Советы вредные и полезные
Ведущий 1:
Много есть чудес на свете
Оглянись вокруг, мой друг:
Травы, птицы, солнце, ветер,
Люди, песни – всё вокруг!
Ведущий 2:
Ты советы получаешь
От своих учителей,
От родителей, соседей,
От знакомых и друзей.
Хором:
Сам попробуй разобраться,
Просто ради интереса.
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный! (уходят)
За кулисами раздается звонок будильника и голос мамы: дети, пора вставать, умываться. Не забудьте помыть уши и шею! Слышен звук льющейся воды. Выходят заспанные дети с полотенцем на шее.
Дeвoчка: Ненавижу мыть уши! Зачем это их мыть каждое утро? Где это они за ночь могли запылиться? По подушке что-ли хлопали, пыль выбивали?
Мальчик: Это точно!
Появляются советчики.
1-й советчик:
Если ты не очень любишь
Мыться под бодрящим душем,
Если просто ненавидишь
Утром шею мыть и уши –
Мы совет дадим бесплатный,
Даже глупому понятный,
Тем он, кто воды боится,
Может очень пригодиться.
2-й советчик:
Если каждый кран откроет,
А закрыть его забудет,
Если в сточные канавы
Превратят все реки люди,
Догадайся, что из крана
В твоем доме будет литься?
Своего легко добиться:
Нет воды – не надо мыться! (уходят)
Мальчик: Вот и хорошо, я как раз забыл кран закрыть. Слышишь?
Выходят капельки. Они поют песенку на мелодию “Топ, топ, топает малыш”.
Капельки:
Кап, кап, капает вода
Капает из крана как всегда
Выключить нам воду некогда
Ну и что же – не бедаКап, кап, целая река
Вытекла за день по капелькам,
Только снова в кран издалека
Эту воду не вернешь никак.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!Кап, кап, сколько кранам течь?
Надо лучше воду поберечь,
Надо всем об этом говорить,
Чтобы не напрасно воду лить.
Пр.
Кап – кап, кап – кап,
Капает вода,
Кап – кап, кап – кап,
Воду береги всегда!
Мальчик: И правда, пойду закрою кран.
Мама: Дети, идите завтpaкать! Очень
вкусная каша и йогурт.
Дeвoчка: Не хочу я кашу!
Мальчик: Дай нам лучше по конфетке! Ну,
пожалуйста!
Выходят с песней три Конфетки в костюмах – фантиках, за ними прячется Кариес в черном балахоне с короной в виде гнилого зуба.
Одновременно с другой стороны сцены появляются Мальчик и Дeвoчка (первоклассники).
Конфетки: (поют)
Мы вкусные конфетки,
Ужасно милые кoкeтки,
И любят нас детишки,
Девчонки и мальчишки,
Покоя не дают,
И просят и поют:
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, а мне всё мало,
Ла-ла-ла-ла, Ла-лалала-ла,
Ла-ла-ла-ла, дай конфетку, мама!
Дeвoчка: Ой! Смотри, конфетки! Обожаю!!!
Мальчик: Какие вкусные, какие чудесные! (дети
обнимаются и целуются с конфетками)
Конфетки: А мы не одни, мы с приятелем. (появляется
Кариес)
Дети: Ты кто?!
Кариес поёт буги-вуги, бэк-вокал – конфетки.
Кариес:
Черный Кариес ужасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Я коварный и опасный,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Тихо вас подстерегаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Стоматологом пугаю!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
Ничего не запрещаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Щедро сладким угощаю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Притворюсь я вашим другом,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
Не желаю быть недугом!
Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!
По две плитки шоколада,
По три пачки мармелада,
После полкило сгущенки
Вам, мальчишки и девчонки!
Без зубов я вас оставлю,
Шуба-дуба, шуб-шуба-дуба
И от боли выть заставлю….
Песенка перебивается звуками в стиле “техно”. Выходят юноши – каратисты, одетые в белые кимоно с черными поясами: Зубная Щетка (у него в руках огромная щетка), Паста и Зубная Нить. Они втроём синхронно исполняют “ката” под музыку и побеждают Кариес, который падает со сцены прямо в зрительный зал.
Дeвoчка: А мы и не знали, кто наши настоящие друзья! Спасибо вам, мы всё поняли.
Мальчик: А с вами, конфетки, будем встречаться пореже и по одной, чтобы ваш приятель за вами не спрятался.
Конфетки уходят. Вприпрыжку, с чемоданчиком-аптечкой в руках, выскакивает Малыш, распевая “и я люблю конфетки!”. Открывает чемоданчик и достает упаковки с таблетками.
