Тема урока: "Видоизменения листьев и корней растений", 6-й класс
Урок предназначен для учащихся 6-х классов. Для его подготовки были использованы элементы проектной технологии. К этому уроку учащимися была проведена большая предварительная работа в группах. Все учащиеся должны были найти ответ на вопрос: как растения приспособились к жизни в определенных климатических условиях. Для ответа на него каждая группа изучала видоизменения органов растений определенных климатических поясов по учебнику, по дополнительной литературе. Для подбора иллюстраций ребята использовали ресурсы Интернет. Каждая группа сама определила для себя конечный продукт. Результатом самостоятельной работы ребят оказались презентации, а также плакат.
Задачи урока:
образовательные:
- сформировать знания о видах изменений листьев и корней в зависимости от местообитания растений;
- показать взаимосвязь между видоизменениями и выполняемыми функциями;
развивающие:
- развивать умения работать с научной литературой;
- биологическую речь, творческие способности, умение публичного выступления;
воспитательные:
- формировать такие качества личности как смелость, ответственность,
- подчинение собственных интересов интересам коллектива.
Методы обучения: частично-поисковые.
Формы организации учебной деятельности: урок изучения новой темы.
Приемы деятельности учащихся: беседа, выступление с сообщениями с использованием презентаций или плаката, выслушивание сообщений одноклассников, разгадывание кроссворда.
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран, презентации:
- “Видоизменения листьев и корней растений пустыни”,
- “Видоизменения листьев и корней растений умеренного пояса”,
- плакат “Видоизменения листьев и корней растений тропического леса”,
- глобус, указки,
- кроссворд,
- маркер,
- карточки с терминами,
- магниты,
- распечатки таблицы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие гостей и учащихся.
II. Переход к изучению новой темы.
Учитель: Сегодня, ребята, вы продолжите знакомство с особенностями строения органов растения и познакомитесь с видоизменениями корней и листьев.
III. Запись темы урока в тетрадь.
IV. Целеполагание.
Учитель: Сегодня на уроке вы должны решить две задачи:
- во-первых, выяснить какие видоизменения листьев и корней развились у растений в зависимости от их местообитания;
- во-вторых, узнать какую роль в жизни растений играют приобретенные видоизменения.
На следующем уроке вы должны уметь:
- называть видоизменения листьев и корней;
- объяснять значение в жизни растений приобретенных видоизменений.
V. Изучение новой темы.
Учитель: Чтобы познакомиться с видоизменениями листьев и корней, мы с вами отправимся в путешествие на корабле “Мыслелет”. Но, перед тем как отправиться в путь, необходимо выяснить, что же обозначает термин “видоизменение”.
Итак, как вы думаете, что подразумевают биологи под словом “видоизменение”?
Учащиеся высказывают свои мнения.
Учитель (делает вывод): Видоизменения органа – это изменение его внешнего облика (вида) в связи с дополнительно приобретенными функциями.
Учащиеся записывают определение в тетрадь.
Учитель: Значение термина выяснили, тогда в путь!
Учитель раскручивает глобус. Останавливает его так, чтобы указка оказалась в районе экватора.
Учитель: Где же мы остановились? Да это же влажные тропические леса! Попросим уважаемых экскурсоводов рассказать нам об особенностях строения листьев и корней растений тропических лесов.
Группа учеников выходит к приготовленному им плакату “Видоизменения листьев и корней растений тропического леса”. Они рассказывают о видоизменениях органов растений, о роли видоизменений в жизни растения, сообщают интересные факты.
Учитель: Спасибо за интересные сообщения.
Ребята, назовите, пожалуйста, видоизменения корней растений тропического леса?
Ученики называют видоизменения, учитель прикрепляет карточки с терминами на магнитную доску под словом “корни”.
Учитель: Какие видоизменения листьев вы можете назвать?
Ученики называют видоизменения, учитель прикрепляет карточки с терминами на магнитную доску под словом “листья”.
Учитель: Молодцы ребята! Отправляемся дальше!
Учитель снова раскручивает глобус. Останавливает его теперь так, чтобы указка оказалась в районе пустынь.
Учитель: Мы с вами оказались в пустыне. Слово предоставляется знатокам пустынных растений.
Группа учащихся выступает с сообщениями по теме “Видоизменения листьев и корней растений пустыни”. Рассказ ведется параллельно с демонстрацией презентации, приготовленной учащимися этой группы (Приложение 1).
Учитель: Благодарю выступавших.
Ребята, какие видоизменения листьев растений пустыни вы можете назвать?
Ученики называют видоизменения, учитель прикрепляет карточки с терминами на магнитную доску под словом “листья”.
Учитель: Прекрасно! Что же, снова в путь!
