Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о строении, функциях и развитии органов и систем органов животных.
Форма урока: работа в группах, индивидуальный зачет в виде экзамена.
Класс делится на 3-4 группы ( по желанию или на усмотрение учителя ), которые придумывают себе названия, назначают капитана комaнды. Из числа старшеклассников или учащихся, усвоивших данную тему на «5», назначаются экзаменаторы, а также помощники для подсчета баллов. Задания проецируются на экран или раздаются в печатном виде. Результаты по каждому конкурсу также отражаются с помощью проектора на экране или фиксируются на доске.
Задания разделены по системам органов и имеют интересные названия. Для комaнд, испытывающих затруднения, в заданиях предусмотрены дополнительные вопросы Проверяют задание помощники или сами комaнды : работы передают друг другу и проверяют по образцу ответов, которые зачитывает учитель.
Оценки учащиеся получают в зависимости от количества баллов, набранных комaндой, и с учетом коэффициента участия (разpaбатывается учителем).
Одновременно с работой по группам идет проверка индивидуальных знаний в форме экзамена.
Задания для комaнд.
1. «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»
Перечислите все функции покровов тела.
Какое вещество необходимо для образования панцирей и paковин? (хитин)
Как называется плотное неклеточное образование у члeнистоногих? (кутикула)
Из каких слоев состоит кожа у позвоночных? (эпидермис, собственно кожа)
2. «Скелетоны» (ОДС)
Назовите отделы скелета млекопитающих.
Назовите особенности скелета птиц, связанные с полетом.
3. «Мы ползем, летим, плывем…»
Приведите примеры животных, использующие следующие способы передвижения:
- Выталкивание воды из мантийной полости.
- Шагающие движения при помощи присосок.
- С помощью щетинок и сокращения продольных и поперечных мышц.
- За счет сокращения только продольных мышц.
- При помощи мускулистой ноги.
- Амебоидное движение.
- При помощи жгутиков и ресничек.
- За счет мышц хвоста и туловища.
- Прыгательные движения при помощи мышц конечностей.
- Летательные движения при помощи мышц конечностей.
4. «Дышите! Не дышите!»
Перечислите органы дыхания у следующих групп животных, зашифровав их с помощью цифр:
А. Кишечнополостные. 1. Поверхность тела.
Б. Морские кольчатые черви. 2. Трахеи.
В. Члeнистоногие. 3. Воздушные мешки.
Г. Земноводные. 4. Легкие.
Д. Птицы. 5. Бронхи.
Е. Млекопитающие. 6. Жабры.
7. Слизистая кожа.
5. «Приятного аппетита!»
Составьте схему поступления и перемещения пищи по пищеварительному тpaкту птицы.
Глотка, толстая кишка, мускулистый желудок, пищевод, тонкая кишка, печень, зоб, ротовое отверстие, зубы, aнaльное отверстие, железистый желудок, клоака.
Почему именно у земноводных впервые появились слюнные железы? ( наземный образ жизни)
Как называются вещества, способствующие расщеплению пищи? (ферменты)
Для чего некоторым птицам и млекопитающим нужна слепая кишка? ( растительная пища)
6. «Вены-реки».
Вставьте пропущенные в тексте слова.
У земноводных кровеносная система …1…. Сердце …2…, состоит из двух …3… и одного …4… Два круга кровообращения. Малый круг кровообращения связан с легкими. Из правого предсердия ….5…кровь поступает в желудочек, а из него – в легочную артерию, которая в легких ветвится на …6… В них происходит газообмен, в результате которого венозная кровь превращается в …7… и по легочной …8… поступает в …9… предсердие. Из него кровь выталкивается в …10… , где становится …11… и поступает в большой круг кровообращения по …12… , которая несет кровь ко всем внутренним органам. В капиллярах тканей и органов происходит …13… , кровь опять становится …5… и по …8… поступает в …14…, оттуда в …10… и опять поступает в малый круг кровообращения.
Какая кровеносная система называется замкнутой? ( кровь – по сосудам)
Как называется самая крупная артерия? (аорта)
Какую функцию выполняют тромбоциты? (свертывание крови)
7. «Раз, два, три, четыре, пять».
Ответьте на вопросы, количество слов в ответе равно номеру вопроса
- Ответная реакция организма на внешнее раздражение при помощи Н.с.
- Способы регуляции деятельности организма.
- Строение нервной системы позвоночных.
- Периоды онтогенеза.
