Тип Кишечнополостные
Для этого урока я выбрала стратегию: знание-незнание.
Цели урока: сквозь призму философской категории знание рассмотреть наиболее важные аспекты общей хаpaктеристики типа кишечнополостных, особенности строения, жизнедеятельности этих животных, классификацией, спроецировать полученные знания на оценку и корректировку собственной позиции по отношению выбора стратегии поведения в обществе и животных в природе.
Оборудование: интеpaктивная доска. Презентация, фильм “Движение медузы”
Комментирую название новой темы, цель урока.
ХОД УРОКА
I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1 Фронтальная беседа по вопросам: На основании каких признаков, животных относят к многоклеточным беспозвоночным? По каким признакам животных объединяют в тип губки? В чем проявляется связь строения и процессов жизнедеятельности губок со средой обитания?
2 Опрос по карточкам
1. (Репродуктивный) Перечислите признаки губок?
2. (Поисковый) Каковы особенности специализации клеток в теле губок?
3. (Творческий) В чем сходство и различие губок и простейших? Почему губок относят к фильтраторам?
Индивидуальный опрос у доски
1) Каковы доказательства того, что губка—это многоклеточный организм, а не скопление клеток?
2)Как построена систематика губок?
3) Каковы хаpaктерные особенности классов в типе губок?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Работа с отличниками и одаренными детьми
1) Известно, что способы передвижения простейших разнообразны, но расстояния, на которые они перемещаются при этом, измеряются в миллиметрах. Объясните, каким образом тогда происходит расселение простейших на десятки и сотни километров ?
2) Во время военных действий на Кавказе в 19 веке, укреплялась крепость Адлер, окруженная болотами, за 5 лет вымер весь гарнизон русских солдат численностью в 922 человека. Убитых горцами среди военных почти не было. Причина гибели гарнизона иная. Как вы думаете какая?
III Изучение нового материала
Объяснение новой темы начинаю с активизации познавательной деятельности (чтобы заинтересовать учащихся распечатываю интересный текст, раздаю на парты).
Лейтмотив вначале в виде отрывка из книги Ю В Астафьева, настраивает учащихся на занятие. Читаю, учащиеся следят по тексту, за мной.
Приложение 1
“И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей! На вертикальной скале находилась великолепная колония снежно-белых животных, а в центре ее – особенное крупное, розового цвета. Чуть сбоку виднелись оранжевые особи. Даже сквозь маску я заметил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные осторожно начали сокращать щупальца, расположенные словно лучи. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны, расположенные симметрично друг другу щупальца. Через их тело можно провести несколько плоскостей симметрии, подумал я. Перед нами открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. Мы ныряли то к одной, то к другой группе и не могли решить, какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окраске были особенны красивые сочетания цветов. Например, темно-бордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца. Среди множества животных не встречалось и двух с одинаковой окраской”.
Эвристическая беседа.
- О каких животных идет речь?
- Какие это животные, многоклеточные или одноклеточные?
Ответ – многоклеточные.
-Как они живут?
Ответ – колониями.
Найдите в тексте слова синонимы, к понятию колония. Подчеркните в тексте. Учащиеся работают с текстом
- Это понятия колония, поселение, группа.
Рассказ учителя.
Тип Кишечнополостные многоклеточные организмы: к ним относятся гидры, медузы, коралловые полипы - произошли от одноклеточных животных. Большинство ученых считает, что это было связано с колониальными формами простейших, у которых возникла потребность в функциональном разделении клеток. Рассмотрим, что обозначает понятие колония.
Метапредмет ? “Знание” формирует способность работать с понятиями как особой формой знания, на этом уроке разбираю понятие “колония”, я, предлагаю школьникам разные информационные источники.
Тем самым, вычлeняется некое универсальное метапредметное правило: понятие создается на основе различий в разных предметных областях. В рамках данного метапредмета школьники осваивают технику “знающего незнания”. Школьники учатся формулировать то, что именно они не знают, наметить ту зону, где должен осуществиться следующий этап поиска.
Понятие колония создается на основе различий в разных предметных областях. Рассмотрим данное понятие в области МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ истории, географии, краеведения и биологии.
