Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс
Цель урока: познакомить учащихся с признаками и внешним строением земноводных, как представителями живых организмов обитающих и в наземно-воздушной, и в водной среде.
Задачи:
- предметные: сформулировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде;
- метапредметные: развивать навыки работы с наглядными пособиями, стимулировать развитие познавательного интереса, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;.
- личностные: продолжить экологическое воспитание на примере многообразия живых организмов, содействовать формированию идеи бережного отношения к природе, развивать коммуникативные умения обучающихся.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная; групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры (ноутбуки), экран, медиапроектор.
Оборудование и материалы: презентация (Приложение 1) “Строение земноводных”; презентация (приложение 2) “Презентация для групп” (избыточная презентация) ; ватман, фломастеры.
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
| 1 | Организационный | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку | приветствие | |
| 2. | Актуализация знаний | Слайд 1 “Тип Хордовые” |
1. Предлагает ответить на вопросы: Какую группу организмов изучали на прошлых уроках? Какому подтипу они относятся? Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? Какой из перечисленных классов эволюционно ближе стоит к надклассу Рыбы? Почему? |
Отвечают на вопросы.
Заполнение “Листа знаний” |
| Слайд 2 “Амфибии” Слайд 3 “Тема урока” |
2. Вывод темы урока 3. Заполнение “Листа знаний” по теме. |
Узнав по картинке название животного, учащиеся определяют тему | ||
| 3. | Постановка учебной задачи | Слайд 4 “Представители” Слайд 5 “Учебная задача” |
Наводящие вопросы | Отвечают на вопросы Выводят задачу урока |
| 4. | Изучение нового материла | Слайд 6 “Этап работы” Слайд 7 “Работа в группах” |
Корректирует работу групп по предложенным заданиям | Выполняют работу в группах по заданиям; (1 группа – строение земноводных в связи с обитанием на суше; 2 группа – строение земноводных в связи с обитанием в воде; 3 группа – скелет земноводных; 4 группа – строение конечностей земноводных; 5 группа - признаки класса Земноводные). |
| Слайд 8 “Учебная задача” Презентации учащихся (на основе приложение 2) |
Составляют отчеты; готовятся к представлению отчетов классу отчет групп |
|||
| 5. | Закрепление | Слайд 9 “Задание для проверки” Слайд 10 “Правильные ответы” |
Предлагается проверить знания по теме | Выполняют задания, взаимопроверка, выставление оценок |
| 6. | Подведение итогов урока | Подводит учащихся к выводу о строение земноводных в связи с разными условиями обитания земноводных | Делают вывод | |
| 7. | Домашнее задание | Слайд 11 “Домашнее задание” |
Дает рекомендации по выполнению
домашнее задания П. 36, запомнить понятия; Задания пожеланию |
Записывают домашнее задание |
1. Организационный момент
Здравствуйте.
Давайте поприветствуем друг друга.
Развернитесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, садитесь.
2. Актуализация знаний
На прошлых уроках вы познакомились группы организмов, относящихся к типу Хордовые? Как она называлась? (приложение 1) (надкласс Рыбы)
- К какому подтипу принадлежал данный надкласс? (подтип Черепные или Позвоночные)
- Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? (класс Рептилии, класс Птицы, класс Млекопитающие, класс Земноводные)
- Какой из перечисленных классов эволюционно ближе строит к надклассу рыб? (Класс Земноводные) (Слайд№ 1)
Чтобы определить о каких организмах идет речь, угадайте названия животных и по начальным буквам составьте слово (слайд№2)
Перед Вами на столах лежат маленькие листочки
Я предлагаю вам в течение 1 минуты заполнить “лист знаний”, не забыв при этом подписать их.
| Что я знаю | Что я узнал |
Что вы знаете о земноводных? (опрос детей, что они написали)
Кого из представителей этого класса вы знаете? (лягушки, тритоны, жабы, саламaндры) (слайд№ 3)
3. Постановка учебной задачи
Второе название класса Амфибии, что в переводе с греческого, значит “двоякоживущие”.
Земноводные – это живущие на земле и в воде; амфибии – “двоякоживущие”
Что мы с вами должны сегодня рассмотреть?
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд№ 5)
Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (строение)
Строение чего или кого мы должны знать? (внешнее строение, внутреннее строение) (слайд№ 6)
Сегодня на уроке мы рассмотрим только внешнее строение земноводных и скелет. С внутренним строением вы будете знакомиться на следующих уроках.
4. Изучение нового материала
Я предлагаю вам поработать в группах. Вас пять групп. На столах у вас есть задания, выполнив которые вы сможете ответить на вопрос. На столах есть индивидуальные карточки, в которых работает каждый ученик. Есть презентации с разным материалом (Приложение 2). Вам необходимо познакомиться с заданием. Распределить обязанности в группе, выбрать человека, который будет представлять отчет группы. Если необходима вам помощь руководитель группы поднимает руку. На работу вам отводиться 12 минут. (слайд№ 7)
Задание 1 группы
Земноводные - обитатели суши.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитатели суши.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию на суше?”
Задание 2 группы
Земноводные - обитатели воды.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитают в воде.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию в воде?”