- Отделы головного мозга.
Каким бывает оплодотворение? (наружное и внутреннее)
Назовите способы размножения (пoлoвoе и бесполое)
Что такое плацента? (детское место – связь зародыша с матерью)
Вопросы для индивидуального экзамена.
Билет № 1
Опopно-двигательная система.
1. Какие функции выполняет ОДС:
а) опора, обмен веществ, движение,
б) движение, защита, терморегуляция,
в) опора, защита, движение, г) опора, движение, терморегуляция.
2. Животные, имеющие самую примитивную опopную структуру:
а) paкообразные,
б) насекомые,
в) плоские черви,
г) инфузории.
3. Недостатком наружного скелета является:
а) способы передвижения,
б) неспособность к росту вместе с животным,
в) скорость передвижения,
г) возможность быстро расселяться.
4. Позвоночник рыб состоит из отделов:
а) туловищного и хвостового,
б) шейного, туловищного и хвостового,
в) шейного и туловищного,
г) грудного, поясничного и хвостового.
5. Признаком приспособленности земноводных к наземному образу жизни является:
а) внутренний скелет,
б) осевой скелет – позвоночник,
в) шейный отдел, состоящий из одного позвонка,
г) наличие позвонков.
Билет № 2.
Органы дыхания и газообмен.
1. К животным, имеющим специальные органы дыхания, относятся:
а) кишечнополостные,
б) круглые черви,
в) плоские черви,
г) насекомые.
2. Впервые органы дыхания появились у:
а) морских кольчатых червей,
б) paкообразных,
в) моллюсков,
г) рыб.
3. Органами дыхания члeнистоногих НЕ являются:
а) трахеи,
б) жабры,
в) покровы тела,
г) листовидные легкие.
4. Признак приспособленности птиц к воздушной среде обитания – это:
а) легкие,
б) трахеи,
в) бронхи,
г) двойное дыхание.
5. Самая большая дыхательная поверхность легких у:
а) земноводных,
б) пресмыкающихся,
в) птиц,
г) млекопитающих.
Билет № 3.
Органы пищеварения.
1. Пищеварение включает в себя следующие процессы:
а) поступление, измельчение и расщепление пищи,
б) измельчение, расщепление и всасывание пищи,
в) расщепление, всасывание и удаление непереваренных остатков пищи,
г) поступление, расщепление и всасывание пищи
2. Наружное пищеварение хаpaктерно для:
а) пауков и насекомых,
б) плоских и круглых червей,
в) кольчатых червей и морских ежей,
г) пауков и морских звезд.
3. У каких первых животных появились слюнные железы:
а) рыб,
б) пресмыкающихся,
в) земноводных,
г) млекопитающих.
4. Особенностью пищеварительной системы млекопитающих является:
а) наличие пищеварительных желез,
б) дифференциация зубов,
в) деление кишечника на отделы,
г) появление языка.
5. Мускульный желудок более развит у птиц:
а) зерноядных,
б) насекомоядных,
в) хищных,
г) рыбоядных.
Билет № 4.
Кровеносная система.
1. У кольчатых червей кровеносная система:
а) замкнутая, есть сердце,
б) незамкнутая, есть сердце,
в) замкнутая, нет сердца.
2. В незамкнутой кровеносной системе кровь циркулирует:
а) в полости тела,
б) по сосудам,
в) по сосудам и в полости тела.
3. У рыб сердце:
а) трехкамерное,
б) двухкамерное,
в) четырехкамерное.
4. Два круга кровообращения имеют:
а) птицы, млекопитающие, земноводные,
б) рыбы, земноводные, птицы,
в) моллюски, пресмыкающиеся, земноводные.
5. Самые мелкие кровеносные сосуды – это:
а) артерии,
б)капилляры,
в) вены.
Билет № 5.
Кровь. Кровеносная система.
1. По венам течет кровь:
а) венозная,
б) артериальная,
в) венозная и артериальная.
2. Артериальная кровь больше насыщена:
а) углекислым газом,
б) кислородом,
в) углекислым газом и кислородом.
3. В состав плазмы крови входят:
а) вода, клетки крови, соли,
б) вода, соли, питательные вещества,
в) вода, питательные вещества, клетки крови.
4. Лейкоциты – это:
а) кровяные пластинки,
б) красные клетки,
в) бесцветные клетки крови.
5. Эритроциты выполняют функцию:
а) защитную,
б) трaнcпортную,
в) регуляторную.
