисковый, репродуктивный.
Средства обучения: физическая карта мира, конверты с рисунками, с заданиями для групп, таблицы с изображением растительной и животной клеток.
Ход урока
Приветствие. Организационный момент.
I. Изучение нового материала.
Учитель: Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше - пойти в парк, лес, на луг. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вами откроется удивительный мир живых существ
Давайте вспомним, какие царства живой природы мы уже изучили.
Предполагаемый ответ: царства Прокариоты, Грибы, Растения.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще одним царством живой природы – царство Животные.
(запись темы урока на доске)
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте сделаем небольшую разминку.
Разминка. Составить акростих на слова “царство животные”.
Предполагаемый ответ:
| Ц | а | п | л | я | Ж | и | р | а | ф | ||||||||
| А | м | е | б | а | И | н | д | ю | к | ||||||||
| Р | ы | с | ь | В | о | л | |||||||||||
| С | о | б | о | л | ь | О | п | о | с | с | у | м | |||||
| Т | у | ш | к | а | н | ч | и | к | Т | у | к | а | н | ||||
| В | о | л | к | Н | о | с | о | р | о | г | |||||||
| О | л | е | н | ь | в | Ы | д | р | а | ||||||||
| Е | н | о | т |
Учитель: Среди обитателей нашей планеты насчитывают 1,5 - 2 млн. видов животных. Их изучением занимается наука зоология (от греч. “зоон” - животное “логос” - наука). Зоология – это наука о животных, которая изучает строение, развитие, образ жизни животных, их видовой состав, распространение, происхождение, значение в природе и жизни человека. Современная зоология – это целая система наук о животных. Одни из этих наук изучают строение, развитие животных, их взаимосвязь с окружающей средой, распространение на Земле; другие – посвящены изучению отдельных групп животных, например, только рыб или только насекомых (ихтиология, энтомология и др.). Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете животных. Давайте отгадаем загадки.
1.
И по соснам, и по елям
быстро бегает она.
Видит шишки, где поспели,
где грибная целина.
Нужен на зиму запас –
вот и трудиться сейчас.
(Белка)
2.
Ходит к речке смело
Он в наряде белом.
У него на ножках
красные сапожки.
(Гусь)
3.
Я думал: ног не унесу,
есть и у храбрости границы!
Сегодня встретилась в лесу
мне помесь гуся и синицы.
(Гусеница)
4.
Он развесил в лесу свои сети
(хорошенько подумайте, дети).
Кто решит, что он ловит там рыбку,
тот допустит большую ошибку.
(Паук)
5.
Что за зверь лесной
встал, как столбик,
под сосной?
И стоит среди травы –
уши больше головы!
(Заяц)
6.
Трав копытами касаясь,
ходит по лесу красавец,
ходит смело и легко,
рога, раскинув широко.
(Лось)
7. Как написать слово “мышеловка” пятью буквами?
(“Кошка”)
8. Глазищи круглы, когтищи остры, носище кривой – разбойник ночной.
(Филин)
9. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
(Ёж)
10. Я очень забавна: скачу я и бегаю, а в фильме цветном остаюсь черно-белою.
(Зебра)
Учитель: Мы выяснили, что видовое разнообразие животных очень велико, к тому же каждый вид приспособился к определенным условиям обитания. Перед нами поставлена задача - выяснить от чего зависит распространение животных, приуроченность их к тем или иным условиям обитания. Но чтобы выяснить эти причины, давайте расставим животных на карте, таким образом, чтобы они соответствовали своему местообитанию.
На столах учащихся лежат заранее подготовленные конверты с рисунками, на которых изображены различные животные. Учащиеся должны расставить животных на карте соответственно их местообитанию. На магнитную доску они крепят рисунки с помощью магнитов.
Предполагаемый ответ:
Рисунок-1
Учитель: Животные, как и растения, грибы, бактерии, заселили на Земле разнообразные для существования среды жизни. Какие среды обитания вы знаете?
Предполагаемый ответ: Наземно-воздушная, почвенная, водная.
