Мастерская: "Сны в облаках"
Цель мастерской: попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов.
Этапы мастерской:
Способ входного деления участников мастерской на группы заключается в выполнении присутствующими шутливого теста о сновидениях, в котором школьникам предлагается 6 вопросов и варианты ответа на них, за выбор каждого из вариантов начисляется определённое количество баллов /Приложение 1/. После выполнения теста баллы суммируются. Баллы необходимы для деления учащихся на 3 или 4 группы. Например, от 1 до 5 баллов - 1 группа, от 6 до 10 - 2 группа и от 11 до 15 - 3 группа. Участники просто получают сумму баллов, выполнив этот тест, её значение остаётся скрытым и используется в дальнейших заданиях для разделения всех школьников на группы.
Когда мы смотрим на небо, то нас поражают облака, они такие разные, такие изменчивые, подвижные. И жизнь их мимолётна, как мимолётна жизнь наших снов. Каждому участнику предлагается вырезать из бумаги облако любого размера и формы из двух альбомных листов, сложенных вместе. Таким образом, у каждого получится два одинаковых облака, они послужат предварительной заготовкой для дальнейшей работы и пока откладываются в сторону.
Мастер предлагает каждому участнику, погрузившись в воспоминания, записать свой наиболее яркий, удивительный, запоминающийся сон или несколько снов. Желающие поделятся с присутствующими своими воспоминаниями, если аудитория небольшая, то желательно, чтобы высказались все. Мастер сам тоже может рассказать о своем сне.
Следующее задание - заказ сна. Задание выполняется строго индивидуально, без социализации. Учитель начинает его такими словами: \"Представьте, что существует \"Бюро Заказа Сновидений\". Вы решили позвонить в это бюро. Приятный голос на другом конце провода спрашивает вас:
Ваше эмоциональное состояние?
Место действия?
Время действия?
Ваше присутствие?
Действующие лица?
Крупный план? (что выделить особо)
Основные цвета?
Звуки, музыка?
Другие органы чувств?
Как будете оплачивать свой заказ?
Ответы на эти 10 вопросов ребята записывают на своих листочках. Некоторые элементы этого задания будут использованы в дальнейшем.
Мастер предлагает каждому составить ассоциативный ряд, первое слово этого ряда: \"Сон -: -:.- и т.д.\" . На выполнение задания отводится одна минута, после чего в ассоциативном ряду необходимо выделить одно ключевое слово.
Участникам выдаются небольшие листы бумаги, на которых они должны попытаться дать определение: \"Сновидение - это :\" Причём, необходимо в определение сновидения включить ключевое слово из ассоциативного ряда, выбранное в предыдущем задании. Предлагается подчеркнуть это слово в определении. После выполнения ребята вывешивают свои определения на доску. Участники имеют возможность сопоставить собственное определение, с определениями других участников мастерской. После сравнения мастер добавляет к определениям ребят 5-10 определений того, что такое \"сновидение\" различных авторов /Приложение 2/. Предлагается выбрать одно, наиболее понравившееся определение и записать его себе на листок.
Вслух зачитывается цитата из книги Доминик Бона \"Гала\" о фантастическом бале, куда приглашённых просили явиться одетыми в костюмы из своих снов. Участникам предлагается представить, что они тоже получили приглашение на этот бал. \"Сделайте эскиз костюма из своих снов\" - таковы слова мастера. Ребята выполняют задание, рисуя на отдельных листочках костюм, в котором они бы отправились на этот бал. Затем следует афиширование работ с комментариями.
Следующее задание предполагает групповую работу. Деление на группы определяется по шутливому тесту, который школьники выполняли в начале занятия. В зависимости о количества набранных суммарных баллов участники делятся на 4 группы. Каждой группе выдаются одинаковые литературные тексты. Это подборки из различных художественных произведений, в которых есть описание сновидений. /Приложение3
/. Группы получают задание: ознакомившись с текстами, выписать знакомые состояния, предметы, действия, символы, которые встречаются и в ваших снах. Можно выписывать всё, что \"зацепило\" вас в текстах. Выписываемое предлагается поделить на две колонки - \"приятное\" и \"неприятное\". После выполнения этого задания , на которое отводится 10-15 минут, учащимся необходимо выбрать из каждой колонки по одному ключевому слову и составить с ними два предложения - \"приятное\" и \"неприятное\". Затем предлагается объединить эти два предложения в одно - новое. Эти вновь созданные предложения зачитываются участниками вслух, а слушатели пытаются угадать ключевые слова и записывают чужие, понравившиеся предложения. Так как мастерская достаточно длительная после этого задания разумно сделать перерыв на 5-10 минут.Каждая группа жребием получает одну из четырёх картин: Ф.Гойя \"Сон разума рождает чудовищ\", С.Дали \"Сон, вызванный полётом пчелы вокруг граната за секунду до пробуждения\", О. Булгакова \"Сон художника\" и А.Кошкин \"Сон в летнюю ночь\". Мастер рассказывает всем такую историю: \"Представьте, что вы, сидящие в одной группе все братья и сёстры, живущие летом в деревне у своего деда. Однажды вы залезли на чердак своего дома и там, в старом сундуке вашего дедушки среди прочих вещей нашли картину вашего деда. Каковы ваши мысли и чувства по поводу этой картины? Что имел в виду ваш дед, когда рисовал такую картину?\" Следует групповое обсуждение и социализация. Затем мастер продолжает: \"В этом же сундуке вы нашли листок, на котором дедушка записал свой сон. Этот текст не имеет названия /Приложение 4/. Задание группе - выпишите некоторые важные компоненты этого текста, имеющие на ваш взгляд символическое значение. Поставьте тире напротив каждого из символов и объясните, что может означать данный символ. Предложите общее заглавие тексту. После этой работы проводится социализация названий, а также мастер на доске выписывает все найденные символы и варианты их значений.
