Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"
В старших классах при изучении раздела “Основы генетики и селекции” на тему “Генетика человека” выделено мало времени, что является недопустимым. Каждому современному человеку очень важно знать, как наследуются признаки, какие факторы влияют на их наследование для грамотного планирования семьи и обеспечения своего здоровья и здоровья своих детей.
Популяризация новых идей генетики может быть осуществлена посредством введения в профильных классах курса по выбору “Генетика человека”.
На занятиях курса учащиеся, используя последние достижения науки, углубляют свои знания по генетике человека.
Наряду с образовательными, курс предполагает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у них гуманистических чувств и отношений в общении с окружающими людьми и во взглядах на природу в целом.
Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Позволяет научить учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, применять полученные знания и умения, что обеспечивает высокую степень готовности к продолжению образования в вузах.
Таким образом, генетика – благодатная тема для построения учащимися личного образовательного маршрута.
При проведении занятий необходимо использовать активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач поможет школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса.
В процессе изучения курса особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации, подготовка презентаций. По отдельным темам предлагается провести дискуссии. Для привлечения школьников к участию в дискуссии им заранее предлагаются вопросы.
Таким образом, занятия курса способствуют формированию коммуникативной, информационной компетенций учащихся.
Примером организации занятий прикладного курса может послужить разработка по теме “Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека”
Занятие 3.
Тема. Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Форма организации учебного занятия: пpaктикум.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Обучающие задачи: Расширить знания учащихся о группах крови и резус-факторе. Дать хаpaктеристику особенностям их наследования.
Развивающие задачи: продолжить развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы в процессе решения генетических задач.
Воспитывающие задачи: продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к изучению генетики человека, воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях. Формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.
Оборудование:
- интеpaктивная доска (ИАД) ;
- флипчарт;
- видео.
Ход занятия
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент. Целеполагание и мотивация. |
Организаторская. Вовлечение учащихся в целеполагание (по ключевым словам: группы крови, резус-фактор, резус-конфликт, иммунологический метод, агглютинация) |
Определение целей. |
| 2. Побуждение. | Что вы знаете по данному
вопросу? Что хотели бы узнать? Для чего надо знать свою группу крови? Резус-фактор? Приведите, как можно больше аргументов. |
Отвечают на вопросы. |
| 3. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность. Выполнение пpaктической работы Пpaктическая работа Наследование свойств крови человека. Цель. Изучить особенности наследования свойств крови человека. |
Работают по заданиям | |
| Задание 1. Фенотип и генотип АВО
системы человека.
А) Прочитайте информацию (Приложение 1) Соотнесите прочитанную информацию с иллюстрацией (флипчарт). Дайте хаpaктеристику. Б) Преобразуйте данную информацию в таблицу. |
Демонстрирует слайд флипчарта, формулирует вопросы. | Формулируют выводы. |
| Задание 2. От чего зависит
группа крови? (Видео.) Проанализируйте схему распространения групп крови по странам. Чем же объясняется такое распределение групп крови среди народов земного шара? |
Демонстрирует видео. (Дополнительная информация. Происхождение цыган.) |
Анализируют схему распространения групп крови по странам. Формулируют выводы. |
| Задание 3. Анализ родословных по группам крови. Определите свою группу крови, если известна группа крови родителей. В каких случаях можно гарантировать правильность расчетов? В каких случаях невозможно определить свою группу крови по группам крови родителей? | Выполняет функции консультанта. | Решают познавательные задачи. Формулируют выводы. |
| Задание 4. Судебно-медицинская экспертиза. (Работа в группах.) Пpaктическое применение знаний фенотипического проявления групп крови находит в судебно-медицинской экспертизе. Закономерности наследования групп крови у человека помогают при определении или исключении отцовства. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Социализация (предъявление результатов
своей работы другим, обсуждение, оценка).
Групповая работа (социоконструкция). |
| Задача.
