Глобальное экологическое мышление – основа гармоничного развития личности ученика
Глобальный экономический кризис, хаpaктеризующий начало ХХI века, является многофакторным явлением. Важно отметить, что наряду с проблемами состояния окружающей среды, не менее значимым его компонентом является кризис мировоззрения.
Истоки этого кризиса напрямую связаны с достижениями научно-технического прогресса, которые на рубеже делают жизнь людей, населяющих нашу планету, все более и более приятной, удобной, комфортной. Tрaнcформация образа и качества жизни немедленно начали деформировать общественное сознание и мировоззрение, что выражалось в постепенной замене социальной парадигмы нравственного, семейного, гражданского и государственного долга идеалам потрeбления. Это было начало утомительного и заведомо бесперспективного движения человечества за миражами удовлетворения постоянно возрастающих потребностей.
На этом пути рано или поздно возникает вопрос о цене, которую приходится платить социуму за достигнутый уровень комфорта и потрeбления. За этот уровень человечество платит ценой глобального экологического кризиса.
Подобные обстоятельства требуют обращения к проблеме формирования экологического мышления учащихся, причем в глобальном масштабе. В противном случае, в обществе, где господствуют идеалы потрeбления, надежд на хотя бы стабилизацию существующих экологических проблем пpaктически нет. Можно ли соединить в человеке потребителя и его бесконечное желание видеть вокруг себя красивую природу с ее богатствами? Как научить ребенка жить в согласии с природными законами, осознавать себя частью биосферы? Все это очень сложно уместить в потребительском сознании и мышлении.
Именно образование, современная школа должна формировать глобальное мышление. Японская мудрость гласит: «Чтобы уметь управлять природой, надо уметь ей…». Большинство учащихся заканчивают эту пословицу словами «пользоваться», «распоряжаться». На самом деле, она звучит так: «Чтобы уметь управлять природой, надо уметь ей повиноваться».
Именно поэтому, своей главной педагогической задачей я вижу формирование у учащихся глобального экологического мышления. Какие же трудности и противоречия мы встречаем на этом пути?
Ребенку, в силу своего возраста, сложно осознать пpaктическую сторону этих законов. Следует понимать, что школьное образование – это только начало экологической грамотности человека, а дальнейшая пора взросления личности подразумевает расширение возможности для понимания законов природы.
Весьма отрицательную роль в формировании такого мышления играют СМИ, и, особенно, телевидение, а также смещение приоритетных человеческих ценностей в нашем обществе.
Решение этих задач, как мне думается, осуществимо лишь при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными типами и видами внеклассной работы, т.к. «Знание без воспитания, все равно, что меч в руках cyмacшедшего», – писал Д.И. Менделеев.
Для создания условий формирования ответственного отношения к природе и развития основ глобального мышления на уроках биологии выделяю следующие блоки:
– знание экологических законов, правил, теорий,
научных фактов;
– осознание единства в системе “Человек –
Природа”;
– деятельность в реальных социоприродных
ситуациях, связанных с решением экологических
проблем;
– эмоционально-эстетическое восприятие природы,
художественные образы её выражения и отношение
человека к ней.
Иллюстрирует эту работу проектная деятельность. Причем многие наши проекты нацелены на экологическую ситуацию в родном районе. Особый интерес здесь представляет собой личностный аспект, знание экологии родного края, осознание человеком остроты ситуации, прежде всего, в своем населенном пункте, что неизбежно пробуждает чувство сопереживания и ответственности за судьбу человечества и природы в целом.
Наш Шигонский район – благодатный уголок земли. Неслучайно именно здесь построен правительственный санаторий «Волжский Утес», здесь проходят различные встречи, саммиты на высшем уровне. Так, А.Меркель назвала наши места «сердце» России. Но это сердце серьезно больно.
Одной из жемчужин района является Муранский бор, сосны-великаны, возраст которых 100-180 лет. Более 40 туристических баз, лагерей отдыха располагается по берегам Усинского залива. Естественные условия развития флоры и фауны в таком людном месте просто невозможны.
