Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"
В старших классах при изучении раздела “Основы генетики и селекции” на тему “Генетика человека” выделено мало времени, что является недопустимым. Каждому современному человеку очень важно знать, как наследуются признаки, какие факторы влияют на их наследование для грамотного планирования семьи и обеспечения своего здоровья и здоровья своих детей.
Популяризация новых идей генетики может быть осуществлена посредством введения в профильных классах курса по выбору “Генетика человека”.
На занятиях курса учащиеся, используя последние достижения науки, углубляют свои знания по генетике человека.
Наряду с образовательными, курс предполагает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у них гуманистических чувств и отношений в общении с окружающими людьми и во взглядах на природу в целом.
Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Позволяет научить учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, применять полученные знания и умения, что обеспечивает высокую степень готовности к продолжению образования в вузах.
Таким образом, генетика – благодатная тема для построения учащимися личного образовательного маршрута.
При проведении занятий необходимо использовать активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач поможет школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса.
В процессе изучения курса особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации, подготовка презентаций. По отдельным темам предлагается провести дискуссии. Для привлечения школьников к участию в дискуссии им заранее предлагаются вопросы.
Таким образом, занятия курса способствуют формированию коммуникативной, информационной компетенций учащихся.
Примером организации занятий прикладного курса может послужить разработка по теме “Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека”
Занятие 3.
Тема. Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Форма организации учебного занятия: пpaктикум.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Обучающие задачи: Расширить знания учащихся о группах крови и резус-факторе. Дать хаpaктеристику особенностям их наследования.
Развивающие задачи: продолжить развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы в процессе решения генетических задач.
Воспитывающие задачи: продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к изучению генетики человека, воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях. Формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.
Оборудование:
- интеpaктивная доска (ИАД) ;
- флипчарт;
- видео.
Ход занятия
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент. Целеполагание и мотивация. |
Организаторская. Вовлечение учащихся в целеполагание (по ключевым словам: группы крови, резус-фактор, резус-конфликт, иммунологический метод, агглютинация) |
Определение целей. |
| 2. Побуждение. | Что вы знаете по данному
вопросу? Что хотели бы узнать? Для чего надо знать свою группу крови? Резус-фактор? Приведите, как можно больше аргументов. |
Отвечают на вопросы. |
| 3. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность. Выполнение пpaктической работы Пpaктическая работа Наследование свойств крови человека. Цель. Изучить особенности наследования свойств крови человека. |
Работают по заданиям | |
| Задание 1. Фенотип и генотип АВО
системы человека.
А) Прочитайте информацию (Приложение 1) Соотнесите прочитанную информацию с иллюстрацией (флипчарт). Дайте хаpaктеристику. Б) Преобразуйте данную информацию в таблицу. |
Демонстрирует слайд флипчарта, формулирует вопросы. | Формулируют выводы. |
| Задание 2. От чего зависит
группа крови? (Видео.) Проанализируйте схему распространения групп крови по странам. Чем же объясняется такое распределение групп крови среди народов земного шара? |
Демонстрирует видео. (Дополнительная информация. Происхождение цыган.) |
Анализируют схему распространения групп крови по странам. Формулируют выводы. |
| Задание 3. Анализ родословных по группам крови. Определите свою группу крови, если известна группа крови родителей. В каких случаях можно гарантировать правильность расчетов? В каких случаях невозможно определить свою группу крови по группам крови родителей? | Выполняет функции консультанта. | Решают познавательные задачи. Формулируют выводы. |
| Задание 4. Судебно-медицинская экспертиза. (Работа в группах.) Пpaктическое применение знаний фенотипического проявления групп крови находит в судебно-медицинской экспертизе. Закономерности наследования групп крови у человека помогают при определении или исключении отцовства. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Социализация (предъявление результатов
своей работы другим, обсуждение, оценка).
Групповая работа (социоконструкция). |
| Задача.
Гражданка Туркина родила сына, которого назвала Николаем. Мать видела ребенка сразу же после родов, кормила его шесть дней. При выписке из роддома акушерка заявила, что ребенка перепутали с ребенком Огаревой. Та родила мальчика в тот же день и тоже кормила его в течение шести дней. Иммунологические исследования показали: 1. Семья Туркиных: мать имела группу крови 0 (I), отец – В (III), дочь Надежда 4 лет – В (III), ребенок Николай (?) – В (III). 2. Семья Огаревых: мать имела группу крови АВ (IV), отец – В (III), дочь Елена 22 лет – В (III), сын Михаил 14 лет – АВ (IV), ребенок Александр (?) – 0 (I). Дайте заключение. Действительно ли детей перепутали? |
Формулируют выводы. (Рефлексия.) Я сам не смог справиться с затруднением; У меня не было затруднений; Я только слушал предложения других; Я выдвигал идеи. |
|
| Задание 5. Резус-фактор (Справка) Работа в парах. Задание1. Внимательно рассмотрите рисунок, определите генотипы родителей а) если у ребенка гемолитическая болезнь;
в) Установите причинно-следственные связи возникновения заболевания гемолитическая желтуха. Опишите симптомы данного заболевания. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Выполняют задание. Представляют результаты своей работы. |
| 4. Подведение итогов
занятия.
