Строение, красота и многообразие цветов в природе и в творчестве русских поэтов
Цели урока:
1. Образовательные:
- обобщить и пополнить знания о средствах художественной выразительности языка (литература) ;
- обобщить знания об особенностях строения цветка как органа пoлoвoго размножения растения (биология).
2. Воспитательные:
- воспитывать у учащихся нравственные качества, которые помогают ярче и образнее увидеть в поэзии совершенство и красоту цветов, а значит, и мира, почувствовать единство человека и природы, бережно относиться к природе, попытаться присоединиться к её божественной гармонии.
3. Развивающие:
- развивать навыки работы с поэтическим текстом;
- развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
- совершенствовать культуру речи;
- продолжить формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
- частично-поисковый;
- проблемный;
- эвристический.
Структура урока:
- актуализация знаний;
- работа с терминологическим словарём;
- анализ изобразительно-выразительных средств языка, используемых в поэтических текстах;
- особенности строения и функционирования околоцветника и главных частей цветка;
- особенности пoлoвoго размножения цветковых растений;
- закрепление знаний по темам.
Оборудование: SMART-BOARD, презентация 1 «Строение, красота и многообразие цветов в природе и в творчестве русских поэтов».
Ход урока
(На экране SMART-BOARD презентация 2 «Цветы»)
Учитель литературы: Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в радости, радуют на свадьбах, именинах и празднествах, они с нами и в последнем пути.
Когда люди устают от суеты городов, от унылого однообразия квартир, они выбираются на природу, где их врачуют деревья, птицы и цветы.
Без красоты беднее жизнь. Природа открывает перед человеком возможность почувствовать прекрасное, ощутить полноту жизни. Красота цветов смягчает душу и раскрывает лучшие грани человеческого хаpaктера. Мир цветов таинствен и чудесен. Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям».
Поэтов и писателей всегда привлекал этот необыкновенный мир. Нередко цветы «растут» на страницах книг, и эти страницы пробуждают в нашей душе чувство красоты. А это значит, что среди нас не будет людей с ледяным сердцем, как в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева».
(На экране SMART-BOARD портрет А.С. Пушкина. Слайд 2)
«У меня на окне всегда цветы»,- писал своей соседке по имению Прасковье Александровне Осиповой в Тригорское ссыльный Пушкин. Он подарил ей стихотворение «Цветы последние…»
Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждают нас.
Так иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.
(На экране SMART-BOARD портрет И.С. Тургенева. Слайд 3)
«Когда вы будете в Спасском, – писал И.С. Тургенев в 1882 году своим друзьям Полонским из французского Буживаля, понимая, что болен cмepтельно, - поклонитесь от меня дому, саду, моему дубу, родине поклонитесь, которую я, вероятно, никогда не увижу». И просил прислать «сиреневый цветок».
Послушайте ещё одно замечательное стихотворение А.С. Пушкина «Цветок».
А веточка гелиотропа, которую Пушкин выпросил у Анны Керн, всегда была в кабинете поэта в Михайловском.
(На экране SMART-BOARD портрет А. Керн. Слайд 4)
И каждый цветок словно волшебная, божественная мелодия.
А что помогает нам услышать в стихах эту великолепную мелодию?
Учащиеся: художественные выразительные средства.
Цель урока (литература): (На экране SMART-BOARD для учащихся. Слайд 5) обобщим и пополним знания о средствах художественной выразительности языка, которые помогают ярче и образнее увидеть в поэзии совершенство и красоту цветов, а значит, и мира, почувствовать единство человека и природы, попытаться присоединиться к её божественной гармонии.
Учитель биологии: Учёных-биологов цветы интересовали не как поэтический образ, а как сущность этой красоты. Каково строение цветка? Каково значение его частей?
Цель урока (биология): (На экране SMART-BOARD для учащихся. Слайд 6)
- вспомним особенности строения цветка;
- определим главное назначение цветкового растения в природе – размножение;
- будем учиться бережно относиться к природе.
Задание 1 (На экране SMART-BOARD схема цветка и цветок шиповника 1. Слайд 7)
Учитель биологии:
Шиповник
Во дни роскошного расцвета,
Когда приходит жар и зной,
Шиповник, милый вестник лета,
Пленяет нас своей красой.