Задание 3 группы
Скелет земноводных
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Выбрать основные части скелета земноводных.
3. В чем отличие скелета земноводных от скелета рыб (п. 32 с. 155-157). (Скелет конечностей не упоминать)
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 4 группы.
Строение конечностей земноводных.
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Строение скелета передних конечностей и их пояса.
3. Строение скелета задних конечностей и их пояса.
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 5 группы
Признаки класса земноводных
1. Прочитать статью стр. 174-175
2. На ватмане написать признаки класса земноводные.
3. Представить признаки класса.
4. Сделать вывод: Есть ли связь между средой обитания земноводных и хаpaктерными признаками.
Время подошло к концу. Давайте немного расслабимся: потянитесь, опустите руки вниз, встряхните кистями рук. Продолжаем работать.
Какой вопрос мы поставили в начале урока
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд № 8)
Представление каждой группой своего отчета (не более 2 минут).
Что является доказательством, что эти организмы, обитают в двух средах?
(строение внешнее, кожи, глаз, конечностей, дыхание)
Возвращаемся к нашим “Листочкам знаний”, заполните вторую колонку в листочках (1 минута).
5. Закрепление
Как вы усвоили тему урока.
Возьмите листочки, выпишите цифры предложений, соответствующие классу земноводные (на примере лягушки) (слайд № 9)
Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте, выставьте оценки.
Поднимите руки у кого оценка “5”, молодцы. (слайд№ 10)
Вы хорошо поработали сегодня на уроке, но особенно я хотела бы отметить учеников, которые представляли отчеты групп.
Все остальные получат оценки после проверки.
Оцените работу свою, класса, учителя.
Домашнее задание: п. 36, прочитать параграф; запомнить понятия;
Пожеланию: найти сказки, приметы, легенды о земноводных и объясните с научной точки зрения данный факт (слайд № 11).
Спасибо за урок
Комментарии:
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
23 02 2026 5:10:52
Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....
22 02 2026 20:51:35
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
21 02 2026 13:13:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
20 02 2026 12:38:51
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
19 02 2026 20:38:54
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
18 02 2026 22:20:35
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
17 02 2026 19:29:49
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
16 02 2026 0:18:50
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
15 02 2026 3:38:38
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
14 02 2026 10:41:56
Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....
13 02 2026 17:11:54
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
12 02 2026 4:32:35
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
11 02 2026 22:29:11
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
10 02 2026 17:19:50
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
09 02 2026 7:38:48
Сформировать у учащихся представление о развитии корня из зародышевого корешка, изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений. Развивать пpaктические навыки по определению и распознаванию корневых систем....
08 02 2026 1:39:59
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
07 02 2026 20:42:41
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
06 02 2026 14:47:14
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
05 02 2026 23:34:22
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
04 02 2026 18:10:49
В ходе урока рассматриваются строение и функции кожи, формируется умение устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи, продолжается формирование у учащихся учебно-познавательной, информационной, общекультурной и коммуникативной компетенций. Урок способствует гигиеническому и физическому воспитанию учащихся....
03 02 2026 10:44:27
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
02 02 2026 20:49:39
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
01 02 2026 14:46:45
Программа приобщает школьников к научному познанию мира и сохранению окружающей природной среды родного края. Отобраны темы, раскрывающие биологические свойства и жизнь наиболее типичных растительных сообществ, а также редких и охраняемых растений, произрастающих в заповеднике "Кологривский лес"....
31 01 2026 15:30:43
Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...
30 01 2026 7:21:22
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
29 01 2026 11:34:32
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
28 01 2026 3:13:37
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
27 01 2026 18:39:20
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
26 01 2026 7:36:27
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
25 01 2026 7:11:29
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
24 01 2026 20:52:17
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
23 01 2026 20:58:37
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
22 01 2026 15:47:44
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
21 01 2026 3:49:18
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
20 01 2026 0:41:28
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
19 01 2026 3:35:11
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
18 01 2026 1:33:45
Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....
17 01 2026 6:30:26
Урок по теме "Клеточная теория строения организмов" в 9-м классе провожу в форме урока-конференции с использованием компьютерной презентации. К этому уроку ученики готовятся группами из 2–3 человек, по разным темам, используя рекомендованную мной литературу. Перед проведением урока мы вместе с ребятами просматриваем подготовленный материал и обсуждаем вопросы, вызвавшие затруднения. На основании подобранного материала составляются выступления и компьютерная презентация.
...
16 01 2026 7:22:30
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
15 01 2026 18:16:27
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
14 01 2026 3:11:44
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
13 01 2026 9:14:58
Урок проходит в виде знакомства с водными обитателями и условиями, необходимыми для жизнедеятельности этих организмов. Задача урока - познакомиться с обитателями водоема и научиться применять полученные знания на пpaктике....
12 01 2026 16:30:26
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
11 01 2026 5:22:14
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
10 01 2026 22:32:29
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
09 01 2026 17:45:28
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
08 01 2026 4:52:48
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
07 01 2026 10:20:45
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
06 01 2026 11:38:50
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
05 01 2026 4:43:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
