Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
Цели урока:
- охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения;
- научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи;
- научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы;
- формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы;
- знать на калмыцком языке названия костей.
Оборудование: таблицы «Строение костей», «Типы костей», и «Скелет человека»,простейшие шины, перевязочный материал, косынки, компьютер, презентация.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Каждому учащемуся предлагается контрольная
карта, включающая 3 задания. Ученики могут
задания в разной последовательности, все или на
выбор.
От количества выполненных заданий будет
зависеть оценка.
Контрольная карта
Скелет человека
1. Из перечня (1-13) выберите и зашифруйте наиболее полные ответы на вопросы (I-XIV):
1. Кости
стопы
8. Теменная кость
2. Кости
голени
9.
Лопатки
3. Кости
предплечья
10. Бедренная кость
4. Лобная
кость
11. Кости кисти
5.
Ключицы
12. Тазовые кости
6. Кости
плеча
13. Гpyдина
7. Ребра.
I. Какие кости образуют скелет свободной нижней
конечности?
II. Какие кости образуют плечевой сустав?
III. Какие кости – длинные трубчатые?
IV. Что относится к мозговому отделу черепа?
V. Какие кости образуют плечевой пояс?
VI. Какие кости образуют тазобедренный сустав?
VII. Какие кости – самые широкие?
VIII. Какие кости образуют пояс нижних конечностей?
IX. Что относится к грудной клетке?
X. Какие кости образуют локтевой сустав?
XI. какие кости образуют скелет свободной верхней
конечности?
XII. Какие кости образуют коленный сустав?
XIII. Какие кости человека особенно развились в
связи с прямохождением?
XIV. Какие кости человека особенно развились в
связи с трудовой деятельностью?
2. Определите особенности строения скелета человека. Связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Выберите из каждой колонки по одному соответствующему ответу, начиная с первого. Ответы зашифруйте последовательными цифрами, разделив их запятыми на 5 групп:
1. Грудная
клетка
8.
Сводчатая
2.
Стопа
9.
Широкий, как чаша
3.
Позвоночник
10. Большой палец противопоставляется
остальным
4. Верхняя
конечность
11. Опора для внутренних органов
5.
Таз
12. Защита внутренних органов
6. С
изгибами
13. Удерживание орудия труда
7. Расширен в
стороны
14. Пружинит, смягчает толчки при
движении.
3. Выберите правильные суждения
1. Пояс нижних конечностей состоит из крестца и
пpaктически неподвижно соединенных с ним двух
тазовых костей.
2. Такие части скелета, как череп, грудная клетка и
таз, служат вместилищем и защитой жизненно
важных органов – мозга, легких, сердца,
кишечника.
3. Пясть, предплюсна и плюсна входят в состав
стопы.
4. Соединение позвонков крестца между собой и с
костями таза – пример полуподвижного соединения
костей.
5. Голень не входит в состав скелета верхних
конечностей.
6.Седалищные лобковые и подвздошные кости
таза являются трубчатыми костями.
7.Сустовная или синовиальная жидкость,
находящиеся в полости сустава, действует как
смазка и способствует уменьшению трения.
8. К гpyдине прикрепляется десять пар ребер.
9. При длительном стоянии вследствие давления
массы тела на хрящевые прослойки позвоночника
длина его уменьшается.
10. Строение таза отличается от строения
позвоночника, потому что кости имеют разный
химический состав.
Ответы:
Задание 1. I – 1,2,10; II – 6,9; III – 2,3,5,6,10; IV – 4,8; V– 5,9;
VI – 10,12; VII – 4,8,9,12; VIII – 12; IX – 7,13; X – 3,6; XI – 3,6,11; XII
– 1,2,10; XIII – 1,10,12; XIV – 1,3,11.
Задание 2. 1,7,12; 2,8,14; 3,6,11; 4,10,13; 5,9,11.
Задание 3. Правильные суждения: 1,2,5,7,8,9.
