Разработка урока "Основные закономерности наследования признаков. Генетика человека"
ЦЕЛЬ УРОКА:
- На основании полученных знаний о законах наследования, отработать алгоритмы решения задач, установление взаимосвязь генетических и цитологических знаний
ЗАДАЧИ УРОКА:
- Углубить представления о законах наследования в ходе индивидуального решения задач.
- Развивать познавательный интерес через реализацию межпредметных связей, этимологию терминов, дальнейшее развитие мышления посредством решения проблемных задач и ответов на проблемные вопросы, воспитание грамотной речи и культуры общения.
МЕТОДЫ:
- Словесный - беседа на основе знаний учащихся.
- Наглядный - демонстрация таблиц дополнительной литературы.
- Пpaктический - решение задач.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
- Логический - выявление общих признаков, формирование выводов.
- Организационный - фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся.
- Технические - использование таблиц, мультимедиа комплекса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Основная часть урока
Учитель: Сегодня на уроке мы, на основе полученных знаний о законах наследования, отработаем алгоритм решения задач, научимся устанавливать взаимосвязь между генетикой и цитологией. Мы вошли в 111 тысячелетие, достигнув колоссальных успехов в технике и науке, человечество сравнилось по своим возможностям с природой.
Современные условия жизни выдвинули повышенные требования к здоровью каждого человека и общества в целом.
От каких же факторов зависит формирование фенотипа человека?
Ответ ученика
Здоровье непосредственно зависит от биологических возможностей человека, социальной среды и природно-климатических условий. Влияние биологических, то есть наследственных факторов составляет 20% от всех воздействий.
Заполним схему типов наследования признаков:
Данные типы наследования в применении к человеку изучает генетика человека.
Давайте посмотрим, как прослеживаются основные законы наследования в генетике человека.
1. Какие метода исследования закономерностей наследования используются в генетике человека.
2. Какое скрещивание называется моногибридным, дигибридным?
3. Какие признаки называются альтернативными?
4. Какой признак является доминантным, если от бpaка темноволосой женщины и светловолосого мужчины родился темноволосый ребенок?
5. Какие гены называются аллельными?
6. Являются ли аллельными ген, отвечающий за разрез глаз, и ген, отвечающий за форму губ?
7. Сформулируйте законы Г. Менделя.
8. Сформулируйте закон Т. Моргана.
9. Какое количество групп сцепления имеется у человека.
Решение задачи на дигибридное скрещивание
(доминантно-рецессивное, аутосомное наследование).
ЗАДАЧА:
Некоторые формы катаpaкты и глухонемоты у человека передаются как аутосомные рецессивные несцепленные признаки.
Какова вероятность (в %) рождения детей с двумя аномалиями в семье, где оба родителя гетерозиготны по двум парам генов.
Одновременное решение задачи классом (презентация) с объяснением.
Заполните таблицу.
Определите число и типы гамет; соотношение генотипов и фенотипов в потомстве
| Генотипы скрещиваемых особей | Гаметы скрещиваемых особей | Соотношение генотипов в потомстве | Соотношение фенотипов в потомстве | |
| Первый родитель | Второй родитель | |||
| AA х aa | ||||
| АА х Аа | ||||
| Аa х Aа | ||||
| AABB х ааbb | ||||
| АаBb х АаBb | ||||
| Ааbb х ааBb | ||||
| АаВb x aabb |
Проверка заполнения таблицы (презентация).
Мы знаем, что человек обладает определенным количеством патологий, то есть отклонениями от нормального развития. Данные патологии делят на наследственные болезни и болезни, обусловленные исключительно воздействием факторов среды.
На какие же три группы подразделяются наследственные заболевания?
Ответ ученика.
Ученик заполняет схему \"Типы наследственных заболеваний\":
Даются определения наследственных заболеваний и моногенных наследственных заболеваний.
Решение задачи в парах на 2 варианта (наследование сцепленное с полом).
ЗАДАЧА
Рецессивный ген перепончатости локализован в У-хромосоме. Здоровая женщина выходит замуж за больного мужчину. Какова вероятность (в % ) рождения больных детей у этой пары?
ЗАДАЧА
Рецессивный ген дальтонизма локализован о Х-хромосоме. Здоровая женщина (мать которой не различала цвета) выходит замуж за мужчину, который нормально различает цвета. Какова вероятность (в %) рождения детей с дальтонизмом в этой семье.
Проверка решения задачи (взаимопроверка (презентация)), формулирование законов применяемых при решении.
Выполнение самостоятельной работы (2 варианта)
Вариант 1
ЗАДАЧА 1
У матери 1 группа крови, у отца 1У группа крови. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей? Какова вероятность ( в % ) рождения детей с 111 группой крови?
ЗАДАЧА 2
У человека катаpaкта и полидактилия, обусловлены сцепленными доминантными генами. Женщина унаследовала катаpaкту от матери, полидактилию от отца. Ее супруг здоров по обоим признакам. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье. Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
Вариант 2
ЗАДАЧА 1
Родители имеют 11 и 111 группы крови, а их сын - 1 группу. Определить генотипы крови родителей и ребенка.