Учитель: Строение животных часто настолько соответствует их местообитаниям и поведению, что по внешнему облику животного можно определить, где оно живёт, как передвигается, чем питается и т.п. С чем это связано?
Предполагаемый ответ: С приспособленностью животных к местообитаниям (окраска, форма тела и т.д.)
Учитель: Заполните таблицу “Среды жизни и местообитания животных”
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
| Водная | ||
| Наземно-воздушная | ||
| Почвенная |
Предполагаемый ответ:
Среды жизни и местообитания животных
Среды жизни |
Местообитания |
Названия животных |
Водная |
Пруд, река, озеро, море, океан | Речной paк, карась, карп, осетр, сельдь, акула, кит и др. |
Наземно-воздушная |
Стволы деревьев, леса, степи и др. | Бабочка, дятел, белка, заяц, лось, сайгак, волк и др. |
Почвенная |
Норы, муравейники | Дождевой червь, личинки насекомых, крот и др. |
Учитель: Проанализируйте проделанную работу, определите причины, влияющие на распространение животных.
Если на этом этапе работы возникли трудности, то можно задать наводящие вопросы. Например: Почему белый медведь не живет в Африке?
Предполагаемый ответ: Климатические условия, растительность, хаpaктер почв.
Учитель: Несмотря на многообразия форм, все живые организмы имеют хаpaктерные общие признаки. Давайте, определим хаpaктерные признаки животных и запишем их в виде схемы. Ответьте на вопросы:
1) В чем проявляется сходство животных с другими живыми организмами?
2) Какие признаки хаpaктерны для всех или для большинства животных, а для растений являются исключением?
3) Сравните растительную и животную клетки, в чём их сходство и различие?
(таблицы с изображением растительной и животной клеток)
В ходе беседы учащиеся заполняют схему.
Хаpaктерные признаки животных |
||||
гетеротрофное питание |
|
ограниченный рост |
||
особенности обмена веществ |
подвижность |
|||
отсутствие прочной клеточной стенки |
Учитель: Для всех животных хаpaктерна четкая симметрия тела. У большинства, например у майского жука, речного paка, лягушки, волка, имеются одинаковые парные органы на левой и правой сторонах тела. Через тело таких животных можно мысленно провести только одну плоскость, делящую животное на две зеркально одинаковые половины. Животные с симметрично расположенными парными органами называются двусторонне-симметричными, а симметрия их тела – двусторонней. Двустороннюю симметрию тела имеют все активно передвигающиеся животные. Животные, ведущие малоподвижный или сидячий образ жизни, имеют иную симметрию тела и внешне похожи на цветки растений, шары, зонтики (губки, кишечнополостные). Через их тела можно провести несколько воображаемых плоскостей. Линии пересечения этих плоскостей расходятся от центра пересечения лучами. Такую симметрию называют лучевой. Подобное строение позволяет малоподвижным животным ловить добычу и чувствовать приближение опасности с любой стороны их появления.
Рассмотрите рисунок. Какие животные на нем изображены? Определите симметрию их тел.
Рисунок-2
Предполагаемый ответ: Майский жук и лягушка двусторонне-симметричные, у морской звезды лучевая симметрия.
Учитель: Мы говорим о царстве животные, но ведь в систематике есть еще и подцарства. В настоящее время зоологи подразделяют царство животных на два подцарства – Одноклеточные и Многоклеточные. Чем отличаются друг от друга эти подцарства?
Предполагаемый ответ: К одноклеточным относятся животные, тело которых состоит из одной клетки (амёба, эвглена зеленая), многоклеточные организмы состоят из нескольких слоев клеток, каждая из которых выполняет определенную функцию (рыбы, птицы, млекопитающие).
II. Закрепление.
Учитель: В воде и на суше, в почве, воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на Земле живут самые различные животные. Но, несмотря на большое разнообразие, все животные имеют общие признаки. Какие специфические черты имеют животные?
Предполагаемый ответ: Гетеротрофное питание, отсутствие в клетках прочной клеточной стенки, наличие в клетках центриолей, подвижность, ограниченный рост, кроме того, для животных хаpaктерна четкая симметрия тела.
Класс делится на две группы. Учитель раздает группам конверты с заданиями.