Одно лишь худо – что колючки
Есть у шиповника всегда,
И о него поранить ручки
Совсем не редкая беда…
(Н.А. Холодковский)
Посмотрим на цветок шиповника, вспомним его строение и назовём его части.
Учащиеся: (цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, пестик и тычинки)
Задание 2 (На экране SMART-BOARD схема цветка шиповника. Слайд 7)
Учитель биологии: Найти соответствие между рисунком и терминами.
Посмотрим на цветок шиповника, вспомним его строение и назовём его части:
(учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, один у доски работает со схемой, находит соответствие между рисунком и терминами)
| цветки развиваются на тонких стeблях | цветоножках; | |
| цветоножка расширяется в | цветоложе; | |
| чашелистики образуют | чашечку; | |
| лепестки образуют | венчик; | |
| главные части цветка – это | пестик и тычинки; | |
| тычинка состоит из | тычиночной нити и пыльника; | |
| пестик состоит из | рыльца, столбика, завязи. |
Задание 3 (На экране SMART-BOARD таблица. Слайд 8)
Учитель биологии: Поуровневое задание. На доске и у каждого ученика на парте таблица с заданием: выбрать правильный ответ.
- 1-й уровень на «3» – 1-2 задание;
- 2-й уровень на «4» – 1-3 задание;
- 3-й уровень на «5» – 1-4 задания.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом.
Учитель литературы: Нередко цветок мог сказать человеку больше, чем красноречивое послание: выразить и уважение, и любовь. В Австралии в 1973 году был построен оперный театр. Для первого представления труппа выбрала оперу Сергея Прокофьева «Война и мир». Зал был переполнен. Лишь одно кресло в первом ряду оказалось незанятым: на нём лежала…белая роза. Неизвестный поклонник музыки Прокофьева, не успевший прилететь на представление, передал из Америке по телеграфу необычную просьбу: положить на его место розу в знак уважения к великому композитору…
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 9).
Ученик читает наизусть стихотворение И.П.Метляева «Как хороши, как свежи были розы»
Задание 4
Учитель литературы: В своём стихотворении И.П. Метляев показывает неповторимую красоту и нежность розы, используя средства художественной выразительности. Вспомним, какие художественные выразительные средства вы знаете.
Ученик: сравнение, метафора, эпитет, олицетворение.
Учитель литературы: Что такое сравнение?
Ученик: Сравнение – изображение одного предмета путём сопоставления, сравнения его с другим. Слайд 10.
Задание 5
Учитель литературы: Найдите в стихотворении И.П. Метляева сравнение.
Ученик выходит к доске и подчеркивает сравнение в стихотворении. Слайд 9.
Учитель литературы: Для чего автор использует сравнение в своём стихотворении?
Ученик: Благодаря сравнению мы видим отношение автора к окружающему миру, представляем необычные яркие образы.
Учитель литературы: По древнерусской легенде молодая царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал своё сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистой и беззаветной любви. Ландыши были любимыми цветами П.И. Чайковского, Н.М. Карамзина, И.А. Бунина, А.И. Куприна, И.Е. Репина, С. Ковалевской.
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 11).
Ученик читает наизусть стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».
Задание 6
Учитель литературы: Что такое метафора?
Ученик: Метафора – это употрeбление слова в переносном значении на основе сходства между явлениями. Слайд 12.
Учитель литературы: Найдите в стихотворении С.Я. Маршака метафоры.
Ученик выходит к доске и подчеркивает метафоры в стихотворении. Слайд 11.
Учитель литературы: Для чего автор использует метафоры в своём стихотворении?
Ученик: метафора помогает увидеть предмет по-новому, передать отношение автору к явлению.
Учитель биологии, возвращаясь к таблице №1, делает вывод о строении цветка и переходит к видам околоцветника.
Итак, ребята, мы познакомились со строением цветка. Мы знаем, что главные части цветка – это пестик и тычинки, а вспомогательные – венчик и чашечка. Венчик и чашечка образуют околоцветник.