Слайд понятие колония
Рассмотрим подробнее, что такое колония. В словаре русского языка Ожегова В (запись на слайде)
КОЛОНИЯ (от лат. colonia — поселение),
1) страна или территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии), лишенная политической и экономической самостоятельности и управляемая на основе специального режима.
2) Поселение, основанное древними народами (финикийцами, греками, римлянами) в чужих землях.
3) Поселение переселенцев из другой страны, области.
4) Сообщество земляков в чужом городе, в чужой стране; землячество. ЗЕМЛЯЧЕСТВО, в России различные объединения лиц, уроженцев одного города, уезда, губернии (студентов, обучавшихся в одном вузе или городе, солдат одной части и др.).
5) В биологии — совокупность колониальных организмов КОЛОНИАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗМЫ, водные группы организмы, у которых при размножении бесполым путем дочерние поколения остаются соединенными с материнскими организмами. Колониальные организмы встречаются главным образом среди одноклеточных водорослей, губок, кишечнополостных (коралловые полипы), мшанок. Колонии губок. Иногда колонией называются также временные совместные поселения птиц.
Говоря на уроке о колонии, показываю, что данное понятие в разных предметах различно. У историков – одно, у поэтов и писателей – второе, географов - третье.
1 На уроках истории вы встречались с колониальными странами находящимися под властью метрополии. Заир, Каир, Зимбабве и др. Африканского континета которые до 1980 года были под непосредственным влиянием Америки. Люди, которые жили на этой территории находились в ограниченных условиях, в колониях.
Слайд открытие островов Колумбом
2 На уроках географии приходилось слышать фамилию первооткрывателя Христофора Колумб мореплаватель, испанский адмирал. В марте 1494 в поисках золота совершил военный поход в глубь острова Гаити, летом открыл юго-восточный и южный берега Кубы, острова Хувентуд и Ямайку. Вскоре началась колонизация этих земель вольными поселенцами.
Слайд село Калиновское, первые переселенцы
3 Краеведение. Поселение
переселенцев из другой страны, области также
можно назвать колонией. Если вспомнить историю
появления нашего села Калиновского.
Село было основано в 1779 году на месте бывшего
редута, казаками Хопёрского полка. Калиновка
служила для прикрытия селений на реках
Томузловки и Буйволе от нападения горцев.
Литературный жанр
Так началась Калиновка.
Ушли полком.
Не сами.
Поведение
Им выдали высочайшее на то.
И вскоре основали поселение
В острогах
Ставропольского плато.
Взяла в поклон
Красивая долина
И некрутые горы с трех сторон.
По той долине- заросли калины
И ста ключей
Булатный перезвон.
И зажили
Хоперские казаки
На беспокойном рубеже Руси:
То отбивали нехристей атаки,
То сеяли пшеницу да овсы….
Поля брунели,
Травы пряно млели,
Хоперцы обживали эти земли,
Все реже вспоминая о Хопре
Так началась Калиновка родная,
И вот стоит, не старясь,
двести лет.
Любовь к земле тут,
Всех объединяя,
Живет извечно, и конца ей нет…
( И.Кашпуров).
Вот так было зафиксировано основание нашего села Калиновского земляком родившимся на Калиновской земле Иваном Кашпуровым. Его стихи вам хорошо знакомы.
Слайд колонии котиков и пингвинов
Понятие колонии встречается также и в биологии.
4 В биологии — Колониальные организмы встречаются главным образом среди одноклеточных водорослей, губок, кишечнополостных (коралловые полипы), мшанок. Колонии губок. Иногда колонией называются также временные совместные поселения птиц.
Мы с вами изучили одиночные организмы: амебу, эвглену, а сегодня познакомимся с колониальной формой жизни. Давайте выберем стратегию поведения для животных.
Слайд стратегия поведения
Делю класс на 2 группы. В группах задание: Выберите стратегию поведения
1 (группа) в случае, если для выживания тебе приходится надеяться только на себя;
2 (группа) в случае, если ты являешься частью сообщества, в котором гибель некоторых члeнов группы может привести к гибели всего сообщества.