Учитель: В конвертах лежит карточка с заданием, при ответах будет учитываться быстрота и правильность ответа.
Задание для 1-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-3
Предполагаемый ответ: Крот – обитатель почвенной среды. Передние ноги у него приспособлены для рытья, тело овальной формы, компактное. С таким телом удобно передвигаться по подземным ходам.
Задание для 2-ой группы: В какой среде живет это животное? Какие приспособления для этого оно имеет?
Рисунок-4
Предполагаемый ответ: Лягушка обитает в водной среде. У лягушки обтекаемая форма тела, между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки, глаза и ноздри расположены на возвышенностях головы, чтобы она могла дышать атмосферным воздухом, не выходя из воды.
III. Подведение итогов
Учитель оценивает индивидуальную работу учащихся, работу в группах, активность.
IV. Домашнее задание
Изучить первую статью темы “Царство Животные”, с. 92
Учитель: Благодарю за работу!
Комментарии:
Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....
05 04 2026 22:42:55
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
04 04 2026 4:12:59
Урок биологии в 10-м классе призван расширить знания о функциях белков в живой клетке; научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков....
03 04 2026 4:34:19
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
02 04 2026 17:27:27
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
01 04 2026 2:23:48
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
31 03 2026 4:31:47
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
30 03 2026 2:21:58
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
29 03 2026 12:10:34
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
28 03 2026 0:25:21
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
27 03 2026 10:11:34
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
26 03 2026 0:52:25
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
25 03 2026 8:15:50
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
24 03 2026 8:26:13
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
23 03 2026 2:52:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
22 03 2026 10:34:21
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
21 03 2026 9:18:56
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
20 03 2026 14:17:27
Урок-игра по курсу «Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме «Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гeйзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....
19 03 2026 17:36:44
В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....
18 03 2026 16:57:56
В материале даны понятия об основных компонентах кожи, их функциях. Сформированы понятия о слоях кожи, их различиях и общих чертах, производных кожи и их функциях. В материале содержится информация о терморегуляции, о роли гигиенических процедур, а также дополнительный материал по истории, физике. Материал может использоваться учителем на уроке биологии в 8-м классе, при изучении темы "Кожа"....
17 03 2026 4:36:53
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
16 03 2026 8:37:29
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
15 03 2026 22:25:21
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
14 03 2026 8:39:17
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
13 03 2026 2:27:56
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
12 03 2026 8:23:40
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
11 03 2026 1:37:56
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
10 03 2026 9:46:37
Цель урока: формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни; разъяснить, как влияет на организм человека никотин и алкоголь; сформировать отрицательное отношение к табаку и алкоголю; воспитывать бережное отношение к здоровью как к главной ценности....
09 03 2026 5:16:39
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
08 03 2026 16:56:15
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
07 03 2026 18:14:37
Урок биологии, посвященный повторению темы «Корень». Учащиеся вспоминают и закрепляют пройденный материал, развивают чувство комaндной работы....
06 03 2026 17:59:51
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
05 03 2026 7:29:56
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
04 03 2026 20:28:24
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
03 03 2026 10:12:30
Если антиалкогольное воспитание как орудие педагогического воздействия призвано формировать у детей с раннего возраста отрицательное отношение к алкогольным традициям, то антиалкогольная пропаганда – необходимая, в основном иллюстративная, часть антиалкогольной ориентации. Наиболее действенными будут те уроки, на которых применяется не только словесный метод, но и проводятся опыты, делаются выводы вместе с учащимися....
02 03 2026 23:27:20
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
01 03 2026 9:13:39
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
28 02 2026 18:44:40
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
27 02 2026 5:26:48
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
26 02 2026 6:51:38
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
25 02 2026 14:27:53
Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....
24 02 2026 20:51:45
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
23 02 2026 8:36:51
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
22 02 2026 6:31:29
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
21 02 2026 20:24:32
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
20 02 2026 7:21:39
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
19 02 2026 18:56:25
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
18 02 2026 21:19:59
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
17 02 2026 23:11:56
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
16 02 2026 21:27:43
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
15 02 2026 10:44:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