(На экране SMART-BOARD схема цветков - ландыша и шиповника. Слайд 13)
Задание 7
Учитель биологии: Укажите правильный ответ
- околоцветник, состоящий из венчика и чашечки, называют ... двойным
- а если околоцветник не подразделяется на чашечку и венчик, он называется ... простым
Ученик у доски работает со схемой, находя соответствие между терминами и рисунком. Слайд 13.
Учитель биологии: Посмотрите на схемы шиповника и ландыша. Укажите, где изображён простой околоцветник, а где – двойной. В чём разница между околоцветником шиповника и ландыша?
Ученик: у ландыша нет чашелистиков, образующих чашечку.
Учитель биологии: Какой можно сделать вывод?
Ученик: Вывод: все цветы имеют два вида околоцветника: простой, как у ландыша и двойной, как у шиповника.
Учитель литературы: Поэтесса Древней Греции Сафо за шесть веков до нашей эры назвала розу царицей цветов. Её упругие стeбли гордо держат цветки разных оттенков: от снежно-белых, розовых, жёлтых, гoлyбовато-сиреневых до тёмно-красных.
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 14).
Ученик читает наизусть стихотворение С.Я. Маршака «Абхазская роза».
Учитель литературы: Что такое эпитет?
Ученик: Эпитет – это художественное определение предмета или явления. Слайд 15.
Задание 8
Учитель литературы: Найдите в стихотворении С.Я. Маршака эпитеты.
Ученик: «нежней и краше», «он прекрасен, холоден и чист», «скромный», «тёмно-зелёный, по краям зубчатый». «пурпурной», «душистого и свежего».
Ученик выходит к доске и подчеркивает эпитеты в стихотворении. Слайд 14.
Учитель литературы: Для чего автор использует эпитеты в своём стихотворении?
Ученик: они помогают ярко, красочно представить образы, почувствовать отношение автора к нему.
Учитель биологии: Великий учёный-естествоиспытатель Чарльз Дарвин впервые выявил роль красоты в природе и в связи с этим ясно показал, каковы истинные причины происхождения многообразной окраски цветков.
Актуализация опopных знаний (учитель задает вопрос – ученик отвечает).
Учитель: От чего же зависит окраска цветков? Почему одни цветки жёлтые, другие гoлyбые, третьи красные?
Ученик: Это зависит от пластид, находящихся в органах цветкового растения.
Учитель: А что такое пластиды?
Ученик: Это органоиды растительной клетки, содержащие различные пигменты (красящие вещества. (На экране SMART-BOARD определение «пластиды». Слайд16.)
Учитель: Какие вы знаете пластиды?
Ученик: Лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.
Учитель: Что такое лейкопласты?
Ученик: Лейкопласты – это бесцветные пластиды. (На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Учитель: Что такое хлоропласты?
Ученик: Хлоропласты – это зелёные пластиды.(На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Учитель: Что такое хромопласты?
Ученик: Хромопласты – это жёлтые, красные, оранжевые пластиды.(На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Задание 9 (На экране SMART-BOARD рисунок растения лилии. Слайд 18)
Учитель биологии: Указать расположение пластид в органах растения.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между рисунком и терминами. Слайд 18.
Вывод:
Учитель биологии: Каковы причины различной окраски цветковых растений?
Ученик: Причинами различной окраски цветковых растений являются
- первое – наличие пластид: лейкопластов, хлоропластов, хромопластов;
- второе – количественное соотношение красящих веществ, находящихся в пластидах.)
Учитель литературы: Лилия получила своё название от древнегалльского слова «ли-ли», что значит «белый-белый». По библейской легенде, этот цветок вырос из слёз Евы, изгнанной из рая. На Руси лилия считалась символом чистоты и невинности. Её дарили невесте.
Ученик читает наизусть стихотворение А.А. Ахматовой «Я лилий нарвала прекрасных и душистых…». Слайд 19
Учитель биологии: Трудно сказать, почему одни цветки совсем или почти не пахнут и заметны лишь благодаря яркой окраске; другие, напротив, скромны по цвету, но испускают улавливаемый издали даже человеком аромат; третьи сочетают яркость цветка с сильным ароматом.
Сообщение ученицы «О запахах цветов» (Приложение 4).