Малыш: Смотрите-ка, а здесь совсем маленькие конфетки! (ест таблетки, сделанные из разноцветного драже, затем падает в конвульсиях)
Выходят доктора в белых халатах с носилками.
Доктор:
Если ты, открыв аптечку,
Обнаружил там таблетки,
Разноцветные, как будто
Твой любимый Эм-Энд-Эмс,
Кушай всё подряд, приятель,
И тогда похвалит доктор
Аппетит твой распрекрасный,
Если оживит тебя!
Врачи уносят больного Малыша на носилках.
Дети: Вот так подкрепился!
Выходит Мама в шляпке, надевает детям панамки, дает в руки сачок.
Мама: Детки, едем на дачу, дышать свежим воздухом!
Раздаётся паровозный гудок. Под музыку из м\ф. “Паровозик из Ромашково” выезжает паровозик (артисты в одинаковых костюмах, взявшись друг за друга, двигаются хаpaктерным шагом) Дети и Мама “садятся” в вагончик (лицом к зрителям) Паровозик движется слева направо, ему навстречу боком выходят артисты в незаметных костюмах, которые держат картонные облака на палочках (двое на заднем плане) и большие картонные деревья впереди себя (трое на переднем плане). Пассажиры выходят в лесу, поезд продолжает движение и скрывается за кулисами. Мама уходит. Слышно птичье пение. Дeвoчка собирает букет (искусственные цветы, которые незаметно разбросали Деревья, когда выходили), мальчик царапает ножиком центральное Дерево.
Дерево:
Ой-ой-ой! Мне больно! (мальчик отскакивает, озирается)
Эй, друзья, скорей спасайтесь,
Все дела свои бросайте,
Поскорее улетайте,
Убегайте, уползайте!
Выходят, взявшись за руки, ужасно грустные Бабочка и Лягушка.
Бабочка:
Летним днем среди цветочков
На полянке не порхать мне,
Не притягивать мне взоров
Своим чудным, ярким платьем,
Ни один цветок прекрасный
Не смогу я опылить,
И, конечно, мне нектара
Больше сладкого не пить!
Но зато на самой дальней,
Но зато на самой пыльной
Буду я лежать на полке,
Под стеклом и на иголке! (плачет)
Лягушка:
Бейте палками лягушек,
Это очень интересно,
Отрывайте крылья мухам,
Пусть побегают пешком!
Тренируйтесь делать больно
Тем, кто меньше и слабее,
Пусть трепещет в жутком страхе
Насекомый весь народ.
Но потом не обижайтесь,
Если кто-то посильнее
Вас прихлопнет, словно муху,
Или лапки оторвет.
Дети: Вы что?! Это не про нас!!
Мальчик: Смотри, твой букет завял.
Дeвoчка: А, подумаешь, этот выброшу и еще лучше соберу.
Бросает цветы. В вальсе выходят Цветочки (втроем) и поют под музыку из м\ф. “Пёс в сапогах” – “мы бедные овечки”.
Цветочки:
Мы бедные цветочки,
Зачем сорвали нас?
Поникли лепесточки
Нежные тотчас,
Зачем вы сорвали цветочки?Стрекозы не порхают,
Не радуется глаз,
Мы плачем и рыдаем
Зачем сорвали нас?
Оставили гoлые кочки…Как грустно на поляне,
Безрадостно на ней,
Растет среди поганок
Осот, пырей, репей
На серых лысеющих кочках…Зачем вы сорвали цветочки?
Дeвoчка: Мне очень стыдно! Я теперь не буду рвать цветы в лесу или на поляне. В вазочке могут жить только садовые цветы, которые специально для этого выращены. (цветочки удаляются)
Мальчик: Хочешь печенье? А сок?
Дети пьют и едят, выбрасывают пустые упаковки прямо на “землю”. Выходят двое, читают “послание к потомкам”
Чтецы:
Дорогие наши археологи,
Вы в своем, таком далеком, будущем
Без работы точно не останетесь,
Мы уже об этом позаботились! (жест в сторону детей)
То, что здесь потом вы раскопаете,
Вам расскажет, что и как мы кушали,
Что мы пили, и на чем мы ездили,
Как мы отдыхали и работали.
Обо всем расскажут горы мусора,
Те, что вы потом здесь раскопаете,
И тогда, потомки, о культуре
Вы о нашей все-все-все узнаете! (уходят)
Дeвoчка: Да, о культуре мы точно забыли. Давай лучше эти пакеты соберем, и выбросим там, где положено.
