Разработка урока "Основные закономерности наследования признаков. Генетика человека"
ЦЕЛЬ УРОКА:
- На основании полученных знаний о законах наследования, отработать алгоритмы решения задач, установление взаимосвязь генетических и цитологических знаний
ЗАДАЧИ УРОКА:
- Углубить представления о законах наследования в ходе индивидуального решения задач.
- Развивать познавательный интерес через реализацию межпредметных связей, этимологию терминов, дальнейшее развитие мышления посредством решения проблемных задач и ответов на проблемные вопросы, воспитание грамотной речи и культуры общения.
МЕТОДЫ:
- Словесный - беседа на основе знаний учащихся.
- Наглядный - демонстрация таблиц дополнительной литературы.
- Пpaктический - решение задач.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
- Логический - выявление общих признаков, формирование выводов.
- Организационный - фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся.
- Технические - использование таблиц, мультимедиа комплекса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Основная часть урока
Учитель: Сегодня на уроке мы, на основе полученных знаний о законах наследования, отработаем алгоритм решения задач, научимся устанавливать взаимосвязь между генетикой и цитологией. Мы вошли в 111 тысячелетие, достигнув колоссальных успехов в технике и науке, человечество сравнилось по своим возможностям с природой.
Современные условия жизни выдвинули повышенные требования к здоровью каждого человека и общества в целом.
От каких же факторов зависит формирование фенотипа человека?
Ответ ученика
Здоровье непосредственно зависит от биологических возможностей человека, социальной среды и природно-климатических условий. Влияние биологических, то есть наследственных факторов составляет 20% от всех воздействий.
Заполним схему типов наследования признаков:
Данные типы наследования в применении к человеку изучает генетика человека.
Давайте посмотрим, как прослеживаются основные законы наследования в генетике человека.
1. Какие метода исследования закономерностей наследования используются в генетике человека.
2. Какое скрещивание называется моногибридным, дигибридным?
3. Какие признаки называются альтернативными?
4. Какой признак является доминантным, если от бpaка темноволосой женщины и светловолосого мужчины родился темноволосый ребенок?
5. Какие гены называются аллельными?
6. Являются ли аллельными ген, отвечающий за разрез глаз, и ген, отвечающий за форму губ?
7. Сформулируйте законы Г. Менделя.
8. Сформулируйте закон Т. Моргана.
9. Какое количество групп сцепления имеется у человека.
Решение задачи на дигибридное скрещивание
(доминантно-рецессивное, аутосомное наследование).
ЗАДАЧА:
Некоторые формы катаpaкты и глухонемоты у человека передаются как аутосомные рецессивные несцепленные признаки.
Какова вероятность (в %) рождения детей с двумя аномалиями в семье, где оба родителя гетерозиготны по двум парам генов.
Одновременное решение задачи классом (презентация) с объяснением.
Заполните таблицу.
Определите число и типы гамет; соотношение генотипов и фенотипов в потомстве
| Генотипы скрещиваемых особей | Гаметы скрещиваемых особей | Соотношение генотипов в потомстве | Соотношение фенотипов в потомстве | |
| Первый родитель | Второй родитель | |||
| AA х aa | ||||
| АА х Аа | ||||
| Аa х Aа | ||||
| AABB х ааbb | ||||
| АаBb х АаBb | ||||
| Ааbb х ааBb | ||||
| АаВb x aabb |
Проверка заполнения таблицы (презентация).
Мы знаем, что человек обладает определенным количеством патологий, то есть отклонениями от нормального развития. Данные патологии делят на наследственные болезни и болезни, обусловленные исключительно воздействием факторов среды.
На какие же три группы подразделяются наследственные заболевания?
Ответ ученика.
Ученик заполняет схему \"Типы наследственных заболеваний\":
Даются определения наследственных заболеваний и моногенных наследственных заболеваний.
Решение задачи в парах на 2 варианта (наследование сцепленное с полом).
ЗАДАЧА
Рецессивный ген перепончатости локализован в У-хромосоме. Здоровая женщина выходит замуж за больного мужчину. Какова вероятность (в % ) рождения больных детей у этой пары?
ЗАДАЧА
Рецессивный ген дальтонизма локализован о Х-хромосоме. Здоровая женщина (мать которой не различала цвета) выходит замуж за мужчину, который нормально различает цвета. Какова вероятность (в %) рождения детей с дальтонизмом в этой семье.
Проверка решения задачи (взаимопроверка (презентация)), формулирование законов применяемых при решении.