А вот в Усинском заливе катастрофически понизился уровень воды и экосистема несет необратимые изменения. Эти проблемы заботят всех жителей, в том числе подрастающее поколение, они становятся предметом проектной деятельности учащихся.
Для развития творческого мышления учащихся используются игровые формы обучения, дискуссии, изобразительное искусство, литературное творчество. «Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней», – писал Алексей Николаевич Толстой. Именно этому я учу ребят на уроках изобразительного искусства, а также на занятиях кружка по изобразительному искусству «Мир красок». Результатом этой работы являются выставки рисунков, поделок, т.е. эстетическое оформление жизненного прострaнcтва школы.
Особое место в этой работе занимает взаимодействие и систематический контакт школьников с различными структурами и учреждениями района (ЦВР, СЭС, администрацией района, библиотекой, детсадами, начальной и музыкальной школами, православной воскресной школой), так и с интересными людьми в рамках встреч, выставок, экскурсий, походов, которые знакомят учащихся с культурным и природным наследием малой родины, сакральными природными объектами.
В качестве активных методов можно использовать задания по оценке экологической ситуации в родном населенном пункте, поиск источников экологической опасности вблизи и внутри школы, в собственной квартире, проведение экологической экспертизы учебного заведения и этикеток продуктов питания на экологическую безопасность, работу с картами, оформление тематических плакатов, газет, буклетов, книжек-раскладушек и многое другое.
Одной из интересных форм массовой работы являются акции. Например, акция «Живой голос», целью которой являлось выяснение общих тенденций, а так же особенностей и региональной специфики проблем экологического сознания в районе, которые могли быть взяты за основу при принятии управленческий решений. Опрос показал, что 58,5 респондентов оценили экологическую обстановку в месте своего проживания как нeблагополучную или плохую, близкую к критической. Эти жители считают проблемы окружающей среды приоритетными, требующими незамедлительного решения.
Таким образом, идея формирования глобального экологического мышления реализуются через логику и содержание учебных курсов, педагогические технологии, коммуникационную сферу, нравственно-патриотическое воспитание. Всё это и оказывает влияние на различные структуры сознания учащихся, что позволяет прогнозировать положительный результат.
В книге Рериха «Иерархия» читаем: «Когда человечество поймет, что есть прострaнcтво, насыщенное следствиями человеческих деяний, можно будет лечить планету….»
В мае 2010 года в областном конкурсе «Хозяин Земли», проводимым на базе Областной станции юных натуралистов совместно с ФГОУ ВПО «Самарская государственная сельскохозяйственная академия» ученица нашей школы Фомичева Дарья заняла призовое место. Вот таким «хозяевам Земли» мы сможем доверить нашу планету. А стать таким может подросток, обладающий глобальным экологическим мышлением, ориентированный на деятельную жизнь и долголетие.
Прежде чем стать государственным и общественным деятелем, человеку нужно избавиться от безответственности и вседозволенности, приобщиться к природе, ее логике и тем началам, из которых человечество когда-то произошло. Из этих начал произошла и наша духовность, и наш психологический и физиологический опыт приспособляемости к природе и к самому себе, и оттуда мы возьмем силы, чтобы выжить.
«Человечество дошло до опасной грани разрыва с Природой. “Точка возврата” к главным ценностям жизни может быть пройдена незаметно. В сверкающем лаком автомобиле её можно просто проскочить и опомниться, когда будет уже поздно осознавать, что самый лучший напиток – стакан чистой воды, самое вкусное блюдо – ломоть хлеба с хрустящим яблоком, а лучшая музыка – щeбeт пролетающей ласточки».
Ф. Моргун
Комментарии:
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
09 10 2025 12:48:16
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
08 10 2025 7:33:11
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
07 10 2025 13:35:48
Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами....
06 10 2025 14:17:17
Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя пpaктическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....
05 10 2025 15:17:25
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
04 10 2025 19:30:26
Интегрированное занятие по биологии и ЛФК формирует общие представления о жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование. В качестве рефлексии учащимся предлагаются логические тесты на установление причинно-следственных связей (тесты составлены одним из учеников). На занятии предусмотрена пpaктическая часть, индивидуальная работа, в парах и группах....