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач. Рефлексия. |
Организует информационно- оценочную деятельность. |
Дописывают предложения. (Можно устно.) Больше всего мне понравилось… |
Приложение 2.
Комментарии:
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
10 10 2026 4:39:32
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
09 10 2026 2:47:44
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
08 10 2026 0:19:39
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
07 10 2026 21:42:33
Любовь к природе у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Исследования биологов, экологов и психологов показывают, что дети проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания. На своих уроках и во внеурочной деятельности я очень часто использую игру как средство воспитания любви к природе, к своей малой Родине. Одна из наиболее любимых игр, которую я часто применяю – это игра-путешествие по станциям....
06 10 2026 8:25:27
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
05 10 2026 5:43:45
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
04 10 2026 18:55:36
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
03 10 2026 2:31:44
В работе представлены теоретические основы технологии критического мышления учащихся и разработаны уроки по курсу биологии "Человек", 8-й класс по учебнику Н.И. Сонина. Уроки разработаны соответственно модели описанной С.И. Заир-Бек, и имеют основу, состоящую из трёхфазного процесса: вызов - реализация смысла (осмысления содержания) - рефлексии (размышления).
...
02 10 2026 21:58:14
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
01 10 2026 0:49:27
Урок разработан на основе компьютерных технологий с использованием презентации. Такие уроки вызывают интерес у учащихся....
30 09 2026 0:38:15
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
29 09 2026 18:47:40
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
28 09 2026 6:34:11
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
27 09 2026 22:41:30
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
26 09 2026 7:28:39
Урок формирует знания о химическом составе клетки, разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки у учащихся. Презентация помогает сделать урок насыщенным, зрелищным и интересным....
25 09 2026 17:34:56
Урок проходит в виде знакомства с водными обитателями и условиями, необходимыми для жизнедеятельности этих организмов. Задача урока - познакомиться с обитателями водоема и научиться применять полученные знания на пpaктике....
24 09 2026 5:27:43
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
23 09 2026 14:52:17
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
22 09 2026 23:49:14
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
21 09 2026 3:38:29
Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....
20 09 2026 15:10:37
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
19 09 2026 15:12:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
18 09 2026 8:40:48
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
17 09 2026 17:38:12
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
16 09 2026 15:49:41
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
15 09 2026 9:56:44
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
14 09 2026 9:23:53
При применении активных форм и методов обучения создаются такие условия, когда дети не просто запоминают и воспроизводят готовые знания и способы действия, а самостоятельно добывают их, переосмысливают и перестраивают ранее полученное, осуществляют широкий перенос усвоенного на решение новых учебных пpaктических задач....
13 09 2026 15:26:36
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
12 09 2026 19:31:49
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
11 09 2026 18:11:17
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая.
Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен.
Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....
10 09 2026 8:58:45
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
09 09 2026 1:29:51
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
08 09 2026 18:35:34
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
07 09 2026 6:37:18
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
06 09 2026 3:58:23
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
05 09 2026 21:24:17
Самой важной функцией комплекса Гольджи считают выведение из клетки продуктов синтеза, поэтому его еще называют трaнcпортным аппаратом клетки....
04 09 2026 23:56:48
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
03 09 2026 23:46:53
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
02 09 2026 2:41:37
В статье "Использование элементов регионального компонента на уроках биологии" описывается один из эффективных способов достижения основных направлений современного образования: гуманитаризация и экологизация обучения и воспитания школьников с ориентацией на пpaктическую значимость приобретаемых знаний, умений и навыков.
...
01 09 2026 1:56:18
Комбинированный урок сочетает в себе лабораторную работу по теме «Внешнее и внутреннее строение семени фасоли» и Строение зерновки пшеницы», заполнение схем № 1» Строение семени фасоли» и № 2 «Строение зерновки пшеницы» и тестовый опрос....
31 08 2026 14:57:16
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
30 08 2026 11:35:53
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
29 08 2026 13:22:37
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
28 08 2026 18:54:19
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
27 08 2026 22:49:11
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
26 08 2026 5:30:19
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
25 08 2026 1:57:12
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
24 08 2026 19:22:54
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
23 08 2026 17:25:44
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
22 08 2026 17:31:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