Можно предложить использовать продолжение фразы: для того, чтобы выжить я должен.
Записать на доске в 2 столбика и дальше ранжировать
Обсуждение – 3 мин.
Вывод: существует две модели поведения – коллективистическая и индивидуалистическая.
Вопросы учителя:
-Какую стратегию поведения используют кораллы?
В зависимости оттого, что они являются частью многоклеточного организма, то в колонии выжить легче. Это коллективистическая стратегия.
И сразу видно, какие дети индивидуалисты, а кто коллективисты. У человека на уровне сознания происходит выбор модели поведения.
Для развития интереса и активизации метазнаний (метазнания – знания о знании, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения)) учащихся предложила размышления о стратегии поведения, человека в обществе, и кораллов. Акцентировала внимание на важности понимания стратегии коллективистического поведения для формирования научной картины мира. Соблюдала принцип последовательности формирования метазнаний, провела аналогию между поведением человека и животных. Выявила общие закономерности и частные различия.
Кишечнополостные организмы интересны не только тем, что являются многоклеточными организмами. Но и все обладают симметрией тела. Обратите внимание на то, как упоминает автор в тексте.
-Найдите в тексте 1, какую симметрию имеют кишечнополостные?
- Прочитайте.
Отрывок из текста.
Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны, расположенные симметрично друг другу щупальца. Через их тело можно провести несколько плоскостей симметрии, подумал я.
-Какое значение в жизни животного имеет такое расположение частей его тела?
Такую симметрию называют радиально-лучевой. Обычно лучевую симметрию тела имеют животные, ведущие малоподвижный колониальный образ жизни, что позволяет им захватывать добычу и отражать нападение с любой стороны, так как имеют щупальца. Это актинии, морские звезды, медузы.
Тело рассматриваемых животных состоит из двух слоев клеток, между которыми находится неклеточный слой. Свое название они получили в связи с тем, что у них имеется всего одна полость, называемая кишечная. Эта полость имеет одно отверстие – рот. Делятся кишечнополостные на три класса: гидроидные представитель гидра пресноводная. Сцифоидные - медузы. Полипы- кораллы, актинии. Рассмотрим строение животных.
Наружный слой — эктодерма, в ней расположены стрекательные, нервные, пoлoвые формирующиеся из промежуточных клеток. Рассказ о значении клеток
Внутренний – эктодерма состоит из железистых, эпителиально- мускульных клеток. Значение регенерации, чередование поколений.
Для проверки усвоения знаний заполняют учащиеся таблицу, вторую колонку. Работают по учебнику параграф 6, страница 26 первый абзац. Выделяют главное.
Заполнение таблицы (работа с интеpaктивной доской или слайдами). Первая и третья колонки заполнены, а вторая самостоятельно заполняется, вписать названия клеток.
Особенности строения кишечнополостных:
Слои клеток |
Названия клеток |
Функции клеток |
Эктодерма |
Нервные, Стрекательные, Пoлoвые, Промежуточные |
Рефлекс Защита, нападение размножение Регенерация, обновление организма |
Энтодерма |
Железистые, Эпителиально-муску льные, |
Переваривание сокращение и растяжение тела |
На данном этапе развивается теоретическое мышление систематизация, классификация клеток и слоев в организме животных.
Итак, мы познакомились со строением, теперь обратимся к особенностям типа кишечнополостных.
Выявим хаpaктерные признаки кишечнополостных, рассматривая колонию глазами ученых – географов, физиков, химиков. Делю класс на три группы и раздаю раздаточный материал. Учащиеся должны прочитать текст найти ответы на вопросы.
Включая метаподход с предметом географией, показываю на карте мира расположение колонии коралловых рифов, атоллы - кольцеобразные Мальдивские острова их 1190. При помощи этикеток прикрепляю местообитание кораллов. И задаю расширяющие миропонимание вопросы:
I ГРУППА Метаподход с географией.
Приложение 2
II ГРУППА Метаподход с физикой
Приложение 3 Показ фильма о движении медуз
III ГРУППА. Метаподход с химией
Приложение 4
Затем идет обсуждение в группах. Подведение итогов работы в группах
Обратимся к тексту приложения №1, найдите расцветку колонии кораллов.