03 10 2025 9:22:18
Всем нам надо задуматься о земле, на которую опирается наша стопа, о дереве, в тени которого мы ищем прохлады в жаркий день, о красоте разноцветного луга, над которым весело и беззаботно порхают яркие бабочки. Задуматься о нашем зеленом доме, о мире, который окружает нас с первых и до последних дней и стал настолько привычен, что мы уже и не замечаем его.
А воспитывать это надо с детства. Так пусть же такие праздники позволят привить детям любовь к природе, как к родному дому, понять необходимость совместного мирного существования!
...
02 10 2025 3:32:38
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
01 10 2025 12:10:41
Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....
30 09 2025 19:23:30
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
29 09 2025 20:54:24
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
28 09 2025 7:17:54
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
27 09 2025 19:12:16
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
26 09 2025 9:14:39
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
25 09 2025 9:17:16
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
24 09 2025 1:37:43
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
23 09 2025 17:59:58
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
22 09 2025 7:41:27
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
21 09 2025 7:53:10
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
20 09 2025 23:21:40
Существует 2 вида деления - прямое и непрямое. Соматические клетки размножаются непрямым путем, гаметам или пoлoвым клеткам присущ мейоз (прямое деление)....
19 09 2025 5:43:16
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
18 09 2025 22:12:35
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
17 09 2025 17:16:42
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
16 09 2025 7:13:27
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
15 09 2025 14:31:13
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
14 09 2025 23:34:43
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
13 09 2025 6:57:53
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
12 09 2025 13:45:52
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
11 09 2025 0:16:36
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
10 09 2025 14:51:21
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
09 09 2025 1:11:58
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
08 09 2025 22:15:53
Урок "Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира." является одним из завершающих уроков предметного курса "Биология.6 кл. Бактерии, грибы, растения" под редакцией В.В. Пасечника. Усвоение материала этой темы важно для дальнейшего развития у учащихся понятия о происхождении органического мира на Земле....
07 09 2025 2:53:14
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
06 09 2025 14:36:19
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию – информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. Поэтому учитель обязан использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, воспитании и развитии учащихся. С этой целью я активно применяю ИКТ в своей работе. Я представляю урок по теме "Биосинтез белка" в 9-м классе как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
05 09 2025 7:28:12
Представленный материал содержит конспект и технологическую карту урока, презентацию, которая позволяет увеличить прочность усвоения нового материала. Возможность использования презентации для самостоятельной работы учащихся вне урока....
04 09 2025 13:22:56
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
03 09 2025 11:35:20
Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Так из поколения в поколение передавались сведения о целебных свойствах растений. Значение лекарственных растений в настоящее время не падает, а наоборот, возрастает. В течение тысячелетий многие из древнейших лечебных средств переходили из поколения в поколение, причем некоторые из них сохранились до сих пор....
02 09 2025 12:39:54
<p>Данный урок предложен в форме КВН, что мобилизует познавательную активность учащихся, развивает интерес к предмету, формирует умение работать в коллективе. Простейшие опыты показывают прикладной хаpaктер предмета «Биология» и позволяют закрепить такие сложные для усвоения понятия, как «фотосинтез». ...
01 09 2025 9:33:21
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
31 08 2025 15:59:50
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
30 08 2025 2:41:45
Урок формирует представление у учащихся о происхождении жизни на Земле. Дает знания о живых организмах на разных стадиях развития жизни на Земле. Прививает интерес к изучаемой теме и предмету в целом. Развивает умение работать творчески, умение мыслит и рассуждать. Воспитывает культуру слушателя. Формирует уважительное отношение учащихся ко всему живому на Земле.
...
29 08 2025 20:59:16
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
28 08 2025 3:26:24
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
27 08 2025 7:53:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 08 2025 21:51:50
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
25 08 2025 6:31:29
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
24 08 2025 6:19:53
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
23 08 2025 17:30:35
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
22 08 2025 17:47:47
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
21 08 2025 11:21:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"