III. Актуализация опopных знаний
Прием «Горячий стул», «Халун сандл»
К доске выходит учащийся, садится на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель на доске пишет понятие, термин. Учащиеся класса, не называя слова, хаpaктеризует его. Отвечающий должен определить задуманное слово.
Позвоночник Бедро
Сустав Плечо
Трубчатая кость Лучезапястный сустав
IV. Изучение новой темы
Внезапно, вдруг и происходят несчастные случаи.
Если несчастье произошло, то как поступить?
Поскорее позвать врача, фельдшера, медицинскую
сестру… А как помочь пострадавшему во время
прогулки, в походе, на улице? Надежда только на
себя и тех людей, которые оказались поблизости.
Мы поговорим сегодня о травмах опopной системы;
рассмотрим симптомы различных повреждений,
научимся оказывать доврачебную помощь,
обосновывая каждое действие.
– Какие виды повреждений опopной системы вы
знаете? Да, это ушибы костей, переломы костей,
вывихи суставов, растяжения связок. Они являются
наиболее распространенными видами травм.
Запись темы урока на доске.
– Как объяснить, что, несмотря на высокую
прочность костей и суставов человека, они могут
быть повреждены?
Прочность костей велика по отношению к нагрузке,
которая приходится на кость в ее естественном
положении в организме. При ударе же, например, при
падении, кость может сломаться, так как
направление действующей на кость посторонней
силы не соответствует расположению костных
пластинок, придающих ей прочность.
Нарушение целостности кости называют переломом.
Строение сустава также приспособлено к
выполнению определенных движений, и при неловких
движениях, при падении и сильном ударе по суставу
кости могут выйти из естественного положения.
Такое смещение называют вывихом.
– Что же необходимо сделать, если повреждение
произошло?
Работа в малых группах
Рассматриваются три ситуации.
Ситуация 1.
…Прозвенел звонок с урока. Впереди большая
перемена, поэтому весь класс выбежал на школьный
двор. Здесь каждый занимался своим делом.
Мальчики разошлись в разные стороны, а дeвoчки
увлеклись игрой «Гярядлхн». Оно было очень
модной.
Баина развеселилась и захотела непременно
победить. Когда она прыгнула, ее нога зацепилась
за что-то, и Баина упала. Ей было ужасно стыдно
перед одноклассниками за свою неловкость Но боль
в коленке была сильнее. Дeвoчка, прихрамывая,
отошла в сторону. Ее подруга могла только утешить
Баину. Они не знали, что делать.
Ситуация 2
Саглара зашла за Амулангой по пути в школу. Девчонки торопились, им нужно было зайти перед уроками в библиотеку. Когда они поднимались по школьной лестнице, навстречу им шли шумной толпой великаны-старшеклассники. Они даже не заметили, что толкнули Саглару. Она упала на руку. От боли чуть не заплакала. Через некоторое время Саглара сказала Амуланге, что кисть руки опухает. Девчонки не знали, что делать.
Ситуация 3
Гиляна каждое лето отдыхала у бабушки в
деревне. Этим летом она поехала туда с младшим
братишкой Баатром. Здесь их ждали друзья и
веселые игры. Однажды кто-то из ребят принес
книгу про индейцев. С этого дня девчонки и
мальчишки много времени проводили, лазая по
деревьям. Они думали, что именно так живут их
любимые герои – индейцы.
Как-то раз, в момент ожесточенной схватки между
враждебными племенами, Баатр свалился с дерева.
Но так как он был еще маленький индеец, боли не
выдержал и заплакал. Да так громко, что сбежались
все краснокожие. У Баатра сильно болело плечо.
Никто из ребят не знал, что делать. Так мальчик,
все называли «Мудрая голова», «Ухата толhа»,
мрачно сказал: «Перелом». От этого слова
Гиляне стало плохо, и она повела братика к
бабушке на работу. «Я очень боялась, что с ним
случилось что-нибудь серьезное. Ему было
ужасно больно, а я ничем не смогла ему помочь!» –
вспоминает Гиляна…
– Проанализируйте ситуацию. Что необходимо
сделать в подобном случае? Ваши действия.