Некоторые полипы, такие как красный коралл ярко окрашены.
От чего может зависеть красная окраска скелета у колонии коралловых полипов?
– МП химия. Благодаря концентрации окиси железа двухвалентного и трехвалентного известковый скелет коралла окрашен в различные оттенки красного цвета—от почти белого до почти черного.
Знания для безопасности.
-Как вести себя при встрече с медузами и колониями коралловых полипов? Они являются ядовитыми животными.
-Аккуратно, чтобы не обжечься ядовитыми стрекательными клетками.
Использовала метапредметность, междисциплинарные (надпредметные), познавательные умения и навыки. Междисциплинарные науки физика, химия, география. На занятии я подвела детей к тому, что они сформулировали вывод об окраске кораллов. В результате матадеятельности попыталась выpaбатывать у учащихся метаумения, то есть теоретическое мышление через обобщение знаний о жизни колонии. Навыки переработки информации, через анализ и синтез, критическое мышление - достоверность источника, качества мышления – гибкость.
Работа в группе выpaбатывает у каждого учащегося умение слушать, вступать в дискуссию.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ МП с приборостроением (бионика)
Давно заметили люди, живущие в прибрежной зоне морей, что некоторые животные чувствуют приближение шторма задолго до начала: киты далеко уходят в море, чайки мечутся в воздухе, а медузы прячутся на глубину. Это заинтересовало ученых. Было установлено, что при наступлении шторма возникают колебания воздуха от трения его о гребни штормовых волн, частота этих колебаний 8-13 раз в секунду. Очевидно, медуза слышит голос моря и прячется. Инженер Б.С. Иванов и врач Г Новинский заинтересовались, нельзя ли на этой основе построить прибор для предсказания шторма Оказалось, что слуховая полость медузы может то сжиматься то разжиматься, настраиваясь в резонанс с голосом моря. Пользуясь подсказкой природы, изобретатели сконструировали электронный аппарат – вестник шторма Он помогает узнавать о приближении шторма за 12 часов, может предсказывать грозы и шквалы, тайфуны и ураганы
Рассказ о значении кишечнополостных
Слайд. Значение кишечнополостных
1.Фильтраторы
2. Регулируют численность в природе, являются компонентом цепей питания морских сообществ.
3. Служат лабораторными животными
4. Получение извести, используют в строительстве.
5. Изготовление украшений из скелета.
6. Образуют рифы, мешают судоходству.
Обязательно охранять морские сообщества.
IV Закрепление знаний:
Слайд
1.Почему кишечнополостные получили такое название?
2. Докажите, что коралл и медуза относятся к одному типу животных.
3. Каково значение этих животных в природе?
4. Как появилась колониальная форма жизни?
Вывод: Итак, эти животные играют огромное значение в жизни морского сообщества, и если начнется загрязнение моря, первыми погибнут кораллы, т. к являются фильтраторами естественного очищения воды, они являются звеньями круговорота веществ в биосфере.
Для анализа работы детей на уроке и результатов урока провожу тестирование. Вопросы на интеpaктивной доске записаны.
Выбери один верный ответ
1.Какие клетки входят в состав эктодермы: 1) Железистые, 2) Эпителиально-муску льные 3) Стрекательные, 4) Пищеварительные
2. Какой процесс хаpaктерен для гидр: 1) Акклиматизация 2) Регенерация 3) Оцепенение 4) Спячка
3.Какой класс не относится к типу кишечнополостных: 1) гидроидные 2) сцифоидные 3) коралловые полипы 4) трематоды
4. Кто из этих животных может размножаться почкованием 1) медуза 2) цианея 3) кораллы; 4) корнерот
5. Какие из одиночных коралловых полипов могут ползти по грунту: 1) гидры 2) актинии 3) табуляты
Критерии оценки: все 5 заданий выполнены 5
4 4
3 3
Самооценка. Проверили друг у друга тесты. Прокомментировала верные ответы. Эти тесты входят в состав заданий следующего урока.