Выполнение самостоятельной работы (2 варианта)
Вариант 1
ЗАДАЧА 1
У матери 1 группа крови, у отца 1У группа крови. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей? Какова вероятность ( в % ) рождения детей с 111 группой крови?
ЗАДАЧА 2
У человека катаpaкта и полидактилия, обусловлены сцепленными доминантными генами. Женщина унаследовала катаpaкту от матери, полидактилию от отца. Ее супруг здоров по обоим признакам. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье. Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
Вариант 2
ЗАДАЧА 1
Родители имеют 11 и 111 группы крови, а их сын - 1 группу. Определить генотипы крови родителей и ребенка.
ЗАДАЧА 2
У человека две вида слепоты обусловлены сцепленными рецессивными генами. Женщина страдает одном типом слепоты ( по второму типу слепоты полностью здорова), а ее муж другим типом слепоты, по второму типу здоров, но его мать была больна. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье? Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
III. Заключительная часть урока
Сегодня мы с вами на основе ранее полученных знаний отработали механизм решения задач на различные типы наследования. Попытались научиться устанавливать взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. А так же применяли основные законы генетики к решению сложнейшей проблемы о наследовании различных заболеваний и показали, что наследственность один из важнейших факторов, определяющих наше здоровье как индивидуумов.
IV. Домашнее задание.
Определите хаpaктер наследования признака и укажите генотипы всех члeнов родословной
Рис 1.
Рис. 2.
Комментарии:
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
23 06 2026 21:18:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Мастер-класс показывает методические приемы для восприятия учебного материала через различные каналы, что сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей, развивает зрительную память, акцентирует внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала....
22 06 2026 16:51:51
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
21 06 2026 6:34:21
Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....
20 06 2026 14:54:22
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
19 06 2026 15:41:52
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
18 06 2026 14:36:50
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
17 06 2026 6:14:16
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
16 06 2026 17:32:49
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
15 06 2026 1:52:16
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
14 06 2026 18:55:20
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
13 06 2026 18:53:27
Урок биологии по теме «Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....
12 06 2026 2:47:13
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
11 06 2026 1:20:31
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
10 06 2026 19:25:24
Урок проводится в форме игры «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов-альпинистов, покоряющих вершину знаний. Систематизируются знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений, размножении клетки. Учащиеся работают с оптическими приборами, готовят микропрепараты. Учащиеся подводятся к выводу о познаваемости живой природы, единстве растительных организмов....
09 06 2026 5:26:18
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
08 06 2026 20:26:52
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
07 06 2026 14:50:13
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
06 06 2026 14:10:14
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
05 06 2026 4:17:20
Вашему вниманию предлагается две презентации. В них содержится очень много познавательного, интересного и поучительного материала по данной теме. ...
04 06 2026 1:48:40
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
03 06 2026 22:26:26
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
02 06 2026 12:12:52
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
01 06 2026 12:13:20
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
31 05 2026 19:46:45
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
30 05 2026 14:51:16
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
29 05 2026 12:40:12
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
28 05 2026 19:59:40
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
27 05 2026 13:57:19
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
26 05 2026 6:27:33
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
25 05 2026 5:55:37
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
24 05 2026 8:48:58
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
23 05 2026 4:47:58
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
22 05 2026 1:36:58
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
21 05 2026 7:39:32
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
20 05 2026 16:42:33
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
19 05 2026 21:40:16
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
18 05 2026 5:39:51
Презентацию можно использовать на уроке, внеклассном мероприятии на тему «Вредные привычки» или «Гигиена ВНД». Текст научный, но доступный, не утомляет т.к. сопровождается яркими, познавательными рисункам, стихами и высказываниями. Презентация состоит из 4 частей. 1. Почему алкоголь вещество наркотическое. 2. Влияние алкоголя на организм человека и его потомство. 3. Отношение к пьянству в высказываниях известных людей. 4. Проверь себя....
17 05 2026 20:10:31
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
16 05 2026 15:17:23
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
15 05 2026 20:13:11
Межпредметные связи – педагогическая категория, обозначающая синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, выраженные в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющие образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их единстве....
14 05 2026 9:56:55
В доступной и интересной форме на уроке представлен учебный материал с применением различных методов обучения. Это позволяет учащимся усвоить в полном объеме данную тему, применить полученные знания на пpaктике....
13 05 2026 2:22:51
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
12 05 2026 13:29:21
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
11 05 2026 1:56:10
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
10 05 2026 21:32:32
Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....
09 05 2026 21:27:15
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
08 05 2026 14:16:31
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
07 05 2026 22:46:22
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
06 05 2026 1:48:16
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
05 05 2026 17:15:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