Учитель снова раскручивает глобус. Останавливает его так, чтобы указка оказалась в районе мереного пояса.
Учитель: Вот мы с вами и дома – в умеренном поясе. Послушаем, что же интересного развилось у наших растений.
Группа учащихся выступает с сообщениями по теме “Видоизменения листьев и корней растений умеренного пояса”. Рассказ ведется параллельно с демонстрацией презентации, приготовленной учащимися этой группы (Приложение 2).
Учитель: Спасибо. Перечислите видоизменения корней растений умеренного пояса.
Ученики называют видоизменения, учитель прикрепляет карточки с терминами на магнитную доску под словом “корни”.
Учитель: Какие особенности листьев сформировались у некоторых наших растений?
Ученики называют видоизменения, учитель прикрепляет карточки с терминами на магнитную доску под словом “листья”.
VI. Вывод по уроку.
Учитель: Итак, ребята, наше путешествие завершилось. Подведем его итоги.
Ответьте мне на следующие вопросы:
Какие видоизменения корней существуют?
Какие видоизменения листьев могут возникать у растений?
VII. Задание на дом.
§§ 21, 25, заполнить таблицу (Приложение 3
).VIII. Закрепление.
Разгадывание кроссворда, который прикрепляется заранее на тыльной стороне доски (Приложение 4).
Комментарии:
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой. В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
27 03 2024 12:31:55
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
26 03 2024 23:59:35
По данным психологов наибольшее количество информации дети усваивают не от общения с учителями и родителями, а от общения друг с другом. Предлагаемый урок - лекция, которая проводится заранее подготовленными, мотивированными учащимися. "Лекторы", используя в качестве модели плазмалеммы мыльный пузырь, помогают слушателям выделить и сформулировать основные выводы по теме. Закрепление полученных знаний проводится с помощью заданий в формате ЕГЭ. ...
25 03 2024 8:44:49
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
24 03 2024 18:16:57
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
23 03 2024 18:46:26
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
22 03 2024 19:54:55
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
21 03 2024 10:23:16
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом "Сферы". Разработка включает конспект урока, презентацию и интеpaктивный тест. Презентация к уроку составлена так, что ее можно использовать в разных организационных формах урока. Материал красочный, много качественных фотографий, хороший иллюстративный материал. ...
20 03 2024 20:47:26
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
19 03 2024 12:44:56
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
18 03 2024 2:36:47
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
17 03 2024 12:35:47
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов. ...
16 03 2024 8:53:14
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся. Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
15 03 2024 16:10:46
Урок биологии в 7-м классе проводится при изучении темы «Тип члeнистоногие». Для актуализации знаний и мотивации школьников на уроке используется компьютерная презентация. ...
14 03 2024 3:40:31
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
13 03 2024 13:15:55
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
12 03 2024 1:44:44
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
11 03 2024 19:15:25
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка. На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
10 03 2024 15:49:15
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
09 03 2024 12:14:16
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы". На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
08 03 2024 21:21:55
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
07 03 2024 2:34:14
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
06 03 2024 12:25:53
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
05 03 2024 3:26:36
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег. ...
04 03 2024 21:47:50
Цели урока: познакомиться со средами обитания животных, используя субъектный опыт учащихся; выявить приспособления животных к определённой среде обитания....
03 03 2024 14:12:41
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание. ...
02 03 2024 15:20:39
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия. ...
01 03 2024 3:58:37
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
29 02 2024 15:31:37
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
28 02 2024 16:30:21
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
27 02 2024 13:45:34
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
26 02 2024 21:27:32
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
25 02 2024 22:52:17
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
24 02 2024 5:38:38
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
23 02 2024 7:53:27
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища. ...
22 02 2024 11:36:10
Игра способствует развитию познавательной активности, творческих способностей учащихся; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения. Класс делится на комaнды, которым предлагается выполнить ряд заданий творческого и развивающего хаpaктера: кроссворд, экологическое лото, презентация алгоритма природоохранных мероприятий и т.д....
21 02 2024 12:17:19
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
20 02 2024 18:14:18
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...
19 02 2024 23:12:28
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
18 02 2024 6:12:25
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
17 02 2024 8:59:19
В живом организме все жизненные процессы взаимосвязаны. Это обеспечивается согласованным действием клеток, тканей, органов и систем органов. Поэтому любой...
16 02 2024 18:43:55
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
15 02 2024 15:50:51
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
14 02 2024 17:10:39
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
13 02 2024 16:36:32
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами. ...
12 02 2024 2:21:36
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома. ...
11 02 2024 20:20:20
Знакомство с работой К.А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....
10 02 2024 14:25:38
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
09 02 2024 7:57:58
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
08 02 2024 6:12:33
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
07 02 2024 8:41:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::