Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс
Цель урока: познакомить учащихся с признаками и внешним строением земноводных, как представителями живых организмов обитающих и в наземно-воздушной, и в водной среде.
Задачи:
- предметные: сформулировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде;
- метапредметные: развивать навыки работы с наглядными пособиями, стимулировать развитие познавательного интереса, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;.
- личностные: продолжить экологическое воспитание на примере многообразия живых организмов, содействовать формированию идеи бережного отношения к природе, развивать коммуникативные умения обучающихся.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная; групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры (ноутбуки), экран, медиапроектор.
Оборудование и материалы: презентация (Приложение 1) “Строение земноводных”; презентация (приложение 2) “Презентация для групп” (избыточная презентация) ; ватман, фломастеры.
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
| 1 | Организационный | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку | приветствие | |
| 2. | Актуализация знаний | Слайд 1 “Тип Хордовые” |
1. Предлагает ответить на вопросы: Какую группу организмов изучали на прошлых уроках? Какому подтипу они относятся? Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? Какой из перечисленных классов эволюционно ближе стоит к надклассу Рыбы? Почему? |
Отвечают на вопросы.
Заполнение “Листа знаний” |
| Слайд 2 “Амфибии” Слайд 3 “Тема урока” |
2. Вывод темы урока 3. Заполнение “Листа знаний” по теме. |
Узнав по картинке название животного, учащиеся определяют тему | ||
| 3. | Постановка учебной задачи | Слайд 4 “Представители” Слайд 5 “Учебная задача” |
Наводящие вопросы | Отвечают на вопросы Выводят задачу урока |
| 4. | Изучение нового материла | Слайд 6 “Этап работы” Слайд 7 “Работа в группах” |
Корректирует работу групп по предложенным заданиям | Выполняют работу в группах по заданиям; (1 группа – строение земноводных в связи с обитанием на суше; 2 группа – строение земноводных в связи с обитанием в воде; 3 группа – скелет земноводных; 4 группа – строение конечностей земноводных; 5 группа - признаки класса Земноводные). |
| Слайд 8 “Учебная задача” Презентации учащихся (на основе приложение 2) |
Составляют отчеты; готовятся к представлению отчетов классу отчет групп |
|||
| 5. | Закрепление | Слайд 9 “Задание для проверки” Слайд 10 “Правильные ответы” |
Предлагается проверить знания по теме | Выполняют задания, взаимопроверка, выставление оценок |
| 6. | Подведение итогов урока | Подводит учащихся к выводу о строение земноводных в связи с разными условиями обитания земноводных | Делают вывод | |
| 7. | Домашнее задание | Слайд 11 “Домашнее задание” |
Дает рекомендации по выполнению
домашнее задания П. 36, запомнить понятия; Задания пожеланию |
Записывают домашнее задание |
1. Организационный момент
Здравствуйте.
Давайте поприветствуем друг друга.
Развернитесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, садитесь.
2. Актуализация знаний
На прошлых уроках вы познакомились группы организмов, относящихся к типу Хордовые? Как она называлась? (приложение 1) (надкласс Рыбы)
- К какому подтипу принадлежал данный надкласс? (подтип Черепные или Позвоночные)
- Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? (класс Рептилии, класс Птицы, класс Млекопитающие, класс Земноводные)
- Какой из перечисленных классов эволюционно ближе строит к надклассу рыб? (Класс Земноводные) (Слайд№ 1)
Чтобы определить о каких организмах идет речь, угадайте названия животных и по начальным буквам составьте слово (слайд№2)
Перед Вами на столах лежат маленькие листочки
Я предлагаю вам в течение 1 минуты заполнить “лист знаний”, не забыв при этом подписать их.
| Что я знаю | Что я узнал |
Что вы знаете о земноводных? (опрос детей, что они написали)
Кого из представителей этого класса вы знаете? (лягушки, тритоны, жабы, саламaндры) (слайд№ 3)
3. Постановка учебной задачи
Второе название класса Амфибии, что в переводе с греческого, значит “двоякоживущие”.
Земноводные – это живущие на земле и в воде; амфибии – “двоякоживущие”
Что мы с вами должны сегодня рассмотреть?
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд№ 5)
Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (строение)
Строение чего или кого мы должны знать? (внешнее строение, внутреннее строение) (слайд№ 6)
Сегодня на уроке мы рассмотрим только внешнее строение земноводных и скелет. С внутренним строением вы будете знакомиться на следующих уроках.
4. Изучение нового материала
Я предлагаю вам поработать в группах. Вас пять групп. На столах у вас есть задания, выполнив которые вы сможете ответить на вопрос. На столах есть индивидуальные карточки, в которых работает каждый ученик. Есть презентации с разным материалом (Приложение 2). Вам необходимо познакомиться с заданием. Распределить обязанности в группе, выбрать человека, который будет представлять отчет группы. Если необходима вам помощь руководитель группы поднимает руку. На работу вам отводиться 12 минут. (слайд№ 7)
Задание 1 группы
Земноводные - обитатели суши.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитатели суши.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию на суше?”