Учитель литературы: Вы идёте по летнему лугу и видите среди разнотравья гoлyбые колокольчики, нежные и неприхотливые цветы. Они чаруют своим изяществом и неброской расцветкой. Глядишь на колокольчики, и кажется, что у них есть душа, наивная, открытая, доверчивая… Что-то удивительно родное таится в этих нежных милых цветах.
На экране текст стихотворения.
Ученик читает наизусть стихотворение А.К. Толстого «Колокольчики мои …».Слайд 20
Учитель литературы: Что такое олицетворение?
Ученик: Олицетворение – это изображение неодушевлённых предметов и животных в виде живых существ, способных действовать, чувствовать, мыслить. Слайд 21.
Задание 10
Учитель литературы: Найдите в стихотворении А.К. Толстого олицетворение
Ученик выходит к доске и подчеркивает олицетворение в стихотворении. «Колокольчики мои, что глядите на меня», «головой качая». Слайд 20.
Учитель литературы: Для чего автор использует олицетворение в своём стихотворении?
Ученик: Олицетворения помогают наиболее ярко изобразить явление, предать изображаемому определённую эмоциональную окраску, выразить мысль о единстве мира и человека.
Учитель биологии: Вся удивительная красота растений, запах, сладкий нектар существует для одной единственной цели – опыление.
Актуализация опopных знаний (учитель биологии задает вопрос – ученик отвечает).
Учитель: Что такое опыление?
Ученик: Перенос пыльцы с тычинок одного растения на пестик другого.
Учитель: Что является женскими органами цветка?
Ученик: Пестик – это женский орган цветка.
Учитель: Что является мужскими органами цветка?
Ученик: Тычинки – это мужской орган цветка.
Учитель: Почему у растений не происходит самоопыление?
Ученик: У цветков растений разновременное созревание пыльцы и пестика.
(На экране SMART-BOARD рисунок цветков с пчёлкой. Слайд 22)
Ученик передвигает пчелку с цветка с недозревшей пыльцой на цветок с созревшей пыльцой
Вывод:
Учитель биологии: Что же такое цветок?
Ученик: Цветок – орган пoлoвoго размножения растений, который состоит из главных частей (пестика и тычинки) и вспомогательных: (чашечки и венчика), а также привлекает насекомых для опыления.
Задание 11. На экране SMART-BOARD и у каждого ученика на парте поуровневое задание, после выполнения проверить. Слайд 23.
| 1. опылением называют… | 1. высеивание пыльцы из пыльников 2. перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика |
| 2. нектарники нужны цветку для… | 1. питания яицеклетки 2. привлечения насекомых к оплодотворению |
| 3. отметьте знаком «+» при помощи каких агентов может происходить опыление | 1. при помощи ветра 2. при помощи воды 3. при помощи насекомых 4. при помощи птиц 5. при помощи млекопитающих |
- 1-й уровень на «3» – 1, задание;
- 2-й уровень на «4» – 1-2 задание;
- 3-й уровень на «5» – 1-3 задания.
Учитель биологии: Укажите правильный ответ.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом. Слайд 23.
На экране SMART-BOARD стихотворение А.А. Фет «Первый ландыш» читает учитель литературы.
Задание 12. На экране SMART-BOARD и у каждого ученика на парте поуровневое задание, после выполнения проверить. Слайд 24.
Укажите правильный ответ.
- 1-й уровень на «3» – 3 задания;
- 2-й уровень на «4» – 6 заданий;
- 3-й уровень на «5» – 9 заданий.
Учитель литературы:
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом. Слайд 24.
Учитель биологии: На пороге весна, потом лето. Мы ждём их с ярким солнцем и весёлыми дождями, с говором дубрав и ароматом цветов. Но теперь, когда попадутся нам на глаза цветы, не рвите их
Учитель литературы читает наизусть стихотворение Л. Чарской «Не рви цветов»
Учитель биологии: Говорят, человек должен в своей жизни вырастить сына, поставить дом, посадить дерево. Пусть в вашей жизни это состоится. А пока… Если каждый посадит и вырастит хотя бы один цветок – земля превратится в сад…
Урок завершается музыкой П.И. Чайковского «Вальс цветов».
На экране SMART-BOARD под музыку танцуют цветы. Презентация 3 Вальс цветов.
Комментарии:
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
07 07 2026 7:18:37
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
06 07 2026 11:17:10
Теплоотдача происходит посредством излучения, конвекции, испарения воды поверхностью кожи и легких, а также с калом и мочой....
05 07 2026 20:55:42
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
04 07 2026 18:36:29
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
03 07 2026 2:29:17
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
02 07 2026 8:48:17
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
01 07 2026 19:16:53
Урок разработан с целью проверки и закрепления знаний в нетрадиционной форме урока-спектакля и дает возможность обучающимся общаться через игру....
30 06 2026 5:20:11
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
29 06 2026 15:16:13
Цель урока - напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме....
28 06 2026 21:39:56
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
27 06 2026 0:54:22
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
26 06 2026 4:54:26
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
25 06 2026 21:53:17
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
24 06 2026 17:47:30
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
23 06 2026 5:39:57
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
22 06 2026 23:48:37
В статье представлен вариант использования компьютерных технологий на уроке биологии в 6-м классе. Обобщающий урок по теме "Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений" проводится по типу телевизионной передачи "Своя игра".
...
21 06 2026 9:33:15
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
20 06 2026 19:14:44
В статье представлена разработка урока с элементами самостоятельной работы (работы с текстом, учебником) для учащихся 8-го класса. Конспект урока строится на развитии общеучебных компетентностей учащихся, для развития этих компетентностей используются интеpaктивная деятельность, а также общеучебные методы: анализ, синтез, сопоставление, умение делать выводы....
19 06 2026 20:23:15
Урок проводится в разделе изучения темы «Стебель». За неделю до урока детям дается домашняя лабораторная работа «Проведение питательных веществ по растению». На уроке проводится 10-минутная лабораторная работа «Внутреннее строение стeбля липы». На уроке опрос проводится в виде игры "блиц-опрос", заранее готовятся вопросы к игре....
18 06 2026 7:54:42
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
17 06 2026 8:20:13
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
16 06 2026 23:25:10
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
15 06 2026 6:13:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
14 06 2026 4:47:36
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
13 06 2026 4:17:30
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
12 06 2026 16:11:14
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
11 06 2026 18:31:25
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
10 06 2026 2:19:37
Научные исследования и школьная пpaктика показывают, что интеграция содержания учебного материала возможна между разными, порой несопоставимыми на первый взгляд предметами, например биологией и МХК. Но при этом использование различных творческих приёмов - рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильмов, книг, актёрского мастерства – является одним из методов психофизиологического воздействия - арттерапии.
...
09 06 2026 12:35:53
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
08 06 2026 22:45:31
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
07 06 2026 4:52:46
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
06 06 2026 21:26:57
Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....
05 06 2026 7:23:44
Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды.
...
04 06 2026 10:57:20
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
03 06 2026 8:31:39
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
02 06 2026 7:36:47
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
01 06 2026 7:50:31
Цели урока: ознакомить учащихся с хаpaктерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений.
...
31 05 2026 6:53:51
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
30 05 2026 19:56:12
Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное.
...
29 05 2026 23:22:59
Презентация «Движение простейших и беспозвоночных» носит обучающий хаpaктер. Предназначена для детей школьного возраста в возрасте 12–18 лет. Презентация может быть использована на уроках биологии в 6-м классе при изучении темы «Движение»....
28 05 2026 8:41:12
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
27 05 2026 13:24:28
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
26 05 2026 23:32:38
Цель сформировать знания о происхождении, распространении, хаpaктерных особенностях внешнего и внутреннего строения отдела "Голосеменные растения"; научить узнавать их в природе, отличать от других отделов растений; сформировать представление об эволюционном значении строения голосеменных, как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями....
25 05 2026 8:18:15
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
24 05 2026 22:35:22
Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....
23 05 2026 7:35:38
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
22 05 2026 19:22:12
При планировании урока "Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского хаpaктера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека.
...
21 05 2026 23:12:16
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
20 05 2026 23:18:31
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
19 05 2026 12:38:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