V Задание на дом: параграф 6, задания по рабочим тетрадям 2, 3, 6.
Слайд рефлексия
VI ЛИТЕРАТУРА:
Г. И.Лернер Биология животных Москва Аквариум 1997.
Энциклопедия для детей. Биология. Т.2. М.: Аванта +, 2001.
Ц.Н.Феодосевич, Г.И. Иванович. Бионика в школе. Киев: 1990.
Ю.Г.Симаков. Живые приборы. М.: 1986.
И.И.Гармаш. Тайны бионики. Киев: 1985.
Беляев.М.М. Кременецкий Н. Г.Методика зоологии М. 1936.
Догель В. А. Зоология беспозвоночных М.1975.
Комментарии:
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
17 07 2025 15:19:54
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
16 07 2025 12:47:50
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
15 07 2025 3:50:15
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
14 07 2025 12:28:39
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
13 07 2025 11:51:42
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
12 07 2025 7:11:50
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
11 07 2025 13:14:46
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
10 07 2025 9:11:51
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
09 07 2025 17:47:28
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
08 07 2025 19:31:51
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеллектуально-познавательная игра обобщает знания по зоологии с основами экологии и прививает интерес к предмету. Вопросы и задания, используемые в игре, соответствуют уровню развития учащихся 7-го класса. Игра может быть проведена на уроке в качестве закрепления материала школьного курса зоологии по окончании первого полугодия, или как внеклассное мероприятие, например, во время проведения предметной недели по биологии....
07 07 2025 13:51:33
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
06 07 2025 9:45:49
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
05 07 2025 10:38:49
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
04 07 2025 6:34:31
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
03 07 2025 8:17:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
02 07 2025 4:59:23
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
01 07 2025 12:49:18
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
30 06 2025 20:43:42
Урок «Особенности живого организма» подводит итоги изучения темы в 5-м классе. Игровая форма позволяет использовать данный материал и во внеурочное время....
29 06 2025 2:55:27
На уроке рассматривается механизм определения пола человека и наследования признаков, сцепленных с полом; продолжается формирование навыков решения генетических задач; развиваются умения учащихся анализировать, делать выводы, объяснять выявленные закономерности. Используется метод проблемного обучения....
28 06 2025 18:32:25
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
27 06 2025 4:51:13
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
26 06 2025 12:44:16
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
25 06 2025 14:10:31
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
24 06 2025 2:22:18
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
23 06 2025 2:15:30
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
22 06 2025 20:38:31
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
21 06 2025 22:56:27
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
20 06 2025 5:32:14
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
19 06 2025 16:47:15
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
18 06 2025 16:48:28
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
17 06 2025 15:36:51
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
16 06 2025 7:46:29
Представленный урок – один из вариантов проведения обобщения по первой части курса природоведения в образовательной системе «Школа-2100». Урок построен с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и помогает учащимся осознать значимость изучения прошлого планеты для прогнозирования будущих изменений....
15 06 2025 16:21:21
Урок знакомит учащихся с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района, воспитывает у учащихся чувство любви к родному городу, формирует национальное самосознание....
14 06 2025 2:56:19
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
13 06 2025 20:40:48
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
12 06 2025 12:52:14
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
11 06 2025 17:48:47
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
10 06 2025 9:40:22
Экологическое образование детей – условие дальнейшего выживания человечества. Экологическая культура является результатом воспитания, который выражается в умении человека достичь гармоничных взаимоотношений с окружающим миром. В школе развитие экологической грамотности осуществляется с целью формирования основополагающих экологических понятий в процессе изучения учебных дисциплин, факультативов, элективных курсов и во внеклассной работе....
09 06 2025 0:27:18
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
08 06 2025 2:25:14
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
07 06 2025 8:18:34
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
06 06 2025 12:31:31
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
05 06 2025 9:30:39
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
04 06 2025 7:59:28
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
03 06 2025 10:49:58
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
02 06 2025 2:37:32
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
01 06 2025 20:42:44
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
31 05 2025 10:27:32
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
30 05 2025 15:51:12
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
29 05 2025 11:18:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