Гражданка Туркина родила сына, которого назвала Николаем. Мать видела ребенка сразу же после родов, кормила его шесть дней. При выписке из роддома акушерка заявила, что ребенка перепутали с ребенком Огаревой. Та родила мальчика в тот же день и тоже кормила его в течение шести дней. Иммунологические исследования показали: 1. Семья Туркиных: мать имела группу крови 0 (I), отец – В (III), дочь Надежда 4 лет – В (III), ребенок Николай (?) – В (III). 2. Семья Огаревых: мать имела группу крови АВ (IV), отец – В (III), дочь Елена 22 лет – В (III), сын Михаил 14 лет – АВ (IV), ребенок Александр (?) – 0 (I). Дайте заключение. Действительно ли детей перепутали? |
Формулируют выводы. (Рефлексия.) Я сам не смог справиться с затруднением; У меня не было затруднений; Я только слушал предложения других; Я выдвигал идеи. |
|
| Задание 5. Резус-фактор (Справка) Работа в парах. Задание1. Внимательно рассмотрите рисунок, определите генотипы родителей а) если у ребенка гемолитическая болезнь;
в) Установите причинно-следственные связи возникновения заболевания гемолитическая желтуха. Опишите симптомы данного заболевания. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Выполняют задание. Представляют результаты своей работы. |
| 4. Подведение итогов
занятия.
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач. Рефлексия. |
Организует информационно- оценочную деятельность. |
Дописывают предложения. (Можно устно.) Больше всего мне понравилось… |
Приложение 2.
Комментарии:
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
04 07 2026 18:48:48
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
03 07 2026 21:12:40
Программа элективного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда....
02 07 2026 13:54:30
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
01 07 2026 7:53:36
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
30 06 2026 21:38:47
Описывается работа с сетевой лабораторией ГлобалЛаб и компьютерной игрой «Оматокалингар» (автор Ловягин С.Н.), апробация которой прошла в школе автора....
29 06 2026 12:24:47
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
28 06 2026 21:37:40
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
27 06 2026 10:11:38
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
26 06 2026 5:17:13
Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
25 06 2026 1:26:42
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
24 06 2026 2:58:20
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
23 06 2026 9:38:57
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
22 06 2026 3:40:43
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
21 06 2026 7:35:12
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
20 06 2026 10:28:58
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
19 06 2026 7:58:21
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
18 06 2026 12:23:25
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
17 06 2026 10:55:37
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
16 06 2026 18:20:18
Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....
15 06 2026 19:32:47
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
14 06 2026 18:14:17
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
13 06 2026 5:18:44
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
12 06 2026 21:17:25
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
11 06 2026 7:57:25
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
10 06 2026 3:56:32
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
09 06 2026 13:38:34
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
08 06 2026 15:42:39
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
07 06 2026 7:20:43
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
06 06 2026 20:11:55
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
05 06 2026 1:50:17
Данная работа представляет собой урок биологии в 6-м классе по теме "Плотоядные растения". Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой. Проводится как резервный час по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений», сопровождается презентацией....
04 06 2026 18:39:16
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
03 06 2026 20:50:34
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
02 06 2026 17:39:28
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
01 06 2026 10:29:27
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
31 05 2026 18:16:40
Современный урок должен быть не уроком запоминания, а уроком мышления, развития интеллекта, для того чтобы осилить весь поток информации; а все операции мышления (дедукция, абстpaкция, рефлексия, систематизация, обобщение и т.д.) объединяет интегративное мышление. Постановка перед учащимися межпредметных, интегрированных задач в значительной степени активизирует познавательную деятельность, так как это требует активной умственной деятельности, напряжения памяти, мышления, самостоятельной оценки событий и фактов, воображения и речи, а также эмоционально-волевых качеств.
Данный интегрированный урок "Работа с текстом научного стиля "Генетика пола" позволяет прийти к следующим выводам: интеграция неизбежна и отвечает специфике педагогической науки и пpaктики; наиболее продуктивной является интеграция, в основе которой лежит научное мировоззрение.
...
30 05 2026 15:26:57
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
29 05 2026 8:10:20
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
28 05 2026 1:44:35
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
27 05 2026 19:21:33
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
26 05 2026 8:47:14
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
25 05 2026 7:58:28
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
24 05 2026 22:38:20
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
23 05 2026 4:12:26
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
22 05 2026 7:11:31
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
21 05 2026 15:11:54
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
20 05 2026 0:14:10
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
19 05 2026 0:16:32
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
18 05 2026 7:22:54
Вашему вниманию предлагается две презентации. В них содержится очень много познавательного, интересного и поучительного материала по данной теме. ...
17 05 2026 9:12:22
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
16 05 2026 9:50:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
