Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"
В старших классах при изучении раздела “Основы генетики и селекции” на тему “Генетика человека” выделено мало времени, что является недопустимым. Каждому современному человеку очень важно знать, как наследуются признаки, какие факторы влияют на их наследование для грамотного планирования семьи и обеспечения своего здоровья и здоровья своих детей.
Популяризация новых идей генетики может быть осуществлена посредством введения в профильных классах курса по выбору “Генетика человека”.
На занятиях курса учащиеся, используя последние достижения науки, углубляют свои знания по генетике человека.
Наряду с образовательными, курс предполагает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у них гуманистических чувств и отношений в общении с окружающими людьми и во взглядах на природу в целом.
Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Позволяет научить учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, применять полученные знания и умения, что обеспечивает высокую степень готовности к продолжению образования в вузах.
Таким образом, генетика – благодатная тема для построения учащимися личного образовательного маршрута.
При проведении занятий необходимо использовать активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач поможет школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса.
В процессе изучения курса особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации, подготовка презентаций. По отдельным темам предлагается провести дискуссии. Для привлечения школьников к участию в дискуссии им заранее предлагаются вопросы.
Таким образом, занятия курса способствуют формированию коммуникативной, информационной компетенций учащихся.
Примером организации занятий прикладного курса может послужить разработка по теме “Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека”
Занятие 3.
Тема. Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Форма организации учебного занятия: пpaктикум.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Обучающие задачи: Расширить знания учащихся о группах крови и резус-факторе. Дать хаpaктеристику особенностям их наследования.
Развивающие задачи: продолжить развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы в процессе решения генетических задач.
Воспитывающие задачи: продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к изучению генетики человека, воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях. Формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.
Оборудование:
- интеpaктивная доска (ИАД) ;
- флипчарт;
- видео.
Ход занятия
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент. Целеполагание и мотивация. |
Организаторская. Вовлечение учащихся в целеполагание (по ключевым словам: группы крови, резус-фактор, резус-конфликт, иммунологический метод, агглютинация) |
Определение целей. |
| 2. Побуждение. | Что вы знаете по данному
вопросу? Что хотели бы узнать? Для чего надо знать свою группу крови? Резус-фактор? Приведите, как можно больше аргументов. |
Отвечают на вопросы. |
| 3. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность. Выполнение пpaктической работы Пpaктическая работа Наследование свойств крови человека. Цель. Изучить особенности наследования свойств крови человека. |
Работают по заданиям | |
| Задание 1. Фенотип и генотип АВО
системы человека.
А) Прочитайте информацию (Приложение 1) Соотнесите прочитанную информацию с иллюстрацией (флипчарт). Дайте хаpaктеристику. Б) Преобразуйте данную информацию в таблицу. |
Демонстрирует слайд флипчарта, формулирует вопросы. | Формулируют выводы. |
| Задание 2. От чего зависит
группа крови? (Видео.) Проанализируйте схему распространения групп крови по странам. Чем же объясняется такое распределение групп крови среди народов земного шара? |
Демонстрирует видео. (Дополнительная информация. Происхождение цыган.) |
Анализируют схему распространения групп крови по странам. Формулируют выводы. |
| Задание 3. Анализ родословных по группам крови. Определите свою группу крови, если известна группа крови родителей. В каких случаях можно гарантировать правильность расчетов? В каких случаях невозможно определить свою группу крови по группам крови родителей? | Выполняет функции консультанта. | Решают познавательные задачи. Формулируют выводы. |
| Задание 4. Судебно-медицинская экспертиза. (Работа в группах.) Пpaктическое применение знаний фенотипического проявления групп крови находит в судебно-медицинской экспертизе. Закономерности наследования групп крови у человека помогают при определении или исключении отцовства. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Социализация (предъявление результатов
своей работы другим, обсуждение, оценка).
Групповая работа (социоконструкция). |
| Задача.
Гражданка Туркина родила сына, которого назвала Николаем. Мать видела ребенка сразу же после родов, кормила его шесть дней. При выписке из роддома акушерка заявила, что ребенка перепутали с ребенком Огаревой. Та родила мальчика в тот же день и тоже кормила его в течение шести дней. Иммунологические исследования показали: 1. Семья Туркиных: мать имела группу крови 0 (I), отец – В (III), дочь Надежда 4 лет – В (III), ребенок Николай (?) – В (III). 2. Семья Огаревых: мать имела группу крови АВ (IV), отец – В (III), дочь Елена 22 лет – В (III), сын Михаил 14 лет – АВ (IV), ребенок Александр (?) – 0 (I). Дайте заключение. Действительно ли детей перепутали? |
Формулируют выводы. (Рефлексия.) Я сам не смог справиться с затруднением; У меня не было затруднений; Я только слушал предложения других; Я выдвигал идеи. |
|
| Задание 5. Резус-фактор (Справка) Работа в парах. Задание1. Внимательно рассмотрите рисунок, определите генотипы родителей а) если у ребенка гемолитическая болезнь;
в) Установите причинно-следственные связи возникновения заболевания гемолитическая желтуха. Опишите симптомы данного заболевания. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Выполняют задание. Представляют результаты своей работы. |
| 4. Подведение итогов
занятия.