Мальчик: Верно, а то вся земля в большую мусорную свалку превратится, а природы никакой совсем не останется.
Дети собирают мусор. Появляется автомобиль, останавливается, и из него выходит водитель. Он достает ведро, тряпку и начинает мыть машину “в речке”.
Деревья (хором, назидательно):
Ты, такой-сякой, автовладелец!
Ты беречь природу неумелец!
Ты родной природы нелюбивец!
Почему машину моешь здесь, паршивец?
Ты природы злостный загрязнитель!
Водных обитателей губитель,
Ты значения воды непониматель!
Самого себя ты убиватель!
Ах, ты, скверный ничегонезнаец!
Ты земли своей неуважаец! (автовладелец в
страхе уезжает)
Снова звучит гудок и музыка из “Ромашкова”. Паровозик увозит детей в город (появляется справа, деревья и облака боком уплывают вправо, т.е. все происходит в обратном порядке). Все, кроме детей, уходят
Дети стоят посреди сцены, делая вид, что забыли сценарий. Они топчутся, переглядываются, кивают друг другу, кладут пальцы в рот. Вдруг из конца зрительного зала раздаётся громкий голос самой строгой учительницы: “Выньте руки изо рта!!!”
Звучит хип-хоп с этим рефреном (на музыку группы “Дискотека Авария” - “это хип-хоп на острие атаки”)
Выходят Вредные микробы в рэперских одеждах, исполняют хором хип-хоп-микроб, по очереди солируя.
1-й Вредный микроб:
Вы на роликах катались?
Или вы в футбол играли?
И теперь так пить хотите,
Что язык прилип к словам,
Тут ваш друг бутылку “Пепси” вынимает из кармана,
отпивает половину, и протягивает вам
Ну и что ж, что свои слюни он на горлышке оставил,
Ну и что ж, что в них микробы из его больного зуба,
Ну и что ж, что скарлатиной он болел совсем недавно?!
С другом надо всем делиться, а уж “Пепси” – и подавно!Пейте из одной бутылки воду, сок, ситро и квас!
С лучшим другом все микробы будут общие у вас!С другом в школу не пойдете,
С другом вместе отдохнете,
Ну а может с лучшим другом
И в больницу попадете!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
2-й Вредный микроб:
Если ты нашел конфетку возле самой грязной лужи
И раздумываешь, стоит подобрать её, иль нет –
Подбирай, не сомневайся, всё равно ты не узнаешь,
Кто её сюда подбросил, или просто потерял.Может быть, шпион коварный заразил сибирской язвой,
Или просто здесь пописал рыжий Петькин сенбернар,
Ну а может, просто кто-то расхотел сосать конфету,
Снова завернул в бумажку, ну а в урну не попал?Этого ты не узнаешь! Будешь ты лежать в больнице,
С удовольствием вспоминая той конфетки сладкий вкус!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
3-й Вредный микроб:
Я хип-хоп микроб,
На острие атаки,
Я самый опасный из всяческой бяки!
Я влезаю вам в рот, вы меня не замечаете,
Приходите домой,
На рукомойство забиваете.Конечно это клёво для меня, но не для вас,
Попробуйте, помойте руки тщательно хоть раз,
И море грязи с них сойдет от мыла в тот же час!Не суйте руки в рот,
Вам мой совет!
А если вы хотите заболеть и заразиться
И в школу не ходить, то я могу вам пригодиться!
Обмакни ты руки в лужи,
И погладь мусоропровод,
Сразу после туалета –
Заболеть надежный повод!
Очень скоро заболеешь,
И раздастся громкий плач!
Тебе никто помочь не сможет,
Даже если папа врач!
Хором:
Хип-хоп, это хип-хоп
Хип-хоп-микроб,
выньте руки изо рта.
Дети: Неужели все микробы такие вредные?
Выходят Полезные Микробы, одетые как скауты (темные шорты, белые рубашки с галстуками), очень аккуратные и правильные.
Полезные микробы:
Хором: Конечно, нет!
1-й:
Мы полезные микробы,
Защитим вас от хворобы
2-й:
Защитим вас от болезней,
Потому что мы полезны!
3-й:
Пей кефир и кушай йогурт
В них – полезные микробы,
И творог почаще кушай
Хором: Наш совет полезный слушай!
Дети: Как же всех вас распознать?
Все микробы: Надо очень много знать!
Выходят Ведущие, все остальные артисты выстраиваются в глубине сцены.
Ведущий 1:
Вот и всё, что мы хотели
вам сегодня рассказать.