(Учащиеся высказывают свои мнения, описывают
предполагаемые действия. В ходе беседы
обнаруживается недостаток знаний, который не
позволит правильно оказать первую помощь
пострадавшему.)
Необходимо!
1) Определить вид повреждения путем анализа
симптомов и механизма травмы;
2) Исходя из хаpaктера повреждения, оказать
доврачебную помощь.
Все действия по оказанию первой помощи должны
быть физиологически обоснованы!
Учитель. Диагноз травм основывается, в
первую очередь, на тщательном анализе механизма
травмы. Так, падение больного с высоты заставляет
предположить перелом тела позвонка или костей
таза, сдавление – перелом ребер или гpyдины. При
падении на лыжах возможны повреждения голени или
плеча, и т.д.
– Какие симптомы обнаруживаются и хаpaктерны
для переломов, вывихах суставов и растяжениях
связок?
Работа с учебником (§16, с. 76-79.)
– Составить памятку: «Как распознать?»
Ушибы |
Растяжение связок |
Вывих |
Перелом |
| Боль. Кровоизлияния с образованием синяков, кровоподтеков, внутренние кровотечения, потеря сознания |
Боль. Быстро растущий, иногда синюшный отек вокруг сустава вследствие разрыва кровеносных сосудов и кровоизлияний. |
Боль. Изменение формы сустава. Невозможность движения в суставе (сразу после травмы) |
Резкая боль. Припухлость в области травмы. Невозможность движений. Нарушение формы и длины (если это конечность), искривление. Точность – рентген |
При открытом переломе открытая рана, кровотечение, можно видеть костные обломки, которые иногда даже выходят наружу.
Доврачебная помощь при травмах. (С помощью учителя формулируется учащимися).
1.Остановить кровотечение.
2. Предупредить возможность дальнейшего
травмирования и инфицирования ран.
3. Уменьшить боль, обеспечить неподвижность
поврежденных органов и частей тела.
4. Подготовить и по необходимости
трaнcпортировать пострадавшего в травмпункт.
Запомни! Лечение травм – дело специалистов, вооруженных необходимыми знаниями. Навыками и техникой.
Беседа.
– Как остановить кровотечение? Каковы правила
наложения жгута?
– Как предупредить возможность дальнейшего
травмирования и инфицирования раны?
– Как уменьшить боль? Как обеспечить
неподвижность поврежденной части тела?
Каковы наложения шины?
V. Закрепление изученного материала
Пpaктическая работа
Задания:
– Окажите первую помощь
однокласснику, предположив, что у него сломан
большой палец правой руки. Обоснуйте свои
действия.
– У одноклассника растяжение связок
голеностопного сустава. Окажите первую помощь и
обоснуйте свои действия.
– Окажите первую помощь пострадавшему с вывихом
в локтевом суставе.
– Пострадавший испытывает боль в области
ключицы, усиливающуюся при попытке к движению в
плечевом суставе. При осмотре заметно, что концы
сломанной ключицы как бы приподнимают кожу
изнутри. Какой способ оказания первой помощи вы
можете предложить?
Каковы причины травм и их профилактика?
Среди детского травматизма на первом месте стоит бытовой травматизм, на втором – уличный, на третьем – школьный. Первая помощь детского травматизма – повышенная двигательная активность. Она свойственна не только детям, но и всем детенышам млекопитающих. Благодаря этой биологической особенности молодой организм отpaбатывает навыки длительного поведения и общения, необходимые ему в жизни.
Первая причина. Повышенная двигательная активность в детском и юношеском возрасте это биологическая потребность, однако бег на переменах, возня, подножки приводят к различным травмам. Удары об угол батареи или подоконника во многих случаях заканчиваются ушибами головы, вывихами плечевого сустава, переломами конечностей и другими видами травм. При падении, толчках, поскальзывании человек рефлекторно вытягивает руки вперед, чтобы сохранить равновесие. При этом нередко поражаются кисти рук и, что особенно опасно, сухожилия пальцев. Подвижность может восстановиться не полностью.