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач. Рефлексия. |
Организует информационно- оценочную деятельность. |
Дописывают предложения. (Можно устно.) Больше всего мне понравилось… |
Приложение 2.
Комментарии:
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
19 07 2026 2:49:22
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
18 07 2026 4:35:41
Цель урока – повторить основные понятия темы «Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение хаpaктеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
17 07 2026 0:51:42
Комбинированный урок с использованием компьютерной презентации, на котором дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации. Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги Кемеровской области, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов. Учителю предоставится возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального использования природных ресурсов....
16 07 2026 4:11:48
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
15 07 2026 1:16:52
В статье рассказывается о созданном автором сайте, где представлены разделы и указано предназначение каждого из них. Показана разработка урока биологии для 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника "Биология" (Бактерии. Грибы. Растения)....
14 07 2026 9:54:16
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интеpaктивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
13 07 2026 7:21:58
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
12 07 2026 10:17:42
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
11 07 2026 22:16:24
Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....
10 07 2026 5:43:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
09 07 2026 10:15:31
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
08 07 2026 13:26:53
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
07 07 2026 23:33:32
Учеба в школе для ребенка – это поиск истины. В настоящее время, хаpaктеризующееся возросшим потоком информации, труднее вызвать удивление, изумление, которые питают в значительной степени стремление к знаниям. Это обязывает современного учителя искать пути, приемы, методы, которые позволили бы образовательную деятельность каждого школьника организовать на оптимальном для него уровне. Для этого учитель должен проявлять свои творческие способности.
...
06 07 2026 5:25:35
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой форме. С одной стороны, это создает атмосферу соперничества, что активизирует познавательную деятельность учащихся, а с другой ‒ идею сотрудничества между ребятами в группе. Урок проходит легко и доброжелательно, так как не похож на обычную, часто пугающую ребят контрольную работу....
05 07 2026 1:26:41
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
04 07 2026 19:14:36
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
03 07 2026 10:30:42
Экологическая игра-викторина «У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры «Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....
02 07 2026 18:35:18
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
01 07 2026 6:56:33
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
30 06 2026 2:44:20
Данная разработка предлагает проведение контрольно-обобщающего урока с использованием презентации по теме «Tрaнcпортные системы организма» с целью повторения, систематизации, обобщения, расширения знаний о кровеносной и лимфатической системах организма человека.
...
29 06 2026 15:35:18
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
28 06 2026 17:11:18
Цель урока: научить учащихся самостоятельно, без ошибок прослеживать весь путь движения крови по малому и большому кругам кровообращения, развивать наблюдательность и внимание. В начале урока с целью проверки домашнего задания используются карточки-схемы, с которыми работают все ученики. Закрепление темы сопровождается мультимедийной презентацией, самостоятельной работой с учебником и схемой, которую учащиеся заносят в тетрадь....
27 06 2026 6:27:25
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
26 06 2026 0:26:43
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
25 06 2026 7:36:33
лучшие книги для подготовки к ЕГЭ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к ЕГЭ, у покупателя глаза «разбега…...
24 06 2026 10:33:42
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
23 06 2026 0:27:13
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
22 06 2026 2:17:54
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
21 06 2026 6:16:25
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
20 06 2026 2:59:22
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
19 06 2026 3:28:26
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
18 06 2026 7:40:48
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
17 06 2026 0:18:28
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
16 06 2026 18:59:52
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
15 06 2026 2:59:42
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
14 06 2026 8:29:20
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
13 06 2026 2:55:20
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
12 06 2026 1:12:20
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
11 06 2026 2:40:58
Урок позволяет познакомить учащихся с классом Земноводных, их многообразием, значением в природе и необходимостью охраны. В ходе урока учащиеся выполняют тестовые задания. При изучении нового материала используются методы беседы, самостоятельной работы, работы с таблицами и картами, иллюстрациями, работа с учебником....
10 06 2026 1:52:50
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
09 06 2026 16:28:35
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
08 06 2026 19:48:52
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
07 06 2026 13:33:26
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
06 06 2026 16:22:46
Особое место среди активных форм обучения, которые в учебном процессе позволяют моделировать различные жизненные ситуации и отношения, занимают игры.
Во-первых, они оригинальны по форме и тем самым включают один из основных внутренних мотивов учащихся к изучению предмета - интерес.
Во-вторых, они дают возможность рассматривать изучаемые вещества или явления с различных позиций, то есть показывают учащимся окружающий мир таким, каков он есть на самом деле, со всеми его противоречиями.
...
05 06 2026 4:57:29
Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....
04 06 2026 4:53:15
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
03 06 2026 21:47:32
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
02 06 2026 3:53:33
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
01 06 2026 22:40:15
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
31 05 2026 0:18:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