ЗАДАЧА 2
У человека две вида слепоты обусловлены сцепленными рецессивными генами. Женщина страдает одном типом слепоты ( по второму типу слепоты полностью здорова), а ее муж другим типом слепоты, по второму типу здоров, но его мать была больна. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье? Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
III. Заключительная часть урока
Сегодня мы с вами на основе ранее полученных знаний отработали механизм решения задач на различные типы наследования. Попытались научиться устанавливать взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. А так же применяли основные законы генетики к решению сложнейшей проблемы о наследовании различных заболеваний и показали, что наследственность один из важнейших факторов, определяющих наше здоровье как индивидуумов.
IV. Домашнее задание.
Определите хаpaктер наследования признака и укажите генотипы всех члeнов родословной
Рис 1.
Рис. 2.
Комментарии:
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
28 03 2026 11:36:41
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
27 03 2026 18:54:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
26 03 2026 18:53:52
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
25 03 2026 11:12:36
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
24 03 2026 14:57:38
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
23 03 2026 12:23:35
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
22 03 2026 9:44:40
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
21 03 2026 3:53:24
Завершено изучение темы "Цветок. Соцветия". Изучен довольно большой теоретический материал. Проведены самостоятельные работы. Пришла пора подвести итог, привести наши знания по изучаемой теме в систему.
...
20 03 2026 22:57:11
В настоящее время состояние образования вызывает противоречивые мнения, но школа обеспечивает получение востребованного образования. Его цели и задачи направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное развитие детей, их саморазвитие и самосовершенствование, социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья....
19 03 2026 23:21:47
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
18 03 2026 1:11:48
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
17 03 2026 22:53:15
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
16 03 2026 10:30:16
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
15 03 2026 0:25:13
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
14 03 2026 16:58:21
В доступной и интересной форме на уроке представлен учебный материал с применением различных методов обучения. Это позволяет учащимся усвоить в полном объеме данную тему, применить полученные знания на пpaктике....
13 03 2026 6:14:47
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
12 03 2026 5:28:18
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
11 03 2026 17:30:37
Урок ставит целью продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах на примере особенностей и отличительных черт природы Байкала, рассмотрев его геофизические, морфологические особенности, проанализировав основные экологические проблемы и пути их решения, а также научить школьников работать с различными источниками информации.
...
10 03 2026 20:21:50
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
09 03 2026 2:50:13
Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией.
...
08 03 2026 10:36:40
На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....
07 03 2026 18:31:25
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
06 03 2026 23:53:59
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
05 03 2026 4:54:27
Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы «Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....
04 03 2026 5:13:48
Цель работы – познакомить учащихся с правилами поведения в природе, с воздушным, водным океанами, с зеленой страничкой жизни природой, с влиянием человека на воздух, воду, растения, животных и сохранением нашей планеты чистой и здоровой....
03 03 2026 5:21:28
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
02 03 2026 7:59:46
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
01 03 2026 12:14:54
При изучении темы выделяются проблемы происхождения видов в природе, их приспособленность, ее причины, относительность, значение ароморфозов в процессе эволюции, причины борьбы за существование и ее следствие. Очень важно знать, происходит ли в наши дни естественный отбор, его направление, причины колебаний численности, значение этих знаний для человека, его пpaктической деятельности....
28 02 2026 9:49:52
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
27 02 2026 3:25:21
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
26 02 2026 10:40:22
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
25 02 2026 7:43:57
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
24 02 2026 10:51:53
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
23 02 2026 23:48:14
Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....
22 02 2026 14:40:25
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
21 02 2026 9:42:40
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
20 02 2026 5:42:19
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
19 02 2026 11:22:18
Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью «С» ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....
18 02 2026 10:32:12
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
17 02 2026 14:45:16
Интегрированный урок направлен на формирование компетенции обучающихся по истории шоколада. Любимая сладость миллионов может похвастать не только вкусовыми качествами, но и многими полезными свойствами. Знания о шоколаде позволят нашим студентам использовать этот продукт с максимальной пользой. Через интеграцию предметов создается целостное представление о взаимосвязи учебных дисциплин, необходимости их глубокого изучения и применения в их профессиональной деятельности....
16 02 2026 1:42:40
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
15 02 2026 23:11:12
Цель урока: познакомиться с тремя основными средами обитания животных и условиями жизни, приспособленностью животных к жизни в разных средах обитания....
14 02 2026 11:32:40
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
13 02 2026 11:51:32
Материал урока представлен в сжатой компактной форме концептуальной таблицы и графических схем «фишбоун» и «синквейн». На каждом этапе урока предусмотрена различная деятельность: игра, самостоятельная, словарная работа, с учебником и наглядным материалом. Урок содержит методические приемы, рефлексии, стимулирования познавательной деятельности. Контроль на каждом этапе урока. Дифференцированный подход ‒ в индивидуальных «картах знаний»....
12 02 2026 8:58:27
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
11 02 2026 11:18:33
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
10 02 2026 14:16:26
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
09 02 2026 10:50:23
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
08 02 2026 13:56:50
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
07 02 2026 23:14:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