Вторая причина травм связана с недостаточной внимательностью подростков. Увлекшись игрой в салочки, учащийся может сбить с ног товарища, толкнуть преподавателя, споткнуться сам и поранить других, потому что в этот момент он сильно увлечен игрой и ничего не видит вокруг.
Третья причина – пренебрежение правилам техники безопасности из-за стремления сэкономить свои силы и выиграть время. Нарушение техники безопасности происходит и из-за небольшого жизненного опыта, далеко не все подростки умеют предвидеть последствия своих поступков, хотя теоретически могут знать, что можно делать, а что нельзя.
Оказание первой помощи пострадавшему человеку у калмыков. «Отчи» – непревзойденные костоправы.
VI. Оценки
VII. Задание на дом
Приложение 1
Приложение 2
Комментарии:
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
28 02 2026 11:41:12
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
27 02 2026 21:20:19
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
26 02 2026 7:57:14
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
25 02 2026 23:35:33
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
24 02 2026 18:25:38
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
23 02 2026 20:27:42
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
22 02 2026 6:48:12
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
21 02 2026 16:17:28
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
20 02 2026 1:22:11
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
19 02 2026 15:57:41
В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....
18 02 2026 3:34:29
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
17 02 2026 14:20:15
С каждым годом все больше и больше осваивая просторы Сибири, человек сокращает места гнездовий, линьки, кормежки многих птиц. Очень много птиц сейчас гибнет от выстрелов экологически малограмотных охотников, приехавших осваивать просторы Сибири. Чтобы избежать новых проблем, связанных с сокращением и исчезновением уникальных птиц, необходимо у подрастающего поколения сформировать экологический стиль мышления, обеспечить понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека....
16 02 2026 10:57:27
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии.
...
15 02 2026 23:36:42
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
14 02 2026 23:29:40
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
13 02 2026 5:33:12
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
12 02 2026 3:36:44
Тело спирогиры состоит из неветвящихся нитей, которые состоят из одного ряда одинаковых, вытянутых, цилиндрических клеток, имеющих длину от нескольких миллиметров до 8-10см...
11 02 2026 1:52:28
Урок формирует у учащихся представление о витаминах, авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах, нормах рационального питания; продолжает развитие знаний учащихся о биологически активных веществах клетки, обеспечивающих постоянство состава внутренней среды организма; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
10 02 2026 4:33:10
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
09 02 2026 5:40:11
Разработка урока биологии по анатомии человека в 8-м классе с целью сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового аппарата; дать понятие о причинах заболеваниях слухового и зрительного аппарата....
08 02 2026 4:34:50
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
07 02 2026 7:41:10
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
06 02 2026 17:49:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
05 02 2026 13:48:38
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
04 02 2026 13:28:53
Предприимчивость, самостоятельность, ответственность, коммуникабельность, способность видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовность и способность постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в комaнде и т.д. все эти свойства и качества являются ключевыми компетенциями.
...
03 02 2026 1:33:59
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
02 02 2026 3:53:39
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
01 02 2026 9:14:41
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
31 01 2026 17:15:31
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
30 01 2026 19:25:23
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
29 01 2026 12:19:19
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
28 01 2026 2:56:28
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
27 01 2026 6:56:14
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
26 01 2026 23:44:41
В работе представлены автобиографические сведения из жизни А.П. Гайдара, включая его детство. Рассматривается возникновение тимуровского движения, его распад и попытки возрождения в наше время.
...
25 01 2026 5:52:40
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
24 01 2026 4:38:29
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
23 01 2026 20:48:18
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
22 01 2026 11:37:17
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
21 01 2026 8:42:20
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
20 01 2026 19:58:40
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
19 01 2026 15:21:29
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
18 01 2026 4:35:25
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
17 01 2026 3:23:16
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
16 01 2026 21:41:13
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
15 01 2026 9:20:43
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
14 01 2026 4:27:10
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
13 01 2026 12:25:55
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, знать значение листа для растения....
12 01 2026 14:55:18
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
11 01 2026 20:10:11
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
10 01 2026 2:22:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