Заключительное задание в мастерской. Учитель говорит: \"А теперь представьте, что под впечатлением всего увиденного в течение дня, вы отправляетесь спать и видите СОН. Сочините свой СОН, но с небольшой хитростью. Действующие лица вашего сна возьмите из задания \"Заказ сновидений\", а Время и Место вашего сна определяют ваши соседи справа и слева соответственно, также взяв их из своего заказа сновидения. При сочинении вашего сна можно использовать всё, с чем вы работали на мастерской. СОН свой записываем на одном облаке, которое мы вырезали в начале занятия, а на втором облаке рисуем иллюстрацию к вашему сну, отражающую содержание текста. Рисунок может быть выполнен фломастерами, карандашами, ручками, но лучше воспользоваться красками. На эту работу отводится до 20 минут. После выполнения заключительного задания проводится афиширование, обсуждение, рефлексия, ответы на вопросы.
Комментарии:
На уроке учащиеся проводят эксперименты, доказывающие, какие условия необходимы для фотосинтеза, из каких веществ образуются органические вещества и какие вещества выделяются и поглощаются.
...
15 10 2025 18:42:22
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
14 10 2025 14:13:45
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
13 10 2025 19:54:23
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
12 10 2025 4:50:51
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
11 10 2025 3:58:24
Из красных водорослей (филофора) получают агар, используемый в микробиологии и кондитерской промышленности. Из зеленых (кладофора) делают бумагу....
10 10 2025 22:17:32
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
09 10 2025 22:16:57
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
08 10 2025 23:30:26
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
07 10 2025 10:54:45
Класс Paкообразные имеет незамкнутую кровеносную систему. На спинной стороне тела расположено пятиугольное сердце. Из сердца кровь идет в полости тела, снабжая органы кислородом и питательными веществами, затем по сосудам поступает в жабры и обогащенная кислородом снова возвращается в сердце....
06 10 2025 17:27:40
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
05 10 2025 7:22:46
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
04 10 2025 18:32:56
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
03 10 2025 21:59:52
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
02 10 2025 1:33:40
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
01 10 2025 10:56:46
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
30 09 2025 13:18:14
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
29 09 2025 0:15:20
Цели урока: актуализация познавательного интереса к теме: "Наследственная информация и её реализация в клетке", создание условий обучающимся для изучения механизмов реализации наследственной информации и закладка базовых знаний для темы: "Основные закономерности явлений наследственности"....
28 09 2025 22:32:30
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
27 09 2025 20:47:57
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
26 09 2025 8:45:41
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
25 09 2025 11:40:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
24 09 2025 22:12:29
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
23 09 2025 14:44:59
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
22 09 2025 19:59:59
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
21 09 2025 20:53:41
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
20 09 2025 14:42:52
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
19 09 2025 8:15:30
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
18 09 2025 4:12:33
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
17 09 2025 10:59:12
В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....
16 09 2025 5:42:34
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
15 09 2025 6:31:29
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
14 09 2025 14:35:29
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
13 09 2025 10:13:15
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
12 09 2025 23:50:41
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
11 09 2025 10:18:15
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
10 09 2025 21:29:22
Урок в курсе "Общей биологии" сопровождается презентацией. В ходе урока рассматриваются основные этапы энергетического обмена. Наиболее подробно рассматривается третий этап — кислородное расщепление (с точки зрения протекания биохимических реакций в клетке)....
09 09 2025 11:49:34
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
08 09 2025 7:40:56
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
07 09 2025 2:55:15
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
06 09 2025 13:25:16
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
05 09 2025 23:40:25
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
04 09 2025 14:52:40
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
03 09 2025 23:37:33
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
02 09 2025 14:18:22
Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....
01 09 2025 16:17:24
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
31 08 2025 3:52:51
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
30 08 2025 8:15:55
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
29 08 2025 9:41:54
Урок биологии по теме «Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....
28 08 2025 7:19:58
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
27 08 2025 19:57:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны