Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"
В старших классах при изучении раздела “Основы генетики и селекции” на тему “Генетика человека” выделено мало времени, что является недопустимым. Каждому современному человеку очень важно знать, как наследуются признаки, какие факторы влияют на их наследование для грамотного планирования семьи и обеспечения своего здоровья и здоровья своих детей.
Популяризация новых идей генетики может быть осуществлена посредством введения в профильных классах курса по выбору “Генетика человека”.
На занятиях курса учащиеся, используя последние достижения науки, углубляют свои знания по генетике человека.
Наряду с образовательными, курс предполагает решение воспитательных задач и развитие личности учащихся, формирование у них гуманистических чувств и отношений в общении с окружающими людьми и во взглядах на природу в целом.
Содержание курса способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников. Позволяет научить учащихся анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, применять полученные знания и умения, что обеспечивает высокую степень готовности к продолжению образования в вузах.
Таким образом, генетика – благодатная тема для построения учащимися личного образовательного маршрута.
При проведении занятий необходимо использовать активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач поможет школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса.
В процессе изучения курса особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации, подготовка презентаций. По отдельным темам предлагается провести дискуссии. Для привлечения школьников к участию в дискуссии им заранее предлагаются вопросы.
Таким образом, занятия курса способствуют формированию коммуникативной, информационной компетенций учащихся.
Примером организации занятий прикладного курса может послужить разработка по теме “Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека”
Занятие 3.
Тема. Иммунологический метод. Наследование свойств крови человека.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Форма организации учебного занятия: пpaктикум.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный.
Цель: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
Обучающие задачи: Расширить знания учащихся о группах крови и резус-факторе. Дать хаpaктеристику особенностям их наследования.
Развивающие задачи: продолжить развитие умений выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы в процессе решения генетических задач.
Воспитывающие задачи: продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к изучению генетики человека, воспитывать уверенность в себе и собственных знаниях. Формировать коммуникативность учащихся через совместную работу.
Оборудование:
- интеpaктивная доска (ИАД) ;
- флипчарт;
- видео.
Ход занятия
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Организационный момент. Целеполагание и мотивация. |
Организаторская. Вовлечение учащихся в целеполагание (по ключевым словам: группы крови, резус-фактор, резус-конфликт, иммунологический метод, агглютинация) |
Определение целей. |
| 2. Побуждение. | Что вы знаете по данному
вопросу? Что хотели бы узнать? Для чего надо знать свою группу крови? Резус-фактор? Приведите, как можно больше аргументов. |
Отвечают на вопросы. |
| 3. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность. Выполнение пpaктической работы Пpaктическая работа Наследование свойств крови человека. Цель. Изучить особенности наследования свойств крови человека. |
Работают по заданиям | |
| Задание 1. Фенотип и генотип АВО
системы человека.
А) Прочитайте информацию (Приложение 1) Соотнесите прочитанную информацию с иллюстрацией (флипчарт). Дайте хаpaктеристику. Б) Преобразуйте данную информацию в таблицу. |
Демонстрирует слайд флипчарта, формулирует вопросы. | Формулируют выводы. |
| Задание 2. От чего зависит
группа крови? (Видео.) Проанализируйте схему распространения групп крови по странам. Чем же объясняется такое распределение групп крови среди народов земного шара? |
Демонстрирует видео. (Дополнительная информация. Происхождение цыган.) |
Анализируют схему распространения групп крови по странам. Формулируют выводы. |
| Задание 3. Анализ родословных по группам крови. Определите свою группу крови, если известна группа крови родителей. В каких случаях можно гарантировать правильность расчетов? В каких случаях невозможно определить свою группу крови по группам крови родителей? | Выполняет функции консультанта. | Решают познавательные задачи. Формулируют выводы. |
| Задание 4. Судебно-медицинская экспертиза. (Работа в группах.) Пpaктическое применение знаний фенотипического проявления групп крови находит в судебно-медицинской экспертизе. Закономерности наследования групп крови у человека помогают при определении или исключении отцовства. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Социализация (предъявление результатов
своей работы другим, обсуждение, оценка).
Групповая работа (социоконструкция). |
| Задача.
Гражданка Туркина родила сына, которого назвала Николаем. Мать видела ребенка сразу же после родов, кормила его шесть дней. При выписке из роддома акушерка заявила, что ребенка перепутали с ребенком Огаревой. Та родила мальчика в тот же день и тоже кормила его в течение шести дней. Иммунологические исследования показали: 1. Семья Туркиных: мать имела группу крови 0 (I), отец – В (III), дочь Надежда 4 лет – В (III), ребенок Николай (?) – В (III). 2. Семья Огаревых: мать имела группу крови АВ (IV), отец – В (III), дочь Елена 22 лет – В (III), сын Михаил 14 лет – АВ (IV), ребенок Александр (?) – 0 (I). Дайте заключение. Действительно ли детей перепутали? |
Формулируют выводы. (Рефлексия.) Я сам не смог справиться с затруднением; У меня не было затруднений; Я только слушал предложения других; Я выдвигал идеи. |
|
| Задание 5. Резус-фактор (Справка) Работа в парах. Задание1. Внимательно рассмотрите рисунок, определите генотипы родителей а) если у ребенка гемолитическая болезнь;
в) Установите причинно-следственные связи возникновения заболевания гемолитическая желтуха. Опишите симптомы данного заболевания. |
Координирует деятельность учащихся, организует беседу по поставленным вопросам. | Выполняют задание. Представляют результаты своей работы. |
| 4. Подведение итогов
занятия.
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения поставленных задач. Рефлексия. |
Организует информационно- оценочную деятельность. |
Дописывают предложения. (Можно устно.) Больше всего мне понравилось… |
Приложение 2.
Комментарии:
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
04 06 2026 9:56:29
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
03 06 2026 9:16:30
Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися.
...
02 06 2026 9:26:40
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
01 06 2026 4:56:28
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
31 05 2026 10:23:44
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
30 05 2026 5:51:49
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
29 05 2026 9:16:19
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
28 05 2026 21:35:40
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
27 05 2026 10:12:35
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
26 05 2026 17:32:16
Урок формирует образовательную базу, учит применять пpaктические навыки, изучает причинно-следственные связи и взаимозависимость отдельных природных компонентов, что служит теоретической основой для понимания обучающимися сути экологических проблем региона....
25 05 2026 2:55:55
В работе представлены вариативные разработки уроков по теме «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур». Использованный теоретический и пpaктический материал основан на опыте собственных исследований, осуществленных на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института....
24 05 2026 3:13:56
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
23 05 2026 6:56:52
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
22 05 2026 17:45:56
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
21 05 2026 8:57:29
Урок по теме "Витамины" проводится в 8-м классе по программе авторов В.М. Пакуловой, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина (учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология. Человек". – М.: Дрофа, 2002. ...
20 05 2026 13:42:46
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
19 05 2026 1:44:13
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
18 05 2026 18:24:59
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
17 05 2026 5:41:25
Урок природоведения знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует самостоятельному участию в проектах по биологической тематике....
16 05 2026 22:14:51
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
15 05 2026 13:46:52
Изучение особенности цветка как органа размножения растения, знакомство с разнообразием цветков и плодов....
14 05 2026 13:25:18
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
13 05 2026 10:56:34
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
12 05 2026 13:40:56
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
11 05 2026 20:33:15
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
10 05 2026 0:57:12
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
09 05 2026 12:58:35
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
08 05 2026 1:51:12
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
07 05 2026 9:30:42
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
06 05 2026 6:28:44
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
05 05 2026 23:23:46
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
04 05 2026 7:51:36
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
03 05 2026 20:21:27
На уроке учащиеся учатся мыслить, рассуждать, анализировать, решать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы и доказывать их, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Совместная с детьми формулировка целей, задач, выявление проблемы позволяет мотивировать познавательную активность учащихся, а разнообразие видов деятельности обеспечивает занятость всех учеников. Вся деятельность на уроке основывается на началах сотрудничества и взаимопонимания....
02 05 2026 18:29:47
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
01 05 2026 18:17:22
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
30 04 2026 5:25:15
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
29 04 2026 6:40:47
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
28 04 2026 7:54:36
Корень растений — это неограниченно растущий вегетативный орган, обеспечивающий закрепление растения в субстрате, поглощение и трaнcпорт воды и минеральных веществ. Появление корня в процессе эволюции растений — важный ароморфоз, одно из приспособлений к обитанию на суше....
27 04 2026 2:38:36
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
26 04 2026 6:34:43
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
25 04 2026 2:30:42
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
24 04 2026 15:22:27
Игра является активной формой организации учебной деятельности. Она повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к учебной деятельности. Данный урок интереснее провести в форме игры, тем самым вызвать интерес к теме, решить задачи экологического, эстетического, природоохранного хаpaктера. Урок проводится с применением современных образовательных технологий, в частности, с применением компьютера.
...
23 04 2026 16:45:18
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
22 04 2026 14:13:42
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
21 04 2026 5:28:25
Урок раскрывает значение и особенности строения зрительного анализатора, расширяет знания о строении и функциях глаза и его частей, знакомит с элементарными правилами ухода за глазами. Формирует навыки экспериментальной работы, работы в группах, развивает интерес и положительную мотивацию к предмету....
20 04 2026 15:56:23
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
19 04 2026 21:35:24
Классный час на тему проводится в форме информационного ринга....
18 04 2026 8:32:25
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
17 04 2026 23:26:53
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
16 04 2026 13:32:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