Вывод вам уже понятен:
Нужно очень много знать
Ведущий 2:
Про природу, про микробов,
И про воздух, и про воду,
Что бы в жизни ни случилось,
Знанья вам всегда помогут.
Ведущий 1:
Вы внимательно смотрели?
Вам тогда уже известно,
Где совет плохой и вредный,
А где умный и полезный.
Хором:
Нам спектакль для вас готовить
Было очень интересно
А теперь мы на прощанье
Пропоем вам эту песню.
Все участники выходят вперёд и исполняют песню, во время припева поднимая руки и покачивая ими, на словах “ты живешь” указывают на зрителей.
Хор:
Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь,
Сколько в нём добра и света, сколько доброты,
Оглянись, и поймешь, от тебя зависит это,
Сохранится ли планета, сбудутся ль мечты!
Припев
Протяни только руку, и дотронешься до неба,
Распахни глаза навстречу свету звёзд,
Будь всему живому другом, береги свою планету,
Это дом, огромный дом, в котором ты живёшь!
Добрым будь, умным будь, благородным, справедливым
К людям, к птицам и цветам, дельфинам и китам,
Никогда не забудь, ты – такой же сын Земли, как и они,
Но ты сильней, так будь достоин жить на ней!
Припев
Комментарии:
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
09 10 2026 18:17:10
Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в вузы, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма. Содержание курса и описание вопросов дано с учетом современной классификации и терминологии. Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое. ...
08 10 2026 10:57:53
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
07 10 2026 16:43:29
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
06 10 2026 9:12:30
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
05 10 2026 3:38:45
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
04 10 2026 8:55:18
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
03 10 2026 5:21:48
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
02 10 2026 2:27:51
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
01 10 2026 3:46:30
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
30 09 2026 12:38:54
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
29 09 2026 19:24:37
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы".
На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
28 09 2026 1:32:49
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
27 09 2026 3:29:39
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
26 09 2026 18:57:13
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
25 09 2026 23:46:35
Растительный мир Земного шара богат и многообразен, насчитывает более 500тыс. видов. Среди них встречаются мельчайшие микроорганизмы и гигантских размеров деревья. Некоторые виды тропических лиан и морских водорослей достигают 100 и более метров в длину....
24 09 2026 1:48:57
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
23 09 2026 16:25:57
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме «Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
22 09 2026 16:12:43
Амеба обыкновенная – одноклеточное животное, форма тела неопределенная и изменяется из-за постоянного перемещения ложноножек....
21 09 2026 1:14:45
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
20 09 2026 0:43:55
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
19 09 2026 16:45:48
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
18 09 2026 12:15:58
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
17 09 2026 12:38:43
Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный хаpaктер и требует от школы обновления структуры.
Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов.
...
16 09 2026 4:15:27
Внеклассное мероприятие по биологии, форма проведения – театрализованная сказка. Интеграция биологии и дополнительного образования позволила включить в сценарий творческие музыкальные номера. Рекомендовано для реализации на 2-й ступени обучения в общеобразовательных учреждениях, лицеях, гимназиях....
15 09 2026 18:30:52
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
14 09 2026 10:26:59
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
13 09 2026 6:36:40
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
12 09 2026 2:39:49
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
11 09 2026 7:28:52
Целью данного урока является расширение и углубление знания учащихся о генетических особенностях различных способов размножения; определение зависимости жизненного цикла вида от особенностей размножения организмов, среды обитания, способов существования и жизненных форм.
...
10 09 2026 16:23:49
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
09 09 2026 14:36:16
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
08 09 2026 22:29:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
07 09 2026 22:27:46
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
06 09 2026 18:17:34
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
05 09 2026 11:53:35
Урок разработан в соответствии с программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, Биология. Человек. 8-й класс. Урок построен в форме изучения нового материала. Основная идея урока – понять, каким образом взаимосвязаны между собой строение и функции кожи. Урок интересный, научно-познавательный, хорошо запоминаемый и наглядный....
04 09 2026 4:17:35
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
03 09 2026 1:46:28
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
02 09 2026 6:59:46
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
01 09 2026 7:33:56
В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....
31 08 2026 22:15:31
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
30 08 2026 14:45:54
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
29 08 2026 3:11:19
Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса.
...
28 08 2026 22:23:55
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
27 08 2026 4:52:43
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
26 08 2026 8:16:41
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
25 08 2026 11:52:56
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
24 08 2026 12:25:15
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
23 08 2026 19:14:26
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
22 08 2026 10:15:27
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
21 08 2026 11:20:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