Задание 2 группы
Земноводные - обитатели воды.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитают в воде.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию в воде?”
Задание 3 группы
Скелет земноводных
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Выбрать основные части скелета земноводных.
3. В чем отличие скелета земноводных от скелета рыб (п. 32 с. 155-157). (Скелет конечностей не упоминать)
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 4 группы.
Строение конечностей земноводных.
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Строение скелета передних конечностей и их пояса.
3. Строение скелета задних конечностей и их пояса.
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 5 группы
Признаки класса земноводных
1. Прочитать статью стр. 174-175
2. На ватмане написать признаки класса земноводные.
3. Представить признаки класса.
4. Сделать вывод: Есть ли связь между средой обитания земноводных и хаpaктерными признаками.
Время подошло к концу. Давайте немного расслабимся: потянитесь, опустите руки вниз, встряхните кистями рук. Продолжаем работать.
Какой вопрос мы поставили в начале урока
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд № 8)
Представление каждой группой своего отчета (не более 2 минут).
Что является доказательством, что эти организмы, обитают в двух средах?
(строение внешнее, кожи, глаз, конечностей, дыхание)
Возвращаемся к нашим “Листочкам знаний”, заполните вторую колонку в листочках (1 минута).
5. Закрепление
Как вы усвоили тему урока.
Возьмите листочки, выпишите цифры предложений, соответствующие классу земноводные (на примере лягушки) (слайд № 9)
Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте, выставьте оценки.
Поднимите руки у кого оценка “5”, молодцы. (слайд№ 10)
Вы хорошо поработали сегодня на уроке, но особенно я хотела бы отметить учеников, которые представляли отчеты групп.
Все остальные получат оценки после проверки.
Оцените работу свою, класса, учителя.
Домашнее задание: п. 36, прочитать параграф; запомнить понятия;
Пожеланию: найти сказки, приметы, легенды о земноводных и объясните с научной точки зрения данный факт (слайд № 11).
Спасибо за урок
Комментарии:
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
25 11 2025 6:23:22
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
24 11 2025 3:59:40
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
23 11 2025 1:58:24
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
22 11 2025 3:15:59
В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....
21 11 2025 17:53:17
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
20 11 2025 13:26:42
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
19 11 2025 18:23:11
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
18 11 2025 10:38:17
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
17 11 2025 18:42:22
Методическая разработка темы урока предполагает использовать исследовательский метод как средство формирования компетенций на уроке интегративного плана (интеграция биологии и математики). Мотив, определяющий деятельность учителя и учащихся на данном уроке, соответствует древней китайской мудрости "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму"....
16 11 2025 17:33:10
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
15 11 2025 17:56:24
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять
теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....
14 11 2025 9:40:55
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
13 11 2025 5:12:32
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
12 11 2025 5:59:52
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
11 11 2025 11:26:53
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
10 11 2025 16:54:29
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
09 11 2025 16:28:35
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
08 11 2025 1:13:28
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
07 11 2025 13:27:49
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
06 11 2025 5:51:49
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
05 11 2025 19:46:12
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
04 11 2025 7:16:32
Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Есть загадки, ответ которых произносится хором всеми присутствующими. В виде рифмованных загадок описаны особенности 32 растений флоры Амурской области. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, является последим в стихотворной строке....
03 11 2025 1:53:49
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
02 11 2025 10:27:59
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
01 11 2025 18:21:53
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
31 10 2025 11:29:57
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
30 10 2025 21:31:35
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
29 10 2025 21:44:46
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
28 10 2025 2:14:52
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
27 10 2025 6:22:59
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
26 10 2025 2:24:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
25 10 2025 16:25:24
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
24 10 2025 1:10:33
Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....
23 10 2025 4:35:16
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
22 10 2025 22:17:46
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
21 10 2025 18:47:14
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
20 10 2025 17:30:40
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Первыми на Земле были древние простейшие. От них произошли саркодовые, жгутиковые, споровики. Они представляют одну клетку, в которой осуществляются все процессы жизнедеятельности, целого организма....
19 10 2025 11:56:49
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
18 10 2025 0:37:31
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
17 10 2025 8:29:56
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
16 10 2025 21:49:54
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
15 10 2025 11:14:59
Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....
14 10 2025 13:28:37
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
13 10 2025 14:57:37
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
12 10 2025 13:42:10
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
11 10 2025 3:11:40
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
10 10 2025 12:43:19
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
09 10 2025 11:19:55
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
08 10 2025 6:24:15
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
07 10 2025 0:38:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