Билет № 6.
Органы выделения.
1. Органы выделения служат для удаления из организма:
а) газообразных веществ,
б) непереваренных остатков пищи,
в) веществ, образовавшихся в результате жизнедеятельности.
2. Через поверхность тела удаляют продукты обмена:
а) простейшие и кольчатые черви,
б) губки и кишечнополостные,
в) кишечнополостные и моллюски.
3. Выделительная система впервые появилась у:
а) плоских червей,
б) кишечнополостных,
в) иглокожих.
4. Специальные органы выделения – почки имеют:
а)некоторые позвоночные,
б)все позвоночные,
в)позвоночные и беспозвоночные
5. Мочевой пузырь в выделительной системе не имеют:
а) пресмыкающиеся,
б) земноводные,
в) птицы.
Билет № 7.
Нервная система. Органы чувств.
1. Нервные клетки выполняют следующие функции:
а) защита, прием, передача импульсов,
б) синтез, возбуждение, проведение импульсов,
в) прием, возбуждение, проведение импульсов.
2. Нервная система позвоночных животных состоит из:
а) головного мозга, спинного мозга, нервов,
б) нервных узлов, спинного и головного мозга,
в) головного мозга, спинно-мозговых нервов, нервных узлов.
3. Головной мозг позвоночных состоит из:
а) трех отделов,
б) четырех отделов,
в) пяти отделов.
4. Фасеточное зрение и сложные глаза имеют:
а) моллюски,
б) члeнистоногие,
в) хордовые.
5. Приспособлением к наземному образу жизни является:
а) наличие боковой линии,
б) третье веко,
в) светочувствительные клетки.
Билет № 8.
Размножение и развитие животных.
1. Наружное оплодотворение хаpaктерно для:
а) насекомых и рыб,
б) рыб и пресмыкающихся,
в) рыб и земноводных.
2. К органам размножения самки относятся:
а) яичники, семяпровод, матка,
б) семенники, семяпровод, яйцевод,
в) яичники, яйцевод, матка.
3. Метаморфоз хаpaктерен для:
а) насекомых и птиц,
б) земноводных и пресмыкающихся,
в) насекомых и земноводных.
4. Личинки непохожи на взрослых особей при:
а) прямом развитии,
б) непрямом развитии,
в) развитии без превращения.
5. Онтогенез – это:
а) индивидуальное развитие организма,
б) эмбриональный период,
в) период пoлoвoй зрелости.
Ответы
1. «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»
Перечислите все функции покровов тела.
1.Защита от механических повреждений.
2.Защита от проникновения инородных тел.
3. …… веществ
4. …. организмов.
5. Регуляция водного обмена.
6. Терморегуляция.
7. Участие в обмене веществ.
8. Запас питательных веществ ( жировой слой кожи ).
9.Участие в передвижении тела.
10. Сохранение формы тела ( опopная функция ).
2. «Скелетоны» (ОДС)
Назовите отделы скелета млекопитающих.
- Череп ( мозговой, лицевой )
- Позвоночник ( шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой ).
- Пояс передних конечностей (плечевой пояс).
- Пояс задних конечностей (тазовый пояс).
- Верхняя конечность (плечо, предплечье, кисть).
- Нижняя конечность (бедро, голень, стопа).
3. «Мы ползем, летим, плывем…»
1. Головоногие моллюски ( кальмар, осьминог, каpaкатица).
2. Кольчатые черви (пиявки).
3. Кольчатые черви (многощетинковые и малощетинковые)
4. Круглые черви (аскарида, острица, волосатик, нематоды…)
5. Брюхоногие моллюски ( катушка, улитка, прудовик…)
6. Простейшие (корненожки - амеба ).
7. Простейшие (инфузория, эвглена, лямблия, трипаносома…)
8. Рыбы, ланцетник, миноги, миксины.
9. Насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие.
10.Птицы, насекомые, рукокрылые.
4. «Дышите! Не дышите!»
А – 1, В – 2, 4, 6, Д - 2, 3, 4, 5,
Б – 6, Г – 4, 7, Е – 2, 4, 5.
5. «Приятного аппетита!»
Ротовое отверстие – глотка – пищевод – зоб – железистый желудок – мускулистый желудок – тонкая кишка – толстая кишка – aнaльное отверстие – клоака.
6. «Вены – реки».
1. Замкнутая. 6. Капилляры. 11. Смешанной.
2. Трехкамерное. 7. Артериальную. 12. Артерии (аорте).
3. Предсердий. 8. Вене. 13. Газообмен.
4. Желудочка. 9. Левое. 14. Правое предсердие.
5. Венозная . 10. Желудочек.
7. «Раз, два, три, четыре, пять».
1. Рефлекс.
2. Нервная, гумopaльная.
3. Головной мозг, спинной мозг, нервы.
4. Эмбриональный, формирование и рост, пoлoвая зрелость, старость.
5. Передний, средний, промежуточный, продолговатый, мозжечок.
Экзамены по теме
«Эволюция строения и функций органов и их систем»
Билет № 1 Билет № 2 Билет № 3. Билет № 4.
1. в 1. г 1. б 1. в
2. г 2. а 2. г 2. в.
3. б 3. в 3. в 3. а
4. а 4. г 4. б 4. а
5. в 5. г 5. а 5. б.
Билет № 5 Билет № 6 Билет № 7 Билет № 8
1. в 1. в 1. в 1. в.
2. б 2. б 2. а 2. в
3. б 3. а 3. в 3. в
4. в 4. в 4. б 4. б
5. б 5. в 5. б 5. а
Комментарии:
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
23 04 2026 17:37:11
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
22 04 2026 6:35:34
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
21 04 2026 6:43:50
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
20 04 2026 8:12:37
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
19 04 2026 20:31:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Задачи урока: сформировать у учащихся понятие о строении и функциях белков; формировать умение строить ответ с использованием дополнительного материала, выделять общее и особенное при использовании нескольких источников информации, делать выводы; развивать познавательный интерес и способности учащихся....
18 04 2026 6:59:18
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
17 04 2026 20:56:18
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
16 04 2026 20:10:21
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
15 04 2026 11:13:45
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
14 04 2026 13:57:54
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
13 04 2026 0:38:18
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
12 04 2026 19:18:51
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
11 04 2026 11:34:32
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
10 04 2026 8:13:48
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
09 04 2026 13:26:34
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
08 04 2026 8:14:21
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
07 04 2026 5:39:49
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
06 04 2026 18:34:20
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
05 04 2026 14:26:29
Цель урока: обобщить знания о составе воздуха, его основных свойствах....
04 04 2026 7:56:45
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
03 04 2026 4:10:55
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
02 04 2026 15:14:57
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
01 04 2026 22:58:44
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
31 03 2026 7:24:59
Это заболевание собак, которое вызывают грибковые микроорганизмы. Для болезни хаpaктерно появление на коже безволосых участков с четким контуром....
30 03 2026 5:48:54
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
29 03 2026 0:32:28
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
28 03 2026 23:12:40
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
27 03 2026 8:52:46
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
26 03 2026 20:51:21
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
25 03 2026 8:58:20
Цель урока: охаpaктеризовать клеточный уровень организации живой материи; изучить особенности строения клеточной мембраны, цитоплазмы, митохондрий, ЭПС, рибосом, лизосом; сравнить строение растительной и животной клеток; продолжить формирование умения работы с рисунками, схемами, микроскопом, умения сравнивать объекты; на основе изучения строения клетки показать единство всей живой природы....
24 03 2026 1:50:10
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
23 03 2026 19:10:34
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
22 03 2026 6:55:38
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
21 03 2026 4:40:14
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
20 03 2026 1:54:22
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
19 03 2026 9:15:58
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
18 03 2026 0:22:16
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
17 03 2026 7:57:55
В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации.
...
16 03 2026 20:18:14
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
15 03 2026 21:47:42
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
14 03 2026 22:35:55
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
13 03 2026 16:56:13
Бинарный урок – викторина «Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....
12 03 2026 23:53:38
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
11 03 2026 6:41:16
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
10 03 2026 19:43:54
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
09 03 2026 2:20:46
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
08 03 2026 10:24:25
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
07 03 2026 12:35:33
Основная цель данных уроков развить умения учащихся работать с источниками информации, выполнять эксперименты и наблюдения, повторить основные приёмы работы с биологическими объектами, а также мотивация их на изучение предмета. Сам раздел "Введение" не достаточно интересен учащимся, кроме того после летних каникул они ещё не втянулись в работу, большой компонент, связанный с лабораторными и пpaктическими действиями, способствует обычно продуктивной деятельности уже в самом начале учебного года....
06 03 2026 1:54:53
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
05 03 2026 20:40:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс